《标点符号用法》
标点符号的用法
•7、破折号
(1)行文中解释说明
大会堂的枢纽——中央大厅。 (2)话题的突然转变。 “今天天好热啊！——什么时候去上海？” 小明说。 (3)声音的延长 “呜——”火车开了。 (4)说话的中断 “做了坏事，你还——”“你胡说。”
(5)补充说明 他说话别人很难听懂——除了他妈妈。 (6)递进 团结——批评——再团结 (7)转折 说话笨点没关系——但这是初期。
• 6、括号
（1）括号用来表注释,内部末尾无标点。
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
• 句内括号——只注释句内部分词语，括号紧贴被注 释部分，且除问号和叹号外，括号内文字末尾不加 句号。 • 句外括号——括号注释的是全句，括号放在全句的 句末点号之后，且括号内文字末尾可加标点。 • 1861年以后，那拉氏（慈禧）曾经在这里搞垂帘听 政（这是那拉氏直接掌管政权的一种方式），指使 曾国藩镇压太平天国。 • 他培育了许多小动物。（后来还照顾了一只失去母 亲的幼虎。）
• 例：看看哪里有错误 • a.看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 b.小河对岸三、四里外是浅山。
4、引号与句末点号
引号表示文中引用的部分，
直接引用别人的话，用引号； 间接引用别人的话，不用引号。
（1）引用之语未独立，标点符号引号外。 引文不独立（引用的话只作为作者自己的 话的一部分）时，后引号前都不能有点号（？！ 除外）
标点符பைடு நூலகம்的用法
• 1、问号
• 表示一句话完了之后的停顿。 用于疑问句、设问句和反问 句结尾。
⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。 选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句 末尾打一个问号。
• 例:
， a.你打算到西安去呢（ ） 还是到广州 去呢（ ） ？ ， b.你打算今天去呢（ ）还是明天去 呢 （） ？ ， c.你是临场害怕呢（ ）还是身体不舒 ？ 服（ ）
常用标点符号的用法
常用标点符号的用法标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
下面跟店铺来看看常用标点符号的用法。
常用标点符号用法(一)问号1.选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢?2.倒装问句，问号用句末。
如：你知道她来干什么吗，老王?3.有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4.反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗!5.选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在他们的对面反对他们呢?6.连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱?他不处理日常政务?市里难道没有比掏烟囱更重要的事?我心里纳闷。
7.肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8.表疑问的独词句后用问号。
如：“啊!地狱?”我很吃惊，只是支吾着，“地狱?——论理，就该也有。
”常用标点符号用法(二)冒号1.用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。
如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”2.总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
如：张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
3、“××说”，如果只管下面便用冒号，只管上面便用句号，既管上又管下，一般用逗号。
如：①岳军小声解释说：“见识见识嘛，不会起化学反应的。
”(只管下)②“见识见识嘛，”岳军小声解释说，“不会起化学反应的。
标点符号用法大全
标点符号用法大全，初中生务必要掌握！标点符号用法很重要，影响考试成绩，你一定要学会啊！句号一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
基本用法o（一）用于句子末尾，表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：北京是中华人民共和国的首都。
示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。
（二）有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：请您稍等一下。
示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
o常见错误o1. 当断不断，一逗到底。
2. 不当断却断了，割裂了句子。
如：生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。
另一个是管理不善，浪费严重。
（"能耗高"后面的句号应改作逗号）问号有疑有问用问号，设问反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
o基本用法o（一）用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问句主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例1：你怎么还不回家去呢？示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？（二）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例1：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例2：这是巧合还是有意安排?示例3：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的?示例4：这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？（三）在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再用叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者（四）问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
