素质教育第一步：校长精神引领
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”【摘要】本文主要探讨了中小学校长在引领学校发展中的重要作用，提出了“五个引领”的理念。
第一引领是理想引领，校长要有明确的理想和愿景，激励全校师生共同努力。
第二引领是目标引领，设定明确的发展目标，并制定相应的策略和计划。
第三引领是决策引领，校长需要在重要决策中发挥领导力和智慧。
第四引领是执行引领，贯彻执行各项决策和计划，确保学校发展方向明确。
第五引领是评估引领，及时对学校发展进行评估和调整。
中小学校长在“五个引领”中扮演着至关重要的角色，对学校的发展起着决定性的作用。
展望未来，我们希望校长能够深入贯彻“五个引领”的理念，使学校不断进步。
【关键词】中小学校长，五个引领，理想引领，目标引领，决策引领，执行引领，评估引领，引言，正文，结论，讨论，展望未来。
1. 引言1.1 文章背景本文旨在探讨中小学校长在教育管理中的引领作用，特别是在“五个引领”方面的实践与思考。
随着时代的发展和教育改革的不断深化，校长作为学校管理者和领导者，承担着推动学校发展和提升教育质量的重要责任。
而在这一过程中，中小学校长需要具备一定的引领能力，引领教师团队共同前行，实现学校的长足发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中小学校长在教育管理中的关键作用，探讨校长在五个引领领域的重要性和具体实践方法，以提高中小学教育管理水平和教学质量。
通过对校长的理想引领、目标引领、决策引领、执行引领和评估引领进行系统性分析和讨论，旨在为中小学校长提供更多的管理思路和方法，促进学校的健康发展和提高教育质量，同时为教育管理领域的研究和实践提供借鉴和参考。
通过本研究，希望能够进一步推动中小学校长的专业化和专业素养提升，提升其管理水平和领导能力，为构建和谐校园、优质教育环境提供更有力的支持和保障。
2. 正文2.1 浅谈中小学校长的“五个引领”中小学校长是学校管理的中流砥柱，具有至关重要的领导作用。
在实践中，中小学校长需要具备一定的领导能力，才能有效地推动学校的发展。
学校治理需要做好四个引领
学校治理需要做好四个引领作者：丁吉念来源：《教学与管理(小学版)》2020年第10期摘要把每所学校治理好、让每个孩子就近受到好教育，需要做好价值、制度、示范以及激励等方面的引领。
价值引领是核心，关键是确立立德树人导向、素质教育导向及提高质量导向;制度引领是基础，重点是健全制度、执行制度与制度自觉;示范引领是象征，主要途径是校长给老师做好榜样、老师给学生做好榜样;激励引领是本源，根本是建成激励文化与激励机制。
关键词学校治理价值引领制度引领榜样引领激励引领努力把每所中小学治理好，让每个孩子都能就近受到好教育，是对人民群众期盼美好生活的真切回应，是每个校长、老师的神圣职责与光荣使命。
治理好学校需要锲而不舍、抓铁有痕地做好制度、示范、激励以及价值等方面的引领。
一、价值引领1.确立立德树人导向确立立德树人导向，需要始终做到“三以树人”。
以身树人。
校长、老师要以身示教，形成立德树人好引导。
校长、老师要坚守“教育报国”情怀，坚定社会主义办学方向，坚持党的教育领导，为了教育“衣带渐宽终不悔”，做好学生爱党、爱国、爱社会主义的引导;要把中华民族伟大复兴梦同个人幸福人生梦结合在一起，确立“办人民满意教育”的职业追求，做好学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的引导;要自觉践行社会主义核心价值观，积极弘扬中华民族优秀文化传统，做好学生涵养社会主义道德、涵养中华传统美德的引导。
以课树人。
校长、老师要以课堂教学为中心，把课堂教学作为立德树人主渠道，让立德树人落实在每节课堂中，蕴含在每个教学情境里。
要以学科教学为载体，把学生政治品格、社会公德、健康人格、前途理想等教育融入到相应知识教学里，在润物细无声中对学生进行立德树人教育。
以事树人。
校长、老师要善于捕捉“教育事件”，并及时将其转化为立德树人好故事，教有故事的书，在故事中树人。
要把握时事，将学生关注的社会热点作为教育契机，适时对学生进行立德树人教育;要把握身边事，将班级、学校出现的典型事例作为教育契机，有针对性地对学生进行立德树人教育;要把握身上事，将学生身上出现的问题作为教育契机，及时对学生进行立德树人教育。
校长如何引领学校发展
校长如何引领学校发展
校长是学校的重要领导者，他的领导作用在于引领学校的发展，将学
