【部编版】最苦与最乐教学全解1
人教部编版七年级语文下册《最苦与最乐》——把握文章的观点(解析版)
16、《最苦与最乐》——群文阅读把握文章的观点理清文章脉络,概括主要内容,把握文章的观点。
理解苦乐观的深刻内涵,领会作者对人生价值的思考。
【技法点拨】1、标题分析法：文章的标题如果是意思明确、结构完整的判断句,那么它一般代表了作者的观点。
还有些文章的标题涉及两种或两种以上的事物,那么,它揭示的是它们之间的关系,要是能从文章中找到揭示它们关系的句子,那么这个句子往往就是观点句。
【例】《最苦与最乐》一文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,指出“大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐。
人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处”,用一句话概括,即“负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”。
2、抓关键词句法：关键词句指在文章中反复出现的词语、短语或句子。
关键词句往往指向本文论述的相关话题,对其进行概括即可得出作者的观点。
【真题演练】（一）快乐是一种能力①西方一位哲学家说过，人有避苦趋乐的本性。
现实生活中，人人都追求快乐，但结果大相径异。
为什么？因为快乐是一种能力。
②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。
实现快乐的能力既不可能与生俱来，也不可能自天而降，只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。
这种能力不论是形成过程还是外在表现，都是多方面的，择其要者，主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。
③人非圣贤，有错难免。
这种错，或是讨论中讲了错话，或是创新实践中做了错事。
孔子说得好：“能近取譬，可谓仁之方也已。
”仁之方也，亲亲为大也；亲亲为大，和睦相处，就可快乐起来、振作起来。
事情就是这样：以己为喻，方能设身处地，推己及人，容人所不及，谅人所不能，恕人所不知，礼人所不欲，让同事、同志间的快乐、和谐元素骤然变长，不快乐、不和谐的因子渐而化小。
地厚者自平，宽容者自乐。
人的容量和他成就的事业是成正比的。
在容人中，宽容者得到的不仅是乐，还有事业的成功和发展。
《论语》中说：“宽则得众。
部编版语文七年级下册 最苦与最乐 课文解读课文分析
最苦与最乐一、内容和结构痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
梁启超的这篇《最苦与最乐》思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。
初中生学习此文，也必能获益匪浅。
本文的论点是一对姊妹命题：“负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。
以联言命题作文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴（如“勇敢与怯懦” “真诚与虚伪”）时才如此。
值得注意的是，这里“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。
这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。
全文 5 个自然段可以分为三个部分。
第一部分是 1、2 自然段，论述“负责任是人生最大的痛苦” 。
第二部分是第 3 自然段，论述“尽责任是人生最大的快乐” 。
第三部分是 4、5 自然段，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任” 。
第一部分的两个自然段，第 1 自然段是主论，第 2 自然段是辅论。
文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案——贫、失意、老、死，并且—一加以否定，然后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
这是第一层。
第二层论述人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。
第三层论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。
为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法，否定了这些答案，读者就要寻找新的答案、合理的答案。
这时再提出自己的观点，就不显得突兀，而有一种水到渠成之妙。
这种方法曾为许多议论高手所采用。
例如毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》一文，开头说：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。
是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想只能从实践中来……”作为辅论的第 2 自然段进一步指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》优质课教案
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》优质课教案一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对，传达了“苦尽甘来”的人生哲理。
课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，适合初一学生阅读。
本文旨在引导学生理解人生的苦乐循环，培养他们积极面对生活中困难与挑战的态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对人生有更强烈的探索。
他们在学习、生活、人际交往等方面都可能遇到各种各样的困难与挑战。
因此，他们对本文的主题会有较强的共鸣，也更容易理解课文中的人生哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的人生观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生积极面对生活中的困难与挑战，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握作者的人生观。
2.教学难点：如何引导学生联系自己的生活实际，理解并接受课文中的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.课文注释及解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美和情感。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的重点内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合注释和解析，理解课文的基本内容。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）小组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和体会。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步感受课文的语言美和情感。
部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇
部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。
