职业高中英语第二册Unit9阅读与写作部分教案Book 2 unit9 reading and writing
最新中职英语第二册教案：Unit9DoYouhaveanycertificates？01英语
第2课时的教学内容设定为Listening and Speaking，这部分主要涉及描述证书重要性的表达方式及交际用语。让学生在前一课时的基础上，进一步了解证书在求职应聘中的重要性，同时对相关词汇和句型的学习和操练可以为后面的教学做铺垫。
第3课时的教学内容设定为Reading and Writing，内容旨在肯定证书的重要性的同时，也强调了能力的重要性。学生在之前听说练习的基础上，进一步学习相关表达方式。同时，教师应该引导学生在学习课文和完成练习的过程中，思考证书和能力的关系，为下一堂课就证书与能力的关系展开辩论做铺垫。
复习并学习几个常见职业的表达方式，储备知识为后续活动做铺垫。
从欣赏静态的、具体的图片到进入动态的、真实的情境，引起学生最大程度的对自身未来就业的思考和证书的关注，从而水到渠成的导入本课主题。
10’
情境创设
教师提供问题情境给学生。
讨论：
1. What do you think of the certificate?
第5课时的教学内容设定为Grammar、Language in Use及Pronunciation，教师可以结合之前学过的词汇和句型，帮助学生复习现在完成时、一般过去时和过去进行时的用法以及音标/g/和/k/。由于这三块的内容与本单元主题关系不是很密切，所以单独整合在一个课时。
最新中职英语基础模块授课教案：Unit9 (2)
中职英语基础模块授课教案Unit 9 CultivationReading Food for Thought 中职生英语课程的教学目标是“以实用为主,应用为目的”。
正如《课程要求》所指出的那样: “教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变,而且是教学理念的转变,是实现从教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向学生为中心,既传授一般语言知识和技能,更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
”这就需要中职英语教师学习新理念,合理运用现代化的教学手段,精心设计每个教学环节,让学生成为信息加工的主体,知识的主动构建者,学习过程的主人。
一、教材分析本课选自《中等职业教育课程改革国家规划新教材》基础模块上“Unit 9 Cultivation Reading Food for Thought(有益的教诲)”部分，此篇课文在整个单元为精读课文。
本篇课文通过一个简单的故事讲授了一个道理，即“不要对人发脾气，这样会伤人，朋友是最珍贵的。
”通过本篇课文的学习，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要培养学生的坚强意志，积极的情感和态度，懂得如何与他人相处。
二、学情分析我所教的班级是高一的新生，他们大多数英语基础比较薄弱, 运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们的好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价，求知欲旺盛，思维比较活跃。
因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，尊重学生的个体差异，适应学生的个性发展需求，寻找适应他们的教学策略。
才能使每个学生均学有所得。
三、教学目标1. 认知目标⑴通过课文的学习，掌握下列词汇的用法have fights with lose one’s temper keep one’s temper the number of a number of not … at allbe able to⑵理解宾语从句的构成，it 做形式主语的句式⑶能较流畅地朗读课文，理解课文内容，了解文章的中心思想。
中职《英语基础教程》第二册Unit 9
AAccttivivitityy51 Listen and repeat.
Listening & Speaking
Jack: I want to buy a typical Chinese gift for my mother on Christmas. Could you please give me some advice?
Listening & Speaking
B
1. Liu Mei advised Jack to buy for his mother.
A. a piece of paper
B. a paper cut
C. a Chinese knot
D. a Chinese gift
A
2. The paper cut is used to ______ . A. decorate windows B. make clothes C. express good wishes D. write letters
Unit 9 Chinese knot is used to express
good wishes.
1 LCeoadntiennts 2 Listening and speaking 3 Reading and writing 4 Language in use 5 Supplementary reading
Liu Mei: For your parents? Um ... how about paper cuttings?
Jack: Paper cuttings? Liu Mei: Yeah. It is a decorative handicraft. Here
are some paper cuttings. Jack: Very Nice! What are they used for? Liu Mei: They are used for decoration and they
高教版职高英语2(基础模块)Unit-9上课课件
Students often make structural or logical errors when using attributive clauses, appositive clauses, and adverbial clauses, and require more practice and guidance.
目录
01
Course Introduction
Course objectives
To improve students' English listening and speaking skills
To enhance students' understanding of English
culture and culture
The grammar points learned in this unit include relative clauses, appositive clauses, adverbial clauses, etc.
