春雨_二年级语文教案_模板
【二年级语文教案】《春雨》原文及翻译
《春雨》原文及翻译一、《春雨》原怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。
红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。
远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。
玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。
二、《春雨》原翻译韵译新春，我穿着白夹衣怅然地卧床；幽会的白门冷落了，我心中惘然。
隔着雨丝凝视红楼，我倍觉冷寂；珠箔般雨滴飘打灯笼，独自归返。
你在远路，到春晚应更悲凄伤感？只有残宵能梦中聚首，依稀空泛。
耳环情书已备好，怎么才能送达；只寄希望于万里长空，飞鸿雁。
直译“怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。
”新春时节，我穿着白夹衣，怅然地卧在床上；白门寂寞，令我心中万分感伤。
“红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。
”隔着蒙蒙细雨凝视着那座红楼，只觉得凄冷茫茫，我只好顶着珠帘般的细雨，在依稀闪烁的灯光中黯然归。
“远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。
”凄楚的暮春，遥远的路途，哪里可以寄托我的悲凄伤感？缠绵的思绪，化做空泛的梦，在残宵的梦中依稀与你相见。
“玉铛缄札何由达，万里云罗一雁飞。
”有玉珰一双作为信物，怎么样才可以送达；我只有寄希望于万里长空中，那一只刚刚飞的鸿雁。
三、《春雨》介绍李商隐（约813年-约858年），字义，号玉溪（谿）生，又号樊南生，祖籍怀州河内（今河南焦作沁阳），出生于郑州荥阳（今河南郑州荥阳市），晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。
他擅长诗歌写作，骈学价值也很高，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
但部分诗歌（以锦瑟为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
唐宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任书省校书郎、弘农尉等职。
因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑州病故，死后葬于故乡荥阳。
也有人说他葬于祖籍地怀州雍店（今沁阳王庄镇）之东原的清化北下。
《春雨》教案
《春雨》教案《春雨》教案（通用21篇）《春雨》教案篇1活动目标：1、感受散文中优美的语句，理解角色之间相互关爱的美好情感。
2、能对散文内容展开丰富的联想。
活动准备：1、小鸡、小蚂蚁等角色的头饰。
2、教学挂图、散文录音。
活动过程：1、创设问题情境，有儿自由想象。
（1）出示小鸡、小蚂蚁、小朋友的图片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小鸡、小蚂蚁、小朋友都在外面玩。
他们会用什么方式躲雨？有可能谁会帮助他们？“（2）分组讨论，集体交流。
2、欣赏配乐散文，感受和理解散文内容。
（1）幼儿欣赏教师有表情地朗诵散文。
“你喜欢这篇散文吗？为什么？”（2）幼儿再次欣赏散文：“你觉得哪些句子很优美、很好听？（3）鼓励幼儿复述散文中的优美句子。
（4）出示挂图加深对散文的理解：“散文中有那些伞？这把伞是谁做的？它为什么要做成xx伞？3、感受散文中角色之间相互关爱的美好情感。
（1）幼儿选择头饰进行表演。
“你最喜欢散文里的谁？为什么？”“让我们一起边听散文边表演。
”（2）幼儿展开联想，尝试用散文中的句式表达自己的想象。
“滴答滴答，天空中下起了小雨，还有谁会撑起伞来帮助别人呢？”“这是一把什么伞？”《春雨》教案篇2【设计意图】１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。
根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。
让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
２、朗读是学生学习和探究的主要手段。
通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。
２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
春 雨_二年级语文教案
春雨_二年级语文教案知识目标1．借助汉语拼音读准字音，指导学生有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
2．能正确回答课后习题。
能力目标反复练读，提高学生的朗读水平；利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。
德育目标通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处，教育学生积极参加种树种花，绿化、美化祖国的活动，提高学生的环保意识。
教学重点有感情地朗读课文。
教学方法通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文，并读出感情。
教学准备幻灯片、生字卡片第一课时一、初步谈话1．你们见过春天下雨吗? 它和夏天的雷阵雨有什么不同? 请说说它的样子。
你喜欢春雨吗?为什么?2．出示课题。
板书：春雨3．简单提示课文内容。
人们常说“春雨贵如油”，因为春雨使万物复苏，大地回春，因而人们喜爱春雨。
我们学习这篇课文，能让我们知道春雨对农作物有什么好处。
二、初读课文1．学生借助拼音自读课文，画出两类生字，注意生字的读音。
2．出示生字卡片，检查学生读音并加以辅导。
3．自由轻声读课文。
指名朗读课文。
三、讲读课文1．分小节指名朗读课文，思考每小节讲了什么。
2．指名朗读第一小节。
(从开始到飘飘洒洒) 小组讨论。
向班内汇报。
(“沙沙”介绍了春雨声音，是那么轻柔、悦耳。
不像夏天的暴雨“哗哗哗”的。
) (还介绍了春雨的样子，细细的密密的像牛毛一样。
用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。
(春雨下降时非常好看，轻轻地在空中飘扬，慢慢落下来。
)3．把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。
4．齐读这一小节。
5．学习第二小节。
(从飘在果林……唤醒青蛙)6．指名朗读第二小节，共四个分句。
小组讨论：春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。
(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。
变化：桃花红了；柳芽绿了；庄稼生长了；青蛙睡醒不冬眠了。
)教师讲解：“点红”的意思是春雨洒落到桃花上，一朵一朵粉红的桃花开放了。
“染绿”是春雨洒落到柳枝上，使柳枝长出嫩绿的小叶。
二年级下册语文教案春雨_苏教版1
课题春雨课时2-1 课型新知探究学习目标1、我要学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。
2、我能正确、流利、有感情地朗读并背诵《春雨》。
3、还要感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
学习重难点感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情.学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、借助拼音，读准生字。
2、尝试分析生字的结构、音节，并描红、组词。
三、合作探究1、读通诗句。
（1）仔细看看下面的节奏，读一读吧。
春雨好雨/知．时节，当春/乃．发生。
随风/潜．入夜，润物/细．无声。
（2）看谁读得更好，小组一起来展示展示。
2、读懂诗意。
（1）解题。
作者是，你了解他的有些什么？这首诗写的是的特点。
（2）分句读，讨论诗意。
“好雨/知．时节，当春/乃．发生。
”为什么作者说春雨是“好雨”呢？这两句赞美了春雨怎样？这两句的意思是什么？“随风/潜．入夜，润物/细．无声。
”什么叫做“潜入”？这两句又该怎么解释？四、课堂检测1、看拼音，写词语。
hǎo yŭ shí jié suí fēng（）（）（）fā shēng wú shēng rùn wù（）（）（）2、比一比，再组词。
乃（）随（）替（）润（）及（）脚（）潜（）国（）3、先背诵，再背写古诗。
五、课堂小结《春雨》赞美了春雨、无声地，反映了诗人对。
和同桌互读，互相纠错。
借助拼音，读准字音，读对节奏。
默读古诗，结合插图想象一下那画面吧！第 1 页。
《春雨》教案(精选8篇)
《春雨》教案(精选8篇)《春雨》教案篇1活动目标：1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。