那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2、责任尽了，算是人生第一乐事。
作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。
（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。
）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。
（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。
）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。
（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。
）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。
（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。
（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。
2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
教材内容丰富，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但有时候又容易片面地看待人生。
通过学习本文，学生可以更好地理解人生的苦与乐，培养他们积极向上的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜生活中的点滴快乐，勇敢面对人生的苦难。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的人生感悟。
2.难点：如何引导学生从课文中学到正确的人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受作者情感的同时，产生共鸣。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的文章、视频等教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，教师参与讨论，引导学生在讨论中理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文的理解程度，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生从课文延伸出去，谈论自己在生活中遇到的苦与乐，以及如何看待人生的苦与乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人生的苦与乐是并存的，我们要学会珍惜生活中的快乐，勇敢面对人生的苦难。
部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》课文原文、知识点及教案
2.在文中找出有关种种责任的句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀!因为自己对他的责任，还没有解除呀!不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
一、作者简介
梁启超(1873~1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。1898年参与“戊戌变法”。著有《饮冰室合集》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
二、故事背景
痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
七年级语文下《最苦与最乐》全解
七年级语文下《最苦与最乐》全解《最苦与最乐》是一篇富有哲理的议论文，作者通过深入浅出的语言，探讨了人生中最大的痛苦和最大的快乐是什么，以及如何面对和解决这些痛苦和快乐的问题。
文章不仅具有思想深度，也十分贴近读者的生活实际，容易引起共鸣。
文章开篇提出了人生中最大的痛苦和最大的快乐都与责任有关，然后从“未尽责任”和“已尽责任”两个角度进行了阐述。
在未尽责任的段落中，作者运用了对比的手法，突出了尽责的重要性，并且表达了自己对于尽责的看法和态度。
在已尽责任的段落中，作者则通过具体的事例和生动的描写，展现了尽责所带来的快乐和幸福。
在语言方面，《最苦与最乐》采用了平实、简洁的语言风格，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够让读者感受到作者真挚的情感和深刻的思考。
文章的结构也十分清晰，层次分明，逻辑严谨，使得整篇文章显得十分紧凑和完整。
此外，《最苦与最乐》还包含了许多富有哲理的名言警句，例如“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”、“人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做非分之想），虽然失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦”、“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处”等等。
这些话语不仅富有哲理，而且对于我们的人生观、价值观也有着积极的引导作用。
总的来说，《最苦与最乐》是一篇非常优秀的议论文，它不仅让我们思考人生的意义和价值，也让我们意识到自己的责任和使命。
通过这篇文章的学习，我们可以更好地认识自己的人生方向和目标，从而更好地去追求自己的幸福和快乐。
同时，这篇文章也提醒我们，在人生的道路上，我们不能逃避责任和义务，而应该勇敢地面对和承担起自己的责任，才能真正地获得成功和幸福。
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三、（5-6）论述“人生应当勇于承担责任， 而不能逃避责任”。
文章的中心论点是什么呢？ 归纳文章的论点：（分论点合二为一）
未尽责任是人生最大的痛苦，
尽责任是人生最大的快乐。
谈苦（11的）、痛作作苦者者使是是用负如排责比何任设论”问证“这“人个生人分什生论么最事点大最的苦？”
最苦与最乐
人的一生中，每个人都曾沐浴幸福和快乐， 也会经历坎坷和挫折。痛苦与快乐是人类永 恒的话题，先贤哲人有过很多深刻的思考， 居里夫人曾说过：“世界上最快乐的事，莫 过于为理想而奋斗！”范仲淹曾说：“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐。”每个人的 人生观、价值观不同，认识也就不同。那么 究竟什么事情最痛苦，什么事情最快乐？今 天，我们一起来学习梁启超先生的一篇文章 《最苦与最乐》，看他是怎任，丢开不管； “解除责任”------指尽了责任，再无负担。
担 责 乐
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责任是要解除了才没有，并不是卸 了就没有。想躲责任，只是自投苦 海，痛苦永远不能解除。
梁 启 超
作者 梁启超 生卒 1873年 1929
字 卓如
号 任公 别号 饮冰室主 籍 广东新
人
贯会
社会 近代资产阶级改良主义者、学者。 地位 1889年中举人。1898年参与戊戌变
法。
代表 《饮冰室合集》《李鸿章传》《清代 作 学术概论》《中国近三百年学术史》
★生字
悲天（ mǐn ）悯人
★多音字
无论到了什么境遇，都
得（孔子）
能保持安然自得。
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运用引用论证,有力地证明： “责任完了，算是人生第一件乐事”这一论点,
使论证更有说服力.
