《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”等的读音、意义，并能在课文中正确运用。
2.能力目标：能够理解课文《微笑着承受一切》中的主旨，能够准确朗读或背诵课文。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生勇敢面对困难，积极乐观的心态，激发他们对未来的向往和追求。
二、教学重难点1.重点：理解课文的主旨，掌握生字词的意义和用法，准确朗读和背诵课文。
2.难点：启发学生在生活中积极乐观的面对困难，培养他们的心理素质和实际生活能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课题：《微笑着承受一切》第一课时，询问学生是否遇到过生活中的风暴，如何面对？通过小组讨论或借助幻灯片等多媒体展示方式，让学生了解不同人在不同情境下，如何勇敢应对风暴以及在经历风暴后的心态和行为变化。
2. 阅读课文《微笑着承受一切》（15分钟）学生完成课前阅读，然后课堂上进行整段朗读和逐段解读，帮助学生理解课文背景、文中人物形象及感情变化等方面。
3. 集体朗读和分角色表演（10分钟）利用课文中张女士和小蓝的对话，组织学生集体朗读经典语句，分角色表演诗句和关键的对话内容，提升学生自信心和表达能力。
4. 生字词汇练习（10分钟）教师带领学生重点学习生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”的读音、意义及在课文中的运用，齐读、遍读生字、拼读和书写等多种形式，让学生掌握这些生字词及相关的常用汉字。
5. 情感体验和思考（15分钟）1.教师引入学生体验和思考：“人生风雨不断，我们每个人都会有遇到风暴的时候，如何能像小蓝一样微笑着迎接和承受一切困难呢？”2.学生分为小组，组员之间进行互动交流，回顾自己的生活，以及在面对困难时的心态和行为，在小组中分享经验和感悟，互相督促和鼓励。
3.老师组织全班共同分享每个小组的反馈，借鉴温暖趣味的案例，引导学生明确积极的人生态度和心态，把困境视为成长的必经之路，并在课堂中给与正面激励和肯定。
小学四年级语文上册《微笑着承受一切》教案、教学设计
1.教师以一个互动话题“你们在生活中遇到过困难吗？当时是怎么面对的？”引起学生的思考，让他们结合自己的生活实际进行分享。
2.邀请学生上台表演一个关于微笑的小品，通过生动的表演，让学生感受到微笑的力量，为新课的学习营造氛围。
3.教师出示课文标题《微笑着承受一切》，引导学生猜测课文可能讲述的内容，激发他们的阅读兴趣。
4.教师组织学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象，运用所学知识进行创作，培养写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受到主人公在面对困难时，以微笑面对生活的积极态度，培养乐观向上的心态。
2.学生能够理解人与人之间的关爱和帮助，学会珍惜友谊，培养团结互助的品质。
3.学生在学习过程中，认识到生活中的困难和挫折是不可避免的，学会勇敢面对，增强心理承受能力。
设想：通过生动的课文朗读和具体的实例分析，帮助学生理解生字词的含义，以及修辞手法在文中的作用。同时，设计相关的写作练习，让学生在实践中掌握这些技巧。
2.过程与方法方面：学生能够运用阅读策略提高阅读理解能力，通过合作交流提升自己的思维和表达能力。
设想：采用问题驱动法，设计一系列引导性问题，激发学生的思考。同时，组织小组讨论和分享，让学生在实践中锻炼自己的交流和表达能力。
4.教师通过课文教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到分析
小学四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对阅读和写作有了一定的了解和掌握。在此基础上，他们对本课《微笑着承受一切》的主题内容能够产生共鸣，同时，四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对生活充满好奇，对情感体验较为敏感。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
4.阅读一篇与课文主题相似的短文，运用本节课所学的阅读策略，如预测、质疑、推断等，提高阅读理解能力。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、引入1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。
他就是桑兰。
桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。
她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、(师)：从老师刚才的介绍和你在课外资料的搜集中，桑兰给你留下什么印象，谁能用一个词来概括并简单说说理由出示(优秀、坚强、快乐)师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。
今天我们就用这三词来学习桑兰的故事3、(出示课题)谁能读好课题二、学习课文1、师：桑兰作为一名体操运动员，她是优秀的，老师在这儿罗列了一份她取得优异成绩的资料，请同学开火车介绍一下，你能否综合这些资料，以“桑兰是优秀的”。
作为开头，说一句话2、 (师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。
3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。
赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。
)过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。
交流1、“出示经医生……度过了”这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。
一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。
出示：引读：此时的桑兰，不仅( )，还要( )，他会担心( )小结：如此沉重的生理和心理的双重压力作用在她一人身上，这就是她今后所要承受的一切，现在你理解了什么叫“承受”的含义了吗?但他没有绝望，脸上始终带着微笑(泛红)坚强的与伤痛作斗争。
微笑着承受一切教案
《微笑着承受一切》一、导入：因为我相信微笑--能给一个人带来信心和勇气！当遇到伤痛和不幸时，灿烂的笑容是拨去乌云重见阳光的最好武器。
今天我和大家一起结识一位以“微笑”著称的姑娘。
她是一个永远微笑的姑娘，是一个与常人一样对新生活充满渴望和希冀的活力四溢的年青生命。
让桑兰"著名"的，是她的精神，她的毅力，是她永远灿烂的微笑。
关于桑兰，同学们了解多少呢？谁来介绍一下？今天我们要一起学习的课文便是关于桑兰的真实的故事《微笑着承受一切》（一）读了课题，你想知道什么？(谁？承受什么？怎样承受？)这几个问题哪些是可以马上解决的？桑兰承受着什么？怎样承受的？好，我们就带着这两个问题来学习课文。
