公开课北师大版二年级数学下册买电器教学设计
《买电器》(教案)北师大版二年级下册数学
《买电器》（教案）北师大版二年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《买电器》这节课准备的教案：一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
这部分内容主要让学生学会计算电器的价格，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握计算电器价格的方法，以及能够独立完成简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会计算电器的价格和进行简单的加减法运算。
难点是让学生能够理解价格计算的方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些电器的价格标签，以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些电器的价格标签，让学生观察并说出电器的名称和价格。
2. 讲解：我会向学生讲解计算电器价格的方法，例如：如果一个电视的价格是2000元，再加上一个电冰箱的价格3000元，那么电视和电冰箱的总价格就是2000元+3000元=5000元。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组用计算器和价格标签进行计算，看看哪个小组计算得最快最准确。
4. 讲解：我会讲解一些学生容易混淆的地方，例如：减法和加法的区别，以及如何判断哪个价格应该减去哪个价格。
5. 练习：我会让学生独立完成一些加减法的练习题，然后我会进行批改和讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将一些重要的计算方法和规则写下来，以便学生随时查看。
七、作业设计答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
答案：电视2000元+电冰箱3000元+洗衣机1500元=6500元。
6500元电视2000元=4500元。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了计算电器价格的方法和简单的加减法运算。
对于一些表现优秀的学生，我会给他们一些更难的练习题，让他们能够进一步拓展自己的知识。
重点和难点解析一、教学内容我选择了北师大版二年级下册数学第77页至第78页的“买电器”这一章节。
(北师大版)二年级数学下册教案买电器1
（北师大版）二年级数学下册教案买电器1教学目标：1.了解日常生活中的电器。
2.理解及运用购物消费的基本技能。
3.通过实际操作，加深对计价器的认识。
教学重点:1.认识日常生活中的各种电器。
2.理解购物消费的基本技能。
3.掌握计价器的使用方法。
教学难点:1.综合运用购物消费的基本技能。
2.计算加减法时，掌握进位、借位的方法，并且尽量减少计算错误。
教材准备：1.教师讲义、教材《数学（二年级下册）》P70—P71。
2.黑板、彩色粉笔。
3.计价器、图片卡片。
教学过程：一、导入新学内容1.本堂课我们要学习的是关于购物的内容。
2.在日常生活中，我们经常用到电器。
那你们知道哪些电器呢？（可以放映图片进行预习）3.从课本P70-71，口头复习捆书打包、粘贴纸张等购物消费的内容。
二、核心教学环节1.买电器2.【落笔点拓展】（1）比比看，大家都知道计价器，那你们知道如何使用它吗？（2）当我们买电器时，商家往往会给我们提供一张清单，里面会标明各种电器的售价，我们需要用计价器或者手算的方式计算出总价钱，你们会用计价器吗？3.教师讲解如何使用计价器，引导学生理解计价器标示和读数。
4.设计游戏环节，让学生进行实践操作，体验使用计价器的过程。
三、板书与总结教师把重点词汇、公式、思路板书出来。
1.购物消费的基本技能：捆书打包、粘贴纸张。
2.使用计价器：读取标示和读数。
3.计算：加减法。
4.学生重新梳理本节课所学内容并进行总结。
四、作业布置1.完成本节课习题，巩固所学的知识。
2.为周末购物做好准备，在家用计价器帮助家长算账。
五、教学反思通过本节课的学习，学生们基本理解了购物消费的基本技能、如何使用计价器以及计算加减法时的方法，教师在引导学生进行实践操作的游戏环节中明显感受到学生们的兴趣和参与度提高，通过实践操作，学生们将理论知识应用到实践中，不仅提高了课堂效果，还促进了学生的实际动手能力，收到了不错的效果。
北师大版二年级《买电器》教案
以下是一篇北师大版二年级《买电器》教案，供您参考：教学目标：1. 通过购物计算，进一步培养学生购物选优意识和观察、分析、解决问题的能力。
2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：让学生掌握购物时所需的计算方法和策略。
教学难点：如何选取最优的购物方案。
教学用具：课件、模拟钱币、数字卡教学过程：一、创设情境谈话引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去商场买过电器吗？今天，我们的商场新进了一些电器，价格都很便宜，很多小朋友都来买了。
我们也去逛逛吧！看看有什么需要的电器可以买回来。
二、探索新知1. 出示电器价格表（课件显示）教师：同学们，看看这些电器价格如何？你们想买哪些电器呢？数一数每种电器各有多少个？再想想要买多少个电器？每种电器各需要多少钱？你们有多少钱？怎样买才能不多花钱？学生回答。
（略）2. 学习例1（课件显示）教师：同学们，根据上面的价格表，我们可以这样买：先想好要买什么电器，数出要买的数量，再算出总价，然后拿出正好的钱数来购买。
现在我们来学习例1。
出示：电风扇每个38元，洗衣机每个456元，电冰箱每个698元。
如果你们去买，会买什么电器？要买多少个？需要多少钱？怎样拿钱呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）3. 学习例2（课件显示）教师：我们已经学会了怎样买电器了。
现在我们来学习例2。
看看小刚他们想买什么电器？要买多少个？需要多少钱？他们有多少钱？怎样计算呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）三、巩固新知（课件显示）1. 做一做：小华带了50元钱去买学习用品。
商店里有三种笔：钢笔每支8元，铅笔每支4元，圆珠笔每支3元。
小华买了两支钢笔，一支铅笔和三支圆珠笔后，用去了一部分钱。
