偏心眼的于老师-作文
“偏心眼”的于老师作文通用十篇
“偏心眼”的于老师作文通用十篇“偏心眼”的于老师作文1提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。
单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的全国优秀教师奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。
我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——偏心眼的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。
那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。
即进入前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨一个名次，41～50名向前跨四个名次都得进步奖。
这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。
这且不说，于老师还经常鼓励差等生。
哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。
总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。
于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。
我们*时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧__进步奖，就连那经常倒数第一的老校长也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到优胜奖，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
此时，我带着嫉妒的'心理对一些落榜的优等生说：咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。
这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。
可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。
——看来，我们的偏心眼于老师还真有点不同凡人的心眼呢！“偏心眼”的于老师作文2提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。
单是他的那琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
偏心的老师作文4篇
偏心的老师作文偏心的老师作文4篇在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的偏心的老师作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
偏心的老师作文1班里年龄最大的女生是项千窈，所以大家都叫她“项姐”。
项姐她妈妈也是我们学校的老师，项姐长得漂亮，成绩优秀，大家都很喜欢她，班主任老师也是全班最喜欢项姐的人了，同学们都知道，却不敢说。
每一次老师上课，只要项姐一举手，老师就会叫她发言，就算只读几个词语，老师也会赞不绝口地说：“太棒了，大家要向她学习，同学们不会读的词语可以下课时向项同学请教，她会告诉你们怎么读。
”还给项姐竖起一个大拇指，看看老师是不是特别喜欢她。
项姐生日可不得了了，记得上次老师给项姐的生日礼物可是两层蛋糕，爽吧，流口水了吧，我可从没吃过呢！老师还把蛋糕送到她家去，这可是项姐亲口告诉我的。
前面的这些还不算什么，开运动会时，项姐参加400米比赛，半路跑不动了，老师急忙就穿上运动鞋陪着项姐一起跑，一边跑一边喊：“加油！项千窈，为了班级，加油！”老师就这么一路鼓励着，老师为了项姐而跑步哦！看看老师是多么喜欢项姐，像对待自己女儿一样，害得我都有点嫉妒她。
偏心的老师作文2那天考试，我们班的数学课代表没考好，老师用温柔的语言对他说：“这次没有发挥好，没关系。
下次要更加努力点。
”刚说完，老师变脸了。
她的“杀气”飞满了全班。
老师用凶神恶煞的语气说：“没考到80分以上的都拿着试卷到后面站着，不许靠墙，后面站不下的，到前面站着，前面站不下的到地上趴着。
