二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版
部编本实验教科书二年级下册8 彩色的梦【教材分析】《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。
这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。
作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。
对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
【课标表述】(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，。
(二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美(三)写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。
利用学过的识字方法，自主识记生字。
借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标1、2；（见自主评价单第一题）2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。
（见自主评价单仿写题）；【教学过程】课前词句训练场1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。
2.看图句式仿说训练：（1）我看到了美丽的花朵。
生：我看到了的。
（2）我看到了美丽的花朵在微笑。
（拟人）生：我看到了。
一、导入课文小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。
梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。
这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。
课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。
下面，我们齐读课题。
8 彩色的梦二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！（一）汇报交流第一项学习内容小主持：请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。
大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。
同学们都会读了吗？生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。
同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。
（二）汇报第二项学习内容小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。
下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛我还用换偏旁的方法记住了：聊——柳般——没用去偏旁的方法记住了囱——窗我用形声字的方法记住了：盒坪叮咛大家还有什么补充吗？我的汇报完毕，谢谢大家！师补充：出示葱郁你知道他的意思吗？理解“葱郁”（借助图片）小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。
（三）汇报第三项学习内容小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。
但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。
（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。
下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。
森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。
下面的林要写的舒展。
同学们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！大家写好了吗？请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下：请大家对照修改结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！三、学习诗歌（一）汇报学习第一小节。
2.师生交流：生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。
（生朗读）师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”3.指导朗读：①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。
指名读②师生合作配乐读。
（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？2.学生汇报交流自主学习单第四题3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到了什么？（用自己的话说说）（板书：草绿、花红、天蓝）4.指导朗读（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”5.换词感悟，“滑”字巧妙（1）生汇报：你发现了吗？在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。
谈谈为什么？（2）再读对比，品评“滑”师引导：能不能换词？（走、踩、踏）（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？（4）动图展示：小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。
这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）6.出示插图：指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!7.结合插图，练习仿说出示插图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变化？你能用上这个句式来说一说吗？（的，，）可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。
（板书：想象丰富）（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，还有比喻句。
）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，）3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。
（1）教师引导：启发想象：小鸟和雪松会说些什么？（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐（3）指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生美好画面！（板书：画面和谐）3.拓展延伸，迁移仿说：（1）看词语，想象画面（2）师导：看到这四个词语，你会想到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会发生怎样的故事呢？（3）同位讨论，指名交流，教师评价师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。
一个个真是了不起的小诗人呢！4. 拓展延伸，发散仿写：（1）听声音，想象画面师导：现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！（2）学生书写自己想象到的画面。
（3）交流展示，教师评价（四）以读代讲第四小节1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”四、拓展阅读1.简介诗人高洪波2.推荐作品板书设计滑用词准确8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富雪松、小鸟、太阳画面和谐。
二年级下册语文教案-课文(三)8《彩色的梦》人教(部编版)
8《彩色的梦》教学设计课文内容分析：《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。
诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。
这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。
第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。
“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。
彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。
“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。
第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。
文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。
画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。
一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。
红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。
青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。
红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。
明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。
部编版语文二年级下册8彩色的梦教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册8彩色的梦教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册8彩色的梦教案第1篇】彩色的梦教学内容:《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
教学目标：1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。
在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。
在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。
完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。
部编版二年级下册语文8彩色的梦集体备课教案教学设计含随堂检测课课练
8.《彩色的梦》教案设计一、导入新课，揭示课题1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；其实啊，小朋友们更爱做梦，小朋友们的梦是五颜六色的。
这节课啊，我们就一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。
2.板书课题，学生齐读课题。
=3.师：彩在这里是什么意思？我们学过这个采的象形字，我们知道，采是用手在树木上采摘嫩叶，如采茶，是收集、选取的意思。
我们还学过这三撇的象形字演变，影，这三撇就是（倒影）那他们合起来是什么意思？师：其实啊，这彩就是指收集在一起的光色，这采就是收集的意思，这三撇就是光色影的意思。
合起来就是指多种颜色，五彩缤纷的意思。
多么有意思的文字啊。
现在我们就一起来写写这个彩字吧。
（彩造字本义：收集在一起的光色，即多元、丰富的光色。
）4.书写：彩5.认识了彩字，接下来我们来学习这彩编织了多少另我们陶醉的五彩缤纷的梦。
请大家自由朗读课文，并标出这首诗有多少小节，标上小节序号。
6.师：读完课文，大家首先告诉我，这个诗歌一共有多少小节？怎么判断哪里是一个小节？生：4个小节，中间空着一行就是，就是一个小节分界。
二、熟读课文，回答问题。