(完整版)标点符号用法及作用
标点符号用法及作用一、标号与点号标号：顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、叹号点号：括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、引号二、点号用法1、顿号[ 、]用于句子自内部并列词语之间的停顿。
句子之间的停顿不能用顿号。
2、逗号[ , ]表示一句话中间的停顿，比逗号停顿时间稍长。
3、分号[ ；]用于复句并列分句之间的停顿。
停顿时间比逗号要长。
4、句号[ 。
]表示一句话说完的停顿，用于陈述句。
5、冒号[ : ]表示提示语后的停顿或用来提起下文。
6、问号[ ? ]表示一句话问完以后的停顿，用于疑问句、反问句、设问句。
7、叹号[ ! ]用于表示感情强烈的句子，用于感叹句和祈使句末尾的停顿。
三、标号的用法1、括号[ ( ) ]表示文章中注释部分。
2、省略号[ ……]标示顿引文的删节和对重复说的词语的省略；表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景；表示意思没说完或语意深长，余意未尽，发人深省。
3、着重号[ •]用于引起读者注意，使用时文下打点，直排时则标在字的右侧。
4、书名号[《》]用于书名、篇名、报刊名、电影名、歌曲名等。
5、间隔号[ ·]用于某些非汉语人名内部或书目中。
6、破折号[ ——]表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断和延续等7、引号[ ：]表示文中引用部分，就形式而言，分单引号（‘’）和双引号（“”）两种。
一般说，单独使用引号使用双引号，而引用的话中还要引号时，外用双引号，内用单引号。
小学阶段要掌握的引号主法有三种：引用别人的话或表示直接说出来的话；需要标出谚语、成语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语；表示讽刺的意味或反语。
新版《标点符号用法》
新版《标点符号用法》
《标点符号用法》是指各种标点符号用法的规定，它是汉语写作的基础，也是语法的
一部分。
一、标点符号的分类
标点符号的分类主要有两类：一类是引导符号，即做路标的标点符号；另一类是限定
符号，即限制语法意义的标点符号。
1、引导符号主要有句号、问号、感叹号；
2、限定符号主要有逗号、分号、冒号、括号、破折号、连字号、斜杠等；
1、句号——用于句末，表达句子或句子组的结束；
2、问号——用于句末或句中，表示疑问；
3、感叹号——用于句末或句中，表示强烈的情感；
4、逗号——用于句中，通常用于分隔、与上下文的连接；
5、分号——用于句中，用以分隔两个并列句子或是一个复杂句子的不同部分；
6、冒号——用于句中，用以表明下文与前文的关系，多表达说明、转述的意义；
7、括号——用于句内，用以上下文的补充，转述、引用；
8、破折号——用于句内，将句子两部分分隔开；
9、连字号——用于句内，用词语或句子之间，以表示关系，如连词“和”、“及”；
10、斜杠——用于句内，表示各种异位或错用的词语；人们也可以根据自己的习惯用法，来自由使用这些标点符号，以表达文章中的重点或表达某种文体效果。
三、正确书写标点符号
书写标点符号时，应注意以下几点：
1、要确定使用的标点符号、标点符号的旁边是否有空格；
2、注意不同标点符号之间或标点符号旁边要有空格；
3、以全角书写标点符号；
4、相邻标点符号之间、标点符号和句子之间，都要注意结构的合理性，以及句子的
语义连贯性。
国标2011《标点符号用法》
《标点符号用法》GB/T 15834-2011(2011年12月30日发布,2012年6月1日开始实施)▲标点符号的种类1 、点号点号的作用是点断,主要表示停顿和语气。
分为句末点号和句内点号。
句末点号:用于句末的点号,表示句末停顿和句子的语气。
包括句号、问号、叹号。
句内点号:用于句内的点号,表示句内各种不同性质的停顿。
包括逗号、顿号、分号、冒号。
2、标号标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
▲标点符号的定义、形式和用法一、句号句末点号的一种,主要表示句子的陈述语气。
形式是“。
”1、用于句子末尾,表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿,带有陈述语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例①:北京是中华人民共和国的首都。
示例②:(甲,咱们走着去吧?)乙:好。
2、有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例①:请您稍等一下。
示例②:我不由地感到,这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
二、问号句末点号的一种,主要表示句子的疑问语气。
形式是“?”。
1、用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。
使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的长短。
示例①:你怎么还不回家去呢?示例②:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?示例③:(一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。
)这是什么精神?这是国际主义的精神。
