人教版 部编版初中语文八年级下册第二单元综合性学习 倡导低碳生活教案
8 时间的脚印
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
（二）情感目标：
认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
（三）教学重点：
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
（四）教学难点：
认识岩石记录时间的功能，培养科学探索的精神。
二、教学过程
（一）导入新课
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）（二）识记字词
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó)
山麓(lù) 海枯石烂(kū)
粗糙(cāo) 龟裂(jūn)
刨刮（bào）楔形文字（xiē）
下面，我们大声齐读一遍。
（三）整体感知课文
1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）
第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。
从结构上讲，这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
读得好极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。
岩石的运动规律是什么？
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。
看岩石是如何从毁灭走向新生的。
边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
（学生复述、点击，显示流程图）
这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
现在，请同学们思考。
我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录时间的第一种方式。
3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
（1）岩石记录了地壳的活动
（2）岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
（3）岩石记录了古代生物状况
（4）岩石记录了地球历史的发展过程
（5）岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）
小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？（教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。
明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）
总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
（四）品味说明语言
1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
如：“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。
（大屏幕显示。
插入说明方法：列数字）
如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。
事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。
所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
（大屏幕显示）2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……”的句式说话。
（屏幕显示，适时点评）
（五）拓展迁移训练
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子（显示）
（六）作业
1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。
2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。
三、总结提升
本篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学
知识，说明了读懂岩石记录具有重大的意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣。
作者从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。
其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等。
希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！。
部编新人教版八年级语文下册第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。
同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。
在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。
此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。
接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。
我们还了解了人类面临的四大环境问题。
第一个环境问题是全球气候变暖。
由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。
第二个环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。
第三个环境问题是生物多样性减少。
人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。
生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。
最后一个环境问题是资源短缺。
人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。
资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。
通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
综合性学习《倡导低碳生活》教案-语文八年级下册
《倡导低碳生活》教案教学目标1、了解低碳生活的重要性，认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
2、通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境。
3、鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
教学重点搜集资料，提高低碳环保的意识，做低碳环保的传播者。
教学难点树立学生的低碳环保意识，践行低碳环保的生活方式。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入由美丽的地球引出温室气体让地球发烧。
200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。
全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
随着人口的增多、人类活动的频繁、空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应加剧……地球，正遭受着越来越大的威胁。
因此，让我们行动起来，一起倡导低碳生活。
二、初读感知1．低碳概念明确：(1)低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
2．低碳的具体内涵低碳的具体内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义。
低碳经济和低碳生活又是其核心内容。
3．低碳生活明确：低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
三、合作探究（一）了解低碳生活的必要性1．观看图片（地球环境遭破坏的图集），谈谈你的看法。