（二）先请同学轻声地读课文，完成件事1、标出自然段序号2、初读课文后，你觉得桑兰是个怎样的女孩？二、分段理解课文内容（一）学习第一自然段1、个别读：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀）从朗读的评价中体现自己的理解。
（“优秀”、“5岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……）2、那么，桑兰都赢得了哪些荣誉呢？请同学们看一组资料。
看幻灯片。
（关于桑兰在重大比赛中的成绩）3、教师过渡：如此有前途的、优秀的运动员，正值运动生涯的上升时期，她正怀揣着奥运梦想，准备着在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。
可是她遭遇了怎样的不幸呢？（二）学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸。
1、个别读2、听到这个消息，你有什么感想？（震惊，惋惜，惊讶，哀伤，无奈。
）3、为什么说这是天大的不幸？好，就请你带着这种情绪试着读读这段话过渡：如此的意外，使这个优秀的运动小将从运动赛场转到了轮椅之上，这种不幸仅仅是身体上的吗？小小年龄的她竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，他能面对这不幸吗？她能承受这种生命之重吗？(三) 学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强。
1、请同学自由读第3---6自然段边读边画出让你特别感动的地方，四人小组交流一下为什么让你感动？交流后请小组派代表全班交流。
《微笑着承受一切》教案设计
《微笑着承受一切》教案设计教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握并理解《微笑着承受一切》的基本内容和主题，培养学生面对困难时保持乐观积极的态度，学会微笑承受一切的能力。
教学重点：理解《微笑着承受一切》的含义和主题；培养学生的乐观积极态度。
教学难点：培养学生面对困难时保持微笑的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 《微笑着承受一切》的文本材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 老师以亲切的笑容问候学生，营造课堂积极友好的氛围；2. 老师播放一段有关微笑承受困难的视频（如乐观面对困境的名人事例、微笑承受的乐观人生观等），引起学生的思考和讨论。
Step 2：理解《微笑着承受一切》1. 老师通过PPT展示《微笑着承受一切》的文本材料，并对关键词、短语等进行解释和讲解，帮助学生理解文章的大意；2. 学生跟读、朗读文章，并对文章中不理解的部分进行提问和讨论。
Step 3：分组讨论1. 老师将学生分成小组进行讨论，让学生彼此交流对文章的理解和感受；2. 引导学生通过问题导向的讨论，如：- 你认为文章中的“微笑着承受一切”是什么意思？- 你认为为什么会有人选择微笑面对困难？- 你有类似的乐观经历吗？分享一下你的故事。
Step 4：学以致用1. 老师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟重要人物，展示他们在面对困难时微笑承受的情景；2. 学生观看其他同学的表演，并给予反馈和评价；3. 引导学生总结角色扮演中有关面对困难的乐观心态和微笑承受的有效策略。
Step 5：展示与反思1. 学生展示角色扮演的活动成果，分享自己的感悟和学习体会；2. 老师给予鼓励和正面反馈；3. 学生进行总结反思，回答以下问题：- 通过本节课的学习，你明白了什么？- 你对微笑承受困难有了怎样的改变或认识？Step 6：课堂延伸1. 鼓励学生通过阅读相关的故事、书籍或网上资源，寻找更多关于微笑承受困难的案例，拓宽他们的视野；2. 学生总结自己在日常生活中如何微笑面对困难，写下自己的感悟或心得。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
能联络上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“询问”、“意外”造句。
3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备：小黑板教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。
2、师板题，生读题。
3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。
〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，出示资料。
出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。
1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。
被誉为中国的“跳马王”。
师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。
面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。
6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
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《微笑着承受一切》教案设计《微笑着承受一切》教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会意外"造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文.2、认识本课生字.教学重点:朗读课文,认识生字.教学难点:流利地朗读课文.教学过程:;一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为"竖钩"。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会”意外"造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。
教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平一、复习导入1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。
三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
"的句子。
3、讨论交流。
（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
