《彩虹色的花》教学反思.docx
幼儿园中班语言教案《彩虹色的花》附反思
幼儿园中班语言教案《彩虹色的花》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《美丽的自然》，详细内容为《彩虹色的花》。
通过本节课的学习，让幼儿了解彩虹的成因，认识不同颜色的花朵，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解彩虹的形成过程，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。
2. 培养幼儿对各种颜色花朵的识别和欣赏能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，激发他们探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解彩虹的形成过程。
教学重点：让幼儿认识不同颜色的花朵，并能够用语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：彩虹挂图、各种颜色花朵的图片、PPT课件。
2. 学具：彩笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩虹挂图，引导幼儿观察并描述彩虹的颜色。
2. 新课导入：（1）讲解彩虹的形成过程，让幼儿了解彩虹的成因。
（2）展示各种颜色花朵的图片，让幼儿认识并描述这些花朵。
3. 实践活动：（1）让幼儿用彩笔在画纸上画出自己喜欢的彩虹和花朵。
（2）组织幼儿进行“彩虹色的花”主题的粘贴画活动。
4. 例题讲解：（1）出示PPT课件，展示一个彩虹和七种颜色花朵的图片。
（2）引导幼儿用语言描述这个场景。
5. 随堂练习：（1）让幼儿在画纸上自由发挥，画出自己喜欢的彩虹和花朵。
（2）邀请幼儿上台展示自己的作品，并用语言进行描述。
六、板书设计1. 彩虹的形成过程2. 彩虹色的花：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫3. 课堂练习：画出自己喜欢的彩虹和花朵七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的彩虹和花朵，并用语言进行描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动和例题讲解，让幼儿对彩虹和花朵有了更深入的认识，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，避免个别幼儿注意力不集中。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿到户外观察彩虹，让他们亲身体验大自然的美丽。
幼儿园小班语言优质公开课获奖教案教学设计范文《彩虹色的花》含反思
幼儿园小班语言优质公开课获奖教案教学设计范文《彩虹色的花》含反思一、课程背景本文档将介绍一堂幼儿园小班语言优质公开课获奖教案《彩虹色的花》的教学设计范文。
本课程旨在通过寓教于乐的方式，引导学生学习识字、涂色和表达情感，激发幼儿对彩虹和色彩的兴趣。
二、教学目标1.让学生了解彩虹的形成和颜色。
2.培养学生对不同颜色的敏感度。
3.提升学生的表达能力和协作能力。
4.增强学生对绘画的兴趣和自信心。
三、教学内容1. 彩虹的由来•通过故事和图片介绍彩虹是如何形成的，引发学生的探究欲望。
2. 色彩搭配•教授基本颜色的名称和特点，让学生学会区分不同颜色。
3. 涂色活动•让学生进行彩虹色的花的涂色，培养他们的色彩搭配能力和耐心。
4. 表演讲述•鼓励学生展示自己绘制的花朵，并讲述自己的感受和想法。
四、教学过程1.引入：用图片或实物展示彩虹和鲜花引起学生兴趣。
2.讲述：用简单易懂的语言介绍彩虹的形成和颜色，激发学生的好奇心。
3.示范：示范如何涂色，让学生学会如何搭配颜色。
4.练习：让学生在绘画纸上绘制彩虹色的花朵，并对涂色进行指导。
5.表演：学生上台展示自己的作品，讲述自己对花朵和色彩的理解和感受。
五、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生的兴趣和参与度，在涂色环节要注意引导学生选择正确的颜色搭配，同时注重对学生表达能力和情感的培养。
教师还应及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心。
通过本课的教学，学生对彩虹和色彩的理解更加深入，同时，学生的绘画能力和表达能力也得到了提升。
结语《彩虹色的花》是一堂富有启发性和趣味性的语言优质公开课，通过这堂课程，学生不仅能学到知识，还能锻炼自己的绘画技能和表达能力。
希望通过本课程的教学设计，能够激发更多学生对语言学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中获得知识的收获。
最新幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思.doc
幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思活动目标：1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。
2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。
3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。
活动准备：ppt，图书，配乐。
活动过程：一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。
1.出示完整的彩虹花图片提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）2.出示花瓣逐渐变少的组图提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。
花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。
激发幼儿对已有的陈述性知识的回忆、再感受。
