第五项修炼-自我超越
第五项修炼的解析
第五项修炼的解析导读:让《第五项修炼》来打开你思维的天空吧，或续曾经困扰你许久的矛盾，换一种角度来看，你会发现，原来不过如此，拈花微笑，得到一种顿悟的快感。
企业经营的真谛到底是什么,很多时候我们认为我们了解了，困难只是在于实施和转变。
很多时候又感到很迷茫。
改革开放后的中国，经济环境在变，管理理论也一直在变。
曾经我们以为抓住了质量就有了一切，以为薄利多销是经营的法宝，以为广告就是大把的扔钱。
但是在外来的压力面前，让我们知道经营管理绝不仅仅是这样。
就象小时候看少林寺，以为那就是武打的最高境界，及至有了后来的黄飞鸿，才知道武打原来可以这样设计。
一、我们的局限和缺陷“惊蛙不可语天，拟于虚也，夏虫不可语冰，拘于时也，曲士不可语道，束于教也。
”古代的哲人，看到太阳、月亮和各种星体每天从东方升起，隐于西方，就认为我们生活的地球是宇宙的中心。
伟大如亚里士多德，仅仅通过羽毛和铁球落地速度的对比，得出了重的物体比轻的物体下落速度快的结论，并支配了世界的观念一千多年。
同样具体到我们对世界的认识，我们的方法论，我们的自以为是的解决之道，我们曾经认为天经地义的经典，实际上可能并不是我们认为的那样。
有些是因为它曾经给我们带来了成功，对它的崇拜已经溶入了我们的血液，让我们认为似乎天地鸿蒙之来本来就应该如此。
有些虽然给我们带来了麻烦，但我们却看不到更好的、更本质的解决之道。
我们要做的，就是首先承认这种缺陷和不足，然后努力去探索并解决之。
第五项修炼提出了一些我们生活中固有的但却是错误的判断。
我们每个人、每个团体都只能根据我们所能了解的世界、所能接触的信息来做出我们自认为合理的判断，但这种各自合理的判断带给系统却可能是完全错误的结果。
就象啤酒游戏所揭示的现象。
由于用户需求量的上升，带来的却是供应商货品的积压。
这种清晰的道理，在现实的操作里面，却始终不能够突破。
最近的例子就是网络的兴起和低落。
互连网带来的新的生活方式的革命和对通信器件的需求，由用户的需求到供应商的供给得到了一级级的加强，反应到诸如光纤等基础器件的时候，就变成了无限制的产能的扩展，不可否认互连网兴起以来的用户规模一直在大幅度的增加，但是在特殊的趋势驱动之下，供应商的产能的增长还是大大超过了需求的增长，从而引起设备供应商的大规模破产和裁员。
第五项修炼-自我超越
1978年获得博士学位后，他一直致力于发展出一种人类梦寐以求的组织蓝 图 --在其中，人们得以由工作中得出生命的意义、实现共同愿望。（真谛） 他将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟 演练游戏融合，透彻领悟 了导师深奥理论的要义，同时着力使系统动力学的要 领简单化、通俗化和可操作化，从而发展出了影响世界的"学习型组织"理论。 他本人也被称为继彼得·德鲁克之后，最具影响力的管理大师。
首要，辨认出这些冲突，以及它运作的模式 然后，对结构进行创造性改变。
自我超越
运用潜意识： 自我超越的实践过程中，隐含心灵的另外一个面向——潜意识。事实 上我们都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。使自我超越层次 高的人与一般人有所区别的，在于他们能在意识与潜意识之间，发展 出较高的契合关系。与一般人偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的 运用当作一种修炼来加以提升。 1、潜意识对于我们的学习是非常重要的。 2、不断训练潜意识，而熟练各类技能。 3、此外“自我超越”层次高的人，有特殊的方式来引导自己专注于 焦点。学习专注于心中真正想要的结果是一种技能。学习如何更加清 楚地把焦点对准想要的结果。 4、诚实地面对真实，对发展潜意识也同样重要。
3融合贯通新的价值观假设和行为法则学习自我超越的三个层次精髓连属于一个更大的整体活出创造型的生命力体认生命存在的意义原理愿景如何发挥巨大力量的原理创造性张力vs情绪张力潜意识原理演练厘清个人愿景掌握创造性张力专注于结果看清目前的实际情况学习作抉择创造性张力当我们将愿景vision愿望的景象与一个清楚的现况景象相对于愿景的目前实况景象同时在脑海中并列时心中便产生一种创造性张力creativetension一种想要把二者合而为一的力量
