五年级语文下册新课标阅读与写作解题方法和技巧范文

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小学5年级语文解题技巧方法

小学5年级语文解题技巧方法在我们学习的过程当中，会发现语文的难度也会越来越大，因为学习的内容变得宽泛，考试的题型也趋于多样化。

下面是小编为大家整理的关于5年级语文解题技巧，希望对您有所帮助!5年级语文解题技巧联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情?例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

理解句子的含义1、你怎么理解“……”这句话?谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话?成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

小学五年级语文阅读的解题方法和步骤

小学五年级语文阅读的解题方法和步骤升入五年级，语文的学习难度就会比以前略有增加，尤其是在阅读、作文等方面，阅读题可能是失分最多的题目之一。

这里给大家分享小学五年级语文阅读的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

小学五年级语文阅读方法与技巧一、快速阅读的基本技巧1、避免发声。

出声阅读是影响阅读速度的重要因素。

实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。

因此，提高阅读首先要学会默读。

默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。

在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。

2、减少注视点。

阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。

其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。

可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。

这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。

3、缩短眼停时间。

眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。

减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。

4、避免回视。

回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。

回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。

因此，必须努力克服回视的毛病。

一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。

要避免回视，就应从这些方面多加注意。

二、快速阅读的主要方法1、浏览法。

浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。

它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。

部编版小学五年级语文阅读理解答题技巧(含范文)附48篇提升强化训练与答案

小学五年级语文阅读理解答题技巧（含范文）附48篇提升训练（含答案）一、做阅读理解的三个步骤。

1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、认真审题，定向阅读。

在掌握文章的大意之后，认真读短文后面的题目的每个字，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。

答题完毕后，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。

同时答案要做到：准确、简洁、全面。

二、阅读理解答题技巧点拨。

1、概括段落大意（1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

2、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

五年级(部编语文)五年级下册阅读理解解题技巧及练习题含解析

（部编语文）五年级下册阅读理解解题技巧及练习题含解析一、五年级语文阅读理解训练1．忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的先芒，很美，很好看。

孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好，但孩子的心思完全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。

这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！”接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。

”母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。

”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。

”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盘。

顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳下耀武扬成地炫耀着。

却不见了青青的瓜苗。

孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。

孩子“哇”的一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”“被我拔了，这有什么好哭的。

那些小瓜苗长在花盒里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了，你也是，就知道哭。

乖，别哭了。

”母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子总爱往花盒瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔，这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盒，花盒里长着一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。