2、选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独立性时,也可每个选项之后都用问号。
示例①:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?1示例②:这是巧合还是有意安排?示例③:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?示例④:(他看着我的作品称赞了我。
《标点符号用法》
标点符号用法▲标点符号的种类1 、点号点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。
分为句末点号和句内点号。
句末点号：用于句末的点号，表示句末停顿和句子的语气。
包括句号、问号、叹号。
句内点号：用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。
包括逗号、顿号、分号、冒号。
2、标号标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
▲标点符号的定义、形式和用法一、句号句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。
形式是“。
”1、用于句子末尾，表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿，带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例①：北京是中华人民共和国的首都。
示例②：（甲，咱们走着去吧？）乙：好。
2、有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例①：请您稍等一下。
示例②：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
二、问号句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。
形式是“？”。
1、用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
示例①：你怎么还不回家去呢？示例②：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？示例③：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。
）这是什么精神？这是国际主义的精神。
2、选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
示例①：诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？示例②：这是巧合还是有意安排？示例③:要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义的？示例④：（他看着我的作品称赞了我。
）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。
常用标点符号的正确用法及示例
常用标点符号的正确用法及示例标点符号包括点号和标号。
点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，这些点号主要表示语言中种种停顿。
标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明专词语或句子的性质和作用。
问号和叹号也兼属标号：就其表示句末停顿而言，是点号；就其表示句子语气而言，是标号。
【标点符号用法的常见错误】一、问号的误区1、虽然有疑问代词或疑问格式，但整个句子不是疑问句，不能用问号。
例：鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？是值得一谈的问题。
(问号改为逗号）例：他完全知道这件事该不该谈？(问号改为逗号）2、疑问句中问号错放在句中。
例：什么时候动身？老师。
（句号、问号、叹号都是句末点号。
——什么时候动身，老师？）二、叹号的误区3、主语、状语等成分倒置的感叹句，以及呼语在感叹句句末，叹号不能用在句中，必须放在句末。
例：多美啊！黄山的风景。
（主谓倒装）（多美啊，黄山的风景！）例：歌唱吧！为迎接这辉煌的胜利。
（状中倒装）（歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！）例：再见吧！妈妈。
（呼语放在句末）（再见吧，妈妈！）三、顿号的误区4、在用了“和”“跟”“与”等连词的地方，用了顿号。
例：孩子们给地里劳动的父母送开水、红薯、和煎饼。
（孩子们给地里劳动的父母送开水、红薯和煎饼。
）5、在朗读不需停顿的并列词语内部用了顿号。
例：每人都要面对生、老、病、死。
（每人都要面对生老病死。
）6、在表示约数的数字之间用了顿号。
例：这名小学生看上去八、九岁的样子。
（这名小学生看上去八九岁的样子。
）7、次序语用了括号，后面误用了顿号。
例：（1）、不得迟到。
（2）、中途不得退场。
[（1）不得迟到。
（2）中途不得退场。
]四、冒号的误区8、句中在没有较大的停顿处错用冒号。
例：班主任都在开会，讨论：高三的复习课该怎么上。
（班主任都在开会，讨论高三的复习课该怎么上。
）9、冒号一般一直管到句末。
例：当主任宣布：张义获得博士学位时，大厅里顿时想起了热烈的掌声。
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标点符号用法《标点符号用法》（Genｅral rul es for punctｕatiｏn)是一部国家标准,规定了标点符号的名称、形式和用法,对汉语书写规范有重要的辅助作用。
该标准适用于汉语书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分),外语界和科技界也参考使用。
该标准于1995年首次发布，现行标准是201１年发布的版本。
ﻩﻩ1951年9月，原中央人民政府出版总署发布了《标点符号用法》，同年１0月５日,原政务院下达指示，要求全国遵照该标准。
后来,文字书写和书刊排印渐渐由竖排改为横排,标点符号用法也有了某些发展变化。
