小学六年级英语教学反思范文
小学英语六年级课后反思5篇

小学英语六年级课后反思5篇小学英语六年级课后反思【篇1】一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
三、小学英语教师应有发展意识。
一向以来,人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
四、小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
小学英语六年级课后反思【篇2】我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Lookingatphotos.本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式,以及运用频率副词often,really 等来回答这些问题。
2024年译林六年级教学反思范文(精选4篇)

2024年译林六年级教学反思范文(精选4篇)译林六年级教学反思1本课是六年级上学期第一单元(Grammar time Fun time)环节的语法教学。
教学过程中,重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则,并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动,总结出以下问题及经验:1、在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度,但仍不能完全有效调动小组成员完成任务,个别组员存在“浑水摸鱼”的行为,因此小组活动前的任务分工很重要。
2、教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色,特别是得到老师的表扬时,这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
译林六年级教学反思2本节课是一节知识巩固课,同时要对学生之前所学的内容进行自我检测。
为了能上好自己的复习课,提高学生运用英语的能力与技巧,我有以下几点看法:一、在教学过程中教师要摆正自己的位置,明确学生才是学习的'主角,教师应放手让学生主动回忆、巩固所学过的知识。
整个过程中教师只需起到引导和检查的作用,教师提出一个知识点后让学生快速地去回忆,这样一来教师就会感到很轻松,学生的积极性也就调动起来了。
二、教师要明确复习课的主要目标是:引导学生对所学知识进行查缺补漏,疏理归类,便于学生记忆和融会贯通,提高掌握和综合语言运用的能力。
针对六年级学生所具有的强烈的竞争和进取意识的年龄特点,教师要在英语课堂上适当创设情境,有意识地增添一些趣味性和竞争性的活动,激活英语课堂,增强学生的自信心。
三、在自我评价过程中,如何使学生建立学习英语的自信心是极其重要的。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)

PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课,不足之处有很多,最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面:第一,我没有先把这节课的题目写在黑板上,以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二,在新知呈现环节,讲解重点、难点生词的时候,当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习,在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后,我又领读了几遍,这有些多余了。
第三,在练习“Thisis……”句型的时候,练习没有以学生为主,主要是教师(我)在重复这个句子,学生机械性的跟着说,没有让学生进行自主练习。
第四,让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步,应该放在“拓展应用”环节,不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五,在“巩固操练”环节中,进行“听音正音”时,没有必要再对课文进行解释了,因为难点都在“新知呈现”部分解决了,这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了,没有必要再进行领读了,因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六,在“拓展应用”和“发展提高”部分,活动安排的不好,没有充分理解这两环节的教学目标,讲的有些混乱,在以后的教课中我会注意改进的。
第七,板书时,重点句型不写在黑板中间,不利于全班练习。
这堂课的成功之处是:一、合理运用简笔画,简单明了地表达情况,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生全面理解内容。
第二,Homework布置的很合理,很实际,能很好的达到巩固练习效果。
第三,讲课时没有紧张,行为大方得体。
总的来说,本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时,这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇

六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的,诸如总体课程目标的反思,总体课程内容的反思,总体课程组织的反思,科目目标的反思,科目内容的反思,科目组织的反思,单元目标的反思,课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容,感谢您的阅读,盼望能协助到您!六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容:1.词汇(1)复习关于职业的词汇:doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词:astronaut, coach, actor (actress),writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复:What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复:What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标:1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇,并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练,使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇,能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向,并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力,提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作,共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语,学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”,潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时,造就学生乐于助人,酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动,激发学生英语学习爱好。
小学六年级英语教学反思及练习题

