教学模板——下编综述
本次授课内容 下编综述 辉煌的历史征程
本次课的
教学目的 1、了解新中国成立以来辉煌的历史进程。
2、认识只有社会主义才能救中国，才能发展中国，中国共产党是领导中国革命、建设、改革事业的核心力量,只有在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。
本次课的
重点与难点 1、新中国成立的伟大历史意义。
2、新中国成立以来的历史性成就。
3、如何认识和评价曲折而又辉煌的50年征程。
教学方法
教学手段 课堂讲授、多媒体教学
课堂教学
时间分配 教学内容 时间分配（分）
一、中华人民共和国的成立 20分
二、新中国成立以后的历史进程 30分
三、新中国成立以来的历史性成就 30分
答疑 10分
课堂教学设计
一、导入新课
二、讲授新课
三、课堂小结
四、课堂答疑
思考题及作业题 1、为什么说中华人民共和国的成立开创了中国历史的新纪元？
2、新中国成立以来取得了哪些历史性成就？说明了什么？
备 注 1、中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 2、胡锦涛：《在邓小平同志诞辰一百周年纪念大会上的讲话》
3、胡锦涛：《在庆祝中国共产党成立八十五周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上的讲话》
教学后记 重点突出，课堂活跃。
教学内容：
下编综述 辉煌的历史征程
一、中华人民共和国的成立
1、1949年10月1日，首都军民30万人齐集天安门广场举行开国大典，欢庆中华人民共和国的诞生。
中华人民共和国的成立，标志着中国的新民主主义革命取得了基本的胜利，标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义社会在全国范围内的建立。这是马克思主义同中国实际相结合的伟大胜利。
2、新中国成立初期，也面临着许多严重的困难和一些紧迫的问题，新生的政权面临着严峻的考验，为此中国共产党和人民政府着重抓了以下四个方面的工作：
第一、完成民主革命的遗留任务。
第二、领导国民经济恢复工作。没收官僚资本，稳定物价，统一全国财政经济。
第三、巩固民族独立，维护国家主权和安全。
第四、加强中国共产党的自身建设。整风、整党运动，“三反”，“五反”。
二、新中国成立以后的历史进程
新中国成立至今的历史，经历了以下几个发展阶段：
1、基本完成社会主义改造的时期（从1949年新中国成立到1956年社会主义革命基本完成）
1949～1952年，全国人民集中力量完成民主革命的遗留任务，并进行恢复国民经济，争取国家财政状况基本好转的工作，同时也适时的开始进行某些带有社会主义革命性质的工作。
1953年，中国共产党提出了过渡时期总路线。1956年创造性的基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，从而实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革。
2、开始全面建设社会主义的十年（1956年社会主义改造基本完成到1966年“文革”前夕）
社会主义改造基本完成以后，国内主要矛盾已经是人民对于建设先进工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这十年，我国的社会主义建设事业取得了很大的成就。十年中，中国共产党的工作在指导方针上也有过重大失误，经历了曲折的发展过程。
3、“文化大革命”时期（1966年5月到1976年10月）
“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党和国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
中国共产党和全国人民在“文革”中同“左”倾错误和林彪、江青反革命集团进行了艰难曲折的斗争，使“文革”的破坏受到了一定程度的限制。
4、改革开放和社会主义现代化建设的新时期（1978年12月中共十一届三中全会召开至今）
1976年10月，粉碎江青反革命集团，从危难中挽救了党，使国家进入了新的历史发展时期，拨乱反正的起步和改革开放的酝酿由此开始。1978年12月，十一届三中全会实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，改革开放的序幕由此揭开。
三、新中国成立以来的历史性成就
从新中国成立到现在，中国人民沿着社会主义道路，经过半个多世纪的艰苦奋斗，取得了举世瞩目得到巨大成就：
第一、从争取经济独立到建设社会主义现代化国家。中国共产党领导全国人民在一穷二白的基础上建立了独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，使经济文化极度落后的旧中国变成了一个初步繁荣昌盛的社会主义新中国。
第二、从赢得政治独立到建设社会主义民主政治。在十一届三中全会实现历史性伟大转折的基础上，社会主义民主政治不断加强，政治体制改革有步骤、分阶段推进，逐步形成了坚持中国共产党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的社会主义民主政治建设的基本框架。
