2019PEP小学四年级英语上册教学反思
《人教PEP四年级上册英语全册教案》教师反思与提高
人教PEP四年级上册英语全册教案教师反思与提高教育是中国传统文化中非常重要的一部分，它是整个社会的基石。
随着时代的发展，中国的教育也在不断的进步和发展。
目前，教育不仅仅关注学生的知识水平，还注重学生的品德素质和综合素质的培养。
教师则是教育工作中的重要角色，是学生学习知识、发展思维、培养能力的导师。
作为一位小学英语教师，我认为，教师应该不断反思自己的教育方式和教学方法，以不断提高自己的教育教学水平。
在教材的选择上，教师应该根据教材的难易程度和学生的实际情况进行选择。
在授课时，教师要注意符合学生的认知水平，注意语言表达的规范和准确性。
在课堂上，教师应该以学生为中心，创设一个团结友爱、互帮互助、积极向上的学习氛围。
在学生学习时，我会通过比较精心的策划，让学生在语言和文化方面有充足的时间和机会进行互动和交流，通过不同的活动形式让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
教育工作者需要具备卓越的专业技能。
随着科技的不断发展，教育的面貌也在不断变化中。
教师们应该积极学习新教育理论和新教育技术，融会贯通并灵活运用，将英语语言教学活动与多媒体技术相结合，高效完成课堂教学任务。
考虑到学生的差异化，我会根据学生的不同水平，采用个性化教学，在教学过程中不同程度地控制学生的内容和进度，以促进学生的主动学习。
作为一个老师，我们需要具备良好的职业素养，包括公正和诚实的风度、良好的教学态度和行为规范。
我们教师要严格掌握我们教育和教学的本质，不断更新自己的思想观念，提高自身教育素质，不过分注重形式、功利和分数，而真正理解教育的本质和意义。
在教学过程中，我会时刻关注学生的成长，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观，促进他们健康成长。
同时，我还会为学生营造一个充满情感的学习氛围，让他们在学习过程中充分感受到师生之间的互动与情感连结，真正发展出独立思考、协作探究和创新实践能力。
总而言之，教育需要教育者和学生共同投入。
教育工作者要不断提高自己的业务能力和职业素养，更加注重教育的本质和意义。
pep英语四年级上册全册教学反思
pep英语四年级上册全册教学反思Unit1 My classroom教学反思Part B Let’s Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容第一课时本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。
通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。
在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
四年级英语上册教学反思
四年级英语上册教学反思一、教学目标达成情况反思。
1. 知识与技能目标。
- 在词汇教学方面，大部分学生能够掌握课本中的重点单词，如关于教室物品（desk, chair, blackboard等）、人物职业（teacher, doctor, farmer等）的词汇。
但仍有少数学生对一些发音相似的单词容易混淆，例如“cat”和“cap”。
在今后的教学中，需要加强对易混单词的对比练习，通过更多的认读、拼写游戏来强化记忆。
- 句型教学上，像“This is my...”“He/She is a...”这样的简单句型，学生们在课堂练习和角色扮演中能够较好地运用。
当句型稍微复杂一些，如“Is this your...? Yes, it is. / No, it isn't.”在实际对话情境中的运用就不够熟练。
这可能是因为练习的深度和广度还不够，以后要增加更多有情境的对话练习，让学生在真实的语境中体会句型的用法。
2. 过程与方法目标。
- 在课堂教学中，采用了多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等。
游戏教学法在单词教学中效果显著，例如单词接龙游戏，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是在情景教学法的运用上，还可以进一步优化情景的创设。
例如在教授职业类单词时，虽然创设了职业体验的小情景，但情景的真实性和丰富性还可以加强，比如可以增加更多与职业相关的道具或者动作，让学生更深入地理解不同职业的特点。
3. 情感态度与价值观目标。
- 通过小组合作学习的方式，培养了学生的团队合作精神。
大部分学生能够积极参与小组活动，互相帮助。
但是，仍有个别学生比较害羞，在小组活动中不够积极主动。
在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地参与到小组活动中来，增强他们的自信心。
二、教学内容反思。
1. 教材内容处理。
- 对于教材内容的整合基本合理。
例如，在教授关于动物的单元时，将课本中的单词、句型与课外的一些有趣的动物知识相结合，拓宽了学生的知识面。
PEP 英语 四年级 上册 全册教学反思
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom教学反思本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
教学反思本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。
但整体上出现以下的一些情况：1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用I have...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。
针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
PEP四年级英语上册教案及教学反思
PEP四年级英语上册教案Unit One My classroom第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is… It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom Let’s go and see!以与Where is it 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I havea dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom(让学生先熟悉一下对话情景。
四年级英语上册教学反思各课时
四年级英语上册教学反思各课时第一课时。
一、成功之处。
1. 情境导入吸引学生。
- 在课堂开始时，我创设了一个新同学参观学校教室的情境，通过简单的对话引出了本单元的重点单词，如“classroom”“window”“blackboard”等。
这种情境导入方式很自然，能够迅速抓住学生的注意力，让他们很快进入英语学习的氛围中。
- 大部分学生都积极参与到情境对话中，表现出对新单词学习的浓厚兴趣。
2. 多样化的单词教学方法。
- 对于新单词的教学，我采用了多种方法。
例如，在教“window”这个单词时，我指着教室的窗户，让学生直观地理解单词的含义；同时，我还运用了简单的动作，如模仿擦黑板的动作来教“blackboard”，让学生在轻松愉快的氛围中记住单词。