因此,19９0年３月22日，国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布了修订后的《标点符号用法》。
1９９5年的标准就是该《标点符号用法》的一种改制形式,参考了国内标点符号用法的文献,广泛听取了语文学界、新闻界、出版界、教育界的意见,对汉语书面语中的常见的标点符号用法进行了规定和说明，目的在于使人们正确掌握标点符号用法,准确表达文意,推动汉语书面语言的规范化。
199５年《标点符号用法》信息但是，原标准存在着自身对标点符号用法的规定不够明确以及与国家相关文件对标点符号用法的规定有某些矛盾之处的问题，网络媒体的兴起也严重影响了出版物标点符号的规范使用,许多新观念的涌入更是催生了标点符号使用中标新立异和随心所欲的倾向。
所以，经教育部语言文字信息管理司批准，国家语言文字工作委员会科研规划处于2００5年底专门为修订GＢ／Ｔ15834-1９９5《标点符号用法》国家标准立项，项目名称为“标点符号用法规范修订”。
该项目由全国语言文字标准化委员会语法语篇分委会负责完成。
此后,国家标准化管理委员会于2006年6月将GB／T 158３4-1995《标点符号用法》的修订任务列入《2006年第一批制修订国家标准项目计划》,更名为“《标点符号用法》修订”。
该项目由北京大学中文系陆俭明教授任顾问,沈阳教授任主持人，并组成课题组负责实施。
[1]术语定义下列术语和定义适用于该标准。
［３]标点符号（puｎctuａtｉon）:辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。
（数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。
)句子（sentence)：前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
复句(complexｓeｎｔence）：由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位,包括简单复句(内部只有一层语义关系)和多重复句（内部包含多层语义关系)。
分句（ｃｌause)：复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。
陈述句（declａｒａｔｉvｅｓenｔence）:用来说明事实的句子。
祈使句(impｅraｔive sｅｎtenｃｅ）:用来要求听话人做某件事情的句子。
疑问句(iｎｔerrｏgａｔive sentenｃe）：用来提出问题的句子。
感叹句（exclamaｔｏｒｙsenteｎce）:用来抒发某种强烈感情的句子。
词语(ｅxｐrｅｓsioｎ）:词和短语(词组)。
词，即最小的能独立运用的语言单位。
短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
分类编辑标点符号分为点号和标号两大类。
［3］ﻩ点号的作用是点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。
句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿,有逗号、顿号、分号、冒号。
ﻩ标号的作用是标明，主要标示某些成分(主要是词语）的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
用法凡例本一级目录中下面每个二级目录解释一种标点符号，其中第一段说明其定义和形式,下面的用法分为“基本”“补充”和“相关”阐述。
前二者中用数字标号说明其不同用法，若每种用法中还有分类，用小写字母标示。
用法下用圆点引导相应的例句。
“相关”中列出与该标点相关的其他信息在本词条中的位置。
内容出自《标点符号用法》[3] ,有改动。
句号句末点号,主要表示句子的陈述语气。
形式是“。
”。
1．用于句子末尾,表示陈述语气。
使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
北京是中华人民共和国的首都。
ﻩ（甲:咱们走着去吧?)乙:好。
2.有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
请您稍等一下。
我不由地感到，这些普通劳动者也是同样值得尊敬的。
补充图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。
即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。
行进中的学生方队ﻩﻩ经过治理，本市市容市貌焕然一新。
这是某区街道一景相关列举时用句号后不用分号，见4.7分号补充。
冒号提示范围末用句号点断，见4.８冒号补充２。
问号句末点号(也有标号用法，见基本4）,主要表示句子的疑问语气。
形式是“?”。
1.用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。
使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
ﻩ你怎么还不回家去呢?ﻩ难道这些普通的战士不值得歌颂吗?ﻩ(一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。
)这是什么精神?这是国际主义的精神。
2.选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
ﻩ诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构？这是巧合还是有意安排?ﻩ要一个什么样的结尾：现实主义的?传统的？大团圆的？荒诞的?民族形式的？有象征意义的？ﻩ（他看着我的作品称赞了我。
）但到底是称赞我什么：是有几处画的好?还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。
这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的?３.在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。
通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