花的概念是花朵，叶子，根，茎。
它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。
同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。
在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。
）二、阅读图书中的重点情节。
1.幼儿自主阅读。
提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。
两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。
（重点观察动物的表情变化）2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。
提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。
句式完整表述）3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。
提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。
幼儿园中班美术欣赏教案《彩虹色的花》含反思
幼儿园中班美术欣赏教案《彩虹色的花》含反思教案名称：《彩虹色的花》美术欣赏教案目标：1. 培养幼儿对于美的敏感性，培养幼儿对颜色的认知和感受。
2. 培养幼儿的观察力和表现力，提高幼儿的创造力和想象力。
3. 增强幼儿对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：1.《彩虹色的花》这幅图片的展示。
2. 已准备好的彩色纸、颜料、水彩笔和画笔。
教学过程：引入：1. 老师用画质感强烈的《彩虹色的花》图片引起幼儿的注意，激发他们的兴趣。
2. 老师与幼儿共同回顾之前的学习，提问：你们还记得我们上次学习的是什么吗？3. 引导幼儿回忆上次学习的主题，预测即将要学习的主题是关于什么。
探究：1. 老师让幼儿观察《彩虹色的花》这幅画，提出问题：你们看到了什么颜色的花？这些花有什么不同？2. 引导幼儿仔细观察图片中的细节，引导他们表达自己的感受和想法。
例如：“这朵花是什么形状的？”“这些花有多少瓣？”等等。
3. 老师向幼儿介绍彩色纸和颜料，并提供给幼儿各种颜色的纸和颜料。
4. 老师引导幼儿根据自己的想法和感受，用彩色纸和颜料创作一朵属于自己的彩虹色花。
展示：1. 老师邀请幼儿展示自己创作的花朵，并鼓励他们讲述自己创作的过程和感受。
2. 老师帮助幼儿欣赏彼此的作品，表达对彼此作品的赞美和鼓励。
反思：教学反思是教师对自己在教学中所经历的教育活动的间隙，为进行理性的分析和解释而对教育活动进行当事人的知觉、思考与评论。
通过对教学过程的反思，可以更好地总结和改进教学方法，并提高教学质量。
本节课中，我采取了以《彩虹色的花》为主题的美术欣赏教学方式。
在课程引入环节，通过展示具有质感的图片，成功吸引了幼儿的注意力。
幼儿们也很积极地回忆和预测即将学习的主题。
在探究环节，我通过反复观察和提问，引导幼儿仔细观察图片，并表达自己的感受和想法。
接着，我提供了彩色纸和颜料，鼓励幼儿根据自己的想法和感受创作彩虹色花朵。
在展示环节，幼儿们展示了自己的作品，并相互欣赏、表达对彼此的赞美和鼓励。
幼儿园中班语言教案《彩虹色的花》附反思(1)
幼儿园中班语言教案《彩虹色的花》附反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《多彩的世界》中的《彩虹色的花》。
该章节详细介绍了彩虹的形成原因、色彩组成以及彩虹在生活中的应用。
本节课将围绕彩虹色的花展开，引导幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解彩虹的形成原因、色彩组成及其在生活中的应用。
2. 培养幼儿对色彩的感知能力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解彩虹的形成原因及其色彩组成。
重点：培养幼儿对色彩的感知能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：彩虹挂图、七彩花道具、故事卡片。
学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示彩虹挂图，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
（2）教师邀请几名幼儿扮演小花，分别穿上七彩衣服，让幼儿感受彩虹的色彩美。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《彩虹色的花》，引导幼儿关注彩虹色的花的特点。
（2）教师通过提问，引导幼儿回忆故事中彩虹色的花的颜色。
3. 随堂练习（1）教师发放画纸、水彩笔等材料，让幼儿动手画出自己心中的彩虹色的花。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成画作。
4. 情境表演（1）教师组织幼儿分组，每组设计一个以彩虹色的花为主题的表演。
（2）各组幼儿进行表演，教师点评并给予鼓励。
（2）教师布置课后作业，让幼儿将所学知识分享给家长。
六、板书设计1. 彩虹色的花红橙黄绿青蓝紫2. 彩虹的形成原因：阳光、雨滴3. 彩虹在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：画一幅彩虹色的花，并写一段关于它的描述。
2. 答案示例：我画的彩虹色的花有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。
它像一座小桥，连接着天空和大地。
阳光照在花上，雨滴落在花上，形成了美丽的彩虹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了彩虹色的花的特点，培养了他们的感知能力和表达能力。
幼儿园大班语言优质课教案《彩虹色的花》含反思