三、组织生命力的源泉
第五项修炼-自我超越
自我超越
一、以人为起点 人是组织的主体，也是组织生命力的源泉，当组织中的每一个人不断自我超 越，积极奉献，这样的组织将拥有无穷的力量。 “自我超越”是个人成长的学习修炼。具有高度自我超越的人，能不断扩展 他们创造生命中真正心之所向的能力，从个人追求不断学习为起点，形成学 习型组织的精神。 二、不断厘清“愿景”与现状 自我超越的意义在于以创造，而不是反应的观点，来面对自己的生活和生命。 背后的两项动作：1、不断厘清到底什么对我们最重要;2、不断学会如何更 清楚的看清目前的真实情况。二者的差距便形成了一种创造性张力. 高度自我超越的人具有共同的基本特质、永不停止学习。
自我超越
保持创造性张力： 情绪张力与创造性张力：创造性张力是由于现实和愿景之间的差距而产生的正面 力量。情绪张力是由于创造性张力所产生的负面情绪和状态。降低愿景，放松创 造性张力，就能解除情绪张力。正视现实，寻找平衡点，避免负面情绪，充分发 挥创造性张力的能量。
实现愿景的功能：创造性张力可以转变一个人对失败的看法 、培养 毅力与耐力。 真实是盟友：“人们并不抗拒改变。他们是抗拒被改变。” 精熟创造性张力可使我们看待现况的心态产生根本的转变：真实的情 况成立盟友而并非敌人。
（习惯性防卫和简单的直线式心智模式） 系统思考：它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在 实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行风尚。
五项修炼的学习关系
什么是自我超越？
“自我超越”是指一个人总是能认清自己真正的愿望，自我超越的价 值在与学习。
突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真 正心之所向的意愿，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。 自我超越的重要性：自我超越是学习型组织的精神基础，它强调自我、 强调内因，教我们学会如何扩展个人的能力，突破成长上限，不断实 现心中的梦想。自我超越并非易事，但通过自我超越的修炼可以冲刺 你认识自己、认识人生，挖掘出内心向上的欲望和潜能，以一种积极 地、创造性的态度对待生活。
第五项修炼
我阅读了彼得•圣吉博士的《第五项修炼》，知道彼得•圣吉所创立的是学习型团队，他希望建立的组织模式能够更适合人们的工作。
在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型群体，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。
同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。
从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。
彼得•圣吉博士的《第五项修炼》有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、团队学习、全局思考。
1.自我超越。
自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。
能够运用自我超越的人，可以不断实现他们心里的愿望，我觉得自我超越就是一种精神力量。
当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到”的愿望，这种愿望越强烈，愿望能够实现的机会就越大。
对于能够自我超越的人，他们对待生命的态度就好像雕刻家一样，全心投入，不断的创新和超越，是一种真正的学习。
也正是因为自我超越的愿望强烈，才能保证他们的学习动力强劲。
2.改善心智模式。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图象、印象。
