素质教育指导思想教程文件
素质教育实施方案范本(4篇)
素质教育实施方案范本为了进一步贯彻落实___关于《深化教育改革，全面推进素质教育__决定》，全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生素质，提高学校办学水平，根据《___省中小学常规管理规范》的要求，特制订素质教育实施方案。
一、指导思想以___理论、___重要思想和党的___大精神为指导，以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标。
进一步解放思想，改善教学方法，更新教育手段，强化质量意识，规范教育管理，科研兴校;加强校园文化建设，优化育人环境，加强艺术教育;建立学校、家庭、社会网络教育。
为把我校建成校园环境优美，管理科学规范，教风学风严谨，教学手段优化，氛围用心向上的学校而努力。
二、目标任务1、加强领导，健全机制。
成立了以校长为组长，副校长、教导、总务主任、工团队为成员的小学素质教育领导组。
建立自我评估制度，分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作;班科任教师具体抓，做到教育教学工作事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。
实施素质教育领导小组组长：王世和成员：王爱东___桂孙宽亮高正荣朱建成孙新龙陆继飞2、坚持以人为本，实现人本管理。
学校办学水平的高低，关键在教师。
学校一切的工作是每个教师的事。
学校无小事，事事有教育;学校无闲人，人人都育人。
努力造就一支思想过硬、业务精通、礼貌勤奋、为人师表教师队伍。
重视加强师德师风建设，引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观，忠于人民教育事业。
加强学校民主建设，发挥工团队的作用，努力实现三风取得质的飞跃。
3、全面提高质量，争创特色。
德育为首，五育并举，以素质教育《决定》与基础教育《决定》等重要文件为依据，结合校情，千方百计提高教育质量。
向管理要质量，严格执行《中小学课堂教学常规》，努力探索小班化教学有效管理模式。
向科研要效率，求真务实，认真开展切合学校实际的教学研究，促进教师业务水平的提高，努力构成业务精通，有所创新的教学风格。
4、严格执行《计划》，实行课程刚性化管理，开足开齐各门课程，扎实推进素质教育。
中小学素质教育指导思想（精简版）
中小学素质教育指导思想中小学素质教育指导思想科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。
这也是教育改革和发展，特别是中小学素质教育的根本指导思想。
素质教育的要求，正是科学发展观的要求，而应试教育恰恰是违背了科学发展观。
一、素质教育要以人为本以人为本就是要把人当作人，而不是当作物，当作容纳知识的容器。
要把人作为学校教育的主角，而不能作为实现政绩的工具。
学校的教育教学、后勤服务等各项工作都要以学生、教师和家长为中心，为主体，一切以学生、教师和家长的需要出发。
以人为本就是时时处处要给予学生和教师更多的人文关怀。
一是学校的硬件设施要体现更多的人性，体现更多的人文关怀。
学校的建筑和设施要保证学生的生命安全，符合学生的身心发展规律。
目前的校园建筑和设备设施普遍缺少“人性”，诸如教室卫生条件差，学生桌凳整齐划一，校园狭小导致生均占有面积和活动面积少，教师的办公条件差，建筑设计对厕所、对饮用水的供应没有科学的考虑等等，这些问题往往没有引起重视而长期得不到解决。
目前普遍存在的“大班”现象，更是与“以人为本”的要求背道而驰的。
二是学校的各种管理要体现人文关怀。
管理既要考虑规范性，更要考虑人文性，让管理成为促进人发展的动力，而不是阻碍和束缚人发展的条条框框。
很多学校为了学生的安全，限制学生的活动空间;为了高升学率透支教师的身体等等这些做法都是缺少人文关怀的。
学校的人文关怀更为主要的是要体现在日常的教育教学活动中，既要平等地对待每一个学生，又要关注每个学生的差异。
学校管理者和教师只有做到了对所有的教师和学生都一视同仁，一个也不嫌弃，一个也不放弃，才是真正意义上的以人为本。
以人为本就是要以促进人的发展为本。
学校教育的根本目的就是最大限度促进人的发展。
促进人的发展必须按照教育规律和学生的身心发展规律来组织教育教学活动，违背规律就不是科学的教育，更不是现代的教育，学生的发展也就谈不上科学发展。
实施素质教育的指导思想与方法研究