1.师：课文第一小节说，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
好奇怪哦，梦怎么是用一大把来形容呢？请同学们一起齐读课文，想一想，梦为什么是用一大把来形容，我有哪些彩色的梦。
生齐读。
2.师：这一大把彩色的梦是什么?生：彩铅水彩笔橡皮擦等。
师：你怎么知道的？你从哪儿发现的？生：从“他们躺在铅笔盒里聊天”铅笔盒中知道的。
师：哦，他们“躺”在铅笔盒里“聊天”啊。
他们这么厉害，居然会聊天，真的会聊天？生：这里是用了拟人的修辞手法。
师：原来如此。
原来啊，是他们太调皮了，一打开，就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?我们来看看，他们都干了什么好事。
请朗读第二小节。
生：（朗读）三、读一读，梦一梦1.师：是谁的脚尖一划过，草坪就绿了，野花红了，天空蓝了？生：彩铅。
二年级语文下册《彩色的梦》教案(通用5篇)
二年级语文下册《彩色的梦》教案（通用5篇）二年级语文下册《彩色的梦》教案（通用5篇）二年级语文下册《彩色的梦》教案篇1怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。
本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
活动目标：1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：《彩色的梦》教学挂图等。
活动过程：1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。
梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”“小花爱做梦，梦是红红的”“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”“小朋友爱做梦，梦是彩色的”老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。
部编版小学语文二年级下册《彩色的梦》优质教案(2课时)
8 彩色的梦【核心素养目标】文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。
语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。
还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。
审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
【课前解析】《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。
诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
【教学目标】1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等5个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境。
【教学难点】1.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“盒、聊、坪”等5个生字，会写“彩、梦”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文3.想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔还会画出什么梦。
【教学过程一、提问导入（出示课件3）1.老师提问引入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。
同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色的呢？预设：我们爱做梦，我经常梦见在草原上玩，我的梦是绿绿的。
2.引出课题：原来每个人的梦的颜色都是不一样的，这节课，我们来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
板书诗题：彩色的梦，学生齐读课题。
（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。
(完整版)《彩色的梦》优质教案
部编版小学语文二年级下册第四单元8《彩色的梦》教学设计课型：精读引领课教学目标：1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”5个字，会写“梦”。
2.朗读诗歌，读出节奏，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.感知儿童诗的魅力，拓展想象，勇于表达。
教学重点：边读边想象画面，学习表达。
教学过程：一、导入新课用孩子之前背过的童谣《云飞机》导入。
师：孩子们，老师昨天晚上做了一个梦，梦见云变成了飞机，在天空中悠闲地飞来飞去。
你们猜一猜，谁是他的乘客？生：雨点儿。
师：如果遇到电闪雷鸣，雨点儿会怎么办？生：落下来？师：就像带着降落伞一样。
出示《云飞机》。
师：瞧，孩子们，说着说着，我们就写成一首小诗了。
多么有趣啊！一起来读一读。
一首诗就是一幅美丽的图画，著名儿童诗人高洪波先生也写了很多儿童诗，他用一把彩色的铅笔描绘了一个彩色的梦，这一节课，就让我们一起走进这个彩色的梦。
齐读课题。
二、指导书写“梦”1.观察字形。
出示“梦”字，梦这个字是要求会写的字，要想写好这个字，应该注意什么？师：什么结构？生：上下结构。
师：小眼睛真会观察。
（注意“林”左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个梦字上宽下窄。
）2.教师范写。
上面一个林写在横中线上面，下面一个夕写在横中线下面，3.学生练写。
请你在课文纸上练写两个，争取一个比一个好。
4.点评、修改。
有的同学写的大小匀称，非常好看，有的同学林写的有点大了。
三、初读诗歌1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。
出示要求：（1）朗读课文：把字音读正确，句子读流利。
（2）这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。
2.检查诗歌朗读。
请四个同学接读课文，其他同学竖起耳朵认真倾听。
师：他们读的怎么样？你的小耳朵真会听。
你还听出来什么？强调“结”读音，读一声。
这四个同学读的很流利，掌声送给他们。
四、读诗歌，想画面1.学习第一小节。
出示第一小节。
再请一位同学起来读一读。
其他同学边听边想。
他们是谁？（1）听读第一小节，了解“他们”是谁？读的真流利，你们知道他们是谁吗？“文具”吗？再具体一点。
二年级下册语文教案 8 彩色的梦_人教(部编版)
8彩色的梦教案要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
部编版(统编)小学语文二年级下册 第四单元 8 彩色的梦 教学设计(完整版)
第四单元集体备课本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。
《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 彩色的梦 2 1. 认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，正确读写37个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
默读课文《枫树上的喜鹊》。
3. 能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据开头，用上提供的词语编故事。
枫树上的喜鹊 2 沙滩上的童话 2 我是一只小虫子 2 语文园地四 3 1. 认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2. 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会8彩色的梦▶教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。
2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：根据本课生字的特点及学生的认知基础，采用多种方法识字。
①同音字区分：烟囱．—葱．郁②声母对比区分：n—咛（叮咛．） l—灵．（精灵）③熟字换偏旁识记：柳-木+耳=聊苹-艹+土=坪没-氵+舟=般睛-目+米=精④借助课文插图识记：森、囱（2）写字：本课要求会写的9个字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节，可集中指导；板书课题时，可指导书写“彩、梦”。
部编版语文二年级下册彩色的梦教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册彩色的梦教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册彩色的梦教案第1篇】一、课文简析。
本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。
二、生字及笔画要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词要求认识、会注音。
四、词语解释。
透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。
葱郁：形容树木青翠繁盛。
烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。
雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。
精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。
梦境：梦中经历的情境。
也用于比喻虚构的美妙境界。
叮咛：叮嘱，告诫。
五、近义词。
叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。
六、反义词。
葱郁——枯黄、硬——软、长——短。
七、多音字。
结：[ jié ]打结、结网。
[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ k ōng ]真空、空军。
[ kòng ]空白、空地。
八、段落大意。
第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。
第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。
第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。
第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。
九、练习。
1、给下列词语注音：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。
2、想一想，填一填。
三石为（）、三日为（）、三口为（）一个人，二人（）、三人（）、人山人海。
一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。
3、课内阅读。
（不会写的字用拼音代替）我有一大把(）有的（），有的（），有的(）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；大朵的野花，（）了；大片的天空，(）了；蓝——得——透——明！（1）按课文内容填空。
（2）仿照课文第2小节，写一写。
（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；4、课外阅读。
部编版《彩色的梦》教案优秀版
人教部编版二年级语文下册8彩色的梦第二课时教案《彩色的梦》第二课时教学设计教学目的：1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.理解儿歌，有感情地朗读课文。
4.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？教学重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
（一）复习导入。
1.出示文中词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3.开火车读。
4.点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。
）请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。