校打造成为具有良好教育质量和社会影响力的教育机构。
为了实现这一目标，校长可以采取以下措施：
首先，校长应树立正确的教育理念和价值观。
校长是学校的精神领袖，他要有正确的教育理念和价值观，通过言行和榜样的力量影响整个学校师生。
校长要注重学生的综合素质培养，倡导以德育为核心的教育，培养学
生良好的品德和道德观念。
其次，校长应加强师资队伍建设。
师资队伍是学校发展的重要基础，
校长应注重选拔和培养优秀的教师，激发教师的潜能和创造力。
校长可以
通过组织教师培训、邀请专家学者讲座等方式提高教师的专业水平和教育
教学能力，使教师能够适应时代发展的需求和学校教育的要求。
第三，校长应建立科学的管理体制和运行机制。
校长可以建立科学的
决策机制，使教育教学、学生管理等各项工作能够协调运行。
校长还可以
注重学校的规划与评估，制定明确的发展目标和计划，并定期进行评估和
检查，及时调整和完善。
同时，校长应建立开放的沟通机制，与师生家长
保持良好的沟通与合作，增加学校的凝聚力和向心力。
第四，校长应积极开展校园文化建设。
校园文化是学校的精神标识，
也是学校发展的重要方面。
校长可以通过组织各类文艺活动、开展社团和
社区服务等方式，培养学生的艺术修养和社会责任感，构建和谐、积极向
上的校园文化氛围。
素质教育宣传材料2教学内容
素质教育宣传材料实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质合格人才，是时代赋予学校教育工作的神圣使命。
多年来，我们结合本校实际情况，全面推进素质教育改革，办学条件日臻完善，校园环境优美、洁静、宽敞。
如今十小书香弥散，领导班子团结务实，教师队伍勤奋进取，赢得了上级教育主管部门的首肯，社会大众的认同。
我们首先建立了以校长为组长的创建领导小组。
按照标准逐条进行自查和完善。
并对县督导室和市领导对我校创建过程中指出的不足进行系统和全面的改进。
使得我校在教育教学工作和落实素质教育工作有了进一步的提高。
一、明确办学目标，实施素质教育1、学校始终坚持“以德立校以人为本”的办学理念和“以安全求生存、以管理求发展、以质量求效益”的办学思路，在学校可持续发展的前提下提出了一个中心：全面实施素质教育，提高办学质量；两条主线：教育科研、高效课堂达标和学生德智体美全面发展。
用合理的目标激励人、用人文的管理规范人、用温暖的情感服务人、用发展的评价塑造人的办学导向,用科学先进的教育思想指导办学实践。
2、根据学校发展目标，学校每年制定详细的工作计划，学校每学年对管理制度进行整理形成制度集，并认真落实。
3、学校依据办学目标设计并开展教育教学活动，除按课时计划开展各学科常规教学外，每学期皆结合学校实际开设多种形式的第二课堂和丰富多彩的学生文娱活动，并努力完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
从培训、管理两个方面转变全体教师的教育教学观念，改进教学工作行为，使各科教师在工作中做到面向全体，关注和谐。
三、实施精细化管理，推进素质教育为了提升学校内涵，我校始终坚持与时俱进，积极实施精细化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。
(一)落实常规管理，规范教学行为；教育教学管理是学校管理工作的重中之重，我们坚持态度“精”、过程“细”，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精。
1、严格执行课程方案，开足开好规定课程。
一个灵魂两个抓手三个着力点
一个灵魂两个抓手三个着力点——深化办学内涵，提升办学品位的几点思考与实践来源：后六初级中学作者：胡建军校长发布时间：2005-12-05 14:32:03 阅读（130）次发布人：黄建平近年来，我们学校工作的基本思路和具体的做法，可以把它简单的概括为三句话，十三个字，即“一个灵魂，两个抓手，三个着力点”。
一、“一个灵魂”即精神引领和人格魅力俗话讲，没有灵魂的人，只是一具僵尸。
一所学校，如果打造不起自己的办学之魂，这所学校就缺少一种灵气，学校发展的源动力就会枯竭。
所谓办学之魂，我个人认为应涵盖两方面内容，一是引领学校发展的一种精神，这种引领精神，具体表现为办学的理念、宗旨和目标方向等；二是学校管理者的人格魅力和领导艺术，它是引领学校发展的示范和榜样，是一面旗帜。
1、学校发展离不开精神的引领近年来，全校上下统一思想，达成共识。
首先确立了朴素的办学理念，我们把它定位为两句话：对学生来说，要求做到“读好书、做好人、成大事”；对全体教职工来说，要求做到“教好书、育好人、树师魂”。