幼儿园大班语言优质课教案《彩虹色的花》含反思一、教学目标1.学问目标：在了解彩虹的基础上，通过老师带领孩子了解花朵的颜色，并以绘本《彩虹色的花》为切入点，引导孩子通过动手实践的方式感知花朵的颜色、把握颜色名称和彩色拼盘。
2.本领目标：通过绘本教学的方式，提高同学阅读理解、颜色识别和颜色搭配的本领。
3.情感目标：通过讨论彩虹的学问，通过切身实践的方式，培育孩子的团体合作精神，进展孩子的想象力和制造力。
二、教学过程1. 导入通过导入卡片方式，让孩子了解彩虹并对颜色有初步的感知：老师准备了七张卡片，上面分别写有红、黄、绿、蓝、紫、橙、青的字样，老师将卡片放在课桌上，告知孩子这7个颜色是什么，然后点名让每一个孩子学习颜色和卡片上的字。
2. 观看绘本通过阅读绘本《彩虹色的花》，引导孩子了解花朵的颜色和不同花朵的颜色。
在阅读的过程中，可以引导孩子说出绘本中不同花朵的颜色，并提问：1）花朵的颜色有哪些？2）什么颜色的花朵最多？3）什么颜色的花朵最少？4）你们最爱好什么颜色的花朵？3. 实践环节1）花朵分组：老师将桌上的彩色拼盘分给每一个小组，让孩子们合作将彩色拼盘里的颜色分类，然后让孩子们依据绘本中花朵的颜色对彩色拼盘里的颜色进行分类，比较卡片和彩色拼盘颜色的相像之处。
2）创作幼儿园绘画：为了让孩子们更好地理解花朵的颜色，老师可以让孩子们画一朵本身爱好的花朵，并可以使用讨论过的颜色给花朵上色。
4. 总结利用总结来回顾今日的教学内容，激励孩子们共享他们本身的作品，激励孩子们在对话中自主总结出今日学到的新学问，并回答下列问题：1）今日我们学习了什么？2）你们学到了那些颜色？3）你们爱好最爱好的颜色是什么？5. 反思通过一节课的教学，我们的目标是否达到了我们的预期？我们应当如何改进或者调整下一节课的教学方法，以便让孩子们在学习过程中更加专注和感喜好？。
幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》优质课教案反思
幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》优质课教案反思《幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》优质课教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动过程：1、通过阅读绘本，能够大胆猜想并讲述故事内容。
2、增强幼儿乐于助人的意识。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动过程：一、出示绘本封面(图一)，发散幼儿思维想象。
“今天老师带来一朵特别的花，他看上去怎么样?”“我们叫它什么好呢?给它起个名字把!”二、出示图二，带领幼儿知道故事的名字。
三、逐页观察画面内容，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
1、出示图三，通过提问，鼓励幼儿大胆猜想并表达画面内容。
(1)幼儿观察画面“看到这幅画面，猜猜这朵彩虹花跟太阳之间发生了什么事?”“那现在请小朋友们再一起验证一下他们的猜想对不对?”(2)教师讲述故事“你认为彩虹色的花有怎样的愿望?”“你们觉得他是怎样实现自己的愿望的?”2、出示图四(1)幼儿观察画面“这幅画面上又有谁出现了呢?彩虹花会实现它的愿望吗?”“那跟老师一起看看，故事里怎么说的吧!”(2)教师讲述故事“小蚂蚁有没有区摘花瓣?他会用花瓣干什么呢?”3、出示图五，请幼儿验证并鼓励幼儿大胆完整讲述画面内容“小蚂蚁顺利过水洼了吗?他会对彩虹花说什么呢?彩虹花的心情是怎样的呢?”4、出示图六(1)幼儿观察画面内容并猜想“请小朋友观察一下，这幅画有什么变化吗?”“你们觉得蜥蜴和彩虹花之间发生了什么故事呢?”(2)教师讲述故事5、出示图七“彩虹花有没有送给蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”“穿着漂亮衣服参加舞会的蜥蜴会对彩虹色的花说什么呢?”“彩虹花的心情是怎样的呢?”6、出示图八请幼儿观察画面变化并大胆讲述。
7、出示图九“那我们一起来见证一下小老鼠是否有一把扇子?”“小老鼠有了扇子的心情是怎么样的?它会对彩虹花说什么?彩虹花的心情是怎样的?”8、教师小结“刚刚看到了前边一段故事，彩虹花都帮助了哪几个小动物了呢?它愿意帮助他们吗?”“你认为彩虹色的花是一朵怎样的花?谁愿意说说?”“那下面又发生了两个小故事，这次老师请小朋友们讲一讲。
幼儿园小班彩虹色的花教案反思[精选五篇]
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幼儿园小班彩虹色的花教案反思[精选五篇]第一篇：幼儿园小班彩虹色的花教案反思《小班彩虹色的花教案反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班彩虹色的花教案反思！（1）小班教案《彩虹色的花》含反思活动目标：1、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容。
2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：《彩虹色的花》PPT活动过程：一、出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。
师：这是什么呀？你们见过这样的花吗？幼：花，有（电视……），没有。
师：我们来看它的颜色，好看吗？你觉得它的颜色跟谁很像。
幼：好看，像彩虹……师：今天老师带来了一本关于这朵花的书，我们一起来看看，好吗？二、彩虹色的花和小动物的故事1．师：“春天来了，太阳出来了，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友也来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片）幼：花儿姐姐好！2.师：这天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。
”师提问：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？幼：愿意，……师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么坐做的（移一片花瓣）师：它把一片花瓣送给了小蚂蚁，给小蚂蚁坐船。