实施素质教育的指导思想与方法研究引言素质教育是推动教育改革与发展的重要思想之一，以培养学生的全面素质和创新能力为核心目标。
本文旨在探讨实施素质教育的指导思想与方法，以提升学生的综合能力和未来发展潜力。
一、培养全面发展的人才实施素质教育的首要指导思想是培养学生的全面发展。
传统教育重视知识的灌输，而素质教育强调个体的能力培养和综合发展。
学校应该提供全方位、多元化的教育资源，培养学生的认知、情感、技能和社会责任感等多个维度的素养。
二、强调素质和能力的培养素质教育注重学生个体的全面素质培养，而非简单追求分数和成绩。
学校应该设计各类课程和活动，为学生提供丰富多样的学习机会，培养他们的逻辑思维、创造力、实践动手能力等。
教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发他们的自主性和创新潜力。
三、关注学生的兴趣和发展需求素质教育要求教育者关注学生的兴趣和发展需求，培养他们的自主性和个性化发展。
学校应该提供丰富多彩的兴趣课程，鼓励学生参与社团活动、实践实习等，让他们在兴趣中发现潜力，并提供相应的支持和指导。
四、运用多元评价的方式素质教育不再依赖于传统的分数评价，而是强调综合评价和多元智能的培养。
学校应该建立一套科学有效的评价体系，包括学科成绩、项目作品、实践经验等方面的评价，以全面了解学生的发展情况和潜力。
五、构建协同育人的机制素质教育要求教育者之间、学校与社会之间的紧密合作，形成协同育人的机制。
学校应该与社会机构、家庭、企业等各方面力量合作，共同为学生提供多样化的资源和支持，促使学生的全面发展。
六、发展创新能力与实践能力素质教育强调学生的创新能力和实践能力的培养。
学校应该鼓励学生进行实践探索和创新实验，为他们提供创造的土壤和实践的机会。
教师要引导学生注重问题解决能力和团队合作精神，培养他们的创新意识和创业精神。
七、重视学生的生涯规划与发展实施素质教育需强调学生的生涯规划与发展，帮助他们在教育过程中明确自己的职业目标和发展方向。
全面推进素质教育的措施电子教案
全面推进素质教育的措施一、指导思想高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻十七大精神，落实科学发展观,大力促进我校素质教育全面推进，为培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要的“四有”人才，特制定本方案。
二、成立素质教育领导小组，负责管理、协调、促进我校素质教育全面实施。
组长：康友广副组长：辛忠灵成员：李世宏杨金海汪跃华孙天洲吴玲玲三、主要目标和任务：1、把我校办成“精神文明的校园，培养人才的乐园，激发兴趣、发展个性的乐园，优美整洁的花园”。
使我校成为“质量全面，师生热爱，社会满意，家长放心，市区知名”的乡镇级中心小学。
2、坚决贯彻《中华人民共和国义务教育法》，确保入学率、巩固率达100%。
3、全面加强学校思想政治工作，将学生培养成为具有共产主义理想和高尚道德情操，具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设人才，创德育先进学校。
4、教学质量达全镇第一和全学区同类学校先进水平，坚决取消留级制，确保学生及格率100%，直升率100%，优秀率80%以上。
5、继续加大减负力度，开辟和扩大学生课外活动空间，培养兴趣爱好，发展个性、特长，开展各种各样的教育活动，寓教育于活动中，调动学生学习积极性。
6、千方百计多渠道多形式提高教师政治业务文化素质。
7、狠抓教学研究工作，推动教师由经验型向科研型转轨，全面优化课堂教学过程，向四十分钟要质量。
8、抓好学校、社会、家庭三结合的教育网络建设，下大力气办好家长学校，使学校教育、家庭教育高度一致相结合，为社会主义建设培养具有创新意识和创新能力的后备人才。
9、巩固体育争创工作成果，确保体育达标率80%以上，优秀率稳中有升，进一步完善体育活动设施。
10、师生参加各级各类竞赛榜上有名，推出一批师生知名名牌，外塑形象，内强素质。
四、主要措施：1、狠抓教育观念的转变，教师要有新理念以确保新课标的顺利实施，学校要不断更新观念，确保培养目标不偏离正确方向和素质轨道，营造素质教育氛围，确保实施素质教育有一个良好外部环境和内部环境。
素质教育实施方案范文（二篇）
素质教育实施方案范文一、指导思想以《中国教育改革和发展纲要》及___《关于全面推进素质教育的决定》为纲领，紧密贴合时代需求与未来发展趋势，全面贯彻执行党的教育方针，深入实施素质教育，致力于学生综合素质的全面提升。