这种理念虽然调子不高，喊得不够响亮时髦，但朴实无华，切合我校师生实际，能扎根于全校师生的思想和行动之中。
其次，我们学校的办学宗旨明确提出“开拓进取，与时俱进，办后六老百姓放心学校，办后六人民满意教育”。
再次，在学校发展的目标方向上，我们提出了“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是我们后中人的由衷誓言”。
我们后中人是这样想的，也是这样说的，更是这样做的。
我们立足学校实际，在办学条件差，设施设备简陋陈旧，教育教学资源严重短缺的情况下，学校行政一班人和全体教职工同甘共苦，抱成团、凝成绳，心往一处想，劲往一处使，凭着“小米加步枪，照样打天下”的雄心壮志，向全校师生倡导“后中人，人人有希望，个个须努力，只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天”。
今年上半年开学初，在取得成绩面前，为防止松懈情绪，我们适时提出“释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先”的口号，在这种精神引领下，全校师生形成了强大的凝聚力和战斗力，这种凝聚力和战斗力为发展好后中，提供了强有力的精神动力和思想保证，通过努力，每位师生都实现了自身的价值，看到了希望，全校师生更加热爱自己的学校，以“我是后中人”而引以为豪。
校长领导力——引领学校发展的引擎
校长领导力——引领学校发展的引擎学校是教育的沃土，校长是学校的领导者，是学校发展的中流砥柱。
校长领导力的强弱决定着学校的发展方向和效果。
一个有着良好领导力的校长，能够有效地引领学校向着正确的方向前进；而一个领导力不足的校长，则可能让学校陷入误区，甚至退步。
校长的领导力对于学校的发展至关重要。
在当今不断变化的教育环境下，如何提升校长的领导力，已成为学校管理和教育教学改革的关键之一。
一、坚定的愿景和使命领导力的起点是对学校未来发展的坚定愿景和使命。
校长应该对学校有一个清晰的发展目标，明确所要达到的使命和价值观。
这需要校长对教育行业有深刻的理解和判断，对教育发展趋势有敏锐的洞察力。
只有对学校有着明确的愿景，校长才能凝聚教师、学生和家长的力量，实现学校的发展目标。
二、激励和激情一个有着良好领导力的校长，不仅要有着明确的目标和方向，更要能够激励和激发教师的工作热情。
校长应该善于挖掘教师的潜能，激发他们的工作激情和创造力。
只有让教师们积极进取，才能够推动学校的发展。
校长应该懂得如何激励和激发不同教师的工作动力，为学校的整体发展打下良好的基础。
三、决断力和执行力在日常的学校管理中，校长需要作出各种决策，并且能够有效地执行这些决策。
这要求校长有着良好的决断力和执行力。
面对种种困难和挑战，校长需要果断地作出正确的决策，并且能够落实到位。
一个优秀的校长应该具备快速决断的能力，善于权衡取舍，让学校的各项工作都有条不紊地进行。
四、团队合作和沟通校长不是孤独的掌舵者，而是一个团队的领导者。
校长需要善于团队合作，与教师、学生、家长和其他管理人员进行良好的沟通与合作。
只有校长能够与其他人紧密合作，才能够将学校的事业做大做强。
校长还需要具备良好的沟通能力，能够让学校的各方面工作都能够顺畅进行。
只有在良好的沟通和合作中，学校才能够实现整体发展。
五、学术领导和专业知识作为学校的领导者，校长需要对教育教学有着深刻的认识和理解。
校长不仅需要对学校管理有着丰富的经验，更需要对教育教学有着专业的知识和见解。
校长如何引领学校教育改革
校长如何引领学校教育改革校长是一个学校的核心领导者，对学校的发展起着至关重要的作用。
作为校长，他需要引领学校教育改革，推动学校朝着更高的教育水平发展。
下面，我将从以下几个方面，探讨如何引领学校教育改革。
一、了解新时代教育改革的特点和趋势新时代教育改革的特点和趋势主要体现在以下几个方面：1. 素质教育：素质教育是新时代教育改革的核心。
传统的应试教育已经无法满足新时代的需求，所以素质教育成为了当务之急。
校长需要引领全校教师关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教育公平：教育公平一直是中国教育改革的重要方向。
校长需要关注学校的教育公平问题，努力消除学生之间的差异，为每一个学生提供公平的教育环境。
3. 课程改革：课程改革是推动教育改革的关键。
校长需要带领全校教师深入研究课程，探索新的课程设置和教学方法，以满足新时代的需求。