小蚂蚁渡过了小水洼，它要对彩虹色的花说什么呢？彩虹色的花少了一片美丽的花瓣，心里难过吗？为什么？幼：说谢谢，难过（不漂亮了），不难过（帮助了别人）3.师：又过了一天，看，这是谁呀？幼：青蛙，恐龙……师：它呀有个好听的名字叫蜥蜴。
我们一起来说说看。
我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？幼：不开心。
师：如果你是花朵姐姐，你会怎么问呢？幼：学问师：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服”原来是没有漂亮的衣服，小朋友你们愿意帮助它吗？怎么帮呢？幼：……师：花儿姐姐又把自己的一片花瓣送给了蜥蜴，蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服，美滋滋的去参加宴会了，眼睛都笑弯了呢！4.接下来彩虹色的花又遇见了谁呢？老师想请你们来猜猜看！幼：大象，猴子……5.师：我们来看看，天上有个大太阳，你觉得今天天气怎么样？幼：热……师：看一只小老鼠来了，它一边走一边说：好热啊，好热啊！如果你是花朵姐姐，你会怎么帮呢？幼：把花瓣做伞，做帽子……师：小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来多凉快，心里甭提有多高兴了！6.师：花朵姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花朵姐姐，你还愿意帮助别人吗？幼：愿意，不愿意师：我们一起来看看花朵姐姐是怎么做的。
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《彩虹色的花》教学反思
《彩虹色的花》叙述着一个极其温柔的故事：一彩虹色的花，将
自己的花瓣都用来帮助有困的小物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想在，当春天来到，新的花又在阳光下放开来⋯⋯
生命可以回，于助人的精神存留其中，者留下无的意味。
本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再制，画出富于立体感的特殊效果。
我个人拿到本的候非常喜，本精装，最我忘的就是那彩虹色的，那色
彩是如此地人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、、梦幻⋯⋯
中先生在全国第五届班会中合自己的示范表言：“ 会形式的教学在堂教学的定位，立即在以下三点要求上：（1）透会提升学生
的趣。
（ 2）充学生的量及范。
（ 3）培养学生独立，展策略。
” 家我指明了前行的方向，我想我要披棘努力前行！下面我就我努力的
几个方向：
1、教策略，孩子学会。
上次在杭州的全国第五届班会活中佩利老在点曾指出
“ 策略是可以的走的。
”也就是我教孩子
的更多的应该是阅读的方法。
在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。
猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力（但在这要注意孩子想象的合理性），引导学
生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。
这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。
从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们
说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动
物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。
现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧？”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。
2、关注他人，学会倾听
同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读
书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独
立的交流活动。
”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。
让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的！”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，
很少会去关注别人。
所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。
这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。
3、架起故事与生活的梁
通成班彩虹色的花彩虹色的花助人的精神。
“我可以把我的彩虹色的花放在教室里，以后你些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像写在上在花瓣上，我班的彩虹色的花开得更加！” 了故事孩子很容易就体会到彩虹色的花于助人无私奉献的可品，告孩子在我每个人在生活中，都学会摘一片美的花瓣送人。
其帮助人也是一件非常快的事情。
架起故事与生活的梁，使我的孩子成一善良的有心的彩虹色的花。
回想和孩子共本的各个，每次回想有多憾之
：
1、个温柔的故事曾在我初它，我自己都被自己的朗声打了，第一、二次都有种落泪的冲，我也会地察孩子
的表情，他在我到“太阳去了自己的光芒，彩色的花
也折断了，但她仍然静静地站在那儿。
雪花仿佛要抱彩虹色的花，地、地落下来⋯⋯很快大雪覆盖了所有的西，一片白茫
茫的。
会想到，在里曾开一彩虹色的花呢！”他上的
表情告我他很。
可是次上我得自己没有完全入到故
事中去。
