三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
复习
导入
（2分钟）
出示“喜洋洋”头饰与面具，通过比较导
入课题。
板书：面具
【教具】
【问题设置】
同学们在生活中见过哪些面具呢？
【预设答案】
猪八戒、孙悟空、鬼面具等；
【总结】
看来同学们在生活中见过不少的面具，
那除了这些，古今中外还有哪些面具
呢？接下来老师展示的面具同学们可未
必亲眼见识过了，快跟着老师一起走进
我们的面具博物馆来看看吧。
观察面具，并坐
端正进入课堂
状态，回答问题
（有孙悟空、猪
八戒、鬼面具
等）
让学生在已有的经验上
进一步学习，出示五彩
缤纷的面具，吸引学生
对本节课的兴趣。
新
知
乐
园
（4
分钟）
情景一：‘面具博物馆’
地图：世界展厅（非洲面具、威尼斯面
具）
【图片展示】
【小结】
非洲面具看起来很威严，代表了权力与
威望，而威尼斯面具则能掩盖其身份和
面貌，上面装饰有花朵，看起来很浪漫。
地图：中国展厅
贵州傩戏面具：看！这些人在做什么呢？
他们在跳傩戏，那什么是跳傩戏呢？人
们戴上傩戏面具进行表演，这就叫做跳
傩戏！为什么要跳傩戏？因为在以前人
们信仰妖魔鬼怪，人们戴上傩戏面具就
表示神灵附体，从而可以驱灾避难，以
保国泰民安。
师问：“同学们，世界上真
的有鬼神吗？”学生答：“没有”。
所以，
随着科学的发展，世界的进步，跳傩戏
的人是越来越少。
但是傩戏面具作为一
种独特的艺术形式却深受人们的喜爱。
三星堆面具：
在我们家乡四川广汉也有一种非常古老
而神秘的面具，三星堆青铜面具，它分
为两类：人面具和兽面具。
【图片展示】
【问题设置】
谁来说说看，这些面具带给你什么样的
感受？
【预设答案】
很恐怖、吓人、很神秘等
【总结】
小小面具表现了人们丰富的想象力与创
造力，也给人们的文化生活增添了不少
的乐趣。
观看课件，感受
面具（有的很神
秘恐怖、有的滑
稽怪诞，色彩不
同、造型各异）。
观察了解各地
区面具的不同
风格太阳特色。
初步了解面具
的历史文化。
利用PPT课件，使学生
了解各地区不同风格的
面具，对面具建立多样
性的认识，开放学生眼
界。
并从中获取面具的
传统文化知识，了解中
国面具、外国面具各有
其特色。
情景二：“找不同”
出示三星堆人面具图片和一张小孩的图片
【图片展示】
【问题设置（1）】
同学们观察两张图片，对比看看我们三星堆青铜人面具和小朋友的脸，有什么相同的地方吗？
【预设答案】
都有鼻子、嘴巴、耳朵、有脸型等【问题设置（2）】
那又有什么不同的地方呢？
【预设答案】
脸型变形、五官夸张、色彩丰富等学生观察分析，
跟着老师的思
维看图片总结
面具的特点（五
官夸张变形、色
彩丰富），并积
极回答
对比三星堆面具与人脸
之间相同点与不同点，
引领学生探究总结面具
的特点（教师板书特
点）。
了解面具特点，并
运用面具特点来完成面
具制作的环节，避免学
生作业出现装饰不够大
胆的情况，有利于下面
的面具制作。
作品赏析（1分钟）引导学生观看优秀学生作品，分析制作材料。
【图片展示】
【总结】
面具的美是创意美，色彩美，材料美，寓意美，不同的面具带给人不同的感受，表达不同的寓意和个性。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
面具课业类型：造型表现课一、教学目标：1：知识目标：通过了解不同风格的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。
2：技能目标：通过学习面具的学习培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会用绘画的方法设计面具。
3：情感目标：通过学习培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活中运用和弘扬民间面具艺术。
二、教学重点与难点：1：重点：通过对不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2：难点：面具的表现手法以及面具五官的画法。
三、教学准备：图画纸、勾线笔、四、教学过程：1：组织教学：查学生学习用具的准备情况，稳定学生情绪。
2;导入新课：课件出示藏戏面具舞表演提问：与一般的舞蹈有什么不同？导入新课，并课件出示课题：《面具》3:讲授新课：出示面具绘画作品。