我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和意见。
只有这样，我们才能更快的打开成功之门。
3.建立共同理想。
如果团队拥有共同的理想，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想而努力。
而这种共同的理想就是团队中的“凝聚力”。
这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。
就好像我们国家的乒乓球事业，由于乒乓球属于国球，上至老人，下至孩童，都很喜欢这项运动，同时，国家也大力支持这项运动，人人都希望把这项运动办好，这种凝聚力超越了个人的想法，成为了全民族的共同理想，所以中国的乒乓事业才能屹立于世界的巅峰。
如何把握学习型组织的五项修炼
如何把握学习型组织的五项修炼学习型组织五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。
1、自我超越实现自我超越要抓住3个“点”：起点——学习型企业的精神基础；基点——个人的超越；活力点——自我超越的人。
坚持3个“要”：一要开展境界教育，二要从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观，三要向极限挑战。
注意3个“不”（1）对员工不是想方设法控制他，而是想方设法启发他。
（2）对影响变革的力量，不是想方设法压制他，而是想方设法转变他。
（3）对员工和自己的要求，不是“反应”而是“创造”。
一个人、一个公司发展的最大障碍既不是上司，也不是所处的环境，而是人自己头脑里的极限。
我们人类最普遍的极限是自我超越。
许多极限是自己设置的，妨碍了你的成功、你的终身，可是自己还不知道。
研究证明，人的黄金年龄有两个，一个是28岁左右，一个是55岁左右。
人的极限有三种，第一是自我极限，第二是常规极限，第三是死亡极限。
学习型组织强调向自我挑战，强调向极限挑战，强调自我超越。
2、改善心智模式心智模式有3个特点（1）根深蒂固。
特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。
（2）自我感觉良好。
自以为极好，这就严重了。
社会上很多人指点别人这里不好，那里不好，却很少指点自己。
（3）世界上人无完人。
很成功的人、很伟大的人心智模式也都有不同的缺陷。
所以必须唤起人们的注意，必须改善自己的心智模式。
这不仅影响你自己，假如你是一个部门的领导，就影响这个部门甚至是整个企业。
怎样改善心智模式？（1）必须学会首先把镜子转向自己。
不能首先把责任推给别人，而必须学会首先把镜子转向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一个人就是要不断地照镜子。
只有不断自己“照镜子”，不断改善心智模式，决策才能避免片面性，业绩才能越来越辉煌。
（2）必须学会有效地表达自己的想法。
很多同志在工作中有时候会遇到心情不舒畅。
在这种情况下，建议反思一下自己是否学会了有效表达自己的想法。
《第五项修炼》读书笔记
《第五项修炼》读书笔记《第五项修炼》读书笔记1推荐彼得圣吉《第五项修炼》。
第一项修炼：自我超越:自我超越是学习不断分辨并加深个人的真正愿望，专注，耐心，并客观的观察现实的过程。
对实现内心深处愿望的渴求，不断追求超越自我，是一个持续不断的历程。
保持开放的心态，允许自己的信念有被检讨的空间。
自我超越是建立学习型企业的基础。
随时随地牢记，是为了提升自己的心性而工作。
第二项修炼：改善心智模式心智模式，当我们观察世界，分析问题时，隐藏在我们内心深处，不易觉察的假设与成见。
根据以往经验，当前状况，自以为是的假设。
第三项修炼：建立共同愿景什么是愿景?愿景就是愿望的前景，愿望的影像。
愿景的属性是惠及众人的。
个人的愿景与企业的愿景是完全一致的。
杰尔韦尔奇的言论：企业家要做的两件事：1)制定企业的战略与规划(企业的使命，愿景，价值观);2)贯彻，执行，植入到每个员工。