"康复"是什么意思？用"康复"造句。
当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、继续借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。
教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平一、复习导入默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
]（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业1、造句。
（1）康复--（2）意外--2、在下面句子中填上恰当的词语。
（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。
（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。
（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。
板书：微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
会用询问、意外造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：投影、电脑教学时间：三课时第一课时教学过程：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。
3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。
教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。
一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。
这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。
学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种微笑，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！3、师选择板书。
二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查（1）出示卡片，开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
（3）联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切？她所承受的一切指什么？用笔画出有关句子。
并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。
所以，17岁的桑兰才有着这种微笑。
所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的感动。
三、小结桑兰面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。
疗：最后一笔为竖钩。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时教学过程：教学要求：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学重难点：找出能表现桑兰坚强的语句，细细品读。
一、复习导入文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走进事例，进而走进桑兰，当学生想到17岁的桑兰为什么能微笑着承受？就是对桑兰人生的关注，这样的导入为新课的学习奠定了情感基础。
上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来回答这些疑问。
二、精读课文23自然段1、出示句子：桑兰的的`美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
（1）齐读。
（2）桑兰的美好人生是什么？自由读第2、3自然节，画出有关的句子。
（3）画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
优秀跨入入选多次参加赢得荣誉（4）、可当桑兰摔下后，她的后半生也许永远要在轮椅上度过你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？（5）桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回答。
2、再读第4---7小节，画出具体描写她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。
讨论交流3、你认为这样的句子应该怎样读呢？指导朗读品味通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。
三、小结并且布置作业。
通过这节课的学习我们知道了桑兰具有坚强不屈的意志。
桑兰的事迹是感人的，能不能让孩子与桑兰产生情感的共鸣，进而将桑兰的精神品质记在心头内化为以后的行动是衡量这节课的主要标准，因此，在教学时，我注意引导学生反复诵读表现桑兰坚强的几句话，让学生亲近母语，在与母语的亲密接触中走进文本，走进桑兰。
第三课时教学过程：教学要求：体会桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重难点：想象作文。
一、复习导入默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
（1）指导朗读。
（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业1、造句。
（1）康复（2）意外2、桑兰，我想对你说。
我个人认为，我们应该这样引导学生去思考：一是桑兰的这句话表现出了自己不向困难低头；二是这段话点出了文题微笑面对一切；三是这句话应该说学生要认识今天的桑兰怎么样了？四是我们还可以引导学生好好地欣赏运动员，因为运动员的吃苦精神是世界非常宝贵的财富；五是桑兰用微笑感谢世界。
在教学中，我们最好引导学生搜索现在的桑兰，网上这方面的信息还是很多的。
从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会到这句话。
板书：4、微笑着承受一切不幸坚强教后反思：当和孩子们离开桑兰，留给孩子们的是什么呢？应该是一份沉甸甸的思考，应该是以后的学习、生活中遇到挫折时前进的动力。
我想把这份思考带到课后，因此，在本课的作业中，我设计了桑兰，我想对你说这个读写结合的训练，从学生写出的文字上看，学生有了自己的思考，自己的体会。
其次，人的一生不可能不遇到困难，不可能没有任何挫折，学生这种寻找式阅读，也可以说研究性阅读，他们就会感觉到如何面对挫折，才能转变自己的人生。