提问：这些面具给你带来了怎样的感受？学生回答：色彩丰富恐怖吓人（1）出示课件介绍面具的由来（2）出示课件，让学生欣赏中国的面具，向学生介绍中国主要的三种面具以及他们的艺术特点。
（3）任务：用绘画的方式设计一个面具。
（4）面具的设计：脸型：多变先在黑板上示范外形的多变要点，学生自己设计面具的外形。
五官：夸张变形以眼睛为重点，先总结人的眼睛的结构形状，再与面具上的眼睛进行对比找到眼睛的画法。
在黑板上作出创作示范。
活动：“变一变”（1）请一位学生在黑板的空白面具上面用夸张变形的手法画出眼睛，其他同学在自己的面具上进行，学生画完后进行评价。
（2）接着介绍其他五官的画法。
展示：展示一部分学生画好的五官。
装饰：丰富而有变化活动：“加一加”在面具上继续添加出花纹和装饰。
五、学生作业，教师巡回指导。
指导要点：（１）形象要大胆夸张。
色彩要丰富（２）形象要狰狞，让人看了有点害怕。
（３）注意安全。
六、学生作品欣赏：同桌交换作品欣赏。
七、小结：教师概括总结本课内容。
八、拓展延伸：介绍面具的色彩意义，让学生回去选择相应的颜色给自己时间得面具上色，并且将绘画的面具做成可以戴在脸上的面具，给爸爸妈妈表演一段面具舞。
三年级上册美术教学设计-第15课面具▏人美版
教学设计教案名称：三年级上册美术教学设计第15课面具▏人美版一、教学目标1. 让学生了解面具的起源、功能和文化内涵，培养学生的审美鉴赏能力。
2. 引导学生运用剪、贴、画等手法创作具有个性的面具，提高学生的动手能力和创造力。
3. 通过面具制作活动，培养学生合作意识，激发学生对美术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 面具的起源和发展2. 面具的种类和功能3. 面具艺术的特点4. 面具的制作方法和技巧三、教学重点与难点重点：了解面具的起源、功能和文化内涵，掌握面具的制作方法和技巧。
难点：创作具有个性和创意的面具作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、面具样品、绘画工具、制作材料。
学具：画纸、颜料、剪刀、胶水、贴纸、其他制作材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各种面具作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 基本知识与技能（10分钟）讲解面具的起源、功能和文化内涵，介绍面具的种类和特点，引导学生了解面具艺术。
3. 制作方法与技巧（10分钟）讲解面具的制作方法和技巧，示范制作过程，引导学生掌握制作要领。
4. 创作实践（10分钟）学生分组合作，根据所学知识和技巧，制作具有个性和创意的面具作品。
5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 面具的起源与发展2. 面具的种类与功能3. 面具艺术的特点4. 面具的制作方法与技巧七、作业设计1. 完成一幅面具作品，要求具有个性和创意。
2. 写一篇关于面具制作过程的日记。
八、课后反思本节课通过展示各种面具作品，引导学生了解面具的起源、功能和文化内涵，激发学生对美术的兴趣。
在制作过程中，学生分组合作，锻炼了团队合作能力。
在创作实践环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性和创意的面具作品。
通过这次教学，我认识到在美术教学中，要注重培养学生的审美鉴赏能力和动手能力，激发学生的创新意识。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三年级上册美术教案-第15课 面具▏人美版_3178
点线面
教学后记
面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。并有助于他们对传统文化的了解、创造能力的提高。
·造型独特
·表情夸张
·花纹丰富
（2）我们可以这样画——线描（观察作品）
一些大画家对···情有独钟，看看，他们是怎样表现的？用了什么方法？仔细观察这幅面具，线条是不是非常丰富？从眼睛到各个五官，都是用我们之前学过的线条重复排列的，还记得我们学过哪些线条吗？
师评价：你的记忆力真好！这幅头像面具就是运用这些线条、点，重复排列。运用线条表现时注意画面的黑白灰处理，一般五官线条较密，面部留白。（师示范五官的画法），如这幅瓶状的面具。
也可以设计一些动物形状的面具，如这两幅。线条运用有黑有白。
