五年级阅读与写作教案
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧，包括找关键词、理解上下文等；2. 提高写作能力，能够运用所学的知识写出完整、连贯的文章；3. 增强语言表达能力，通过朗读训练，提高口语流利度。
二、教学准备1. 教学材料：练习册、课本等；2. 教学工具：黑板、笔、PPT等。
三、教学过程Step 1: 阅读理解训练（20分钟）1. 向学生介绍阅读理解的基本技巧，并给出实例；2. 发放练习册，让学生完成相关的阅读理解练习。
Step 2: 写作训练（30分钟）1. 引导学生通过观察一幅图片，组织自己的思路，写一篇150字左右的小短文；2. 让学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进建议；3. 让学生进行第二次修改，并选出一些优秀作品进行分享。
Step 3: 口语训练（20分钟）1. 给学生播放一段英语口语材料，并要求学生用正确的语音、语调模仿朗读；2. 分组训练，让学生在小组中进行口语表达练习，并进行互相评价；3. 随机选择几组学生进行集体展示。
Step 4: 总结与反思（10分钟）1. 和学生一起总结本节课所学到的知识和技能；2. 鼓励学生提出自己的疑惑或问题，并进行解答；3. 小结本节课的内容，并展望下一节课的教学内容。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关阅读和写作练习；2. 搜集一些关于写作技巧的资料，并准备分享给全班；3. 复习所学知识，准备下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式和教学手段，培养了学生的阅读和写作能力。
通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解技巧；通过写作训练，促进了学生的写作能力的提高；通过口语训练，提高了学生的口语表达能力。
同时，通过学生之间的互动和分享，培养了学生的合作意识和互助精神。
五年级阅读与写作教案
教案一：阅读理解，推理阅读教学目标：1.培养学生的推理思维能力；2.增强学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力；教学重点：1.学会通过文字细节进行推理；2.培养学生独立思考、分析问题的能力；教学难点：1.学会通过已有信息推理出结论；2.培养学生合理推理的能力；教学准备：1.一些带有推理性的阅读材料；2.学生的练习本；教学过程：Step 1: 引入新知通过向学生提出一个问题，引发他们的思考。
例如，“小明的钢笔不在书包里，那它在哪里呢？请思考一下。
”Step 2: 阅读理解给学生一篇带有推理性的短文，让学生读一遍，然后尝试通过已有的信息推理出问题的答案。
可以一起讨论答案，并分析推理的过程。
Step 3: 小组活动将学生分成小组，让他们自己找到一篇推理性的短文，并在小组内进行阅读和推理。
每个小组选择一篇短文，读完并推理出结论后，可以将自己的答案和推理过程分享给其他小组。
Step 4: 个人练习让学生用自己的练习本，练习推理阅读。
可以提供一些带有推理性问题的阅读材料，并让学生自己进行阅读和推理练习。
学生可以将自己的答案写在练习本上，并分析答案的合理性。
Step 5: 总结讲解对学生的练习成果进行总结和讲解，解释合理的推理过程，并指出可能出现的错误。
Step 6: 作业布置布置相应的作业，让学生巩固推理阅读的能力。
作业可以是写几个自己编的推理性问题，并找相应的阅读材料进行练习。
教案二：写作，写人教学目标：1.培养学生观察能力；2.提高学生的写作能力；3.培养学生细致入微的观察力；教学重点：1.观察和理解他人的细节特征；2.描述他人的外貌和性格；3.用生动的语言描绘人物形象；教学难点：1.描述人物内心感受；2.在写作中加入适当的描写细节；教学准备：1.学生练习本和作文纸；2.一些带有明显特征的人物照片；教学过程：Step 1: 引入新知给学生看一张带有明显特征的人物照片，让他们先观察一会儿，然后大家一起讨论这个人物的外貌特征和性格特点。
提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案
提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案随着社会的不断发展，阅读与写作能力已经成为当今社会的重要技能之一。
与此同时，五年级的孩子们也逐渐进入了学习的黄金阶段，他们正在经历从课堂学习到自主学习的转变，提高阅读与写作能力对于他们未来的学业生涯来说至关重要。
为了帮助五年级的孩子们提高阅读与写作能力，下面我给大家介绍一种适合五年级学生的课外辅导班教案。
一、教学目标本次课外辅导班的主要教学目的是：提高五年级学生的阅读与写作能力。
具体目标如下：1.帮助学生掌握基本的阅读技巧，快速有效地理解文章内容。
2.提高学生的写作能力，培养其语感和文字表达能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容本次课外辅导班的教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读技巧-如何快速有效地阅读一篇文章。
-如何理解文章中的重点内容。
-如何借助上下文和语境理解单词的含义。
2.写作技巧-如何扩大词汇量，提高语言表达能力。
-如何选择题材和主题，撰写精彩文章。
-如何分类写作，使文章结构更加清晰。
3.批判性思维和创造性思维-学会对文本进行批判性分析。
-学会借助想象力和创造力，写出充满想象力的文章。
三、教学方法本次课外辅导班采用的教学方法主要有：1.视频讲解老师可以采用视频讲解的方式，将自己的一些写作技巧和阅读心得进行多媒体化呈现，让学生更加直观地了解到相关知识点的具体实践过程。
2.实践演练在课堂上，老师可以和学生一起进行实践演练，帮助学生掌握写作技巧和阅读技巧。
比如，通过切换不同题材和主题，让学生尝试写作，或者通过朗读练习，让学生熟练运用语音、语调、节奏等技巧。
3.线上互动在课后，老师可以通过线上互动的方式，和学生进行交流和互动，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，同时也可以分享自己的写作和阅读经验。
四、教学评估为了更好地达到教学目标，教师要及时跟踪和评估学生的学习情况，制定适合学生的课程计划和评估标准。
具体评估方法如下：1.听力测试通过听力测试，检测学生对于文章的听力理解能力。