第三、从发展新民主主义文化到建设中国特色社会主义文化。在建设中国特色社会主义文化的方针指引下，积极发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化。
第四、从打破封锁到全方位对外开放。中国高举和平、发展、合作的旗帜，通过争取和平的国际环境来发展自己，成为维护世界和平、促进世界发展的重要力量。
第五、从“小米加步枪”到逐步实现国防现代化。人民解放军围绕“打得赢”和“不变质”两大课题，加速推进中国特色军事变革和军事斗争准备，加强军队的革命化、现代化、正规化建设，沿着中国特色的精兵之路不断地开拓前进。
新中国成立以来50多年的历史昭示我们，只有社会主义才能救中国，才能发展中国，中国共产党是领导中国革命、建设、改革事业的核心力量。只有在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。
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医学文献综述的写作方法
笔者在实际工作中，发现有些医生，尤其是基层医院的医生撰写的医学文献综述中存在着某些不足和缺陷，现就医学文献综述的写作方法介绍如下，以供有意撰写医学文献综述的同志参考。
文献综述是作者从一定时期范围内的某一学科或某一专题所发表的大量原始文献中摘取有价值的资料，对该学科领域在最近一段时期内研究的现状、新动态、新发展、新发现、新技术及新观点进行综合、归纳后所写成的文章，文中不掺杂撰写者个人的观点，让原始文献中有实践意义的资料与读者见面，使读者在较短的时间内了解某个专题领域的进展情况，供其在教学、科研时参考。医学文献综述是医学情报信息的研究。
1、综述的种类
1.1 按加工深度划分
①概要性综述：对一次文献的结果、论点进行概要性摘录，写作时不掺杂作者的观点，将原始文献中有价值意义的资料展现给读者。
②评论性综述：是在概要性综述基础上进行理论分析、数据分析和实例对比分析后，提出作者的观点和建议。评论性综述的作者应该是某一学科领域的较高水平和具有严谨的治学态度和准确表达能力的专家。评论性综述在编写的难度、论述的深度和学术水平的高度上，一般都超过其他几类综述。
1.2 按内容的组成因素和特点划分
①成就性综述：专门介绍某一方面、某一项目的新成就、新技术及新进展。这种综述文章颇有实用价值，对当前工作有一定的指导意义。
单篇课文阅读的大单元教学示例：统编语文五下第一单元
单篇课文阅读的大单元教学示例
——统编语文五下第一单元
一、语文课程内容以学习任务群组织与呈现
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。”
“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”语文课程中的学习任务群，就是大单元教学在语文课程实施中的一种形式，并且是唯一的形式。新时代的语文教学需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学生学习。学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，又是学习内容。“学习任务群”由典型的学习任务组成并引领教学。典型学习任务的确定需要参照“课标”要求、单元的人文主题、语文要素（语文学习要点）和课后思考题。教师自主创编的若干学习任务只有归属到“课标”规定的相应学习任务群之下，才具有教学的意义和价值。
（一）华师大单元（学习任务群）教学设计综述
1、以统编语文五下第1单元为基础的大单元内容剖析
本大单元的人文主题是童年往事，由“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”等四部分构成。以此为基础构成的大单元主要由字词句段积累、教材阅读、自主阅读（整本书阅读）、口语交际、习作交流、跨学科学习等六部分构成。学习4篇课文，学生可以感受到因为无忧无虑而快乐、因为有了梦想而多姿多彩的童年生活。其中《古诗三首》+《游子吟》引导学生领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐、悠闲以及母亲对游子的一往情深；《祖父的园子》让学生跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱；《月是故乡明》则引导学生从作者回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡之情；《梅花魂》让学生从外祖父所做的几件事中感受到一个爱国老华侨眷恋祖国的中国心。
《中国近现代史纲要》教学大纲
1 《中国近现代史纲要》教学大纲
一、课程基本信息
课程编码：07230002 课程性质：公共必修课
学 时：32 学 分：2
开课单位：思想政治理论教研部 适用专业：本科所有专业
先修课程：《思想道德修养与法律基础》
二、课程目的与任务
本课程是为本科各专业大学生开设的思想政治理论课，是国家高等学校的必修的公共基础课，而不是历史系本科生的专业课。
本课程的目的是通过本门课程的学习，使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识，把握中国近现代史的基本线索及发展规律；帮助学生了解国史﹑国情；使学生树立正确的历史观，培养其正确分析历史事件、评论历史人物的能力，同时深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，从而增强坚持中国共产党的领导和走社会主义的道路的信念；了解中国共产党人实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合取得的其理论成果，增强建设中国特色社会主义的自觉性。