小华一共买了多少学习用品？还剩下多少钱？学生独立完成。
集体订正。
2. 练习二的第1题：这是一道开放性的题目，学生可以根据自己的喜好来选择要购买的电器，并计算出所需的钱数。
公开课北师大版二年级数学下册买电器教学设计
学生表现与成绩关系
结合学生平时表现和测试成绩，分析二者之间的关系，为后续教学 提供参考。
学生作品展示及评价
学生作品展示
选取部分学生的优秀作品进行展 示，让学生互相学习和借鉴。
作品评价标准
制定明确的评价标准，从创意、实 用性、美观度等方面对学生的作品 进行评价。
教学目标设定
1 2
3
知识与技能目标
学生掌握购物中的数学问题和货币计算的基本方法，能够正 确进行简单的购物计算。
过程与方法目标
通过情境创设、问题引导、实践操作等方式，引导学生积极 参与学习过程，提高自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱数学、关注生活的情感态度，树立正确的价值 观和数学应用意识。
学生自评与互评
引导学生对自己的作品进行自评， 并鼓励学生之间互相评价，提高学 生的参与度和积极性。
教师反思与改进建议
教学目标达成度
反思本节课的教学目标是否达成 ，分析原因并提出改进措施。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有效 ，根据学生的反馈和测试结果进
行调整。
教学环节优化
针对教学过程中出现的问题和不 足，提出优化建议，改进教学设
展示交流
各小组选派代表上台展示讨论结果， 其他小组进行补充和评价，教师适时 引导和点拨。
巩固练习：独立操作，加深理解
课堂练习
学生独立完成课本上的练习题，教师 巡视指导，及时纠正错误。
评价反馈
学生展示自己的计算结果，其他同学 进行评价和讨论，教师给予肯定和建 议。同时，针对学生在练习中出现的 问题进行及时讲解和纠正。
北师大版小学数学二下买电器示范教学方案
买电器教学目标：1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整十数、整百数加减法的口算方法，并能正确口算。
教学难点：理解相同数位上的数相加减的算理。
教学过程：一、情境导入师：下面是商场中各电器的价格，从图片中你获得了哪些数学信息？生1：洗衣机的价格是500元。
生2：冰箱的价格是960元。
生3：电视机的价钱是800元。
生4：电扇的价钱是200元。
设计意图：本环节从学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1. 买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？师：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？你能列出算式吗？生：500＋800＝师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。
学生独立操作，全班交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，一百一百地数的，600、700……生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨5个珠子表示500，加800就是在百位上再拨8个珠子，这时百位一共13个珠子，百位满十向千位进1，所以是1300。
生3：5＋8＝13，500＋800＝1300。
师：你们的方法都是正确的。
设计意图：本环节利用数线图、借助直观模型等方法探索整百数加整百数的口算方法，帮助学生体会算法的多样性，积累计算经验。
2. 买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？师：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？你能列出算式吗？生：800－500＝师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。
学生独立操作，全班交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，800、700、600……生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨8个珠子表示800，减500就是在百位上拨走5个珠子，剩3个珠子，就是300。
生3：8－5＝3，800－500＝300。
北师大版小学数学二年级下册5.1《买电器》教学设计
- 重点知识点：交换加数位置、加0不改变结果
- 关键词：交换、加0、计算方法
- 板书设计：用直观的图示或示例展示交换加数位置和加0的计算方法，可以用不同颜色或形状的图形表示不同的加数。
3. 整数加减法在实际问题中的应用
- 重点知识点：购物场景中的加减法问题
- 关键词：购物、价格、实际问题
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《买电器》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《买电器》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《买电器》教学目标和《买电器》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《买电器》教学过程的顺利进行。
1. 学生参与度不高：部分学生参与课堂讨论和互动的积极性不高，影响教学效果。
2. 教学方法单一：教学方法过于依赖讲解和示范，缺乏多样性和趣味性。
3. 评价方式不够全面：评价方式主要依赖随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生课堂表现和小组讨论成果的全面评价。
（三）改进措施
1. 提高学生参与度：通过设计更多的互动环节和小组活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
设计课堂互动环节，提高学生学习《买电器》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《买电器》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对加法的掌握情况，为《买电器》新课学习打下基础。