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最后一段证明了什么呢?“卸却责任” 和“解除责任”有什么不同？
证明了“人生不应当逃避责任”。
（含义：负担沉重而且路途遥远，比喻责任重大。
士肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方
休，不是很遥远吗？）
担 举例论证： 1、仁人志士的忧国忧民
责
2、诸圣诸佛的悲天悯人
因为“日日尽责任，便日日得苦中真
乐 乐”“尽得大的责任，就得大快乐” 归纳：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，
从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
2、品读第二部分，作者论证人生最乐之事 的过程？ 第4段开头设问：什么事最快乐呢?
提出论点：责任完了，算是人生第一件乐事 。
论 道理 乐 论证
（引 用论 证）
古语：如释重负 含义：本来担心或害怕
俗语：心上一块石 的紧张心情得到了缓解。
好像放下了沉重的负担。
头落了地
形容心情紧张后的轻松
名言：无入而不自 愉快。
从而得出了“尽责方得苦中真乐”的结论 启迪我们 “直面人生，勇担责任”。
论 乐
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作者认为这种乐的决定 权在谁呢？结合文中语言 谈谈你的理解。
快乐之权，操之在己。
有关句子：
天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能 知道有尽责任的乐处。 尽得大的责任，就得大快乐；尽 得小的责任，就得小快乐
贫 失意
老、死
否 定
提出论点：“人生最苦的事，莫
苦于身上背着一种未来的责任”
论证论点
（2）为什么未尽责任是人生中最大的痛苦？
谈对贫 苦 个 失意
人 老病死
知足 安分 达观
能排解的痛苦----不苦
比喻论证
“该做的事没有做完，像是有几千斤重担子 对
举 例 论 证
压在肩头”受良心责备，无处逃脱（第2段）---痛苦
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3、论证面对苦与乐的正确态度：
1、孟子：君子有终身之忧
（含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没
道理论证： 有做好，因而终身都处于忧虑之中。）
2、曾子：任重而道远，死而后已，不亦
远乎？
契( qì)约
得（dé）罪 过得（de）去 得（děi）亏 答（dā）应 答（dá）案
★形近字
A.抵（dǐ）押 砥（dǐ）砺 诋（dǐ）毁 官邸（dǐ）
B.愉（yú）快 坚贞不渝（yú） 榆（yú）树 C.卸（xiè）车 抵御（yù）
• ★莫若：不如。
• ★达观：对不如意的事情看得开。 ★契约：证明出卖、抵押、租赁等关 系的文书。
2、从标题来看，本文主要探讨了哪些问题？
人生什么事最苦？ 人生什么事最乐？ 最苦与最乐之间有什么关系？
带着问题，速读课文，思考本文可以分为几部分?
未尽责任 是人生最大的痛苦。
尽责任 是人生最大的快乐。
承担责任
人生应当
,而不能
逃避责任 。
根据上一题，理清文章的结构 一、（1-3）论述“未尽责任是人生最大 的痛苦”。
比 论
对 答应办的事没办； 他 欠人的钱没还； 人 受人的恩惠没报答；
得罪了人没有赔礼；
对家庭 对社会 对国家 乃至对自己
证
无法排
“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子一 解的痛
生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。”
苦
（第3段）
归纳分论点一：未尽责任是人生最大的痛苦。
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• ★任重道远：任务繁重，道路遥远。 比喻责任重大而艰巨。
• ★死而后已：死了以后才停止。指奋 斗到死为止
• ★仁人志士：有仁爱之心的人，品德 高尚有志向有抱负的人。
最苦与最乐
1、课文标题有何特点？这个标题好在哪儿？
并列短语。两个词语之间意思相反， 相互对比，能够引起读者对最苦与最 乐的思考，思考它们之间的关系。