小学六年级英语教学反思及练习题1.小学六年级英语教学反思篇一我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好,对以前的知识更是印象不深刻。
尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。
所以,一般过去时态的学习对于他们来说是很难的,特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。
但是我们班的学生性格活泼好动,和所有这个年龄段的孩子一样,有着强烈的好奇心。
愿意参加活动。
在整个教学设计中我需要穿插游戏活动,让学生以游戏的方式练习对话。
本课为一节新课,结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法:1、利用多媒体创设情景根据本课的特点,结合本单元内容我设计了旅游这条主线,通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片,少数民族特色图片,吸引学生注意力。
2、小组活动练习法:用比赛的形式学生自动分为小组,学生间相互交流、切磋,联系本课重点句型共同完成教学任务,使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。
说的好的给加分。
在本课时中学生通过小组合作学习的方式,提高和发展综合运用语言的能力,形成自主学习的习惯,从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。
另外,本课的重难点是动词短语及过去式形式,为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习,语言交际练习,师生互动交流给学生一个自由的空间,创设锻炼的机会,发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。
拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I will / I a m going to …… .on holiday , because I like ……” 谈论自己的感受,同时鼓励学生走出去,欣赏祖国的锦绣河山。
同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪。
鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。
2.小学六年级英语教学反思篇二本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中,重在培养学生的阅读兴趣,教会学生简单的阅读策略。
小学英语六年级下册教学反思5篇

小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思(篇1)这是一篇对话教学课,主要学习等句型。
总体来说这堂课的任务并不重,如果只是简单地分学这个句型而设计课堂,学生即使通过一些活动学会了新句型,可能也只是掌握了这个句型的读法,并不会在生活中运用,这就失去了语言学习的意义。
因此,这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上,把知识应用于实际,使学生真正掌握它,而不仅仅是会说、会写。
所以,我在对本课知识加工之后,主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。
通过创设教师邀请学生到家做客,呈现了新知识,又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中,做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习,如点名表示房间的单词的展现,扩大了课堂的容量,加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中,我采用是分分总的方法,先呈现第一组句型,给学生一个初步的感知;再创设情境完成第二组句型的;然后,由学生分组表演课文,将本课知识升华;最后用 chant 将课文整体巩固,做到层层递进,由浅入深,使学生轻松地掌握了所学的知识。
整堂课教师在情景中教学,学生在活动中学习,在交际中运用,真正体现了活动课的精神,取得了很好的效果。
小学英语六年级下册教学反思(篇2)本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习,在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知,而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中,需要给学生以系统的感知,理解,因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。
本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。
上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述,既对前几课的内容进行复习回忆,加以运用,又为本课教学进行了铺垫。
小学六年级英语教学反思五篇

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段,教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
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1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题,巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题,这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习,已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务,在教师的引导下,学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标,感受成功,从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象,所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中,抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础,我们让A层次的学⽣发挥潜能,要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式,并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态,能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历,并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动,并由课内知识延伸到课外知识,拓展学⽣的思维,提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元,所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语,这⼀单元的内容关于询问健康的知识,主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到,⼗分贴近学⽣的⽣活。
六年级英语教学反思范文7篇