2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。
重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。
难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。
活动准备：活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。
活动过程：一、开始部分教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、基本部分1、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
1）"我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。
谁要当种子？谁想当梨树？……"2）师："春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？"三、结束部分活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
《春雨》教案篇2活动目标：1、培养幼儿对诗歌的兴趣。
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节？"（春天）"这是什么天气？"（下雨）"春天下的雨叫什么雨？"（春雨：引出诗歌主题）"落下春雨来发出什么声音？"（滴答）"谁喜欢春雨？"（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们遇到后怎春雨么样了？"（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着一春雨起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字？"（春雨）"谁喜欢？"春雨（种子、桃树、麦苗、小朋友）"它们对春雨说了什么？"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？"（把种子贴上去）"种子说了什么？"（要求幼儿用诗中句子回答）"为什么要说两声39;下吧！39;？"（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧"）"春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？""春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？""春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？"我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？"总结：种子说："39;下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、"开花"、"长大"、"种瓜"时要响一点、慢一点。
诗歌春雨教案
诗歌春雨教案教学目标：1. 提高学生对诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 培养学生的创造性思维和想象力。
3. 锻炼学生的口语表达能力和合作意识。
教学准备：1. 一篇关于春雨的诗歌，建议选用简短的作品，例如《春雨》。
2. 音乐播放器。
3. 小黑板和彩色粉笔。
教学过程：一、导入（3分钟）1. 让学生观看一个短视频片段，展示春天雨水滋润大地的画面，激发学生对春雨的兴趣。
2. 引导学生谈谈春天的特点，带领他们逐渐接近春雨的主题。
二、欣赏诗歌（5分钟）1. 分发《春雨》的诗歌给学生，让他们静静阅读。
2. 播放轻音乐，营造出温柔宁静的氛围。
三、朗读诗歌（8分钟）1. 教师朗读《春雨》，让学生跟读。
2. 将学生分成小组，让每组选一个代表朗读诗歌，学生之间可进行比赛。
四、分析理解（10分钟）1. 引导学生分析诗歌的意境和意义：描述春雨的特点、春雨对大地和生物的作用。
2. 学生可以用自己的话来解释诗中的隐喻和意象。
五、创作（12分钟）1. 告诉学生你们要为这首诗歌写一个标题，要求标题能够表达诗歌的主题和情感，要有创意。
2. 学生将自己的创作分享给同组的同学，通过小组合作，选出最佳的标题。
六、展示（5分钟）1. 让每个小组轮流展示他们的创作，其他学生可以投票评选最佳作品。
2. 告诉学生，他们的作品将被用作展示。
七、总结（2分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生在以后的学习中多欣赏和写诗歌。
拓展练习：学生可以用自己的话编写一首关于春雨的短诗，可以包括他们对春雨的描述、感受和想象。
苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案
苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。
教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。
2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。
六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
《春雨》教案优秀5篇
《春雨》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春雨_二年级语文教案_模板教学建议教材分析这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。
本课教学重点是学习生字、新词，有感情地朗读和背诵课文。
教学建议（一）课前准备生字卡片，课文朗读录音带。
通过多种形式，了解春雨的特点和作用。
准备纸和画笔。
（二）识字、写字教学1．识字教学。
醒、蒙：是后鼻音。
洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。
醒：左边是“酉”，不是“西”。
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。
2．写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。
染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。
（三）词句教学理解词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。
“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。
“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。
读一读，写一写下列词语：飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（四）朗读、背诵指导句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。
要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。
全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。
“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。
鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。
（五）课时安排教学本课可用1—2课时。
词语解释沙沙春雨的声音。
如好像。
树梢树的末端。
本课指树枝。
柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。
点红促使桃花开放。
染绿本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。
这是春雨的特点。
飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。
沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”。
绿化种植花草树木，美化环境，防止水土流失。
滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。
课文理解这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。
接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。
最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。
我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。
重点词句“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。
淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。
”这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。
教学设计示例7 春雨教学要求1．学会本课10个生字，认识5个生字。
能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学步骤（一）欣赏歌曲，揭示课题1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？2．学生自由谈。
3．板书课题：《春雨》（二）初读课文，自学生字词1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2．默读，画出不理解的词语。
3．学习生字词，小组内读卡片。
（三）议读1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
（四）感情朗读，并引导学生进行评价1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。
2．学生练读。
3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。
4．教师发评分卡。
5．师生共同评议。
（五）结合插图，品词析句，理解课文1．学生提出小组内不能解决的问题。
2．教师梳理共性的、有价值的问题。
3．师生互动，实破重点、难点。
（1）春雨有什么特点？点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
（3）有感情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
2．自由练读。
3．学生配乐朗读。
（指名）（七）扩展练习1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计：《我的家乡》教学设计之二作者：诸葛建军教学目标：1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。
2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。
3、学会看图用“许多”写一句话。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。
教学过程：一、导入新课。
1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。
（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。
）2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？3、揭题，提出问题。
出示：7 我的家乡（齐读）“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。
2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。
3、齐读全文。
三、初读课文，自学字词。
1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。
读准字音。
2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。
3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？四、检查字词。
1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒2、字形分析。
绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。
霞：上下结构，上扁下大。
3、词义理解。
理解词义的方法。
看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。
倒映可放在讲读时理解。
4、练一练：（口头）湾：共有（）笔，第12笔是（）绕：共有（）笔，第7笔是（）缓：共有（）笔，第8笔是（）霞：共有（）笔，第14笔是（）五、学习课文第1段。
1、指名读第一段。
2、说说“我”家乡在（）。
月亮湾是（）的村子。
3、齐读第一段，注意读出美的语气。
六、书写指导。
范写：湾、绕、栽、霞七、课堂作业。
第二课时课时目标：1、复习字词及第一段。
2、学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。
教学过程：一、复习巩固。
1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。
2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。
家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地3、有感情地齐读第一段。
4、试背第一段。
二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。
1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。
”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。
2、看投影片。
指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。
3、口头填空。
月亮湾是个（）的村子。
村子的后面是（），前面是（）。
河上有（）。
河岸上栽着（）。
过了石桥是（）。
三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。
1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一条月牙一样的小河。
出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。
2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。
”“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。
）3、比较句子。
A河里有鱼。
B一群群鱼在河里游来游去。
读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。
）4、理解”倒映”读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。
结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。
5、理解比喻句。
你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。
6、有感情地齐读2——4段。
说说为什么月亮湾是个美丽的村子。
（看板书说）四、学习第五段。
1、这一段是全文的.总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）2、齐读第5段。
这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。
五、课堂练习。
六、板书设计：后面山梨树苹果树河上桥月亮湾前面河河里鱼美丽的村子河水清河岸上桃树农田第三课时课时目标：词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学过程一、复习巩固。
1、听写词语。
家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地2、多音字组词。
倒朝3、填空一（）小河一（）鱼儿一（）农田一（）朝霞一（）石桥一（）村子二、有感情地朗读课文，.总结全文。
1、配乐齐读。
2、.总结全文：课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用.总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。
3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。
三、背诵课文。
1、自由准备。
2、引读。
我家在（），月亮湾是个（）的村子。
村子的后面是（），前面是（）。
河上有（）。
河水（），河岸上栽着（）。
过了石桥是（）。
家乡（），我爱（）。
3、指名分节背诵。
4、指名看图背诵全文。
5、齐背全文。
四、课堂作业。
《我的家乡》教学设计《我的家乡》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《早发白帝城》第二课时教学设计教学目标:知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字”还”。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。