- 利用卡片游戏来巩固新单词，我展示单词卡片，让学生快速说出单词，然后再让学生分组进行卡片认读比赛。
这种方式增加了学习的趣味性，学生们的参与度很高，单词的记忆效果也比较好。
二、不足之处。
1. 个别学生关注不够。
- 在课堂活动中，一些基础较好、表现积极的学生得到了较多的关注，而个别基础较弱、不太主动的学生则参与较少。
例如，在卡片认读比赛中，有几个学生因为害怕读错而不敢参与，我当时没有及时给予他们更多的鼓励和指导。
2. 单词发音纠正不及时。
- 在学生跟读新单词的过程中，有部分学生对“classroom”这个单词的发音不太准确，我没有及时发现并进行纠正。
这可能会导致学生养成错误的发音习惯，影响他们今后的英语学习。
三、改进措施。
1. 关注全体学生。
- 在今后的课堂教学中，我要更加关注每一位学生，尤其是那些基础较弱、不太主动的学生。
对于他们，我可以设计一些简单的问题或者任务，让他们能够轻松地参与到课堂活动中来，增强他们的自信心。
例如，在单词认读活动中，可以先从简单的单词开始，让这些学生先尝试，然后给予及时的肯定和鼓励。
2. 加强发音纠正。
- 在学生跟读单词时，我要更加仔细地听他们的发音，一旦发现错误，要及时纠正。
2018-2019学年PEP人教版四年级英语上册全册教案(含教学反思)
第一课时教学设计示例课题： Unit One My classroom教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 L et’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
小学四年级英语上册教学反思5篇
小学四年级英语上册教学反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是小编整理的小学四年级英语上册教学反思，希望帮助到您。
小学四年级英语上册教学反思1本课时的教学目标是学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则;能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e 发音规则的单词。
首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅;2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。
缺点及改进措施：1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。
可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。
2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。
在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。
培养他们良好的书写习惯。
好的书写习惯能够使学生受益一生。
总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。
在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!小学四年级英语上册教学反思2本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本课的优点：1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
2.尊重了学生的个性特点。
不足：1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的.时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。
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（人教PEP）四年级英语上册教学反思Unit 1 My classroom四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。
本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。
因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
在B. Let's learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。
如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall iswhite. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。
刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“is”，就是少了说“my”，我不得不帮他们一一纠正。
可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。
每天不厌其烦、不断地重复教学，对--1--小学生的口语训练是十分必要的。
每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。
相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。
四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom》教学反思二关键字：My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容，我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。
设计情景模式让我有很深的体会。
1.教学方法为了使新单词的练习达到准确性的目标，我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分，小组上台展示后了解了他们无法自己解决的问题,老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。
在同学们都会读后让小组在组内进行拓展,让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。
但在进行拓展练习时,学习成绩好的和中等生表现良好,但后进生在这一方面较为欠缺。
2.教学任务本课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中玩,在玩中学。
任务活动充分调动了学生的积极性。
学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务.另外，我在教学中，以简笔画营造情景。
运用了部分情景教学法,虹猫、蓝兔可爱的卡通形象的出现,引起了学生的高度注意，学生学习的积极性被调动起来了。
通过游戏、竞赛等形式主导迎合了学生的天性。
但在进行活动时,课堂秩序较乱,还有待加强。
日后在进行游戏时一定注意控制学生的情绪，保证课堂有秩序的进行。
--2--总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面: 对后进生的关注较为欠缺。