六年级英语教学反思范文7篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家整理的六年级英语教学反思,希望能对大家有所帮助。
六年级英语教学反思1六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都,这是大家都公认较难上的一课,难上的理由是:单词量多,单词难写,涉及到的单词变化也比较复杂。
如何上好这一课,在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计,课后反思,觉得这节课的收效还是挺不错的,原因是我做好了两个环节:一、小结环节。
在对知识进行小结的时候,我不是自己把规律一下就告诉学生,而是让学生先进行观察并思考这些问题:国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考,发现了:国名变国籍有三种变化。
1、在国名后加上ese, 如Chinese, Japanes.2、在国名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian.3、特殊变化,如French, Germany, New Zealander.另外,学生还发现了,世界上有几个国家是讲英语的,如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。
学生的归纳代替了老师的讲解,通过思考和比较归纳,学生的自学能力得到了锻炼和提高,对知识的'理解也更加深刻。
二、巩固环节。
以前上巩固课,经常在小结阶段后就停止了,没让学生对知识进行操练和巩固,导致学生对知识不消化,半生不熟。
这一节课,在让学生归纳出规律之后,我让学生齐声朗读,然后立刻在课本上补充表格,把表格中所缺的首都填上去,并写出表格中没列出来的国家、国籍等。
通过口头的笔头的操练,学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程,这样有利于学生对知识的强化记忆。
这节课,我个人认为是成功的,因为老师做到了——精讲,学生做到了——多练。
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小学六年级英语教学反思范文
上完课后,我对这节课实行了反思。
这节课基本上是以“任务型
教学模式”实行教学,在设计和实施的过程中,做到了尽可能地在活
动中去完成。
如:在巩固前面所学的重点词汇和句型中,我使用了歌谣、游戏(快速配音)、哑剧表演这三个活动,做学生中玩中。
在表
现新课时,我设置情境,请一位学生表演了“I feel sick, I have
the flu.” 然后设计了任务实行小组,通过后,对得了“流感”的一
些病征和处理的方法有了一定的了解后,带着问题:How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指
导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,协助学生理解文章大,引导学生边思考边阅读文章。
解决了文章的大
意和后。
为了训练学生的拼读水平,我又进一步引导自己拼读新单词:people, know, have the flu, have some medicine,学生掌握的效
果良好。
为了让的容量增大,我进一步拓展了Good to know 的知识,最后完成一篇课外阅读,再一次训练孩子们的阅读速度和理解水平,
同时也增大了课外知识,同时也是巩固对新知识的理解和使用。
不足的地方:
1、小组时,任务不够明确,导致孩子们的有点偏离了任务。
这给
我的启示是,在设计小组任务时,一定要让学生明确任务和做法,同
时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相似之处,任务应该侧重
语言的内容大于语言的形式结构,让学生在“做事”的过程中语言。
2、孩子们“做事”的速度仍有待训练,效率有待提升。
原计划要
完成两篇简短的阅读,但因为各个环节把握的时间没控制好,导致没
有完成第二篇的阅读。
所以,在今后的教学中,我更要注意“任务”
的真实性和完成“任务”的效率性。
【篇二】小学六年级英语教学反思范文
我在教学上主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思
维和想象的空间。
在培养听、说、读、写水平的基础上,着重提升学
生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的水平,以培养
学生综合使用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。
为了完成新教材
的教学目的,我们不但要向学生传授系统的英语知识,更要培养学生
英语技能。
所以,教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环
节即时实行全面系统的反思和重新理解。
(一)对英语教学的重新理解
1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认
知过程,也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意
和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和
交流情意相互间紧密联系,相互促动,组成一个整体。
情意的产生受
学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促动情意由低级向
高级发展,由低层次向深层次发展。
学生初学外语时,会产生一种好
奇心,好奇心持续获得满足,从而又产生了求知欲;求知欲持续获得
满足,进而树立了自信心;自信心持续增强,并与崇高远大的理想相
联系和强化,可使兴趣发展得更丰富,从而形成认知兴趣。
好奇心→
求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向
高级发展的过程。
情意能反作用于学习外语的认知活动。
轻松愉快的
积极情意因素能促动学习外语的'认知过程;紧张悲伤的消极情意因素
只能抑制、防碍学习外语的认知进程。
这样的体会我们几乎在每节课
上都能感受到。
所以,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语
言知识和使用语言水平目标的完成,又要重视情意目标的实现。
但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者
有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际水平的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英
语的目的,不但仅是掌握语言知识,更是为了提升使用语言实行交际
的水平。
英语教学的最终目的是获得为交际使用语言的水平,这种水
平只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技
能训练和为交际使用语言水平的培养,我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际使用语言的水平有机地结合起来,达到学
以致用的目的。
例如,在学习了“天气预报”这个课后,我除了在课
堂上让学生用所学句型自由对话外,还找来多期ChinaDaily,让学生
参阅天气预报这个版实行对话。
学生在自由交谈中既巩固了所学知识,又扩大吸收了书本外相关的语言知识,更重要的是,在交际活动中还
提升了他们的听、说、读、写和语言交际的水平,达到了多元培养目标。
(二)教学理念的反思
面对新教材,首先思想观点要转变,有了新的观点才能接受新事物。
如果观点没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿
新鞋,走老路”,新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容实行肢解,使其成为
不胜其烦的“知识点”的堆砌,把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的,很多人崇尚
“苦读”、“勤教”,不以人为本,“应试第一,分数至上”,把学
生基本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,
英语教学过程过度重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实
际语言使用水平的培养。
这种教学观点与新课程的要求极不相适合。
【篇三】小学六年级英语教学反思范文
一、导入、表现新内容较自然
在本节课中,我从自由谈(FreeTalk)开始谈起,问学生: What did you do on weekend?Where did you go and what did you eat
on weekends?有的学生会说到随家人到外就餐,那么老师指出:You
eat out!引出本课标题:Unit7 Eating out.
在外就餐有很多内容可讲,我选择了KFC这个同学们都熟悉的地
方做为我本节课的切入点,紧接着,我用课件展示了KFC的背景知识。