4. 加减法的运算规则：让学生掌握整数加减法的运算规则，包括相同数位对齐、从低位加起或从低位减起等。
(北师大版)二年级数学下册教案买电器1
（北师大版）二年级数学下册教案买电器1一、教学目标1.学生能够通过购买电器的实际操作，体验到使用钱的过程，感受到货币的作用。
2.学生能够通过买电器的实际操作，熟悉现实生活中出现的场合和事件，并能通过操作小组协作的模式理解团队精神。
3.学生能够掌握套路生活中选择购物商品的方法，学会依据实际需要和预算选择合适和更优惠的商品。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生了解使用钱和货币的基本概念。
2.学生了解实际生活中买电器的过程。
3.学生了解目前市场过度的销售手段，学会从中看出商家的伎俩。
2. 教学难点1.学生对于货币的概念以及货币的使用可能会有一定的困惑，需要较为详细的说明和引导。
2.学生在选择购物商品时，很可能会受到外界因素的干扰，难以根据预算进行合理的选择和购买。
三、教学步骤1. 导入1.引导学生思考日常生活中会用到什么工具购买电器。
2.谈论购买电器可能遇到的困难和问题，如：如何选择电器、如何比较价格优劣等。
3.让学生自己创造场景，如：购买三个家电产品，有一定预算，希望能够购买到质量好、价格优的电器，看看学生如何选择电器。
2. 理论讲解1.简单介绍货币和使用钱的基本概念。
2.解释如何选择购物商品，以及选择商品时要注意哪些方面。
3.提醒学生注意市场销售手段，学习如何通过分析商家伎俩做出合理的选择，同时注意不要被商家的假打折和虚假广告所迷惑。
3. 操作练习1.小组协作模式，让学生根据实际预算及需求，分析不同品牌和型号商品之间的差异，做出最终选择。
2.在购买商品是请学生关注电器使用的特点、品牌、型号等多方面的细节，店家的售后服务是否完善、产品的质量、性能、价格等要素全面综合考虑。
3.最终通过实际操作来进行购买商品，并根据自己的实际经验和感受来总结本次操作练习的体会。
4. 归纳总结1.结合实际操作和理论知识，归纳总结本次操作练习的体会和经验，向学生总结常见的市场销售伎俩和如何做出正确的购买决策。
2.让学生思考有哪些因素影响了购买过程和购买决策，并从中学习如何做出合理的选择。
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计一、教学目标1.知识目标1.能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.能力目标1.培养学生的基本数学运算能力和问题解决能力。
2.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.情感目标1.培养学生良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.学生能够掌握购买家用电器所需要的基本数学运算。
2.学生能够了解电器商店中常见的家用电器产品。
2.教学难点1.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如购买家用电器时的计算和比较。
2.学生能够培养良好的消费观念，合理使用家用电器，节约能源。
三、教学内容和教学方法1.教学内容1.家用电器的种类、功能及价格。
2.针对电器商店中的常见促销策略，如打折、买一送一等，进行实际比较。
2.教学方法1.以实物为例，让学生感知家用电器的种类和功能，引导学生了解不同家用电器的作用和特点。
2.以小组为单位，进行购买家用电器的计算和比较练习，让学生感受到合作与分享的乐趣。
四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）通过展示不同的家用电器，询问学生对家用电器的认识，引导学生了解家用电器的基本种类和功能。
2.讲授环节（30分钟）1.介绍家用电器的种类、功能及价格，让学生熟悉家用电器的发展历程和应用情况。
2.通过实例让学生学会购买家用电器所需要的基本数学运算，如加减乘除、比较大小等。
3.练习环节（35分钟）1.将学生分为小组，让每个小组购买一个家用电器，要求计算价格、比较价格、选出最优惠的电器等。
2.每个小组根据选出的电器，描述电器的功能和使用情况，并根据自己的实际需求对电器进行改造或创新。
4.归纳总结环节（15分钟）1.教师和学生共同总结学习的内容，回顾课堂所学知识。
新北师大版小学二年级数学下加与减《买电器》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下加与减《买电器》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过实际情景，理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点重点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
难点：如何引导学生通过观察、分析，发现问题的解决方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们家里有没有电器呢？谁知道电器是什么？生：电器就是家里用的电视、冰箱、空调等。
师：对了，我们今天就来学习一下关于买电器的问题。
2.情景引入师：小明的妈妈要买一台电视和一台冰箱，电视的价格是2000元，冰箱的价格是1500元，请问小明的妈妈一共要花多少钱？生：2000元加上1500元等于3500元。
师：对了，这就是我们今天要学习的加法。
3.探究新知（1）3+2=（2）52=（3）8+4=（4）103=师：同学们，你们能计算出这些算式的答案吗？生：（计算并回答）师：很好，那我们来分析一下这些算式的特点。
它们都是关于加法和减法的，加法就是将两个数合并起来，减法就是从一个数中减去另一个数。
4.实践应用师：现在，我们来解决一个实际问题。
假设小明的妈妈要买一台电视、一台冰箱和一台洗衣机，电视的价格是2000元，冰箱的价格是1500元，洗衣机是1000元，请问小明的妈妈一共要花多少钱？生：2000元加上1500元再加上1000元等于4500元。
师：很好，这就是我们今天学习的加法在实际生活中的应用。
5.小组讨论师：我们来讨论一下，如果在购物时，我们如何运用加减法来计算总价。
生：（小组讨论，分享自己的看法）师：通过今天的学习，我们知道了加减法在实际生活中的应用。
请大家回顾一下，我们今天学习了什么内容？生：我们学习了加法和减法，以及它们在实际生活中的应用。
师：很好，希望大家在日常生活中，能够灵活运用加减法，解决实际问题。