你还可以更加夸张变形，如这几幅画：螺旋状眼睛、蜘蛛网眼睛、树叶形的眉毛、扭曲的大嘴巴等等，然后再添加线条装饰。
当然还可以设计自己喜欢的水果面具等，画出特别的造型，涂上鲜艳的色彩。
4、师：想一想，你想根据生活中什么物品设计怎样的面具？
生思考回答
1、教师收集全班作品，利用实物投影仪展示。
夸夸我们的面具：喜欢的就请你鼓鼓掌。
2、请小设计师介绍自己的作品；
请其他同学说说自己的看法。
师点评：这幅面具造型很特别；这幅面具线条描绘的很丰富；……
设计意图：培养学生的自信心，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，使学生意识到合作的重要性。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 创设
教师：今天老师请来八位小演员给 八位同学带着老师做好的 通过音乐、
情境，引 大家带来一段开场表演。
各种面具，随着音乐表演，在 面具、舞台表演
入课题
同学们看这几位小演员表现的精 表演过程中说出“我是绿脸怪 充 分 调 动 学 生
彩不精彩？他们为什么表演的这么精 兽”“我是大嘴怪”“我是牛魔 的积极性，学生
学生展示
评价
上台表演，并说出自己扮演角色的名 计的好，好在哪里？
评价，体验创作
字。
的乐趣，培养学
生的欣赏和评
述的能力。
六、课堂 同学们面具作为一种古老的艺术， 学生欣赏戏剧中的脸谱面
引导学生
延伸
在世界艺术发展史上占有重要的地位。 具和卡通面具。
关注生活，用设
时到今日，古老的面具艺术正向现代文
计的眼光重新
的、滑稽的、善良的、忠勇的、甚至恐 怖的面具。
三、艺术 艺术实践：根据你喜欢的面具风格， 学生以小组合作的方式，设
学生实践，
实践
运用变形、夸张的手法，巧用材料，以 计制作面具并起好名字。
理解本节课的
小组合作的方式做个面具。
重难点，提高学
生的合作能力
和实践动手能
力。
五、展示
我们要开始角色表演了，组织学生 其他学生评价，哪个同学设
和欧洲面具。（播放课件）
了解外国
非洲的面具艺术也有着非常悠久
面具文化。
的历史，它通过洗练的手法和夸张的造
型结构，似乎这某种非常神秘的信息。
欧洲面具产生就晚一些，在十六、
十七世纪的时候，人们带着面具去跳
三年级美术上册教案-第15课面具-人美版
-面具图案设计的创意发挥：对于三年级学生来说，如何在面具上创作出具有个性和创意的图案是一个难点。
-制作过程中的细节处理：学生在制作面具时，可能会遇到剪裁不准确、粘贴不牢固等问题，需要掌握一定的技巧来解决。
-审美评价的标准与表达：学生可能难以用恰当的语言表达对面具作品的评价，需要引导他们学会从颜色、形状、创意等方面进行评价。
五、教学反思
在本次《面具》课程的教学中，我注意到学生们对面具文化的兴趣被充分激发，他们在讨论和制作面具的过程中表现出了很高的热情。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，我发现学生在面具设计方面的想象力有待提高。虽然在课程中我提供了各种面具图案作为参考，但部分学生在创作时仍然显得有些拘谨，难以突破固有的思维模式。在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的启发和指导，帮助他们打破思维限制，激发创意。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或戴过面具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部用于装饰或保护的面具。它在各种文化中都有重要的地位，用于节日庆典、戏剧表演等。
3.培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力，在创作过程中学会尊重他人意见，形成良好的审美评价能力。
4.培养学生动手实践能力，掌握制作面具的基本技法，提高对美术工具和材料的运用能力，培养耐心细致的学习态度。
三、教学难点与重点
三年级美术上册教案-第15课面具-人美版
三年级美术上册教案面具 人美版
授课时间
领导查阅
课题
面具
备课教师
郭玉芳
Байду номын сангаас备课时间
总课时
2
教
学
目
标
知识目标
通过观察分析不同风格的面具||，了解面具的文化||，感受它的艺术魅力。
情感目标
培养学生热爱生活的情感。体验美术的快乐
能力目标