怎么才算是建立了共同的愿景?愿景有清晰的感召力;有团队的精神领袖;有以终为始的绩效体系;检验这个愿景就是看，1)现有团队的成员，自我价值有无提高?2)是否有人愿意放弃高收入，高品质生活，社会层次更高的人，因为这个愿景，放弃本职工作加入你的团队?第四项修炼：团队学习：学习的首要任务不是接收新的资讯，而是改善旧有的心智模式。
团队学习中，最重要的是深度汇谈(融合，汇合，接纳，开放，包容)学习更应该侧重于那些你不接纳的，晦涩难懂的。
第五项修炼：系统思考领导者更是系统架构师;负责顶层思考设计，有全球化，开放的格局眼光，并保持持续学习成长。
团队成员是否能力相当，能力互补;对比标杆，发心，发愿，达成目标;战略一旦确定，领导者就是关键元素;领导者最重要的是打造团队的能力。
如何能建立起自己打造团队的能力?每个人都有自己独特的方法和风格。
领导力的定义：1)能定方向;2)有承担;领导力的核心：1)管理自己;2)管理他人。
分享一些领导者对于领导力的见解：所谓领导力，就是一个有目标的人，组织了一群没有目标的人，实现自己目标的能力;所有的领导力是思考能力;我们扪心自问，我们是企业的领袖还是企业的老板?老板用权利和利益，领袖用使命和梦想引领;领导力就是打造一个让员工产生归属感的组织的能力;领导力就是向全世界表达你愿景的能力;领导力是天生的吗?不是，只要有学习的决心和刻意练习，不断践行，分享梳理，就能掌握领导力。
第五项修炼
《第五项修炼》王东学习型组织——第五项修炼是当代管理大师美国麻省理工学院彼得圣吉博士理论和实际相结合的学习巨著。
学习型组织主要包括五项修炼：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习，系统思考。
第一项修炼：自我超越作为教师，不管你外在具备什么条件，只要尽心尽力，一定能在教学领域中获得成功。
每个教师自身的情况是不一样的，各有所长，必有所短。
那么我们如何来做呢？就是把你的缺点做成你的优点。
你上课不够精彩，但是或许可以在指导学法上有所建树；你语言不够幽默，或许可以在课件制作上崭露头角；你处世不够圆融，或许可以和学生打成一片……“你无法决定天气，但能够改变心情；你无法选择出生，但能够扭转命运；你无法复制别人的成功，但一定能做最好的自己。
像博格斯一样，无法决定自己的“高矮”，但是可以选择超越。
第二项修炼：改善心智模式对于自己的教学，应从别人的批评声中找到灵感，在自己的不满念头中走出新法；对于别人的教学，每听一堂课，每参加一次教研，在别人苦心经营的地方获得启发，在别人不经意的地方得到知识。
惟有如此，才能更好的成长进步，臻于完美。
在团队中，改善心智模式十分重要，它是保证团队合作成功的重要保证。
改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。
第三项修炼：建立共同愿景我们教师的共同愿景是提高专业素质、实现专业发展，从而胜任教育教学工作。
为此，学校应加强学习型组织建设，积极开展校本培训，把培训目标和教师专业发展的共同愿景紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，鼓励教师追求卓越，促使他们争当“教育家”。
第四项修炼：团队学习作为学校应该强调教师的团队学习，应该努力创设开放、平等、和谐的团队学习氛围，通过集体备课、话题研讨、课题研究能形式为教师创设团队学习的平台。
而每位教师唯有“自觉”发扬团队精神，特别是“自觉”形成“团队智商大于个人智商”的理念，以互助互谅、支持和合作的心态共同学习、共同分享成果，这样才能最大限度地挖掘和发挥教师群体的智慧才能，并使每一个个体的智慧和才能在学校愿景的实现中体现其价值。
彼得·圣吉五 项修炼
五项修炼著名的管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中所提出的建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；第二项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思考。