八年级语文下册第2单元《综合性学习倡导低碳生活活动目标》教案新人教部编版
综合性学习倡导低碳生活活动目标1．引导学生理解低碳生活的概念, 了解低碳生活的重要性, 知道作为青少年学生怎样践行低碳生活.2．提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力.3．激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识, 培养热爱与保护环境, 践行低碳生活的良好品质, 树立地球主人翁的责任感. 活动准备安排学生课前阅读教材第50到52页的“资料夹〞, 了解并掌握相关概念和信息.课时安排1课时活动过程一、新课导入人与自然是生命共同体, 人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然. 但随着人口的增多, 人类活动的日趋频繁, 空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等等都在加剧. 为此, 我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山〞的理念, 倡导简约适度、绿色低碳的生活方式. 今天, 我们就来分工合作, 组织一次有关“低碳生活、绿色环保〞的主题宣传活动.二、确定宣传主题活动指导：阅读“资料一〞, 了解什么是低碳生活以及践行低碳生活的一些原那么、做法. 然后围绕“低碳生活, 我们可以做什么〞的话题, 全班一起讨论, 分组确定宣传点.活动例如：(1)节能低碳, 政府先行. (2)少坐汽车多行走, 低碳健康我拥有. (3)低碳走进千万家, 节能环保我参加. (4)节省水电讲环保, 低碳生活我来造. (5)呵护生态家园, 共享碧水蓝天. (5)变废为宝, 节约地球资源.三、搜集资料, 撰写宣传文稿活动指导：1.围绕, 了解相关知识. 可以从一些权威网站搜集最新的可靠数据, 也可以从地理课本、百科全书中查找相应的介绍, 还可以访问权威人士, 咨询相关学科老师. 2.实地考察, 获取直接资料. 走出校园, 用笔记录, 用相机拍摄. 比方村边小河清水不再, 泡沫四溢, 实地考察一下, 记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片, 会发现保护环境是多么迫切. 3.参阅“资料二〞“资料三〞撰写宣传文稿. 所写的宣传文稿, 既要有客观的资料呈现, 又要融入自己的感受和思考, 还要提出一些切实可行的措施, 方便大家践行. 4.文字资料和图片资料相配合, 能更加吸引人的目光. 客观的数据和图表, 能提升宣传材料的可信度. 带有诗情画意的描述, 更容易打动观者的心. 如果能编写几句朗朗上口的宣传口号, 创作一支宣传歌曲, 宣传效果就会加倍.活动例如：节能生活究竟离我们有多远？日常生活中, 我们所使用的家用电器, 出行所驾乘的交通工具, 照亮回家路的夜灯等, 都在不断地能源消耗中. 而节能生活就是提倡环保型新能源开发, 节约现有能源消耗量, 从而改善人们的生活环境. 一度电, 虽微缺乏道,但日积月累, 终能点亮万家灯火；一张纸, 虽无足轻重, 但日积月累, 终能集成书页万卷. 所以, 勿以事小而不为, 节能生活离我们很近! 我们不妨来算一笔账：关闭电脑显示器一整晚, 可以给一支7瓦LED灯供电9小时；关闭电脑一整晚, 可以给一支7瓦LED灯供电3.5天；电梯少运行一次, 可以给一支7瓦LED灯供电约12天. 所以请您——下班前关闭电脑及显示器, 合理设置空调运行温度, 参会时尽量自带水杯, 尽量减少汽车出行, 尽量多走楼梯、少乘电梯, 随手拧紧水龙头……其实, 你可以做的, 还有很多很多, 赶快行动起来吧!四、制作宣传材料, 开展宣传活动指导：1.将搜集到的资料分成不同栏目或板块, 制作成宣传材料. 形式可以多种多样, 展板、海报、标语、小册子均可. 2.带着宣传材料, 在学校或社区开展宣传, 介绍相关环保理念, 并提示大家如何践行. 宣传活动中, 应注意采取环保方式, 防止资源浪费. 宣传结束, 注意清理活动产生的垃圾.活动例如：同学们在某社区文化广场举行了“低碳生活我创造〞主题宣传活动, 号召社区居民提高“节能环保〞意识, 对生活方式和消费习惯进行简单易行的改变, 做“低碳生活〞的参与者、践行者和推动者. 活动中, 同学们邀请专家一起参与, 以“低碳生活〞为主题, 向社区居民开展了环保知识讲座, 也建议居民在日常生活中少买一件不必要的衣服, 自觉不用或少用难降解的塑料包装袋等. 活动现场还设置了宣传板报, 并向社区居民派发绿色环保袋及环保小知识传单, 让大家意识到低碳生活是一种生活态度, 从而注意从身边点滴小事做起, 从衣食住行等各方面来践行低碳生活.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
人教部编版八年级下册语文教案：第二单元 综合性学习 《倡导低碳生活》
第二单元综合性学习倡导低碳生活教学目标：1．让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2．认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
3．养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
4．选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
教学重点、难点：重点：对低碳生活的了解\难点: 养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
课时设置：2课时第一课时教学目标:1.了解什么是低碳生活2.搜集资料,为撰写宣传文稿做好准备.教学重难点：重点：了解什么是低碳生活难点：如何撰写宣传文稿？教学流程：一、学生自己阅读材料一，了解什么是低碳生活。
二、阅读材料二，了解二氧化碳在我们生活中的危害1.温室效应：什么是温室效应，温室效应有什么危害？200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高，气候发生变化，这已是不争的事实。
全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
随着人口的增多、人类活动的频繁、空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应加剧……地球，正遭受着越来越大的威胁。
2.学生讨论：如何降低温室效应？分享讨论结果。
要求措施切实可行。
3.课后制作宣传栏：围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定各组的活动主题。
三、课后作业：1.制作低碳生活的宣传栏。
2.搜集资料，为撰写宣传文稿做准备。
第二课时教学目标：1.学生了解温室效应的危害。
2.撰写宣传文稿教学流程：一、阅读材料，撰写宣传文稿1.学生阅读材料三科学预测，气候变暖导致冰川融化，海洋水平面上涨速度加快，不久的将来，珠江三角洲地区的海岛有15%将被海水淹没，沿海城镇也将受到被淹没侵袭的威胁。
2.学生阅读材料四中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。
”3.参阅以上的材料，撰写宣传文稿。
【交流点拨】编写宣传口号；创作宣传歌曲；给全校师生写倡议书；还可向有关部门提建议。
4.学生分小组交流搜集到的资料，然后全班汇总。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案新人教版
综合性学习：倡导低碳生活活动目标1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
一、导入新课播放《呼唤》(公益环保歌曲)分小组讨论，交流展示。
人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
与蝼区询谠鷚逦詩二、教学新课目标导学一：了解低碳和低碳生活1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活又是其核心内容。
2．什么是低碳生活？明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
目标导学二：了解低碳生活的必要性1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。
明确：(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计
部编版八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计《综合性学习：倡导低碳生活》教学方案【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