二、主要任务及措施（一）端正教育思想，深化思想认识，转变教育观念1. 组织全体教师深入学习全国各地先进教育经验，研读____及国家教委相关领导关于素质教育的重要指示精神。
深刻认识到实施素质教育的重要意义，明确素质教育与应试教育的本质区别：应试教育以升学为导向，面向少数学生，片面追求升学率，忽视学生全面发展；而素质教育则以培养适应现代化社会发展需要的人才为目标，注重学生德智体美劳全面发展，为其终身学习及未来工作奠定坚实基础。
2. 更新教育观念是素质教育顺利实施的前提。
学校应在现代教学理论的指导下，明确义务教育阶段的目标与任务，引导教师（1）树立新的人才观，充分发掘学生的个性和潜能，促进其全面成才；（2）转变教学观，摒弃“注入式”教学，积极采用“启发式”教学，激发学生主动学习，促进其主动发展。
（二）全面贯彻教育方针，严格执行《管理规程》和《课程方案》，促进学生全面发展《管理规程》和《课程方案》是国家教育管理的重要法规，是中小学教学活动的根本依据，对实施素质教育、促进学生全面发展具有重要保障作用。
为此，我们将重点做好以下工作：1. 严格遵守《管理规程》的各项规定，禁止违规行为，确保在法规允许的范围内有效开展教育教学活动。
2. 严格执行国家教委颁布的《课程方案》和《教学大纲》，开齐开足课程，确保课时充足，并严格执行区级教学计划与教学进度。
同时，建立健全教学管理与奖惩制度，明确教学责任事故处理机制。
3. 根据《课程方案》要求，积极开展活动类课程，发展学生的特长与兴趣。
学校将成立多个校级兴趣小组（如音乐、体育、美术兴趣小组），确保时间、内容、辅导、人员四到位，由教务处与少先队协同管理，并根据实施效果给予相应奖励。
素质教育指导思想
彻底转变教育观念，全面实施素质教育深化教育改革，实施素质教育，是基础教育领域里的一场深刻变革。
要变革就必然会有障碍，这个障碍首先是人的障碍，即人们在长期的传统教育中形成的种种旧思想、旧观念。
它严重阻碍着这场变革的进程。
要消除这种观念上的障碍，就必须广泛宣传素质教育的重大意义，深入学习现代教育理论，从端正思想、转变观念入手，以教育思想的转变为先导，教育观念的更新为基点，把人们的观念转到素质教育上来。
只有让学校领导、教师及学生的认识得到更新，才能推动素质教育的全面实施。
1、学校领导观念的转变，是有效实施素质教育的根本。
学校能否推行素质教育，决策者的教育思想起着决定性的作用。
由于一千多年科举教育制度的负面影响，使得在人们的观念之中，上学就是为了升学，升学只为考上大学，并由升学竞争演变为分数竞争，也使我们不少领导者步入了应试教育的误区，从而定出一些诸如统考、排名、竞赛等智育第一的措施。
这样，学生只好被迫“闭门苦练”，教师也把学生当作知识的容器，分数的奴隶，应考的机器。
从上到下追求的都是应试的高分率。
这些沉重的负担，压抑了学生的个性，扼杀了学生的灵性，增加了学生的厌学情绪，使他们的身心得不到健康的发展，影响着全面素质的提高。
实施素质教育就是要克服以往教育中的这种弊端。
作为学校的领导者，要从旧的思想观念束缚中摆脱出来；要从过去那种单纯从教育内在规律来思考问题、研究问题中解放出来，从社会需求人才及社会发展规律的角度，去探索教育改革和发展的新路子，充分认识基础教育是面向少年儿童的国民教育，而不是什么选拔教育；社会对人才的需要是多方面、多规格、多层次的，其目的在于培养合格的公民，提高全民族素质。
要用素质教育的思想观念更新头脑，建立有机统一的培养目标和管理目标，摒弃那些有碍学生全面发展的措施，创造出一个师生“喜闻乐见”的“自由天地”让他们去发展个性，形成能力，努力创造出一个既有动力又有活力的学校工作氛围和教育环境，为开展素质教育扫清障碍。
幼儿园教学中的素质教育指导思想
幼儿园教学中的素质教育指导思想幼儿园教学是培养孩子全面发展的重要阶段，而素质教育则是当代教育的主旋律。
素质教育强调培养学生的综合素养和个性特长，注重培养学生的品德、智力、体质、审美等方面。
在幼儿园教学中，素质教育的指导思想也被广泛应用。
一、素质教育的内涵素质教育是一种以人为本、全面发展的教育理念，旨在提高学生的综合素质和个人能力。
它不仅关注学生的认知能力，更重视培养学生的社会适应能力、创新能力和实践能力。
素质教育注重培养学生良好的品德修养和道德观念，强调培养学生的创造力和创新精神。
在幼儿园教学中，素质教育的内涵可以具体体现为以下几个方面。
1. 培养幼儿的学习能力幼儿期是孩子习得知识和掌握技能的关键时期，幼儿园教学应重点培养幼儿的学习兴趣和学习方法。
教师可以通过启发式教学和情境教学等方式，激发幼儿的求知欲和主动探索的能力，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