三、课程教学基本要求
（1）通过《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课的教学，帮助学生了解外国帝国主义入侵中国及与中国封建势力相结合给中华民族带来的深重苦难，从而充分地认识到中国革命的必要性、正义性和进步性，激发学生的爱国主义情操和民族意识，以增强民族自尊心、自信心和自豪感。（2）帮助学生了解近代以来中国人民（包括先进分子和普通大众）为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训，充分认识历史和人民怎样选择了中国共产党、选择了马克思主义、选择了社会主义，进一步增强拥护党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。（3）帮助学生联系新中国成立以后的国内外的环境，深刻了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性，体会到中国选择社会主义的必要性和正确性，坚定走中国特色社会主义道路的信念。（4）通过《纲要》课的教学，开展有关历史进程和历史人物的分析，从而帮助学生提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题的能力。
申报职称个人业绩综述怎么写
申报职称个人业绩综述怎么写
申报职称是每个从事相关职业的人必经的过程，其中个人业绩综述是非常重要的一项申报材料。正确地编写个人业绩综述可以更好地体现个人的职业水平和成就，为申报职称成果加分。
一、个人基本情况介绍
首先，在个人业绩综述中，应该介绍个人的基本情况。这包括个人的姓名、性别、年龄、职称、毕业院校、专业、取得学位、获得职业资格证书、工作经历等等。这些基本信息是帮助评审委员了解个人情况的重要依据。
二、职业发展规划
其次，个人业绩综述中应当明确个人的职业发展规划。这包括个人的职业目标、职业规划、职业发展方向等等。明确了个人的职业发展规划，可以让评审委员更好地了解个人的职业发展方向，有助于评审委员判断个人是否具有在职业上长期发展的潜力。
三、工作业绩介绍
接下来，个人业绩综述中最重要的部分是工作业绩介绍。在这部分中，应当详细介绍个人在工作中取得的成就，包括项目管理、科研成果、专利、论文发表、教学成果、社会服务等等。个人业绩综述的重点应放在实际工作中的成绩上，而非仅仅是表面上的职称。
四、学术活动介绍
此外，个人业绩综述中还应当介绍个人参加过的学术活动，比如国际学术会议、国内学术研讨会、科研项目研究等等。这些学术活动是评价个人学术水平和研究能力的重要依据。
五、教育教学工作介绍
对于从事教育工作的人而言，个人业绩综述中还应当介绍教育教学工作的成绩。这包括教学设计、教学论文、教学评估、教学奖励等等。这些都是评价个人教育教学能力和成就的重要依据。
六、社会服务工作介绍
最后，个人业绩综述中还应当介绍个人从事的社会服务工作成果。这包括参与公益活动、担任社会职务、参与社会组织等等。这些社会服务工作是评价个人社会责任感和社会贡献的重要依据。
总之，个人业绩综述是申报职称时必不可少的材料之一。正确地编写个人业绩综述可以更好地体现个人职业水平和成就，帮助评审委员更好地了解个人的职业发展方向和潜力。以上六个标题是个人业绩综述中最重要的部分，需要重视并且详细阐述，为申报职称成功打下坚实的基础。
2015中国近现代史纲要教学大纲 (1)
1 《中国近现代史纲要》教学大纲
纲要教研室
课程名称: 中国近现代史纲要
学分: 2 总学时: 32
适用专业: 除思想政治教育专业外全校各专业
课程类别：高校思想政治理论课
一、课程性质
《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课之一，是本科学生的公共必修课。通过该课程的学习，使学生较好地认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。因此，它担负着对学生进行国情教育，爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统教育的任务
二、课程目标
1、中国近现代史纲要课具有政治理论课与历史课的双重特点。从学科特点看，《中国近现代史纲要》是历史科学，从社会功能看，《中国近现代史纲要》是思想政治理论课。因此，在教学中要通过历史事件、历史人物的介绍和分析，阐述中国人民在救亡图存的斗争中对科学与民主的追求，揭示中国近现代社会发展的规律，对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育。
2、《中国近现代史纲要》课体现了理论与实际、历史与现实的紧密结合。它通过具体、形象、生动、错综复杂、千变万化的历史现象来揭示中国近、现代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验，阐述马克思主义基本原理运用到中 2 国革命实践中所逐步积累、形成的关于中国革命的基本理论和基本路线、方针、政策。它还从发展的角度，阐明中国共产党领导和中国进入社会主义社会的历史必然性。
