一年级数学新课标学习心得
一年级数学学习心得(5篇)
一年级数学学习心得（5篇）一年级数学学习心得【篇1】数学知识来源于生活，而服务于生活。
学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。
如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。
小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散。
如何使他们更快适应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。
那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学年来的做法。
一、故事引入童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。
以童话故事的形式演绎“主题图”情境，会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于学生产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。
所以平时上新课，我常常根据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。
例如，我在教学《分一分》时，根据教材插图编了一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起像一座小山。
小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。
小朋友们，你们能给小熊出个主意吗?让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。
孩子们纷纷提出自己的建议和办法，把各种物品按自己的想法进行归类摆放。
这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活，使学生对数学逐渐产生了亲切感，调动他们的学习兴趣，感觉上数学课就像在玩游戏。
二、动手操作我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象思维的”。
根据一年级学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的逻辑思维能力。
如在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。
小学数学新课标培训心得体会7篇
小学数学新课标培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习小学数学课程标准心得体会15篇
学习小学数学课程标准心得体会15篇学习小学数学课程标准心得体会1最近，学习了《小学数学新课程标准》。
这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
小学数学新课标学习心得体会范文（三篇）
小学数学新课标学习心得体会范文标题：小学数学新课标学习心得体会引言：随着时代的发展和教育改革的推进，小学数学也在不断变革和进步。
新课标的实施为小学数学教育提供了全新的课程标准和教学理念。
在学习新课标的过程中，我不仅学到了知识，更为重要的是培养了思维能力和解决问题的能力。
下面是我在学习新课标数学过程中的心得体会。
正文：一、培养思维能力新课标将思维能力的培养放在了首要位置，强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在以往的教学中，我更多地注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力的培养。
而现在，我更注重培养学生的观察、思考、分析和判断的能力。
在教学中，我引导学生多思考、多讨论，培养学生主动学习的意识。
通过数学问题的解决，让学生体会到数学的智力乐趣，并激发他们的求知欲望。
二、注重实际应用新课标注重数学与生活的联系，强调数学在实际生活中的应用。
在教学中，我更注重培养学生的信息处理和实际应用能力。
通过引入生活中的例子，让学生发现数学与生活密切相关的事物，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学几何形状时，我会引导学生观察周围的事物，发现几何形状在建筑、道路等方面的应用。
这样能够让学生感受到数学的实际用途，增加对数学知识的兴趣，提高学习效果。
三、培养合作意识新课标强调培养学生的合作意识和团队精神。
在以往的教学中，学生更多地是独立完成作业，缺乏团队合作的经验。
而现在，我注重培养学生的合作精神，鼓励他们在数学学习中相互帮助。
例如，在教学中，我会组织学生进行小组讨论和合作解题。
这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。
四、注重启发式教学新课标倡导启发性教学，强调学生自主探究和发现知识。
在教学中，我更注重引导学生独立思考和解决问题的能力。
例如，在解决数学问题时，我会提出一些问题，让学生通过观察和推理来找出规律，培养他们的发现能力和创造力。
这样能够培养学生的主动学习意识，提高他们解决问题的能力。
结论：通过学习新课标的数学教学，我深刻感受到了它的巨大变革和积极影响。
一年级数学新课标学习心得体会（通用10篇）
一年级数学新课标学习心得体会一年级数学新课标学习心得体会（通用10篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的一年级数学新课标学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学新课标学习心得体会篇1《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
一、更新观念、改变教学方法课堂教学是教学的基本形式。
著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。
所以首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生老师要注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到文字的表达，注意对学生的组织管理。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标，要根据一年级学生的具体情况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等，要考虑到观察能力、想象能力、思维能力及总结归纳能力的培养。
2、上课：让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，促成课堂教学的动态生成，创造和谐的课堂教学氛围。
总之，在以后的教学中，要注意多学习，多实践，多总结，多把快乐带进课堂。
在课改的道路上，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。
二、活跃思维、改变学习方法科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力。
小学数学新课标2023年版培训的心得体会(15篇)