2. 培养幼儿的社交能力在幼儿园的教学过程中，创造良好的集体环境和人际交往氛围，培养幼儿的社交能力是十分重要的。
教师可以设计各种合作游戏和小组活动，让幼儿在交往中学会分享、合作、互助和尊重他人。
这样能够促进幼儿形成良好的人际关系，提高他们的合作意识和集体观念。
3. 培养幼儿的审美能力幼儿园教学应该注重培养幼儿的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
同时，教师还可以带领幼儿赏析自然景观和人文景观，培养他们对自然和社会的美的敏感性。
4. 培养幼儿的动手能力幼儿园阶段是幼儿进行实践探索的关键时期，应该注重培养幼儿的动手能力和实践操作能力。
教师可以引导幼儿进行各种手工制作和实践活动，培养他们的动手能力和操作技能。
例如，通过玩沙子、搭积木和创作手工艺品等活动，促进幼儿的大脑发育和手眼协调能力的提高。
二、幼儿园教学中的素质教育指导思想幼儿园教学中的素质教育指导思想是对素质教育理念在幼儿园实践中的具体应用。
幼儿园教学中的素质教育指导思想
幼儿园教学中的素质教育指导思想幼儿园教学中的素质教育指导思想无疑是当前教育界广泛关注的热点话题。
随着社会的不断进步，人们对于教育的期望也越来越高。
因此，幼儿园教学中的素质教育扮演着至关重要的角色。
本文将探讨幼儿园教学中的素质教育指导思想，并阐述其在幼儿教育中的重要性。
一、素质教育的定义和特点素质教育，顾名思义，是指教育过程中注重培养学生综合素质的一种教育理念。
与传统的应试教育相比，素质教育更加注重培养学生多方面的能力，包括思维能力、创造力、人际交往能力等。
素质教育的目标是培养适应现代社会需求的全面发展的人才。
素质教育的核心特点可以总结为以下几点：1. 以人为本：将学生作为教育活动的中心，注重培养学生的个性发展和自我实现的能力。
2. 全面发展：强调培养学生的多方面能力，包括智力、体育、艺术等各个方面。
3. 终身发展：注重学生终身的学习和发展，使其成为具有持续学习和适应新形势的能力。
二、在幼儿园教育中，素质教育指导思想的核心是关注孩子的全面发展。
针对幼儿的认知、情感、社交、和行为等方面，教师要有针对性地进行指导，以促进孩子综合素质的提高。
1. 提供丰富多样的学习材料和环境幼儿的认知能力处于快速发展的阶段，他们对周围的事物充满好奇，渴望获取新知识。
教师可以通过提供丰富多样的学习材料和环境，激发幼儿对学习的兴趣。
例如，在教室中设置各种教具，如积木、拼图等，让幼儿通过自主操作来获得知识。
此外，组织实地参观和亲身体验等活动也是培养幼儿兴趣和开拓视野的有效手段。
2. 强调情感教育和人际交往能力的培养幼儿园期间是孩子情感发展的关键时期。
教师在幼儿园教学中应注重情感教育和人际交往能力的培养。
通过鼓励幼儿表达情感、与同伴互动等活动，帮助幼儿培养积极向上的情感态度和良好的人际交往能力。
3. 引导幼儿形成健康的行为习惯和品德素养幼儿的行为习惯和品德素养的培养是幼儿园教育中不可忽视的一环。
教师应通过约束和引导，帮助幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育指导思想
彻底转变教育观念，全面实施素质教育
深化教育改革，实施素质教育，是基础教育领域里的一场深刻变革。
要变革就必然会有障碍，这个障碍首先是人的障碍，即人们在长期的传统教育中形成的种种旧思想、旧观念。
它严重阻碍着这场变革的进程。
要消除这种观念上的障碍，就必须广泛宣传素质教育的重大意义，深入学习现代教育理论，从端正思想、转变观念入手，以教育思想的转变为先导，教育观念的更新为基点，把人们的观念转到素质教育上来。
只有让学校领导、教师及学生的认识得到更新，才能推动素质教育的全面实施。
1、学校领导观念的转变，是有效实施素质教育的根本。
学校能否推行素质教育，决策者的教育思想起着决定性的作用。
由于一千多年科举教育制度的负面影响，使得在人们的观念之中，上学就是为了升学，升学只为考上大学，并由升学竞争演变为分数竞争，也使我们不少领导者步入了应试教育的误区，从而定出一些诸如统考、排名、竞赛等智育第一的措施。
这样，学生只好被迫“闭门苦练”，教师也把学生当作知识的容器，分数的奴隶，应考的机器。
从上到下追求的都是应
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
试的高分率。
这些沉重的负担，压抑了学生的个性，扼杀了学生的灵性，增加了学生的厌学情绪，使他们的身心得不到健康的发展，影响着全面素质的提高。