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 第一章：阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章：写作基础学习如何表达自己的思想，包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章：生活观察与表达学习如何观察生活，将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章：想象与创新学习如何运用想象力，创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章：阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中，提高写作水平。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对每个章节的理论知识进行讲解，让学生理解并掌握。
2. 实践法：让学生通过阅读文章和写作练习，将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生的阅读理解和写作练习，了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 期末考试：设置阅读和写作题目，测试学生的综合能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物：提供适合学生的课外阅读材料，丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生进行创作。
六、教学活动设计：1. 章节导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习：选择适合学生的文章，让学生进行阅读理解练习，提高他们的阅读能力。
3. 写作指导：根据不同章节的写作主题，给予学生写作指导，帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和写作心得，促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生在课后巩固所学知识。
活学活用五年级阅读与写作课外辅导班教案
本文将介绍一份五年级阅读与写作课外辅导班的教案，旨在帮助学生活学活用所学知识。
该教案内容丰富，既有启发学生思考的问题，又有相关练习帮助学生提高，更重要的是，在教学的过程中注重与学生的互动，让学生充分参与其中，这样才能真正帮助学生提高阅读与写作能力。
将对该教案的内容进行详细阐述。
一、课程目标该课程的目标是让学生通过实践，提高阅读与写作能力。
具体目标如下：1.掌握阅读技巧，能够快速识别文章中的重点，获取文章的主旨。
2.通过阅读不同类型的文章，学习不同的写作技巧，完善个人的写作能力。
3.通过写作练习，提高学生的写作能力，使其能够独立完成不同类型的文体写作，如记叙文、议论文等。
二、教学内容1.阅读技巧阅读是学习其他知识的基础，我们必须掌握好阅读技巧。
阅读技巧主要包括以下几个方面：（1）快速扫描阅读：通过快速扫描文章基本信息，了解文章主题和篇幅，提高阅读效率。
（2）寻找关键信息：通过阅读文章，寻找文章中的重点和关键信息，并进行记录。
（3）正反推理：通过正反推理，推理作者的观点，加深对文章的理解。
（4）归纳总结：通过阅读文章，归纳总结文章中的信息，掌握文章的主旨。
2.不同类型的文章阅读不同类型的文章能够提高学生的阅读和写作能力。
我们在教学中会让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生在吸纳知识的同时，学习不同类型的写作技巧，拓展个人写作思路。
3.写作练习通过写作练习，让学生充分运用所学知识，提高写作能力。
写作练习主要包括以下几个方面：（1）模仿写作：让学生模仿文本中的写作风格，并进行写作练习。
（2）写作创意：通过创造性的写作，让学生发挥自己的创造力，提高写作能力。
（3）文体转换：通过文体转换的练习，让学生熟练掌握不同文体的写作方式。
三、教学方法在教学中，我们注重与学生的互动，让学生充分参与其中。
教学方法主要包括以下几个方面：1.示范教学：通过示范性教学，让学生更好地理解知识点，理解所学知识的实际应用。
阅读与写作主题班会教案
阅读与写作主题班会教案
本次主题班会教案的内容为“阅读与写作”，旨在引导学生通过阅读提升写作能力。
为了有效达到教学目的，本次教案将分为三个部分：导入活动、阅读与写作训练、反馈与总结。
一、导入活动
在本节课的导入环节，老师可以利用一些有趣的游戏或活动来吸引学生的注意力，同时引入本次课程的主题。
例如，可以播放一段与阅读写作相关的视频，或者让学生分享自己最喜欢的一本书的故事，激发学生对阅读写作的兴趣。
二、阅读与写作训练
1. 阅读训练
首先，老师可以选择一些适合学生阅读的文章或故事，让学生阅读并理解其内容。
随后，老师可以提出一些问题，帮助学生深入思考文章的主题和细节，培养他们的阅读能力。
2. 写作训练
接着，老师可以根据学生的阅读情况，设计一些写作练习，如写一篇读后感、撰写一篇小故事等。
通过实际的写作训练，帮助学生提升写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
三、反馈与总结
在本节课的结尾，老师可以邀请学生分享自己的写作作品，互相交
流并互相学习。
同时，老师可以针对学生的写作表现进行评价和指导，帮助他们发现问题并改进写作技巧。
最后，老师可以对本次课程进行
总结，并鼓励学生在日常生活中多读多写，不断提升自己的阅读和写
作能力。
通过本次主题班会教案的设计，希望能够有效引导学生通过阅读提
升写作能力，激发他们的学习兴趣和表达能力，为他们未来的学习和
发展打下坚实的基础。
让我们一起在阅读与写作的世界里探索、成长，共同进步！。
提高成绩的五年级阅读与写作教案
提高成绩的五年级阅读与写作教案推荐作为五年级学生，阅读与写作能力的提高是相当重要的，这不仅体现了学生自身的素质和能力，也是学生今后进一步学习的基础。
本文将为大家介绍一些提高五年级阅读与写作能力的教案推荐。
一、阅读教案推荐1.《课外阅读积累》阅读能力的提高离不开大量的阅读积累，我们为五年级学生准备了《课外阅读积累》教案。
这个教案旨在帮助学生解决以下几方面的问题：（1）如何找到合适的阅读材料；（2）如何培养对书籍的兴趣；（3）如何进行有效的阅读。
在这个教案中，我们将通过多种形式来帮助学生克服这些问题。
我们将为学生提供一些优秀的阅读材料，并在教师的指导下，引导学生进行适当的阅读。
我们还将通过多种形式来提高学生的阅读兴趣，例如组织阅读小组、开展阅读分享等。
我们将通过各种阅读技巧来培养学生的阅读水平，例如速读、扫读、精读等技巧。
2.《感知细节，提高阅读理解》阅读教育的目的不仅仅在于让学生能够识别出文章的字面意义，更重要的是帮助学生能够理解文章中的深层含义。
在《感知细节，提高阅读理解》教案中，我们将为学生提供以下帮助：（1）帮助学生感知文章中的细节；（2）帮助学生理解文章的主旨；（3）帮助学生分析文章的结构。
在这个教案中，我们将通过教学课件、课外阅读等形式来帮助学生提高阅读理解能力。
我们还将通过多种练习来帮助学生感知文章中的细节，并在课堂上讲解文章的结构和写作技巧。
我们还将通过教学评估来检测学生的阅读理解能力，并向学生提供具体的反馈和建议。