”听老师说完，同学们几乎都到后面、前面站着去了。
一节课过去后，老师凶巴巴地说：“你们下次再考不好，就要把我给气死了。
还有，你们那卫生区是谁扫的，脏死了，肯定又扣分，赶快去扫。
值日生，黑板擦了没，你赶紧的，不然就把中午的作业×2。
”她停顿了几秒，继续说：“课代表，你去把作业搬过来，找人发了，如果搬不动，可以找人帮忙。
偏心的老师作文范文
近年来，偏心的老师成为了激烈讨论的对象。
有的人认为，老师有偏心的权利，有的人则认为，老师不应该偏心。
那么，对于一位偏心的老师，我们应该如何应对呢？我们需要明确一点：老师是不能有偏心行为的。
对于偏心的老师，我们应该及时地进行纠正。
因为如果老师有了偏心的固定思维，他会在很多时候选择按照自己的想法去教育，而不是按照学生实际的情况去进行教育。
这样不仅会让学生失去信任，还会影响学生在学习上的积极性。
因此，偏心的老师不仅会给学生带来负面影响，也会影响到老师本人的教学质量。
我们需要明确一点：老师应该是公正的。
在学生面前，老师是权威的、公正的、不偏不倚的代表。
如果老师只关心某些学生，而忽略了其他的，那么就会使得学生产生分裂的情绪。
这样就会影响学生在学习上的表现，也会影响到老师本人的教学质量。
因此，我们要求老师必须公正，不能有偏心的行为，要让每一个学生都能够有机会获得同样的机会和关注。
我们需要强调的是：老师应该要关心每一个学生。
只要老师关心每一个学生，那么就不会有偏心的现象出现。
对于每一个学生，老师都要了解他的情况，知晓他的需求，并给予合适的指导和鼓励。
如果老师真正地关心每一个学生，那么他们就会在学习上更加努力，也会更愿意跟随老师的教学方法。
我们需要说的是：偏心的老师并非没有救。
当老师有了偏心思想时，学校管理部门应该及时地向老师提出管教。
不论是教学管理部门、还是教育主管部门，都应该对此类问题进行严格的防范和管理。
对于有偏心思想的老师，我们必须要让他认识到自己的错误，并投入到学生的教育事业中去。
偏心的老师在学生中是行不得的。
只要我们坚持公正、善待每一个学生，坚称公正的原则，就能够打造一个良好的学习环境，为每一位学生创造美好的成长空间。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师
于老师是一位常年在乡村小学教书的老师，因为他的个性和行为习惯与常人不同，被同事和学生们称为“偏心眼”的老师。
于老师身材不高大，略微有些驼背，笑起来眼睛皱成了一条缝，透着和蔼可亲。
但他的确有一颗“偏心眼”，喜恶分明，但却洒脱随性，喜欢做自己想做的事情。
于老师很喜欢种植，他的家后面种满了各种蔬菜和水果。
每当学校放假，于老师便兴致勃勃地回家，专心致志地修剪花草，打理果树，让自己的小院子更加美丽。
于老师的另一个爱好是绘画，他在上课前常常在黑板上留下自己画的简笔画，让学生们猜猜答案。
他的画虽然不算精美，但常常有意想不到的新颖想法，让同学们对于他的画作爱不释手。
除此之外，于老师还是一位热爱阅读的老师，他的课堂上经常要用到各种书籍。
他给学生们朗读故事，培养他们的阅读兴趣和语文能力。
在于老师的课堂上，学生们总是能收获一些有趣的知识和温馨的回忆。
虽然于老师的性格与常人不同，但他却是一位执着、努力且善良的老师。
他对每个学生都十分认真负责，尽自己所能帮助他们，在学习和生活中给他们指导和鼓励。
他相信每个学生都有自己的特长和潜能，只要用心去发掘，他们都可以取得优异的成绩。
于老师的存在，不仅在学生们的生活中留下了美好的回忆，更能教给他们一些宝贵的品质和人生道理。
他的“偏心眼”正是他的独特之处，也是他在教育事业中获得成功的重要因素之一。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是刚刚退休的一位语文老师，他在我们学校教了30余年，是我学校最受欢迎的老师之一。
他人称“偏心眼”的于老师，因为他总是对学生们偏爱那些用功的孩子，对那些常常逃课不好好学习的学生则会有些冷淡。
于老师身材高大，留了一头深褐色的卷发，穿着一套整洁的白衬衫和黑色西裤，给人以干练有力的印象。
他的脸上总是带着笑容，眼里透出一种温和而深沉的光芒，给人以亲切感和安全感。
我们班的同学对于老师非常喜欢，因为他的课讲得很生动有趣。
他不仅让我们对语文产生浓厚的兴趣，还总是通过一些有趣的活动来吸引我们的注意力，让我们不知不觉地就爱上了语文这门学科。
于老师总是把我们班的学生分成三组：积极学习组、普通学习组和不太争气的组。
他鼓励排在第一组的同学，表扬他们的表现，并给予更多的机会。