4. 教育科技：教育科技是教育改革的新动力。
校长需要关注教育科技的发展，积极推广新技术、新方法，为教育教学提供强大的支持。
二、推动学校课程改革课程改革是学校教育改革的核心。
作为校长，需要带领全校教师深入研究课程，探索新的课程设置和教学方法，以满足新时代的需求。
1. 优化课程设置：校长需要审视学校的课程设置，结合学生的需求和特点，优化课程设置，提高课程的针对性和实效性。
2. 推进素质教育：校长需要带领全校教师关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，推进素质教育的发展。
3. 开发校本课程：校长需要带领教师深入研究学校所在区域和领域的特点，开发校本课程，为学生提供丰富多样的课程选择，满足学生的不同需求。
4. 加强课程教学质量：校长需要关注课程教学质量，指导教师正确地把握课程知识和技能，强化课程教学过程，提高课程教学的实效性。
三、推动学校教学改革教学改革是推动学校教育改革的另一个重要方面。
作为校长，需要带领全校教师关注教学方法，探索新的教学方法，以提高教学效率和质量。
校长应具备的基本能力和基本素质
校长应具备的基本水平和基本素质“一名好校长，就是一所好学校。
”一所学校的好坏，和校长最相关系，责任重大。
所以，校长的自身素质与学校教育生死攸关。
我认为校长应具备以下基本素质和水平：一、要具备四种意识1、学习的意识“百年大计，教育为本”，教育的发展关键看学校，学校看校长。
校长要擅长学习，明确掌握学校的办学理念，学校才有勃勃生机和活力。
要当好一名校长，首先必须勤于学习，作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范和引路人，才能做到工作有思路、有进步、有创新。
2、服务意识一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
从各方面关心和保护好每一位同志。
3、教育质量意识学校工作的核心任务是必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理水平。
要全面提升教育教学质量，就必须提升校长的管理水平，持续培养师生的质量意识。
4、创新改革意识校长要持续更新教育观点，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。
以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，以“质量立校”，在自己实践探索的基础上，汲取其他校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提升，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
二、必须具有坚强的意志、严谨的治学办学态度。
1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。
校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。
不抛弃、不放弃，扎扎实实搞教学改革，成就学生、成就教师，成就学校，也成就自己。
2、校长要具备良好的专业素养。
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素质教育第一步：校长精神引领
《中国教师报》第202期有一个系列报道，介绍江苏省溧阳后六中学是怎样异军突起，实施素质教育的情况。
编辑翟晋玉、李茂为这组报道写了一篇题为：《素质教育第一步》的评论员文章。
我读完之后，思考良久，觉得六中学校长的理念与做法值得讨论，在今天的社会大环境中一所学校要实施素质教育与校长的精神引领是分不开的，这是有决定性作用的。
校长有了这种理念，才会有实现这种理念的可能，制度也来自于校长的理念。
教师在学校教育中是至关重要的，我始终认为，现在的环境中绝大部分教师对素质教育的理解并没有问题，而是现实不让他们这么做。
实施素质教育不仅是解放学生，同时也在解放教师。
而这一切的变革中校长的作用已经变得至关重要。
前年，《中国教师报》第136期头版是：《寻找教育要素的最优组合》，是记者马朝宏对上海东方世纪学校校长、原上海建平集团总校长冯恩洪的采访。
读完这个报道之后我曾经写过一篇评论：《素质教育公办向民办学习？》现在回顾冯恩洪的教育理念与做法，可以更清楚的理解到一位校长在推行素质教育中的地位。