二、写作教案推荐1.《扩展词汇，提高写作水平》写作的质量离不开对语言的运用，在《扩展词汇，提高写作水平》教案中，我们将帮助学生扩大词汇量，提升写作水平。
我们将通过以下形式来实现目标：（1）扩充词汇，并进行分类整理；（2）分析词组和短语的运用；（3）培养学生的写作能力。
在这个教案中，我们将为学生提供大量的词汇材料，并通过课堂和课外练习来巩固学生所学的知识。
我们还将通过书写练习和写作指导来提高学生的写作水平。
(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册
五年级上册——阅读写作班教学设计第一课时第一单元我爱阅读一，导入 : 让同学们都谈谈自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及念书的好处。
引入今日我们要写的作文是我爱阅读二，纲要1，开头 : 使用好词好句赞叹念书的利处。
(1)排比句开头，增强气概。
(2)名言名句开头。
2，中间 :(1) 写一件对于念书的故事。
念书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘掉吃饭(2)写一件经过念书你理解的道理。
碰到了不理解的事情，拿起书来找答案，找到答案理解念书的利处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友，举案例。
B书是我的老师，举案例。
C书是渊博的学者，举案例。
3 结尾 : 持续赞叹念书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门; 书是阶梯，帮助人们登上理想的顶峰 ; 书是良药，能医治愚笨之症; 书是乳汁，培养我们成长;书是你的最好伙伴，与你共度美好光阴。
2，书是世界的一个窗口，人们就是经过这许很多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
书本好似一架梯子，它能指引我们登上知识的殿堂。
书本好像一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我悲伤的时候，是书让我忘掉悲伤; 在我快了的时候，是书与我一同分享 ; 在我激动的时候，是书教我沉着。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门; 书，是认为导游，率领我们寻找智慧的源泉 ; 书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6 ，有时，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我理解了人间的善恶美丑 ; 有时，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览河山的壮丽美景 ; 有时，书是一叶牢固的小舟，带我驶向成功的此岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无量无尽的知识; 书像一位朋友，陪同我一世; 书像一位渊博的学者，懂得好多。
8，念书，让我慢慢地认识世界; 念书，让我懂的做人的道理; 念书，令我宽阔视线 ; 念书，教我无量的知识。
第二课时阅读练习 : 《做一只永不放弃的蜗牛》知识点 :1关系词语的运用因果关系的 : 因为。
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五年级阅读与写作教学计划一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学的特点1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。
通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。
教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。
2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。
“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。
”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。
3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。
阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。
理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。
写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。
三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写。
我们常常说，不是教课文，而是用课文教。
课文是学生学习语文的范例。
课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。
对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。
(2)补写。
引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。
文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。
这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。
2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。
(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。
在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。
(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例。
学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。
教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。
在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。
(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。
教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。
随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。
3.阅读与习作、口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合。
这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。
遵循从读到写，从写到读的一般步骤。
四、教学策略1.钻研教材策略。
在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学。
先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文。
在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案。
2.备课策略。
备课采用个人备课与集体备课相结合。
备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚。
同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格。
3.“同创共享”。
集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案。
五、课堂教学策略。
1.确立主体地位。
教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。
学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装。
”2.激发学习兴趣。
教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣。
精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习。
3.重视学习过程。
“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤。
学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果。
学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。
六、准备的教材：《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本。
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。
（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点: 词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程。
平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔。
B:每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【注解】：1、寸草：比喻非常微小。
2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归。
谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？C、主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。
这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠然见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。
D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》。
体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征板书设计：怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达。
（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称。
①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里。
它们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
描写自然景色的：山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。
C课后总结：我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》。
这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处。
希望课后同学们多看、多思、多记。
E、布置作业：每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件。
如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法。
板书设计怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识。
使学生掌握句子完整性的两个要求。
意思和结构都要完整。
（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力。
教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解练习教学准备: 资料范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。
今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整。
B、每课一诗积累赏析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。
三四句写了深秋美景。
通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比。
突出了红叶特有的美。
诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家。
因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。
课后积累：1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。