3.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学重点】学习宣传文稿的撰写技巧，制作宣传材料，开展宣传活动。
【教学难点】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，树立环保理念。
【教学过程】一、新课导入同学们，观察图中北极熊母子的处境，你能推想它们接下来会怎样吗？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？教师点拨：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
过渡：不光是北极熊，很多动物都因为环境问题，面临生存艰难的困境，低碳生活，保护环境，势在必行。
设计意图：图片导入，激发学生兴趣，引导学生思考，为下一环节理解低碳生活的意义作铺垫。
二、活动展示（一）确定宣传主题1.低碳生活知多少（1）什么是低碳生活？低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
（2）践行低碳生活的原则。
低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。
（3）践行低碳生活的做法。
少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行、少开车，等等。
2.成果展示宣传主题：低碳环保，绿色出行。
（主题参考：低碳生活从身边小事做起；低碳是一种生活习惯，是一种节约身边各种资源的习惯；低碳生活从你我做起……）3.活动小结“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
低碳生活看起来是小事，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识，并积极参与到低碳生活的行动中来。
设计意图：紧扣教材，梳理低碳生活的核心信息。
（二）撰写宣传文稿过渡：我们通过梳理信息了解了什么是低碳生活，以及践行低碳生活的原则和做法，确定了低碳生活的宣传主题。
部编人教版初中八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》教案
综合性学习倡导低碳生活目标导航理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
重点解读认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
1.认识低碳生活低碳，英文为lowcarbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
2.宣传低碳生活减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。
“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。
追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
“低碳生活”虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。
可见低碳生活和我们的生活息息相关。
3.争做低碳达人低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。
成才路少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；如果全中国每人每天做到每一项，那么每天可以减少29642200000kg的碳排放量；如果全世界每人每天都能做到每一项，，那么我们每天可以减少1058650000000kg的碳排放量……阅读链接地球一小时地球一小时（EarthHour）也称“关灯一小时”，是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，提倡于每年三月的最后一个星期六当地时间晚上20:30，家庭、社区、企业和政府关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。
人教八年级语文下册教案《二单元 综合性学习 倡导低碳生活》公开课教案_4
部编版语文八年级下册综合性学习——倡导低碳生活教学目标：1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立宣传低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
3.通过学习树立宣传低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
教学重难点：1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
（重点）2、通过学习树立宣传低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
（难点）教学课时：2课时教学准备：PPT、视频、图片（师）学生第一课时搜集有关低碳生活的资料并完成手抄报（生）教学过程：一、导入视频导入（温室效应）提问：视频短片中出现了一个效应，这个效应是什么效应？明确：温室效应。
过渡语：如果你觉得视频中的现象与你的生活很远的话，我们再一起看。
二、教学过程。
（一）低碳生活1、图片展示。
生活中常见物品图片展示。
提问：这些物品能够给我们带来什么用途？明确：所有的物品我们都有两面，要用辩证的方法去判定。
如果它们的使用成了这样、这样、这样、这样……你还会觉得视频短片中的现象还与你的生活很远吗？过渡语：为了不让这样的事件发生在我们生活中，我们需要践行一个新的生活理念。
你们知道是什么吗？2、低碳生活概念概念：低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
低碳中的碳是什么碳？低意味着什么？明确：二氧化碳，低碳是指降低二氧化碳。
过渡语：低碳生活，是一个全新的生活理念，你知道有哪些方法可以减少二氧化碳的排放吗？3、减碳、降碳温室效应（主要是二氧化碳的排放）增加了全球极端天气的出现，面对这个问题我们个人应该怎么做？学生自由回答。
（同学间相互补充）老师分析讲解。
（二）倡导低碳生活1、宣传问一：作为一名青少年，我们有自己的职责——去践行低碳生活的理念，然而这就足够了吗？我们还要让更多的人去践行这个很好的生活理念。
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案一. 教材分析人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案旨在让学生通过学习，了解低碳生活的概念、意义和方式，提高环保意识，培养良好的生活习惯。
本节课内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读、理解和表达能力，对生活中的环保问题有了一定的认识。
但部分学生对低碳生活的具体内容和实践方法了解不多，需要通过课堂学习来提高认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口语表达能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的环保意识，培养良好的生活习惯，自觉践行低碳生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生在生活中践行低碳生活，培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.自主学习法：让学生通过自主学习，掌握低碳生活的基本知识。
2.合作探究法：引导学生通过小组合作，探讨低碳生活的实践方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解低碳生活的意义。
六. 教学准备1.课前准备：让学生搜集有关低碳生活的资料，了解低碳生活的相关知识。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示低碳生活的图片，引导学生关注低碳生活。
教师简要介绍低碳生活的概念和意义。
2.呈现（10分钟）让学生分组展示课前搜集的低碳生活资料，介绍低碳生活的实践方法。
教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）教师提出几个关于低碳生活的实际问题，引导学生分组讨论，共同探讨解决办法。
4.巩固（5分钟）教师挑选几个学生回答问题，总结低碳生活的实践方法。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何践行低碳生活，分享经验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。