上海东方世纪学校的素质教育也是依靠校长冯恩洪的精神引领。
不久之前中央教科所学术委员会主任程方平先生提出：“教师在教学过程中，还是有一定的自由探索空间，这不是理想而是事实。
”他在接受《中国教师报》深度访谈中列举了山东青岛有个语文教师。
王泽钊的事迹经媒体报道后，在教育界掀起一股旋风，被称为“民间教改第一人”。
就这样一个才华横溢的教师最终在青岛二中辞职，受聘于青岛和杭州的两所民办学校。
是青岛二中容不下他，还是这位老师不愿意在青岛二中我们并不清楚。
程方平的访谈中说：“他冒了风险，走出了一条路子，学生很感谢他，但他却被当成另类，学校也不敢大张旗鼓地表扬他。
”为什么学校会把王泽钊看成另类，这完全是校长办学理念所导致的问题。
我又把这个问题提出来讨论还是想说明校长办学理念在推行素质教育的作用和地位。
耐人寻味的是后六中的这位校长胡建军自称为是“维持会长”，后六中是一个濒临撤并的一所农村中学，上级教育机关对这所学校并不是很重视，所以派胡建军来当校长。
正是由于校长的精神引领创造实施素质教育的楷模。
因此我们在讨论校长精神引领素质教育的时候到需要深刻反省教育机关领导者是不是也能精神引领当地的教育实施素质教育。
2006年3月22日《中国教师报》第152期发表了记者文章《杜郎口中学的非典型教改》，关于杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，东与德州齐河县毗邻。
报道说：“曾经连续10年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有‘原生性、开创性，扎根本土’特色的农村教育改革的先锋。
‘杜郎口”如同一股突如其来的旋风，数月内影响已经遍及山东全省。
”有一个网有在评论这所学校时说：“一个单位的改革关键在领导，如果领导的思想上去了，那么这个单位的一切工作都好做。
无论你有多大的能力，如果得不到领导的认可，你不可能成功。
”我今天讨论这个问题的时候同时也提出为什么也是农村中学？为什么原来也是最差？.
如果后六中以及杜郎口中学都是一所重点学校，这两位校长是不是还有可能精神引领实施素质教育？这是一个值得深思的问题。
胡建军精神引领后六中的发展的背景是这所学校基本已经离开当地教育机关的视线。
如果说离开视线却成了一种机遇，当然这种机遇会遇到的困难也是可以想象的。
换句话说如何在教育行政机关精神引领的视线内实施素质教育也许就更为实际和现实。
上海东方世纪学校冯恩洪精神引领的素质教育也是离开了教育机关的视线，因为这是一所民办学校。
难道今天在教育行政机关视线下就无法实施素质教育了吗？这样提出问题确实有点苛刻，但是人们必须进行这样的思考。
我在《素质教育公办向民办学习？》这篇文章中曾经引用过网友严阳写了一篇短文：《中学教师心声：看我们的囚徒困局！》这篇短文道出当教师的难处，说得实实在在。
校长们，老师们都看得一清二楚，唯独管理教育的官员糊涂？也难怪老师们一声叹息，现在当教
师也真不容易，难啊！
我又把这段话翻出来，原因是如果要彻底告别“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，确实困难太大，而这个困难究竟从何处来？一些城市教育行政机关的领导们到宜兴后六中学习取经，我建议不要慌着看人家是怎么做的，而是首先反省我们是如何精神引领的。
今年两会期间，国务院总理温家宝的政府工作报告中强调要提倡教育家办学。
实施教育的校长应当是教育家，教育行政机关的首长同样需要由教育家来担任，我们的学校以及教育行政机关是不是都是由教育的行家精神引领，这是落实温家宝总理“提倡教育家办学”的重中之重，也是实现中国素质教育的根本所在。
我已经把《中国教师报》这个专题的全部文章转贴到强国社区的“科教论坛”，一个网名为“QIXIN”说：这是“实施教育民主的榜样！”这个评论很简短，但是非常精彩，我读完这个报道体会这位校长的理念：“常规＋细节＋过程就等于创造奇迹”是一个处处实行民主管理，处处让教师发挥主动性与创造性，处处让全体教职员工献计献策，共谋实施素质教育大计。
应当说是一个民主办学的典范，由此实现了解放教师，解放学生，并创造奇迹。
中国的校长都应当具有这种开明民主的气度。
我不是教师，但关注教育。
比较后六中和上海东方世纪学校还有许多差异，因为素质教育说到底是实现人的个性全面发展，因材施教和教育的价值取向是素质教育的核心问题。
一所学校能引导教师与学生走出应试教育的高压，走出“高耗低效”的阴影确实难能可贵，这确实是非常关键的一步。
我这一点评论只是想抛砖，希望更多人能关心中国素质教育的实施。