关于英语有效教学的几点反思
英语教学反思(优秀7篇)
英语教学反思（优秀7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？本文是可爱的编辑为大家收集整理的英语教学反思（优秀7篇）。
英语教学反思篇一一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语教学反思(精选14篇)
英语教学反思（精选14篇）英语课后教学反思篇一20xx年10月10日，我校举行了“英语实效性”教学研究活动，来自六所不同小学的英语老师分别为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的英语优质课，集中体现了这次活动的主题“实效性”，我也从六位老师那里学习到了很多宝贵的教学经验，坚定了自己上好每一堂英语课的决心。
首先，六位老师的教学风格各异，但都有值得借鉴的教法，让我映象深刻的是官渡口小学的税老师的英语单词记忆的教法，她利用每个单词的读音，遍拼遍读单词帮助学生记忆，还巧妙地设计了单词的教学卡片，给人以耳目一新的感觉，这点确实让我很受启发。
不可否认，单词的记忆是英语教学中最为基础的内容，许多学生反映记忆单词是他们最为头痛的难题之一。
想想自己平时上课，很少教学生单词记忆法，虽然许多学生知道不少有关单词记忆方面的方法，但作为老师没能让更多的学生对单词的记忆法有更深刻的理解，我感觉自己的工作还有待完善。
再次，来自火峰小学的李老师的阅读训练方法，也让我深受启发。
她将阅读训练方法的'略读和精读引入小学六年级英语阅读课堂，层层围绕相关的教学问题，让学生在阅读中获取有用的信息；用生动的图画内容导入阅读，在不同要求的阅读过程中，给出关键词，帮助学生有效阅读，最后还将课文内容引入到了日常的生活中，真正体现了英语的实用性的特点。
当然，还有另外几位老师的精彩授课同样值得我学习，比如说，何老师亲切的教态，高老师制作精美的课件，蒋老师较强的亲和力等等，都为我今后的教书生涯以深刻的启迪。
最后，因为自己带六年级的英语，所以想就英语阅读教学提出一些不成熟的观点。
（一）采用任务型教学方法老师应多采用任务型教学方法，上阅读课前，给出课文的关键词和生词，让学生带着任务去完成阅读，理解内容。
这样有利于调动学生的积极性，主动性，更好的理解文本内容。
（二）建立多元的评价体系英语课上的评价有利于调动学生学习的主动性，积极性，评价体系的多元化更有利于英语知识的巩固，评价的层级也可多样化，这样更有利于学生明白差距，同时亦可给与鼓励，这样不至于伤害学生的自尊心。
小学英语教学反思不足之处和改进措施
小学英语教学反思不足之处和改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学反思万能简短左右
英语教学反思在当今全球化的社会中，英语作为一门世界性语言，在我国受到了越来越多的重视。
英语教学一直被认为是学生的重要课程之一，但却也存在着许多值得反思的问题。
本文将从多方面对英语教学进行反思，并提出相应的改进建议。
教学内容简单化英语课程的内容往往偏向于对基础语法和词汇的重复训练，缺乏足够的实践和应用环节。
教师们应当意识到，培养学生的实际语言运用能力才是英语教育的真正目的。
应该在教学内容中增加更多的实践活动，让学生在真实情境中运用所学知识，从而提高他们的语言表达能力。
课堂模式僵化英语教学一直以来都是以师生互动的方式进行，但很多时候这种互动是被动的，缺乏学生主动参与。
教师们应该尝试采用更加灵活多样的教学方式，例如小组讨论、项目学习等，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习英语，而不是仅仅局限于课本。
忽视学生个体差异在英语教学中，很多时候教师往往只是通过统一的方式传授知识，而忽视了学生的个体差异。
事实上，每个学生的学习特点和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况制定不同的教学方案，给予个性化的指导，从而更好地满足学生的需求。
考核方式单一化目前英语教学的评价方式主要以考试为主，忽视了对学生综合能力的考察。
教师们应该尝试采用更加多元化的评价方式，如口语表达、写作能力、团队合作等方面，从多角度全面评价学生的英语水平，更好地促进学生的全面发展。
综上所述，英语教学需要不断进行反思与改进，只有不断推陈出新，才能更好地适应社会的发展需求。
希望教师们能够从教学内容、课堂模式、学生个体差异、考核方式等多方面进行思考与改进，打造更富有活力和创造力的英语教育体系。
英语课教学反思万能简短总结
英语课教学反思万能简短总结在进行英语课教学过程中，教师们常常需要不断反思自己的教学方式和教学效果，以便不断提升教学质量和学生学习成绩。
以下是一些简短但有力的反思要点：1. 教学目标明确英语课教学首先要确立明确的教学目标，包括语音、词汇、语法、阅读、听力等方面，明白学生应该在这节课中学会什么。
只有明确的目标才能指导教学内容和教学方法的选择。
2. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣至关重要。
可以通过生动有趣的教学内容、多媒体辅助教学、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
3. 多样化的教学方式英语课教学应该采用多样化的教学方式，例如讲解、示范、练习、小组合作等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
4. 及时反馈和评价及时给予学生反馈和评价是英语教学中必不可少的环节。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法，改进学习效果。
5. 注重听说读写的综合训练英语课教学要注重听说读写的综合训练，使学生能够全面提高英语能力，培养他们的语言运用能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
6. 鼓励学生自主学习在英语课教学中，教师要鼓励学生主动参与学习，提倡自主学习和合作学习，促进学生良好学习习惯的养成，培养他们独立思考和解决问题的能力。
7. 寓教于乐英语教学可以通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，英语课教学反思的核心在于不断完善和提升自己的教学方法和教学效果，重视学生的个性差异，注重培养学生的综合能力和创新思维，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
英语教案反思(推荐10篇)
英语教案反思（推荐10篇）英语教案反思第1篇词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的`兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
英语教案反思第2篇一、重视课文的模仿朗读和背诵。
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
英语课堂教学反思(15篇)
英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。
a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。