五年级阅读理解万能答题法

五年级阅读理解万能答题法在五年级的语文学习中，阅读理解是一个重点也是难点。

很多同学在做阅读理解题时，常常感到困惑和无从下手。

其实，只要掌握了一些方法和技巧，阅读理解也能变得轻松起来。

接下来，我就为大家分享一些五年级阅读理解的万能答题法。

一、阅读前的准备在开始阅读文章之前，先快速浏览一下题目，了解题目要求，带着问题去阅读文章。

这样可以让我们在阅读时有重点地关注相关内容，提高答题的准确性和效率。

同时，还要注意文章的体裁。

五年级常见的阅读理解体裁有记叙文、说明文、议论文等。

不同的体裁有不同的特点和阅读方法。

记叙文通常会讲述一个故事或经历，我们要关注人物、事件、时间、地点、原因和结果等要素。

说明文则是对事物或现象进行说明和介绍，要注意抓住说明对象的特征、说明方法和顺序。

议论文会阐述作者的观点和看法，需要找出论点、论据和论证过程。

二、阅读中的技巧1、认真阅读文章阅读时要逐字逐句地读，理解每句话的意思，不要走马观花。

遇到不认识的字或不懂的词语，可以通过上下文来推测其含义。

2、标记关键信息在阅读过程中，可以用铅笔标记出关键的语句、段落和关键词。

比如人物的语言、动作、心理描写，以及能体现文章主旨的句子等。

3、理清文章结构了解文章的开头、中间和结尾是如何衔接的，段落之间的关系是怎样的。

这样有助于我们更好地把握文章的内容和逻辑。

三、答题的方法1、概括文章主要内容可以采用“谁在什么情况下做了什么事，结果如何”的句式来概括记叙文的主要内容。

对于说明文，要抓住说明对象及其特征，用简洁的语言进行概括。

议论文则要总结出作者的观点和所列举的论据。

2、理解词语的含义如果是文中的生词，可以通过上下文的语境来推测。

如果是多义词，要结合文章的具体语境选择合适的解释。

3、分析句子的作用句子在文中的作用通常有承上启下、总结全文、引起下文、点明中心等。

要根据句子所处的位置和具体内容来判断。

比如在开头的句子，可能有引出下文、设置悬念、吸引读者兴趣等作用；在中间的句子，可能是承上启下；在结尾的句子，可能是总结全文、点明中心、深化主题等。

语文人教版五年级下册短文阅读的答题技巧与方法

方法五：分析综合法根据自己的生活经历理解词语的方法。
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综词语。（4分）
兴冲冲——
（
分析综合法）兴趣很浓。
郑重—— （近义换词法）严肃认真。
6、概括短文的主要内容。（4分）
1、给第三自然段加上标点。（3分）（） 2、联系上下文解释下列词语。（4分）兴冲冲—— 郑重—— 3、文中划横线的句子采用了（）修辞手法，并用这种方法写一句话。（3分）
4、从竺可桢弯腰下来跟孩子说话可以看出什么？（2分）
5、竺可桢爷爷为什么要准确知道第一朵杏花开发的时间？（2分）
6、概括短文的主要内容。（4分）
【言之有理】
平时做练习的过程中，很多孩子会来问我：“老师，我的答案意思和同学的基本相同，为什么没有得高分？”这就说到了言之有理。所谓言之有理，就是组织的语言力求精炼，一语中的。切忌反反复复，啰啰嗦嗦，不知所云。
【先易后难】
• 这一点，大家容易理解。就是先做会的，把不懂的问题放在卷纸做完之后，带着问题反复阅读有关章节。
2、联系上下文解释下列词语。（4分）兴冲冲—— 郑重——
方法一：拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。方法二：近义换词法用近义词对要解释的词语进行解释的方法。
方法三：反义词否定法利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这方法四：联系生活法个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
【借助原文】
•
根据老师对这些年试卷的分析，发现每次的短文题目，答案都蕴含在文章中。我倡导找文章的重点段，进而找到重点句，抓准重点词，然后组织语言答题。从文章中提取信息答题是一种准确、快捷的好方法哟。

小学五年级语文阅读理解答题技巧

小学五年级语文阅读理解答题技巧孩子五年级，语文的学习难度就会比以前略有增加，尤其是在阅读、作文等方面，阅读题可能是失分最多的题目。

接下来是小编为大家整理的小学五年级语文阅读答题技巧，希望大家喜欢!小学五年级语文阅读方法与答题技巧做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。

然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。

如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问题怎么解答为止。

总之，做阅读文章读3遍是必不可少的，但要注意重点和非重点，可以跳读。

那么怎么才能提高阅读的速度?阅读答题技巧联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话?成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

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五年级语文下册新课标阅读与写作解题方法和技巧教学目的要求：（一）知识目标：了解有关文章的知识背景，深入思考有关文章主题。

（二）能力目标：了解情节叙述的详略处理和描写对表达主题思想的作用培养阅读能力，掌握阅读技巧。

（三）情感目标：了解文章的主题思想的深刻含义，体会作者的思想。

学法引导：通过文章优美生动的语言，体会文章传达出的赞美，以及批判。

调动学生思考的积极性，给予他们更多思考和发言的机会。

教学重难点：重点：1.叙事的详略处理原则与方法。

2.描写。

3.表达作用。

难点：１．体会文章的思想内容。

２．分析开头和结尾主要情节的关系及对表达中心的作用。

3、掌握阅读技巧。

教学时间： 2 课时一、语文阅读理解正确的解题方法和技巧（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试我们阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的我们要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的我们采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。

因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求我们在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。

当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。

同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。

有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如若它指定必需要使用我们自己的话来回答的话，我们可以将文中的原话加以翻译，再换言之。

力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求所谓“看要求”，就是要求我们再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是我们回答问题的可能的得分点。

要做到细读文章的内容，机智从容答题。

第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。

在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，我们特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。

三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。

对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。

首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。

同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。

碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。

待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题所谓“答问题”，就是要我们在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下几点：1、不可不答；不答则无分。

我们只有回答阅读材料要求所提的问题，才能得分。

我们在进行语文阅读理解训练时，就必须注意这一点，不可不答；不答则无分。

2、不乱答；乱答也不得分。

不联系原文阅读理解问题的要求来回答，叫做乱答题，乱答本质上是与不答题一样，没有成绩。

我们在语文阅读理解训练中要求答满线格，但并不是在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱答也不得分。

3、言之有据。

所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。

语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们不要畏惧，任何问题的回答都不一定与教师的参考答案一模一样。

语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是根据问题能够说一个所以然来。

只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。

同时要注意组织规范语言答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。

所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

二、阅读基础练习：1、按要求给下列分类的成语填空：形容人物外貌的：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮形容人物神态的：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆描写人物行动的：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰描写人物说话情态的：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长描写人的品质有：平易近人、宽宏大量；描写人物仪态、风貌：冰清玉洁精神抖擞2.读句子，注意加点的词语，完成练习。

①这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

③每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

4.下列句子中使用运用了那些描写方法，填写在括号里。

①胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（动作描写）②“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”（语言描写）③他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

（外貌描写）5.默读短文，完成练习。

捅马蜂窝冯骥才“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。

”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇（zhē）死人的！”爷爷说。

“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。

”奶奶反驳道。

“捅不得，捅不得。

”爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。

我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。

我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。

我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。

我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。

不知道谁开门把我拖到屋里。

（1）根据要求，在文中画出相应的语句。

①用“＿”画出表现“我”细致周密地做准备工作的语句。

②用“﹋”画出表现马蜂受惊时的情景的语句。

③用“～”画出表现“我”的狼狈相的语句。

（2）仔细读下面的两句话，注意加点的词语，你从中感受到什么？妹妹躲．在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。