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
-重点三：解决购物中的实际问题。学生需学会运用元、角、分知识解决购物中的加减问题。
-举例：给出不同的购物情境，让学生列式计算，如买两个3元的物品，计算总共需要支付多少钱。
2.教学难点
-难点一：理解货币单位之间的进率。学生对元、角、分之间的进率关系理解不够深入，容易混淆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买电器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去买过东西，比如玩具、文具或者是电器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟购物操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元、角、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在购物时遇到过哪些计算上的困难？”
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
一、教学内容
北师大版二年级数学下册《买电器》教案，本节课我们将围绕第五章第一节《元、角、分的认识》展开。教学内容包括：
1.熟悉人民币的元、角、分单位，并进行简单换算。
- 1元=10角，1角=10分
2.学习使用元、角、分进行购物计算。
3.通过生活情境，理解电器价格，进行模拟购物。
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北师大版二年级数学下册
《买电器》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。
；
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；
3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。
教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。
教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。
教学过程：
一、复习旧知。
1、口算。
50+80= 20+80= 70-40= 25+50=
2、填空。
80里面有（）个十。
140里面有（）个十。
500里面有（）个十。
960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课。
师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。
瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？
1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
①算式怎么列？为什么这样列？
②你会计算吗？（学生独立思考）
③同桌交流算法。
④指名学生说说自己的算法。
方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：5+8=13 500+800=1300(元)
方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（强调：相同数位上的数才能相加减）
2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？
①算式怎么列？为什么这样列？
②学生独立思考，并与同桌交流算法。
③指名学生说说算法。
方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：8-5=3 800-500=300
方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（再次强调：相同数位上的数才能相加减）
三、自己提问，自己解答。
根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？
1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
①学生独立完成。
②小组内交流各自的算法。
③有针对性地请相关学生说说自己的算法。
方法一：900+200=1100 1100+60=1160
方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160.
方法三：借助计数器计算。
为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？
（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？
①学生独立解决，指名板演。
②讲算法。
方法一：900-200=700 700+60=760
方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760.
方法三：借助计数器计算。
③为什么不像上面的计算方法那样，先算96-2呢？
（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
3、小结：今天我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。
四、实践应用，巩固新知。
1、摘苹果。
（口算比赛）
2、数学诊所。
（通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性）
3、数学游戏。
五、全课小结，体验收获。
通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？
板书：
买电器
500 + 800 = 1300 800 - 500 = 300
5个百 + 8个百 = 13个百 8个百 - 5个百 = 3个百
960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760
900 + 200 = 1100 900 - 200 = 700
1100 + 60 = 1160 700 + 60 =760
相同数位上的数才能相加减。