实施素质教育就是要克服以往教育中的这种弊端。
作为学校的领导者，要从旧的思想观念束缚中摆脱出来；要从过去那种单纯从教育内在规律来思考问题、研究问题中解放出来，从社会需求人才及社会发展规律的角度，去探索教育改革和发展的新路子，充分认识基础教育是面向少年儿童的国民教育，而不是什么选拔教育；社会对人才的需要是多方面、多规格、多层次的，其目的在于培养合格的公民，提高全民族素质。
要用素质教育的思想观念更新头脑，建立有机统一的培养目标和管理目标，摒弃那些有碍学生全面发展的措施，创造出一个师生“喜闻乐见”的“自由天地”让他们去发展个性，形成能力，努力创造出一个既有动力又有活力的学校工作氛围和教育环境，为开展素质教育扫清障碍。
转变观念，首先是转变学校领导者的观念，要把是否实施素质教育提高到培养什么样接班人，是否贯彻依法治教、全面贯彻教育方针的高度来认识。
领导者的问题解决好了，学校整个工作就有思想基础。
因此，学校领导者的观念转变，是有效实施素质教育的根本。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
2、教师观念的转变，是有效推进素质教育的关键。
教师是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的直接作用人，教师的思想观念，言行举止都直接影响着教育对象的成长，正如“近诸者赤，近墨者黑”，要全面实施素质教育，不仅要有一个良好的教育环境，而且更要用素质教育的思想统一教师的认识，让站在第一线的教育工作者们明确为什么要由非素质教育转向素质教育、怎样才能实现这一转向等问题，让他们认识到身处信息不断更新的时代，对人才培养的规格是什么，明白“发展才是硬道理”，应用发展的思维培养人才。
这样，教师就要“换脑筋”，将陈旧的教育观、教学观换成现代的教育观、教学观，切切实实地在素质教育的沃野上，开拓出希望，获取到硕果。
这就需要教师敢于否定过去那些不适应的东西，努力学习和掌握过去不够熟悉的知识、技能，树立正确的质量观、人才观，自觉地在脑海中消除“分数才是第一，高分就是高质。
”的意识，摆脱“教是为了考”的枷锁，从分数中解放出来，充分认识素质教育的重要性和紧迫性，牢固地树立素质教育观念，增强光荣感、使命感和责任感，致力于教育学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。
让素质教育之花在课堂的主阵地上生根。
因
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
此，转变教师的教育观念，是有效推进素质教育的关键。
3、学主的思想转变，是有效推进素质教育的保证。
学生是学习的主体，是素质教育的对象，素质教育的成效最终体现在学生身上，即看学生是否有质的变化，是否个个都能全面发展。
对小学生而言，虽不存在什么有意识的思想观念，但在父母的压力、社会的影响和同学间的竞争中，多多少少也不同程度地受到分数的影响，这种影响必然导致高分者怕失败，低分者怕考试。
高分者往往为某次测验丢失的一分半分而放声痛哭，而低分者由于常常考试不及格，一讲考试就害怕，进而自暴自弃，自觉样样不如人，产生厌学情绪，严重影响着正常的心理发展。
因此，引导儿童树立正确的认识观，明确学习目的，端正学习态度，让优生知道自己的弱点，让差生看到自己的闪光点，使他们懂得“天生我才必有用”明白“分数不等于能力”，是素质教育的重要内容。
实施素质教育，务必使学生认识：只要学会做人，学会发展，将来定能服务社会，贡献社会。
另一方面，由于现今生活环境不断改善，物质丰富，加上家长的娇宠，部分学生存有怕苦、怕学等惰性心理，对学习缺乏积极向上、知难而进的信心和勇气，使学习变得被动、被
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
迫。
只有扭转这种思想，让他们感受现代社会对人才要求的高质素，正确认识学习的重要性，变“要我学”为“我要学”就会充分调动其学习的积极性，发挥内在的潜力，成为学习的主人，使素质教育的主角达到培养目的，在生动活泼中得到全面发展，把素质教育推向成功。
总之，实施素质教育是一项全新的事业，要创这个大业，既要有正确的思想路线，又要有胆有识。
从根本上说，首先是转变思想，更新观念。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
素质教育指导思想
城北办事处邵火庙小学
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。