3、中国近现代史纲要所阐述的内容和当前青年学生思想实际联系较密切，针对性较强。因此课程内容既要有理论的讲解，又要有生动的历史史实的描述。应创造条件采取多媒体教学，用直观的教学手段，将近现代史的内容展示给学生以强化学生的理解。
三、课程内容
本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。内容主要涉及：从鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919）、从五四运动到新中国成立（1919—1949）、从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1949—2006）这三部分内容。
(完整版)中国近现代史纲要教案
(完整版)中国近现代史纲要教案
教师授课教案表
授课教师: 第 1 次
授课日期 10月9日 授课班级
授课题目 上编综述风云变幻的八十年
目
的
要
求 帮助学生了解国史、国情，领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路的历史进程；深刻领会历史和人民怎样选择了改革开放，社会主义道路
复
习
旧
课
讲
课
提
纲
︵
纲
目
·
教
学
方
式
等
︶ 教学纲目：
1.鸦片战争前的中国与世界
1。1.中国灿烂的古代文明
1。2.中国封建社会由昌盛到衰落
1.3.世界资本主义的发展与殖民扩张
2。外国入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质
2.1.鸦片战争：中国近代史的起点
2.2。中国逐步成为半殖民地半封建社会
2。3.社会阶级关系的变动
3.近代中国的主要矛盾和面临的主要任务
3。1。两对主要矛盾
3。2。两大历史任务及其关系
教学方式：理论讲授法、案例分析法、多媒体教学、讨论启发。
重 难
点 点 两对基本矛盾及其关系
布 作
置 业 阅读教材
课
后
记
要
教务处制表
教师授课教案表
授课教师： 第 2 次
授课日期 10月16日 授课班级 (完整版)中国近现代史纲要教案
授课题目 第一章反对外国侵略的斗争
目
的
要
求 了解资本-帝国主义侵略给中国带来的灾难，认识近代中国落后的原因；了解近代中国反侵略斗争史的重大意义，弘扬爱国主义精神;了解近代中国反侵略斗争失败的原因.
复
习
旧
课 上编综述风云变幻的八十年
讲
课
提
纲
︵
纲
目
·
教
学
方
式
等
︶ 教学纲目:
1。1资本—帝国主义对中国的侵略
1.1。1.军事侵略
1.1。2政治控制
中国近现代史纲要要求
《中国近现代史纲要》课程是高校的思想政治理论公共必修课，课程讲授1840年至今的中国近现代历史，以1949年为界，之前为近代史，49年新中国成立以来为现代史。课程主要讲解近现代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放及民族复兴的历史。引导学生了解基本国史、国情，形成对中国近现代历史发展重大问题的正确历史观念，深刻领悟历史和人民选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义道路的“三个选择”的必然性和正确性，树立和增强马克思主义的政治信仰。
三、教学目的与基本要求
(注：必须明确要达到的知识、能力要求)
通过教学，使学生把握自1840年直到现在160多年的中国历史发展的总体面貌和基本线索。让学生了解近代以来随着外国资本－帝国主义入侵中国半殖民地半封建社会形成的屈辱史、沉沦史；为救亡图存中国的先进分子和人民群众所做的探索史、奋斗史；中国共产党领导中国人民进行的革命史、建设史、现代化史。通过“两个”了解，深刻领会“三个选择”，从而加强学生对马克思主义、中国共产党的信仰，坚定走中国特色社会主义道路的信心。在此基础上，提高运用辩证唯物主义科学的历史观和方法论分析和评价历史和现实问题的能力。
四、教学进度表
章次 题目 教学时数
上编综述 风云变幻的八十年 2学时
第一章 反对外国侵略的斗争 2学时
第二章 对国家出路的早期探索 3学时
第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结 3学时
中编综述 翻天覆地的三十年 2学时
第四章 开天辟地的大事变 3学时
第五章 中国革命的新道路 2学时
第六章 中华民族的抗日战争 4学时 第七章 为新中国而奋斗 3学时
下编综述 辉煌的历史征程 2学时
第八章 社会主义基本制度在中国的确立 3学时
第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 2学时
第十章 改革开放与现代化建设新时期 3学时
期中考试 2学时
总计 36学时
（以章为单位对教学内容做出学时要求安排。）
国内任务型教学模式的研究现状综述
国内任务型教学模式的研究现状综述
马笑岩，瞧秀梅
(宁夏大学，宁夏 银川 750021)
摘要：介 绍国外有关任务型教学模式的理论，研 究界定其相关核心概念，探寻任务 型教学模式的中国本 土化途径，研 究讨论任务型教学模式的实践可行性及其今后教学实践与研究的探讨和实践。
关键词：任务 型教学模式；研 究现状；实践 可行性