在教学中，个别后进生理解,反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了,在做小动作等其他事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要关注这些后进生,对这些后进生采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。
四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思三关键字：在本课的教学实践中，我运用了小组合作。
小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园]的主动交流，有利于培养学生[此文转于斐斐课件园]的交际能力。
本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作学习和自主学习的能力。
评价是英语课程的重要组成部分，本节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中注重过程评价，当孩子出错时，我不是指责，而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。
《四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom 》教学反思关键字：--3--这是一节单词的新授课，单词：floor、fan、wall、turn on/turn off、computer、teacher's desk。
教学以——T: Look ,what's in our classroom?——S: TV、door、board、windown …——T: HowMany boards in our classroom? 以数一数教室中的各种物品的数量自然过渡到学习单词wall。
再学习wall时以w—all这两人个部分进行学习。
all的发音以联系ball中all的发音。
在这样的水平迁移之后，再进行wall的发音练习。
并学习了white wall。
以短文Where's the picture?It's on the board. Where's the board? It's on the wall. 复习了wall的同时使学生将picture与board。
wall成为一个系统得到了归纳学习。
floor 也是分fl—oor这两部分进行教学，灵活地通过颜色将floor与grey相结合。
fan与ant 相联系，使fan 的发音不再存在难点。
turn on/turnoff词组教学更是难，如何提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园与教学效率已是一个不容思考的事情。
谢老师以我高你低相配合的方式进行单词巩固。
教师如果高声命令turn on the light 学生就回以轻声turn off the light. 电扇（fan）的教学，以一句除了电灯之外，还有什么需要电呢？顺利地过渡到了fan的学习。
Teacher's desk 是一个教学难点。
因为学生只知道复数需要加s，却不知's的意思。
谢老师以板书形式与颜色进行了寻找对应部分，结果's只能与中文的“的”相对应。
从而生动形象地区分了s与's。
在下午上英语课本来就是一件比较头疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一个十分难解决的问题。
而谢老师在学生无法提起精神时以教师说命令，学生做动作的游戏活动很好地及时解决了这个瞌睡问题。
最后以串联式的对话，将整节课的教学内容包含其中。
——T :Where is teacher's desk ?——S : It's on --4--the floor.——T :What's the colour is the floor ? ——S : It's grey.接着就是完成课堂作业中的相关练习。
通过这一节课的学习，我从中得到了不少启示。
启示：1、在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中处处渗透英语教学。
为避免植物与花挡住黑板而影响教学，在把讲台上的植物移开的同时进行单调plant与flower的教学。
2、教学过渡要自然。
灵活地通过地板的颜色是什么（What's the colour is the floor）？与单词grey相结合。
从而过渡到grey的学习部分。
[内容来于斐斐课件园]3、注意发音相似单词的水平迁移。
单词教学中发音是一个重点更是一个难点。
如何让学生发音准确呢？结合已学单词中的相同发音可以使新学单词的发音问题行到解决。
4、教学内容系统化，整体化，有序化。
单词与单词之间都围绕着一个中心点进行展开。
今天的单词就是围绕classroom，以具体的情景中进行学习。
5、善用粉笔的各种颜色，使重点内容具体化、形象化。
Teacher(白色粉笔) ‘s (黄色粉笔)desk（红色粉笔）老师(白色) 的（黄色）桌子（红色）利用粉笔的颜色进行板书。
使学生有效地记忆了同种颜色对同种颜色的中文意思。
从而使学生更好地记忆's就是“的'。
6、注意单词学习与发音的一般规律相结合，而绝不是死记硬背。
--5--英语教学多丰富，看你会找不会找。
学生喜欢快乐学，教师喜欢快乐教。
大家一起快乐学！PEP英语四年级——PEP四年级上册unit1 My classroom第一课时教学反思1.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求. 2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
--6--4.对教学方法教学管理的反思）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据1在几张,小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画以及要求学生根据我英语表达和动作猜测,图片外画简笔画拼出接下的单词.调动学生的积极性单词等等,）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
2A\B\C\D 机制实现。
将全班分为我对课堂教学的管理通过groupcompetition也许,,后来还是打消念头四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名在上课期间将个人的奖励转化为年级可以以此调节学生的团队精神.)5\6到手拍并用励赛形式的鼓.纪为“给组添加apple”作知识和律竞.来调节课堂纪律--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!采取小步走、高密度，多变化、,勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。
学生通过各种形式的小组合作学习，.在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来反思以后如何再上好这节课1.学生较成功地完成了学习的任务。
学生通过学习，懂得教室器具的英语表培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。
但本节课也存在不足之达,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学,处,时间的把握不好，节奏不够快多设计一些有趣,,进度觉得有遗憾。