麻省理工学院的彼得•圣吉1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》提出了“五项修炼”：（一）自我超越（Personal Mastery）自我超越是指能突破极限的自我实现或技巧的精熟。
自我超越以磨练个人才能为基础，却又超乎此项目标；以精神的成长为发展方向，却又超乎精神层面。
自我超越的意义在于以创造的现实来面对自己的生活与生命，并在此创造的基础上，将自己融入整个世界。
个人学习是组织学习的基础，员工的创造力是组织生命力的不竭之源，自我超越的精要在于学习如何在生命中产生和延续创造力。
通过建立个人“愿景”（vi sion）、保持创造力、诚实地面对真相和运用潜意识，便可实现自我超越。
自我超越是五项修炼的基础。
（二）改善心智模式（Improving Mental Models）心智模式是指存在与个人和群体中的描述、分析和处理问题的观点、方法和进行决策的依据和准则。
它不仅决定着人们如何认知周遭世界，而且影响人们如何采取行动。
不良的心智模式会妨碍组织学习，而健全的心智模式则会帮助组织学习。
心智模式不易察觉，也就难以检视，因此它不一定总能反映事情的真相。
另外，心智模式是在一定的事实基础形成的，它具有一不定期的稳定性。
而事物是不断变化的，这导致了心智模式与事实常常不一致。
改善心智模式就是要发掘人们内心的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视，即时修正，使其能反映事物的真相。
改善心智模式的结果是，使企业组织形成一个不断被检视、能反映客观现实的集体的心智模式。
（三）建立共同愿景（Building Shared Vision）共同愿景是指组织成员与组织拥有共同的目标。
共同愿景为组织学习提供了焦点和能量。
第五项修炼,超越自我
１ 体认个体生命的意义 核心价值理念------把握生命的大局 包括: 回答“我是谁 ? ” 回答“什么对于我最重要？” 回答“我要选择什么样的生活？” ２ 活出创造性的生命力 两种动机 两种向导 创造型生命 ３ 连属于一个更大的整体
3
价值观体系
－把握生命的大局
价值观是个人的选择，好的价值观引导人过有意义生 活，朝向有原则的方向。
它透过你对生活的选择和排序，表明你的追求，构 成“你是谁”的核心
是你人格魅力的来源，品格的核心。
构成你成就的个人原因。
4
我是谁？
我是独特的，拥有自己的人格和魅力。
我有独特的思考能力。 我是自由的。我通过我的选择，来体现我的 价值和意义。创造自己，创造自己的生活。
5
什么对于我最重要？
请你把下列内容按重要程度排队： （先按行排。在按行中的第一重要排列）
29
唤起你心中的巨人
你的脑子里有一个“决策系统”，这个系统仿佛一股
无形的力量，在你人生的每一时刻引导你的思想、行为
感受。我们要控制人生，应该先控制这个决策系统。
30
原理部分
创造性张力VS 情绪张力
31
32
梦想与憧憬 dream and vision
我们开始一个梦想，当我们执着地追 逐自己的梦想，图象渐渐的清晰起来，仔 细、多彩、生动，使内心的激情涌起，这 就是Vision—内心确信它终会变成现实。 ——稻盛和夫——
6· 3=
9· 5= 7· 5= 3· 5+ 7· 7=
5· 7=
6· 6= 2.9=
20
8· 6=
5· 6=
第五项修炼第九章自我超越读后感
第五项修炼第九章自我超越读后感示例文章篇一：《读〈第五项修炼第九章自我超越〉有感》哇塞，最近我读了《第五项修炼》的第九章，讲的是自我超越呢，这可让我有好多好多的想法呀！在这一章里，我就感觉像是跟着作者去探索一个超级神秘又超级有趣的宝藏世界。
自我超越这个词，一开始我还不太懂呢。
我就想啊，超越自我？是不是像我在体育课上跑得比以前更快，或者跳绳能跳更多下那样简单呢？可是读着读着，我才发现根本不是那么回事儿。
书里提到，自我超越是一种内心深处的渴望，是对自己不断成长、不断发展的一种追求。
就好比是一颗小种子，它不甘心就那么普普通通地长一点点，而是想要长成一棵参天大树。
我想到我自己啦，我在学习数学的时候，有时候遇到难题就想放弃。