培养想象、造型、创造和合作能力。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
三年级上册美术教案《面具》教学目标：1、通过观察，分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
2、引导学生观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、通过学习活动，培养学生善于观察比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重点：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：运用夸张、变形的手法表现面具。
教学过程：一、激趣导入（请一位同学头戴面具到讲台前）“请同学们闭上眼睛，今天老师请来一位神秘人物，你们看，猜猜他是谁？”“你们知道他头上戴的是什么吗？”（面具）“那你们都在哪儿见过什么样的面具？”（学生回答）“下周我们班要举办一的神秘的游戏大会，请同学们带上自己做的面具来参加，这节课老师就来教你们制作一个新颖、奇特的面具。
”（板书课题）二、讲授新课1.了解面具的来历“在很久很久以前，人们对自然现象不理解，利用样子可怕的面具来驱鬼避邪，祈求生活的美好与幸福。
”“随着科学逐步发达，人们认识到世界上根本没有鬼，但这种面具已经成为一种艺术形象深爱人们的喜爱，广泛应用于戏剧、舞蹈、影视、娱乐等方面。
”2.欣赏藏戏面具和斯里兰卡面具“在不同的国家、不同的民族，有着不同风格的面具。
我国是一个多民族的国家，面具种类繁多，历史悠久，其中藏戏面具应用最为广泛，一同来欣赏。
”（1）欣赏藏戏面具A.“面具给你什么样的感觉？（恐怖、吓人）为什么会让你害怕？那里最吓人？（五官）这也是面具上经常使用的夸张变形的手法。
这一面具像是一个牛头，他是一个有生命的神灵，是藏族人民所崇拜的图腾，用来驱魔、祈福的。
”B.“再仔细观察，面具上使用了哪些色彩？（红、黄、蓝等）色彩鲜艳，对比强烈，面具底色为蓝色，蓝色又代表正义和勇敢，在藏戏面具中不同颜色代表不同的人物性格。
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版
面具一、教学课题：《面具》二、教材分析：本课是造型表现领域的一个内容。
面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。
它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。
随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
三、教学目标1、知识与技能通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。
2、过程与方法引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、情感、态度和价值观通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
四、教学重点通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
五、教学难点面具的表现手法以及绘画制作。
六、教学过程1、视频导入师：今天上课之前，同学们先跟随老师去一个地方，大家仔细观察，你们看到了什么？（播放藏戏舞蹈）生：我看到那里的人戴面具跳着舞……师：对呀，那里的人们在戴着面具跳着舞，老师为了想去参加跳舞，也准备了一个面具（拿出面具），同学们想戴上面具一起来参加吗？生：想……师：那今天同学们就要设计一个自己的面具，让我们一起来学习面具这一课。
出示题目《面具》2、讲授新课师：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。
今天就和老师一起走进面具博物馆，去了解面具的来历。
第一展厅：面具的来历师:你们知道什么是面具吗？师（小结）：面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们奇特的力量。
师：不仅如此，你们知道面具还有什么用途吗？（学生发表意见）师：面具可以用来礼仪、祭祀、镇宅、以及表演。
第15课面具(教案)人美版(2012)美术三年级上册