而对于第三组，他则更倾向于采用严厉的措施来进行教育。
我记得有一次，我和一些同学迟到了，于老师就拍了一下桌子，说：“你们这些不争气的家伙，还不快去上课！如果下次再迟到，就要重罚了！”虽然对这种措施我们有一些不满，但他的话语总是让我们有些“受教育”。
另外，于老师还很注重纪律，他严格要求我们文明守秩序，不能随便乱扔垃圾，不许抄袭作业，更不能错过任何一堂课。
他常常告诉我们，这些都是成为一个优秀的人的基础，只有做好这些最基本的事情，才能更好地学习语文，也才能赢得老师的尊敬和信任。
在语文课上，于老师总是富有激情和热情地教授知识。
他会给我们讲些别人不知道的有趣事情和寓意深刻的故事，让我们对课文的理解更深刻。
他也会带我们看电影、戏剧和音乐会，用生动的形象和声音让我们更好地感受到文学的魅力。
我曾经有一次考试不及格，于老师就特别关心我，向我询问原因，并耐心地给我讲解那些我不理解的点。
他还对我说：“你不要灰心，只要你肯努力，一定可以成功的”。
那时候我觉得很温暖，感到自己并没有被学校的环境所孤立，因为于老师的理解和建议，我更加努力学习，最终在语文课上获得了不错的成绩。
偏心眼的余老师_700字
提起我们余老师，没有一个不竖起大拇指的。
他耀眼的荣誉证书和闪闪发光的“全国优秀教师”勋章，足以表明他是一个令人钦佩的人。
佩服佩服。
我是一个尖子生，在老师班学了一年，却给老师起了个外号叫——“偏心眼”。
提到这个，我五年级的时候就要开始了。
当时余老师接手我们班，他制定了新的规定。
那就是：对待每一个学生不管当初的成绩如何，只看未来的进步，定一个进步奖。
也就是说，进入前10名的人将获得优胜奖。
本来11~20名学生只需要往前跨一位，往前四位就有41~50名学生获得“进步奖”。
这样，中学生和低年级学生都认为获奖是意料之中的，可以有很大的学习动力。
不用说，于经常鼓励差生。
哪个差生没做完作业，他总要耐心辅导；如果任何一个穷学生生病了，他就会回家补课。
总之，我觉得在老师眼里，只有中级生和差生。
我们班好像没有一个优秀的学生被老师看重过。
老师的规定让我们优等生吃了苦头。
我们通常要比差生多努力几倍才能保住获奖。
如果我们不小心，我们将被挤出获奖名单。
于老师定的这个规矩，言出必行。
在期中考试总结会上，那些站在一边的后进生竟然笑着拿了“进步奖”，就连经常垫底的“老校长”(复读生)也第一次拿了奖。
很多尖子生为了拿到“获奖”付出了很多努力。
对我来说，由于考试稍有疏忽，自然被挤出了优秀行列。
这个时候，我对一些嫉妒得掉出榜单的尖子生说：“我们真的是偏老师，只偏后进生，我真的想不通。
”这话传到了于的耳朵里。
他没有抱怨也没有责备，只是说以后大家都会理解他的做法。
是的，期末的时候，在全镇举办的各科评比中，我班语文成绩排全镇第一。
——看来我们的“偏心眼”真的和普通人的心眼有点不一样！。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我上高中时的班主任，也是我至今印象深刻的一位老师。
她是个非常有个性的人，大大咧咧，有时候也让人觉得“偏心眼”。
于老师身材高挑，微胖，总是精神饱满地出现在班级里。
她留着一头乌黑亮丽的秀发，用发箍将头发束起，一副眼睛戴着黑色的眼镜片，给人一种智慧和关注的感觉。
于老师的穿着总是简洁大方，不追求时尚的流行，但又不乏品味。
她一身中式服装是她的标志，显得端庄与古朴。
于老师的声音低缓却富有磁性，每当她走进教室，同学们都会自觉地坐正听讲。
她的讲课风格独特，总能充分调动同学们的注意力。
她会用幽默和幻灯片的形式来讲解课文，生动有趣的教学方式，使得原本枯燥乏味的教材变得有趣起来。
她还会与同学们互动，鼓励他们积极思考和表达自己的意见。
于老师总是以尊重学生的思考和发言为前提，鼓励他们表达自己的观点，无论他们的答案对错与否，她总是会给予肯定和鼓励，这让我们深感温暖和自信。
有时候，于老师也会表现出一些“偏心眼”的特点。
她有时会对一部分优秀的学生视而不见，更加关注那些成绩较差或性格较内向的学生。
这让一些优秀的学生感到不满，甚至觉得受到了不公平的对待。
但经过深入了解和观察，我发现，于老师对这些学生的关注并非是偏心或不公平，而是出自对他们的真诚关心。
她意识到那些成绩好的学生通常都能自觉自愿地学习，而那些成绩差的学生需要更多的鼓励和帮助。
于老师希望通过她的关注和鼓励，让这些学生感受到她的关心和激励，从而助他们走出困境，获得进步。
于老师也会抽出时间组织各种各样的课外活动，丰富同学们的学习和生活经验。
她会组织班级的户外拓展活动，鼓励同学们展示自己的才艺，还会为同学们策划庆祝生日会。