Unit-9 Reading and Writing
The reading materials cover the basic concepts and characteristics of vocational high school English education, while writing exercises require students to use the vocabulary and grammar they have learned to write paragraphs and short passages.
Complex Sentences
Identify and analyze complex Sentences in the text, understanding their structure and function
中职《英语基础教程》第二册Unit9-3
Unit 9 Chinese knot is used to express good wishes（第三课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（ 2 ）第九单元的第三课时，包括Language in use 中Grammar focus 部分，具体内容为：一般现在时被动语态肯定句的用法（含单、复数的用法），以及否定句、一般疑问句、特殊疑问句的基本用法。
2．教学重点、难点⑴教学重点a. 一般现在时被动语态的肯定句用法；b. 一般现在时被动语态否定句、一般疑问句、特殊疑问句的用法。
⑵教学难点一般现在时被动语态的基本用法。
主语+ am / is / are + 动词的过去分词二、教学目标1. 知识目标⑴一般现在时被动语态的肯定句构成和用法；（2）一般现在时被动语态否定句、疑问句的基本用法。
2. 能力目标⑴能够正确运用一般现在时被动语态的肯定句；（2）能够正确运用一般现在时被动语态否定句、疑问句的基本用法。
3. 情感目标通过介绍小米手环引导学习一些手机知识,感受科技的力量。
三、教学步骤Step One Lead-in:Translation: Ask the students to translate the following English sayings into Chinese, and pay attention to the mistakes they may make, then tells them a new grammar they will learn today: the Passive Voice.Rome is not built in a day. 冰冻三尺，非一日之寒。
Lost time is never found again. 时光一去不复返。
（设计意图: 通过有趣的英语谚语的翻译，让学生们展开激烈的讨论，从而引入被动语态，为下面学习做铺垫。
人教版中职英语第二册课件unit9
5 Listen again and act. 再听录音，根据提示表演对话。
Listening and Speaking
S1: Now, tell me about your new job, S2. What are your responsibilities? S2: I work in the kitchen. I do the cooking and prepare food materials. S1: What certificates do you need for the job? S2: I need a cookery certificate. S1: What personal qualities does your job require? S2: I must be very responsible and hard-working in my job. S1: What special skills do you need for the job? S2: I need the knowledge of cooking basics.
为找到好工作，证书是非常必要的。与那些没 有证书的应聘者相比，有证书可以让我们更容易得 找到工作。因此，我们应当尽可能多得获取证书。
it作形式主语，真正的主语是动词不定式to work in an office。
working此处是动名词，作hours的定语。
Listening and Speaking
3 Listen again and act. 再听录音，根据提示表演对话。
kindergarten teacher: work in a kindergarten; play with kids
Reading and Writing
中职《英语基础教程》第二册Unit9-2
Unit 9 Chinese knot is used to express good wishes（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语基础教程》（2）第九单元的第二课时，包括Reading and writing 部分，具体内容为了解认识一些介绍产品的英文表达；读懂关于介绍产品的短文；能根据关键句型写出Apocket2000的简要介绍；了解一些科技知识。
2．教学重点、难点⑴教学重点学会用be used to，make up，combine … into …, in case，disconnect … from … ，provide … for…等单词和短语介绍物品特点的句型；⑵教学难点灵活正确使用介绍物品特点的的句型；能根据关键句型写出物品特点。
二、教学目标1. 知识目标⑴掌握与产品相关的词汇，如：automatically ，capacity，charge，compact，handicraft，intelligent，multifunctional，name，specification，storage，stylish，transfer，typical.⑵掌握介绍产品所使用的句型，如：It is specially designed for---It is mainly used to…Power storage and data transfer are combined with---Apocket 2000 also provides complete protection for iPhonein case of2. 能力目标(1) 灵活正确使用介绍产品的句型；（2）能根据关键句型写出产品特点。
3. 情感目标通过对Apocket2000的了解和简要介绍，了解一些科技知识。