可是如果按照自我超越的想法呢，我就应该像那勇敢的小种子一样，不管遇到多硬的土块（难题），都要努力地往上钻（思考解决办法）。
我有个小伙伴叫小明，他可有趣了。
有一次我们一起讨论这自我超越呢。
小明就说：“哎呀，我觉得这个自我超越好难呀，就像让我一下子跳到月亮上去似的。
”我就反驳他说：“你可不能这么想呀。
你看咱们班的班长小红，她为什么每次考试都能考得那么好呢？还不是因为她一直在自我超越呀。
她不是一开始就那么厉害的，她也是从做对简单的题，到慢慢能攻克那些超难的题目的。
”小明听了之后，眼睛亮晶晶的，好像突然明白了点儿什么。
自我超越还得有愿景呢。
什么是愿景呢？我觉得就像是在心里画一幅超级美的画。
比如说我想要成为一个很厉害的画家，那这个画家的样子就是我的愿景。
我要画出像梵高那样充满生命力的向日葵，像达芬奇那样神秘又迷人的蒙娜丽莎。
我就和我另一个小伙伴小花说起这个愿景的事儿。
小花说：“可是我都不知道我的愿景是什么，我就像在大雾里走路，迷迷糊糊的。
”我就告诉她：“你可以想想你最开心做的事情呀。
就像你每次看到那些小动物就特别兴奋，那你是不是可以有个愿景，成为保护小动物的专家呢？”小花听了，开心得直拍手。
在实现自我超越的路上，还会有很多的障碍呢。
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自我超越
保持创造性张力： 情绪张力与创造性张力：创造性张力是由于现实和愿景之间的差距而产生的正面 力量。情绪张力是由于创造性张力所产生的负面情绪和状态。降低愿景，放松创 造性张力，就能解除情绪张力。正视现实，寻找平衡点，避免负面情绪，充分发 挥创造性张力的能量。
实现愿景的功能：创造性张力可以转变一个人对失败的看法 、培养 毅力与耐力。 真实是盟友：“人们并不抗拒改变。他们是抗拒被改变。” 精熟创造性张力可使我们看待现况的心态产生根本的转变：真实的情 况成立盟友而并非敌人。
首要，辨认出这些冲突，以及它运作的模式 然后，对结构进行创造性改变。
自我超越
运用潜意识： 自我超越的实践过程中，隐含心灵的另外一个面向——潜意识。事实 上我们都曾不自觉地透过潜意识来处理复杂的问题。使自我超越层次 高的人与一般人有所区别的，在于他们能在意识与潜意识之间，发展 出较高的契合关系。与一般人偶然短暂的感应不同，他们将潜意识的 运用当作一种修炼来加以提升。 1、潜意识对于我们的学习是非常重要的。 2、不断训练潜意识，而熟练各类技能。 3、此外“自我超越”层次高的人，有特殊的方式来引导自己专注于 焦点。学习专注于心中真正想要的结果是一种技能。学习如何更加清 楚地把焦点对准想要的结果。 4、诚实地面对真实，对发展潜意识也同样重要。
自我超越
诚实地面对真相： 根本看清真状况的障碍，不断挑战自己心中隐含的假设。
心灵的转换：不是指追求一项绝对的真理或追究万有之本源；而是根 除看清真实状况的障碍，并不断对于自己心中隐含的假设加以挑战。 也就是不断加深我们对事件背后结构的理解以及警觉。自我超越层次 高的人，对于自己行为背后的结构性冲突，特别能够看得更清楚。
自我超越：学习型组织的精神基础
深刻了解自我的真正愿望，培养耐心，集中精力，客观地 观察现 实，并对客观现实进行正确的判断。通过学习型组织不断学习 激发实现自己内心 深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。 。
改善心智模式： 发掘内心世界的图象（假设、成见等），使这些图象浮上表面，并严 加审视。心智模式的修炼重新训练我们的自然倾向，以使我们从交谈中可以产生真正 的学习，而非只是强化原有的看法。 传统威权组织的信条是管理、组织与控制，学习 型组织的信条将是愿景、价值观与心智模式。
学习型组织理论认为，企业持续发展的源泉是提高企业的整体竞争 优势，提高整体竞争能力。未来真正出色的企业是使全体员工全心投 入并善于学习，持续学习的组织--学习型组织。通过酿造学习型组织 的工作氛围和企业文化，引领不断学习，不断进步，不断调整的新观 念，从而使组织更具有长盛不衰的生命力。