2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把
自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。
她真是一朵——（）的花！”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花！”多么了不起
的孩子啊！这是我当时内心发出的第一声赞叹。
可是之后我便是站在了
自己的角度去看待，赞叹一下变过去了！如果此时我能够站在孩子们的
角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共
识，课堂就能亮起来了！
3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都
是较浅层次的，我在这欠缺引导。
我认为这是本节课最大的不足之处！
却也成为了我的一个困惑。
通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的
兴趣（在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们
的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到！）；希望能让孩子们
学会合作，能和他人共读一本书；希望孩子们能学会关注他人，学会
倾听；希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。
此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。
上完课，
想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感
谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我
帮助的老，感在今天开帮忙的同事⋯⋯寥寥数以表尽心中感激之情。
想
起孩子共的本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我彩虹色的花，彩
虹色的情和慷慨，在我人生的路途上我一直都遇得上，就像此次开
予我帮助的人。
在以后的生活中当人需要帮助的候，我想我会随摘一
片美的花瓣送需要帮助的人。
《彩虹色的花》叙述的是一个极其温柔的故事：一彩虹色的花，将
自己的花瓣都用来帮助有困的小物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想在，当春天来到，新的花又在阳光下放开来⋯⋯
小朋友原本玩好游那种激的情可以一下子沉底下去，
在最短的教会他温柔。
我是采用出示相的片，同可以生刺激，以
方便他更好的投入故事中。
到了的尾，我了一个：最你忘的是什么？知他异口同声的是那彩虹色的。
班里最会的孩子那种色彩有我世界
上所有的西。
最后着孩子，看着片，一起重了个故事，我最著的效果出
了，就是孩子理解力步了，感受力步了。
然有些小朋友还似懂非懂什么是这轮回，但他们知道这肯定不是好事情，所以在读在这里的时候他们表现出了伤感。
这节课中，我庆幸总算是有呢么一次，没有抢了学生的主体地
位，今天 *他们牵着走的，失去了说话的权利很开心。
在最后的我
让他们进行续编故事，由于我太多理想化，而他们的水平又参差不齐，
最后造成我评价困难。
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块
的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极
其温柔细腻的故事。
彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，
使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。
我将故事内
容制作成 PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。
对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的
情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。
我觉得在本次
活动中，以下几个方面还是做得成功的：
1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。
每个故事都有一个创作背景，创作的
深层次意思。
教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合
儿童心理，特点的语言，表达出来。
借故事，让孩子学道理。
本
次活内容从体到形式，从意象到内涵等，都以近幼儿生活切入点。
幼
儿始以愉快的、主的情完整的欣了故事内容，并将自己融入情中，
迁移自己的情感体，懂得帮助朋友和得到帮助都很快。
2、在活中我采取了 ppt 、情景表演、听合以及完整欣本等多的
形式来开展活，在本次活中，我幼儿在流、松的音声中自由地理解和
猜想。
孩子是以形象思主，借助本的画面孩子从上，听上都能受到
刺激，幼儿的提供有利的帮助，本中的、老鼠等切可的形象、相似
的故事框架以及稚趣的、生形象地了童故事内容。
通系自我，充分的激起孩子于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升情感。
3、本次活，我幼儿提供了学句式的境，如：“xxx 把⋯⋯当作了⋯⋯”，幼儿入故事情，扮演小物的角色，主、极的学句型，并及予点、帮助，予鼓励和肯定，激幼儿的情，培养孩子大胆述能力。
在故事的尾，出示了幼儿意外的局，引幼儿思考，“又会有从彩虹色的花的面前走？它
又会帮助呢？”，引幼儿根据之前的故事情，故事，幼儿的想象力、表
达能力再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。
活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助朋友，获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。
内容仅供参考。