小学数学新课标2023版培训的心得体会（15篇）通过两天紧急的学习，虽然时间短暂，没有全面领悟新课标的精华，但点滴倾听，学习中，感悟颇深。
新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼、持续进展的教育环境。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。
课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不行能的。
下面谈谈本次培训学习的一些体会：一、要重视数学思想史的介绍。
教学中要尽可能多地向学生展现数学学问的形成和演化过程中的功能，使学生学习到数学家们探究和讨论数学的思想方法，让学生感受到的巨大价值。
如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立等等、等等二、要提倡“问题解决”的教学模式。
将来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的根本模式，以群众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。
“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题，必需细心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进展积极的探究性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发觉、分析并解决。
这样不仅能使学生胜利地学到学问，而且学到统摄学问的，从中让他们发觉数学真理的微妙和体验胜利的愉悦。
三、重点突出根本的的介绍和渗透。
我已有近三十年的教学阅历，较具体地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应当渗透以下几种类型的：1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜测等；2、规律型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特别化等；3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。
2022数学新课程标准学习心得体会(三篇)
2022数学新课程标准学习心得体会（一）《义务教育数学课程标准（2022年版）》自颁布以来，短时间成为数学同行们交流的热点话题。
课程标准是教师教学的指挥棒，深入学习和领会课程标准的精髓，会让自身教学不走错路，少走弯路。
通过一段时间的学习，不管是自己研读课标，还是线上听大咖们对新课标的解读，均有不一样的体会和感悟，特别是学校邀请的赵老师跟我们面对面、近距离的进行对新课标的解读，更是醍醐灌顶。
现就自己对如何认识和实践结构化教学的学习心得与同行分享，一起共勉！新课标提出，课程内容重点是对课程进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。
课程结构化整合的背后潜藏的关键词是关联、整体、结构、知识本质。
本人认为，不管是在课时课、单元整体课还是四大领域的融合课，要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。
在广度上，要了解知识的来源和学习需求，旧知、新知的联系。
这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。
在深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。
比如，北师大版数学教材五年级上册“多边形的面积”这一单元中包含平行四边形、三角形、梯形的面积等内容。
探究这些内容的过程中都要运用转化的数学思想，在平行四边形面积计算公式推导中，关键的问题是“怎样将一个平行四边形转化为长方形”，很明显，通过转化，学生发现了新旧知识之间的联系，但在实际教学中学生的瓶颈问题是“怎么产生平行四边形转化为长方形的想法的”“平行四边形可以转化成长方形是怎么发现的”，这两个问题才是学生的认知症结，也是探究本质的价值所在。
所以在这个单元中，“平行四边形的面积”无疑就成为关键课例，学生在这节课上把问题弄明白了，后续遇到其他图形的面积问题乃至六年级上册圆的面积问题，就能有效迁移、推理、探究。
五年级上册《多边形的面积》的知识结构图谱又比如，我们可以从鸟瞰知识的角度，了解一个知识板块的来龙去脉、前因后果。
小学数学版新课标解读培训的心得体会最新9篇
小学数学版新课标解读培训的心得体会最新9篇新课标学习心得体会篇一新一轮课程的一个基本取向就是要学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
透过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1：创设情境，发挥最佳效果。
2：奖励激励，提高学习用心性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生用心探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问题的意向。
3：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。
4：学生应成为课堂学习的主人5：灵活使用挖掘教材6：追求形式和效果统一的课堂此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。
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一年级数学新课标学习心得
《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
一、更新观念、改变教法
课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。
所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、上课：变“走教案”为生成性课堂
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
课堂提问注意开放性，学生回答完全是根据自已的理解回答。
教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
二、活跃思维、改变学法
科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。
1、要有好的学习习惯
避免机械性学习，实现有意义的学习。
现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。
2、要多说
教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。
在数学课上，教师要引导学生既
动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
另外，还要教会学生一些数学方法。
如，比较法、线段图法、分析法、归类法等等。
指导的形式可以灵活多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。