b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。
英语课教学反思简短
英语课教学反思简短
在进行英语课教学时，我们时常需要反思自己的教学方式和效果。
下面将对英
语课教学做一些简短的反思。
教学目的明确
在进行英语课教学时，首先要确保教学目的明确。
教师应该清楚地知道每堂课
的教学目标是什么，学生应该在学完这节课后能够达到什么样的能力水平。
只有明确教学目的，才能有针对性地开展教学活动，并让学生有所收获。
激发学生学习兴趣
教师在教学中要注重激发学生学习英语的兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式、鲜活的教学内容和互动的教学氛围来吸引学生的注意力，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。
拓展课堂教学方式
除了传统的课堂教学方式，还可以通过多种形式拓展教学活动，例如课外阅读、英语角、英语学习社区等。
这些形式可以为学生提供更多的学习机会，让他们在实际运用中更好地掌握英语知识。
及时进行课堂反馈
在英语课教学中，教师要及时对学生的学习情况进行反馈。
可以通过课堂练习、小组讨论、作业批改等方式来检验学生的学习效果，同时及时指出学生在学习中存在的问题，给予帮助和引导。
注重学生学习经验总结
在英语课教学结束后，教师可以让学生对这节课的学习经验进行总结。
通过学
生的自我评价和反思，可以让他们更好地了解自己的学习情况，找到学习的不足之处，进而有针对性地调整学习方法和策略。
通过以上对英语课教学的简短反思，可以帮助教师更好地开展教学工作，提高
教学效果，促进学生的英语学习。
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关于英语有效教学的几点反思
发表时间：2015-02-02T15:12:37.723Z 来源：《校园英语(教研版)》2014年第8期供稿作者：陈涛[导读] 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
陈涛
盱眙县穆店中学
随着有效教学观念在教学上的不断深入，从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
其中，有效学习包括以下四大基本要素：
1. 经验——有效学习要建立在学生已有经验的基础上；
2. 思考——有效学习要激励学生勤于思考；
3. 活动——以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；
4. 再创造——有效学习是经历再创造的过程。
那么，反映在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。
随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。
但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。
我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。
所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。
因此，教师应尽量设计与学生实际生活相仿的活动，以碰撞出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。
真正做到让学生在活中学，在学中用。
活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活为中心的教学活动”转变。
三、任务设计有效
任务型教学的目的“Learning by doing”。
使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。
教师设计的任务一方面要贴近生活。
另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。
在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的所有活动，应该注意以下几点：
1. 所设计任务活动的语言学习内容是什么？
2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么？
3. 应该如何安排合理的任务活动操作步骤？
4. 任务活动最后的效果如何？
四、评价有效
新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。
同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。
需要强调的是，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。
用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。
教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。
例如：当学完问路的课文后，想知道他们是否能听懂所学语言，我便设计一段问路的听力材料，让学生听材料后画出路线图，并进行相应的评价活动。
1）听完第一遍录音后，可以正确完成任务的，评为A,以☆☆☆表示；
2）听完第二遍录音后，能够较好地按照要求画出线路图，评为B,以☆☆表示；
3）教师第三遍录音放完后，能在老师和同学地帮助下完成任务，评为C,以☆表示。
通过此次评价，能够及时了解学生听力地发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而采取有效的补救措施，帮助学生克服困难，激励学生采取有效的策略、继续努力学习。
所以真正能够激励学生的评价才是有效的评价。
五、作业有效
作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。
一般一堂课中，作业的布置和指导需要5分钟左右。
传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。
在新课程来临的时候，我们有必要有效处理好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。
《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来培养学生的创新素质。
英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。
再次，和其他学科不一样的，英语会有听音作业。
为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读，教师应该引导学生端正心态，让磁带成为自己的课外老师，不是为了完成任务而勉强去听录音。
最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性、实践性和层次性。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。
如何提高英语课堂教学的有效性，还应在课堂教学中不断积累和摸索。