第15课面具（教案）人美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 让学生了解面具的历史文化背景，培养学生对面具艺术的兴趣。
2. 通过制作面具，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法2. 教学难点：面具的创新设计四、教具与学具准备1. 教具：面具图片、制作面具所需的材料（如硬纸板、彩纸、胶水等）2. 学具：剪刀、彩笔、胶水等五、教学过程1. 导入新课：展示面具图片，引导学生观察并说出面具的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 讲授新课：介绍面具的历史文化背景、种类和特点，讲解面具的制作方法。
3. 示范制作：教师示范面具的制作过程，强调制作技巧和安全注意事项。
4. 学生实践：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己制作的面具，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 面具的历史文化背景2. 面具的种类和特点3. 面具的制作方法4. 面具的欣赏与评价七、作业设计1. 制作一个自己喜欢的面具。
2. 写一篇关于面具的短文，介绍面具的历史文化背景、种类和特点。
八、课后反思1. 学生对面具艺术的兴趣是否得到激发，参与度如何。
2. 学生在面具制作过程中是否掌握了制作方法，创新能力是否得到提高。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
一、学生实践的重要性学生实践环节是美术教学中的重要组成部分。
通过实际操作，学生可以将理论知识与实际技能相结合，加深对面具艺术的理解。
同时，实践活动能够激发学生的创造力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。
在这个环节中，学生不仅学习到面具的制作技巧，还能体验到艺术创作的乐趣，这对于他们的全面发展至关重要。
1. 分组合作：为了提高学生的团队协作能力，可以将学生分成小组进行面具制作。
小学美术人美三年级上册1面具三年级上册美术教案第15课面具▏人美版
面具艺术一、设计理念：《面具》一课是人美版三年级上第15课的教学内容，教材中编入了藏戏面具及藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用及探究我国面具的特征，从而感受面具艺术特点，学习表现面具的方法，创作出特点突出的面具作品。
基于学生对面具的艺术表现形式及特点已有了初步认识，在武汉瑞景小学国际理解教育课题理念指导下，我们尝试在国家课程美术学科中渗透国际理解教育。
六年级，以“面具艺术”为切入点，重在打开学生的视野，让学生欣赏各国、各地以代表性的面具艺术，去感受面具艺术是一种由古至今在世界许多国家和地区出现的重要文化现象，从而引导学生感受、理解多元文化。
在创作面具的体验中学会合作，认识到艺术的民族之美和融合之美，提高审美能力。
二、教学目标：1、通过观察、分析来自世界不同地域、不同风格的面具，了解面具的文化，感受世界面具的艺术特点，从而学习表现具有民族符号象征的面具艺术。
2、引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具艺术带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。
3、通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，理解世界文化的多元性，学会共处，学会合作，促使学生逐步形成全球意识。
三、教学重难点：1、教学重点：通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2、教学难点：基于对世界面具艺术的理解，运用各种创作元素，表现出具有民族象征符号的面具作品。
四、教学过程：（一）情境谈话，导入新课。
1.师：面具和头饰一样，也有着强烈地艺术表现力，今天就让我们一起去感受一下面具艺术吧！2.板书课题（二）欣赏面具，探秘文化。
1.了解各国面具的特点。
（1）回忆学习过的面具。
（2）看课件，观看不同国家面具图片。
师：（过渡语）还有哪些面具呢，让我们对照着地图去找一找不同国家的面具吧。
（3）实物展示。
教师出示实物面具，激发学生深入探究的学习兴趣。