这些活动使我们班级成为了一个温暖和谐的大家庭。
除了对学生的关心和教育，于老师也是一位非常才华横溢的教师。
她不仅教我们文学知识，还能引导我们理性思考和独立思考能力。
她关注社会热点，经常在课堂上引用一些新闻事件或社会问题，促使我们思考其中的道理和价值观。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位语文老师，他给人的第一印象就是“偏心眼”。
因为他年纪大了，眼睛有点斜视，所以看起来像是一只眼睛小了一些，留下了深深的印象。
但这丝毫不影响他在学校里的地位和教学质量。
他是一位备受学生尊敬和喜爱的老师，也是一位心地善良，有着丰富内涵的人。
于老师说话一般都是坐在办公室的书桌后面，他的手上总是握着一支烟。
尽管很多人都建议他戒烟，但他总是笑而不语。
他说抽烟可以安定心情，让他在教学之余能够更好地处理学校的琐碎事务。
而且他总是说，自己身体还好，不会因为这点小毛病就放弃抽烟。
他总是神秘地抽着那支烟，仿佛在思考什么重要的问题。
于老师的课堂风格非常特别，他总是很有耐心地给我们一些特别的作业，比如让我们背诵一篇古文，或者写一篇散文。
每当我们在讨论课文的时候，他总是不厌其烦地向我们解释课文中的深意。
他总是说，语文是一门特别和丰富的学科，我们需要思考，需要找到其中的美妙之处。
他的课堂总是充满了知识的火花，那些古诗词更是让我们自如地理解并学习。
在于老师的眼睛里，我们总是能感受到他的慈祥和关怀。
他总是在课堂上关心学生的学习情况，帮助那些学习困难的学生。
他会循循善诱地引导我们，让我们对知识充满好奇心。
他总是鼓励我们勇敢地面对学习中的困难，总是相信我们都有能力取得更好的成绩。
他常常用一些有趣的故事和典故来激发我们对学习的兴趣和热情。
在于老师的引导下，我们都变得更加勇敢和坚定。
于老师还是一位有着丰富情感的人。
他总是会跟我们谈一些关于人生的问题，或者是一些他年轻时经历的一些故事。
那个时候，他总是情绪激动，仿佛那些事情还发生在昨天。
他总是说，每个人都需要有一颗感恩的心，感恩那些对我们付出过的人和事。
他还会给我们讲一些关于人生和幸福的故事，让我们深刻地体会到人生的真谛。
他总是说，只有快乐和幸福才是最美好的事情，我们要懂得珍惜和感恩。
于老师也是一位有着浓厚文学情怀的人。
他对古代文学有着深厚的造诣，常常会背诵一些古诗给我们听。
【写人】“偏心眼”的于老师
【写人】“偏心眼”的于老师于老师是我们学校的一位老教师。
她是一位“偏心眼”的老师，因为她总是偏袒某些学生，让其他学生觉得不公平。
她却有着自己独特的教育理念和独到的教学方法。
于老师是一位50多岁的中年女性，身穿一袭素雅的长裙，披着一头短发，留着一双明亮的眼睛，看起来精神矍铄。
她的脸上总是带着微笑，给人一种亲切的感觉。
于老师教语文和历史两门课程，她擅长通过讲故事的方式来吸引学生们的注意力。
她总是用耐心细致的口吻，将历史中的人物和事件娓娓道来，让学生们仿佛置身于那个时代。
她教语文也是一样，她会用生动的语言和形象的比喻，让学生们对课文产生浓厚的兴趣。
尽管于老师的教学方法受到学生们的喜爱，但她却常常被批评为“偏心眼”的老师。
因为她总是对一些特定的学生特别关照，对其他学生却不太在意。
比如说，在班级里，有一个叫小明的学生，他是个内向而又不爱说话的孩子。
在其他老师眼中，他可能只是一个平凡的学生，但在于老师心中，他却是一个有潜力的学生。
于老师经常倾听小明的心声，给他提供更多的机会去表达自己的想法。
于老师也会鼓励小明参加各种活动，提高自己的综合素质。
可是，有时候，这种偏心眼的态度却让其他学生心生不满。
他们觉得自己被忽视，觉得于老师不公平对待他们。
于老师对此总是耐心的解释说：“每个学生都是独特的个体，我只是根据他们的不同特点给予不同的关怀。
对于那些自信、开朗的学生，我会更多地关注他们的进步。
而对于那些比较内向、自卑的学生，我会给予更多的鼓励和帮助。
”通过和于老师的交流，我渐渐明白了她的教育理念。
她认为，教育应该是一种有温度的事情，每个孩子都应该得到适合自己的关怀和教导。
于老师相信，每个孩子都是有潜力的，只要给予适当的引导和培养，就可以发现他们的亮点和才华。
与此于老师也非常重视学生的人格培养。
她总是鼓励学生们勇敢地表达自己的想法，坚持自己的信念。
她常常告诉我们：“只有勇于面对挑战，才能成长为一个真正有用的人。
”除了在课堂上给予关怀和教导，于老师也会尽力帮助学生解决一些个人问题。
偏心眼老师作文