三、教学步骤Step One Lead-in1. Review：Ask three or four students to introduce Chinese tea in front of the whole class tohelp students to review the key sentence patterns learned last class.-It is used to …- It is used for …- It’s called …（设计意图:通过学生上台介绍,让学生复习所学短语，为后面深入一步的学习做好准备。
职业高中英语第二册Unit9导入与写作部分教案unit9 lead-in and listening and speaking
汨罗市职业中专学校教学方案设计（首页）教学内容Book 2 unit9 Everything ismade in China! Lead-in andlistening and speaking(ppt 1-18)课型学时节次授课班级授课日期出勤情况纪律情况教学目的知识与技能过程与方法情感态度价值观语言技能目标：听—能够听懂有关物品构成材料、产地以及其他信息的对话。
说—能够用被动语态对物品进行简单分析。
读—能够读懂某人的购物经历及有关商品信息的介绍。
写—能够用被动语态对物品进行描述。
Step 1 lead—inStep 2 presentationStep3 practiceStep 4 consolidation andextensionStep5 homework小组讨论法讲授法自主学习法合作学习法文化意识：学生能够初步了解中国制造的商品在英美等国家的地位。
情感态度：学生能够体会身为中国人的骄傲。
教学重点1.能够知道产品的构成材料、产地及其它信息的对话。
2.能够运用被动语态进行描述产品。
教学难点1.能够熟练地使用被动语态2.能够运用本单元所学习的知识对产品进行描述。
教学资源实物，多媒体，相关视频。
教学后记汨罗市职业中专学校教学方案设计（正页）教学程序重、难点诠释、教学方法等Step1 lead-inActivity 1 Match the objects with their materials.选用方框中的单词描述图片。
glass cotton plastic wood stone wool silk steel leather1.教师先让学生对着单词表的单词中文意思做题。
2.教师点名检查学生完成情况并给出反馈。
3.教师可以带学生朗读这些句子，让学生初步了解用be made of 表示物品的构成材料，为下面的活动做铺垫。
Activity 2 Match the questions with their answers.将左栏问题与右栏回答匹配，完成顾客与售货员之间的对话。
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教学内容Book 2 unit9 Everything ismade in China! Reading andwriting (ppt 19-30)课型学时节次授课班级授课日期出勤情况纪律情况教学目的知识与技能过程与方法情感态度价值观语言技能目标：听—能够听懂有关物品构成材料、产地以及其他信息的对话。
说—能够用被动语态对物品进行简单分析。
读—能够读懂某人的购物经历及有关商品信息的介绍。
写—能够用被动语态对物品进行描述。
Step 1 ReviewStep 2 Lead-inStep3 PresentationStep4Practice andconsolidationStep5 homework小组讨论法讲授法自主学习法合作学习法文化意识：学生能够初步了解中国制造的商品在英美等国家的地位。
情感态度：学生能够体会身为中国人的骄傲。
教学重点1.能够知道产品的构成材料、产地及其它信息的对话。
2.能够运用被动语态进行描述产品。
教学难点1.能够熟练地使用被动语态2.能够运用本单元所学习的知识对产品进行描述。
教学资源实物，多媒体，相关视频。
教学后记教学程序重、难点诠释、教学方法等Step 1 Review1.请学生默写单词，然后同桌之间相互检查。
2.请几组学生朗读activity 6 的对话，然后其它的学生给予评价。
Step 2 Lead-in1教师先组织四人一组就中国制造的话题展开讨论，以此激发学生对阅读活动的兴趣。
1）China produces most of the products for the World .What do you think of it?2)Do you think China is already a powerful country in terms of its economic strength?2.Look at the picture and answer questions.看图回答问题。
1）Where did the story take place?2）How did the lady feel?Step 3 PresentationEveryday EnglishWhat can I do for you? 我能为你做些什么？What color do you prefer? 您喜欢什么颜色？I want a large / medium / small size. 我想要一个大/中/小号。
What is it made of? 它是什么材质的？Where is it made? 它是哪里生产的？1.教师先让学生读每一个句子，然后让其他的学生提出问题，教师帮助解答2.教师带领学生读句子，使学生熟练句子。
3.教师给予学生几分钟的时间记忆Everyday English。
4.请学生背诵Every English.vocabulary Learningscarf sort suddenly notice candle living room Label screen mall fashionable refrigerator1.先由学生自己看着音标拼读单词。
2.教师点名学生读单词，对于读错的单词给予纠正。
3.教师带读单词4.给予学生几分钟的时间，自己练习读单词5.教师检验学生掌握单词的效果，可以教师说中文，学生说英文Activity 10 Read and match the main idea for each paragraph。
阅读短文，并将每段与其段落大意匹配。