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2011)29—0092—03
任务型教学模式是由英国教育专家博雷泊于20世纪80年 斯基汉 (Skehan)任务复杂度分析的三条标准 (语码 复杂
代在印度的邦加罗尔地区率先提出并实施的一整套教学模 性、认知复杂性和交际压力 )，以及任务排 序的特征 (系
式。该教学模式是交际语言教学的进一步发展，它把语 言 统性和连续性 )，最后提 出任务型教学面临的问题 (任 务
应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式，充 的真实性与教育性、任务的标准与权重、相关性与可行
分体现了以学生为中心、以学生的发展为本的教育理念。 性 )；2003年，龚亚 夫和罗少茜在其 《任务型语言教学》
任务型教学模式在国外经历了二十多年的发展过程。但 中介绍了任务型语言教学的理论基础、任务的定义、任务
是，我 国任务型教学模式的研究还处于探索阶段。最早涉足 型语言教学的原则和特点、任务与课程教学目标的关系、
任务型教学模式的是广东外语外贸大学的吴旭东教授，随后 任务与行为表现评估的关系等。
这一模式越来越受到国内研究者和外语教师的广泛关注。教 另一方面，国内有些 学者在介绍研究国外任务型教学
育部2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程 模式的基础上，从某个 角度对国外的理论作了进一步说明 标准 (实验稿 )》明确倡导任务型教学途径。由于该课程标 和解析。北京师范大学罗少茜提出了任务型教学中行为表
准的权威性和导向性，自2001年以来，从 事英语教育的研究 现评价的六步方案：确立 教学的具体目标，使评价 的任务
中国近现代史纲要教学大纲
中国近现代史纲要教学大纲
一、 课程名称（宋5号粗体，以下标题同）
1、中文名称：中国近现代史纲要
2、英文名称：Outline of Modern China History
3、课程号：60105210
二、 学时
总学时 36 学时 其中：授课 36 学时 实验 0 学时
三、 考核方式：考试
四、 适用专业：全校各专业本科生
五、 课程简介（200字以内）
中国的近现代史，是指1840年以来的历史。其主流和本质，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是中国人民在中国共产党的领导下经过新XX主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。
六、 本门课程在教学计划中的地位、作用和任务
本课程是全校大学生的必修课。大学生是祖国未来的建设者。为了担负起建设祖国的责任，必须了解中国的国情，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天 。对于大学生来说，不论今后从事何种专业的工作，学习《中国近现代史纲要》课程，都是很必要的。通过本课程的学习，认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
七、 课程内容和教学要求
1.内容：
上编 从鸦片战争到五四运动前夜(1840—1919) 本编综述 风云变幻的八十年（2学时）
一、鸦片战争前的中国与世界
1、中国灿烂的古代文明
2、中国封建社会由昌盛到衰落
3、世界资本主义的发展与殖民扩X
二、外国入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质
1、鸦片战争：中国近代史的起点
中国近现代史纲要课程教学大纲
《中国近现代史纲要》课程教学大纲
课程编码：C1140030
课程名称： 中国近现代史纲要
课程英文名称：Conspectus of Chinese Modern History
总学时：22 讲课学时：20 实践学时：2
学分：2
开课单位： 人文学院
授课对象： 全校本科生
一、课程教学目的
通过本门课程的学习，使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识，把握中国近现代史的基本线索及发展规律；帮助学生了解国史﹑国情；使学生树立正确的历史观，培养其正确分析历史事件、评论历史人物的能力，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
二、 教学内容及基本要求
了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国所面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行的艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。
（一）课程的主要章节
1、上编综述 从鸦片战争到五四运动前夜（1840－1919） 讲课1学时
认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征；理解近代中国的两大任务及其相互关系。
2、第一章 反对外国侵略的斗争 讲课1学时
了解近代资本—帝国主义对中国的侵略及其后果； 正确分析近代中国历次反侵略战争失败的原因和教训。引导学生加深对中国历史的了解、理解和思考。
3、第二章 对国家出路的早期探索 讲课2学时