彼得.圣吉在1990年出版了他的《第五项修炼--学习型组织的艺术与 实践》一书， 推动人们刻苦修炼，学习和掌握新的系统思维方法。 此书一出，反响强烈，使它连续3年荣登全美最畅销书榜首，被《哈 佛商业评论》评为过去二十年来五本最有影响的管理书籍之一,他本 人也被称为继彼得.德鲁克之后，最具影响力的管理大师。
学习新的技巧，和推动组织方面的革新，首先，把隐藏在企业重要问题背后的假设找 出来。其次，要发展面对面的学习技能。有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容 纳别人的想法。 建立共同愿景：内心渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命 。整合个人愿景， 转化为能够鼓舞组织的共同愿景。注意是“整合”，是帮助组织培养成员主动而真诚 的奉献和投入，而非被动的遵从，否则会产生反效果。
学习型组织的发展就是来排除威胁组织效率和事业成功的“学习 障碍”，充分发挥每个员工的创造力，提升组织的核心竞争力。
（局限思考、归罪于外、缺乏整体思考的主动积极、专注于个别事件、温水 煮青蛙的故事、从经验学习的错觉、管理团体的迷思）
书籍简介
《第五项修炼》(The Fifth Discipline):21世纪的管理圣经”。 描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，来排除威胁 组织效率和事业成功的“学习障碍”。 作者：彼得·圣吉（Peter M. Senge）：学习型组织之父，十 大管理大师之一. 首次出版：1990年。全书名：《第五项修炼：学习型组织的艺术 和实务》，本书连续3年荣登全美最畅销书榜首。
自我超越与系统思考
融合理性与直觉： a.“自我超越”层次高的人，不会在一开始就着手整合 理性与直觉。而是因势利导、掌握契机，将它们当做可利用的资源之一。他 们不会武断地在理性与直觉、脑与心之间作选择。b.直觉并非是完全没有根 据的猜想，可能是对时空上不接近的因果关系在潜意识中的一种联系判断， 或是无法用简单的直线式因果语言来说明。c.直线式（非系统）的思考与直 觉之间的冲突，已经种下理性与直觉的冲突。d.系统思考的一项重大贡献便 是，重新整合了理性与直觉，很多直觉能够以系统思考作为语言加以说明。 看清自己和周遭世界是一体的：对于幼儿的学习，在进步的没个阶段，他们 关于真实的图像，将逐渐纳入愈来愈多有生活的行动所反馈而作相应的调整。 看到外部力量与自身行动的相互影响，将自己与周遭融为一体，开阔视野， 学到更多。
书籍内容概览
彼得·圣吉在研究中发现，要使企业茁壮成长，必须建立学习型组织， 即将企业变成一种学习型的组织，并使得组织内的人员全心投入学习， 提升能力在本职岗位上获得成功。因此，《第五项修炼》这本书不仅 从事管理工作的人员需要研读，只要是从事传授知识、创造知识和创 造财富的人都应该了解和深入研读。 全书共22章，其中主要分为5大部分，围绕“自我超越”、“改善心 智模式”、“建立共同愿景”、“团体学习”和“系统思考”这5项 修炼展开。 本书描述了公司如何通过采用学习型组织的战略和行动对策，来排除 威胁组织效率和事业成功的“学习障碍”。在学习型组织中，新型的、 扩展性的思考模式得到培育，集体的热望得到释放，大家不断在学习 如何开创自己真心向往的成就。
明确“上层目标”的概念，让上层目标和愿景相辅相成。上层目 标属于方向性的、广泛的、抽象的，愿景是具体的，是一个特定结果、 一种期望的未来景象或意象； 愿景不同于竞争，是渴望得到某种事情的内在价值。
“自我超越”是对一个人真正心之所向的愿景不断重新聚焦、 不断自我增强的过程。 愿景有多个构面，需要勇气去追求，面对现实。
正确而深入地认清现况的真相，跟有一个清晰的“愿景”一样重要。
自我超越
看清结构性冲突： 大多数人的心中有一个牢不可破的信念，我们没能力实现自己想要的，我 们不断地告诉自己不能做某些事，最终变为没能力拥有自己想要的，会形成 一种无力感。另外是认为自己资格不够。这就是限制自己创造力的矛盾。 然而成功的人是如何克服结构性冲突的力量，以竟全功呢？