Paragraph 1 The shopping experience surprised Mrs. Lawson. Paragraph2 Mr. Lawson gave Mrs. Lawson the biggestsurprise.Paragraph 3 Mrs. Lawson found something interesting aboutthe Christmas gifts.Paragraph 4 The labels in the living room made Mrs. Lawsonvery surprised.1.学生先读第一遍短文，找出每一自然段的段落大意。
2.教师点名检查并在全班给出检查3.学生再仔细读一遍短文，提出不懂的问题。
4.教师和学生一起解答疑难。
5.教师仔细讲解课文6.给予学生时间，再一次阅读短文，有不懂的地方提出来，进行解答。
7.教师带学生读课文。
8.学生自己朗读课文。
Activity 11 Read the passage again and tick the things made in China. 再读上面的文章，并选出中国制造的商品。
Activity 12 Complete the chart about Mrs. Lawson’s day.再读文章，完成Lawson太太一天活动的表格。
Time Place ActivitiesAfter breakfast her son’s room SortChristmas gifts1.学生再读短文，获取主要信息并填表格。
2.两人一组讨论填充的内容。
Step 4 Practice and consolidation.Activity 13 Use the given phrases to describe Allison’s shopping day.利用所给关键词描述下列图片，讲述Alison一天的购物经历。
每图限用两句话。
1.学生两人一组一起讨论每幅图的描述。
2.教师点名学生检查学生的完成情况。
3.师生一起核对答案，并对重点词句进行讲解。
1）After breakfast, Allison went to a big shopping mall to buy a CD player.She found a very good one designed just for young ladies.2）At noon, Allison went to a department store.She found a dress made of silk and it wasn’t expensive.3）In the afternoon, Allison went to a supermarket to buy a pair of sunglasses.They were fashionable.4)In the evening, Allison went back home.She was surprised to find that all things she bought were made in China.Activity 14 Write a short passage about Allison’s shopping day.把活动13中的连成一段，描述Alison的购物经历。
Alison’s Shopping DayAfter breakfast, Allison went to a big shopping mall to buy a CD player. She found a very good one designed just for young ladies. 可以以小组讨论的形式展开。
教师讲解阅读材料中重要的表达方式。
可以让学生先在小组内说。
学生把活动13中的句子组合在一起，成为一个小文段。
教师点名检查学生的完成情况并给出反馈。
重难点的词汇和句型：1.Where did the story take place?故事发生在什么地方？take place 发生举行Eg：The accident took place last night.The concert will take place next Friday.2.After breakfast, Mrs. Lawson started to sort all the gifts in her son’s room. 吃过早饭过后，劳森太太来到她儿子的房间，开始整理所有的圣诞礼物。
Sort v. 分类，整理Eg: The boy is sorting the foreign stamps he has collected.男孩正在整理他搜集来的外国邮票。
Sort these cards according to their colors.按照颜色把这些卡片分类。
3.After lunch, she drove to a shopping center to buy a pair of new shoes for her son and candles for her daughter’s birthday cake. 吃过午饭，他开车来到一家购物中心，想要给她的儿子买一双鞋子，再买些蜡烛给女儿过生日用。
drove 是动词drive 的过去式形式，意为“驾驶，开车”Eg:Don’t drive so fast! 别开得那么快!I drove to work this morning.我今天早上开车去上班上的班。
a pair of 一副，一双，一对A pair of eyes / earrings / gloves / glasses一双眼睛；一对耳环；一副手套；一副眼镜4.She was surprised to find that all the shoes there were from China and all the candles were also from China.她惊讶地发现所有的鞋子都来自中国，所有的蜡烛也都来自中国。
Surprised adj 感到意外的，感到惊讶的Eg：I’m surprised to hear you say that.听到你那么说我感到很惊讶。
5.“Well, that’s surprising!”, said Mrs. Lawson to herself.劳森太太自言自语道：“太奇怪了！”Surprising adj “令人吃惊的，使人惊奇的”Eg：It’s not surprising that they lost.他们输了，这并不奇怪。
Say to oneself 自言自语6.she looked around and was even more surprised. 他环顾四周，感到很惊奇。
Look around 环顾四周，四下张望相当于look roundEg: I'm going to look around and see what I can find. 我去四下里转转，看看能发现些什么。