偏心眼老师作文偏心眼老师作文在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是店铺整理的偏心眼老师作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
偏心眼老师作文1在我上幼儿园大班的时候，有一个数学老师叫花朵老师，她长得很漂亮，简直就像一朵美丽的花朵，所以我们就叫她花朵老师，不过她太偏心眼了，她对学生太偏心眼了，读到这儿你们肯定会想她只对优秀学员偏心眼儿对吧？那你就想错了，我们老师与你想像中的恰恰相反，她专对那些成绩落队的同学偏心眼呢……有一次上数学课老师在讲一道应用题，讲完后她问大家谁会做这道题呢？我们这些优秀学员刷刷刷的一齐举起手来，准备答题。
老师却看都不看我们这些举手的同学，偏偏点了根本没有举手的倒数第一名胡俊茂同学。
他支支吾吾的说不出口，我手都快举到老师鼻子上说：“老师，他不会我来帮他吧”。
可老师依然不理睬我，还把应用题重讲了一遍，没想到这一次胡俊茂竟然完整的把它答了出来。
哎，你们说我们这个花朵老师是不是太偏心眼了呢？偏心眼老师作文2我的老师很好，就是有一个缺点：偏心眼。
事情是这样的`：一年级我是班长，二年级敖英杰是班长，三年级就是曾甜甜了。
我认为班长不应该是曾甜甜。
因为每次老师提问题都是我、敖英杰和敖运会举手的。
简单的问题她才会举手，我认为她不是班长，班长应该是敖运会，老师说：“当过班长的就不能再当了。
”那只能选敖运会。
还有一次，该我们组扫地，班长就管扫地不扫地，而她也是我们一组的，她还让我们扫，他坐到椅子上吃东西，享受着美味佳肴。
还带头玩，我们组长也带头玩。
她们看班长也在玩，那些同学也就在操场上玩了。
而我、刘丹丹、苏静静却热得满头大汗，累得腰酸背痛，过了一会儿，有一个一年级小孩子说：“你们的老师来了。
”班长听了，赶紧让我们进教室读书。
老师来了看到纪律很好，还夸奖班长，我听了非常嫉妒她，和几个同学在议论曾甜甜不配当班长。
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“偏心眼”的于老师
提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。
单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的全国优秀教师奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。
我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——偏心眼的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。
那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。
即进入前名的给优胜奖，原来～名的同学只要向前跨一个名次，～名向前跨四个名次都得进步奖。
这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。
这且不说，于老师还经常鼓励差等生。
哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。
总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。
于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。
我们平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小
心，还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了进步奖，就连那经常倒数第一的老校长（留级生）也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到优胜奖，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。
此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。
这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。
可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。
——看来，我们的偏心眼于老师还真有点不同凡人的心眼呢！六年级:张晓斌。