ﻩﻩ这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的?？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？４.问号也有标号的用法,即用于句内，表示存疑或不详。
ﻩ马致远（125０？―1３21），大都人，元代戏曲家、散曲家。
ﻩ钟嵘（？―518），颍川长社人,南朝梁代文学批评家。
ﻩ出现这样的文字错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。
补充使用问号应以句子表示疑问语气为依据,而并不根据句子中包含有疑问词。
当含有疑问词的语段充当某种句子成分,而句子并不表示疑问语气时,句末不用问号。
ﻩﻩ他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书,坐什么车，都在媒体掌握之中。
ﻩ谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。
ﻩ我也不知道他究竟躲到什么地方去了。
相关问号后再加叹号,见4.4叹号基本4。
放在书名号内,见4.1６书名号补充５。
叹号句末点号，主要表示句子的感叹语气。
形式是“!”。
基本１.用于句子末尾,主要表示感叹语气,有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。
使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调,并不取决于句子的长短。
才一年不见，这孩子都长这么高啦!ﻩ你给我住嘴!ﻩﻩ谁知道他今天是怎么搞的！2.用于拟声词后,表示声音短促或突然。
ﻩ咔嚓！一道闪电划破了夜空。
ﻩ咚！咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。
3．表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
轰!!在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。
ﻩ我要揭露!我要控诉！!我要以死抗争！!!4.当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句）,可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
ﻩ这么点困难就能把我们吓倒吗？！ﻩ他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？!相关放在书名号内，见4．１6书名号补充5。
逗号句内点号,表示句子或语段内部的一般性停顿。
形式是“,”。
基本1.复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号(见4.7分号基本1），一般都用逗号。
ﻩﻩ不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。
ﻩ学历史使人更明智,学文学使人更聪慧,学数学使人更精细,学考古使人更深沉。
ﻩ要是不相信我们的理论能反映现实,要是不相信我们的世界有内在和谐,那就不可能有科学。
2.用于下列各种语法位置:a．较长的主语之后。
苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止。
b.句首的状语之后。
ﻩﻩ在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
ｃ．较长的宾语之前。
ﻩ有的考古工作者认为,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d.带句内语气词的主语(或其他成分)之后，或带句内语气词的并列成分之间。
ﻩﻩ他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
ﻩ(那是个没有月亮的夜晚。
)可是整个村子——白房顶啦,白树木啦,雪堆啦,全看得见。
e.较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。
母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实,都启发了我幼年时期我追求真理的思想。
ﻩ那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子,腰间还系着一根橙色的腰带。
ﻩ必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕全盘继承。
ｆ.前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
ﻩ真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
ﻩ她吃力地站了起来,慢慢地。
ﻩﻩ我只是一个人,孤孤单单的。
3.用于下列各种停顿处:a．复指成分或插说成分前后。
ﻩﻩ老张，就是原来的办公室主任,上星期已经调走了。
ﻩﻩ车,不用说，当然是头等。
b.语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。
ﻩ哎哟,这儿，快给我揉揉。
ﻩﻩ大娘,您到哪儿去啊？ﻩ喂,你是哪个单位的?c．某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。
为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面的因素：其一,具有楷书点画、构体的规范性;其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三,字如其人,爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先，是特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。
补充用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及”或“及”进行连接，“以及”或“及”之前应用逗号。