（习惯性防卫和简单的直线式心智模式） 系统思考：它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在 实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行风尚。
五项修炼的学习关系
什么是自我超越？
“自我超越”是指一个人总是能认清自己真正的愿望，自我超越的价 值在与学习。
突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真 正心之所向的意愿，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。 自我超越的重要性：自我超越是学习型组织的精神基础，它强调自我、 强调内因，教我们学会如何扩展个人的能力，突破成长上限，不断实 现心中的梦想。自我超越并非易事，但通过自我超越的修炼可以冲刺 你认识自己、认识人生，挖掘出内心向上的欲望和潜能，以一种积极 地、创造性的态度对待生活。
1978年获得博士学位后，他一直致力于发展出一种人类梦寐以求的组织蓝 图 --在其中，人们得以由工作中得出生命的意义、实现共同愿望。（真谛） 他将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟 演练游戏融合，透彻领悟 了导师深奥理论的要义，同时着力使系统动力学的要 领简单化、通俗化和可操作化，从而发展出了影响世界的"学习型组织"理论。 他本人也被称为继彼得·德鲁克之后，最具影响力的管理大师。
改变生命中的深层结构：弗里慈 三种策略 1、消极的让愿景被侵蚀。 2、操纵冲突”（conflict manipulation），也就是透过刻意制造的 假性冲突张力，来“操纵”自己或他人更加努力，追求想要、或专注 于除去、或避免我们所不想要的。操纵冲突是那些害怕失败的人所偏 好的策略。 许多管理者非常擅长运用这种“如果我们的目标无法达成时，后果会 如何”的方式来激励人们。不幸的是，绝大多数的社会运动者便是运 用此策略，制造“负面愿景”来鼓励大众（譬如高喊反这个、反那 个），而建立“共同愿望”。 3、“意志力”的运用，也就是全神贯注地去击败达成目标的过程中 所有形式的抗拒力。多数高度成功的人具有过人的意志力，因而许多 人把这项特性看作与成功同义：愿意付出任何代价，以击败阻力，达 成目的。
自我超越
一、以人为起点 人是组织的主体，也是组织生命力的源泉，当组织中的每一个人不断自我超 越，积极奉献，这样的组织将拥有无穷的力量。 “自我超越”是个人成长的学习修炼。具有高度自我超越的人，能不断扩展 他们创造生命中真正心之所向的能力，从个人追求不断学习为起点，形成学 习型组织的精神。 二、不断厘清“愿景”与现状 自我超越的意义在于以创造，而不是反应的观点，来面对自己的生活和生命。 背后的两项动作：1、不断厘清到底什么对我们最重要;2、不断学会如何更 清楚的看清目前的真实情况。二者的差距便形成了一种创造性张力. 高度自我超越的人具有共同的基本特质、永不停止学习。
团体学习：从“深度汇谈”开始，是一个团体的所有成员，摊出心中 的假设，而进入真正一起思考的能力，让想法自由交流，以发现远较 个人深入的见解。同时找出有碍于学习的互动模式。
组织内部团体学习的三个关注面：1、深思复杂议题时，团体必须学习消除 抵消和磨损力量，使得团体智力高于个人智力；2、需要既具有创新性而又 协调一致的行动。3、不可忽视团体成员在其他团体中所扮演的角色与影响， 进而培养其他学习型团队。
同理心：所有人都生活在系统结构中，有时候有些行为是不受我们本 身控制的。对于身在其中运作的结构而言，而是尚未学会如何察觉及 控制自身力量的人类。同理不仅是一种情绪状态，也奠基在一个洞察 的层次上面，多一份担待，多一份理解自然会发展出更多同理心，改 变怪罪他人和自责的态度。 对整体的使命感：自我超越层次高的人，经由与外在整体连成的一体 感，会自然而然地形成一个更宽阔的“愿景”，不再是以自我为中心。 当人类所追求的愿景超出个人的利益，便会产生一股强大的力量，远 非追求狭窄目标所能及。组织的目标也是如此。