探讨多种形式 激发学习生物的兴趣
如何在初中生物课堂中激发学生的生物科学研究兴趣
如何在初中生物课堂中激发学生的生物科学研究兴趣生物科学是一门关于生命现象和生物体结构、功能等的科学学科，对于初中生来说，通过生物课程的学习，可以帮助他们了解自己身体的构造和功能，认识不同的生物种类，以及了解生物与环境之间的相互关系。
为了激发初中生在生物课堂中的学习兴趣，使他们对生物科学产生浓厚的兴趣与热爱，教师可以采取以下策略和方法。
1. 创设情境：在生物课堂上，教师可以引入生活中的实际情境，将生物科学融入到学生的日常生活中。
例如，讲解人体的呼吸系统时，可以以登山、长跑等运动为例子，使学生能够直观地理解为什么我们在运动时会呼吸加快。
通过与学生现实生活的联系，能够使学生更加主动地思考和探索。
2. 实践探究：生物实验是激发学生兴趣的有效方式之一。
通过设计简单的实验，例如观察种子的发芽过程、比较不同器官的形态特征等，让学生动手亲自进行实验操作，从而提高他们的生物实验技能。
在实践探究的过程中，学生能够亲身体验到科学研究的乐趣和挑战，激发他们对生物科学的兴趣。
3. 多媒体辅助：在课堂教学中，多媒体技术的应用可以使生物知识更加生动有趣。
教师可以利用投影仪、幻灯片、视频等多媒体资源，展示生物实例、显微镜下的细胞结构、动物行为等内容。
通过视觉和听觉的刺激，能够激发学生的想象力，增加他们对生物科学的好奇心。
4. 探索性学习：教师可以引导学生主动参与课堂的探索性学习。
例如，在讲解生态系统时，可以组织学生进行小组观察调查，选择一个场地进行生物多样性的调查，并进行数据统计与分析。
通过自主探索，学生能够积极参与学习，从而培养他们的科学研究能力，增强他们对生物科学的兴趣。
5. 学科交叉：在生物课堂教学中，教师可以适度引入其他学科的知识，如地理、化学等，展示不同学科之间的联系。
例如，在讲解植物的光合作用时，可以引入化学反应的概念，让学生了解光合作用是如何实现的。
通过学科交叉的方式，帮助学生形成全局观，加深对生物科学的理解和研究兴趣。
如何培养孩子对生物学的兴趣
如何培养孩子对生物学的兴趣生物学是一门关于生命和生物的科学，而培养孩子对生物学的兴趣能够帮助他们更好地理解和欣赏生命的奇妙之处。
通过亲近自然、实践探索和激发好奇心，父母和老师可以在日常生活中培养孩子对生物学的兴趣。
本文将分享一些方法和建议，帮助家长和教育者在培养孩子对生物学兴趣方面开展有效的工作。
1. 创造亲近自然的机会亲近自然是培养孩子对生物学兴趣的重要途径。
父母可以带孩子去公园、自然保护区或农田等地，让他们亲眼观察和接触自然界中的植物、动物和昆虫。
在户外活动中，可以引导孩子观察不同类型的树木、花朵、鸟类等，并告诉他们这些生物的特点和习性。
2. 通过实践探索学习生物学是一门实践性很强的学科，通过实践探索可以激发孩子对生物学的兴趣。
例如，可以给孩子提供种植花草的机会，并教他们如何照顾植物，观察它们的生长过程。
此外，实验也是培养孩子对生物学兴趣的有效方式，可以尝试一些简单的实验，比如观察蚯蚓的生活习性、制作迷宫观察小白鼠的行为等。
3. 鼓励孩子提出问题激发孩子的好奇心是培养他们对生物学兴趣的基础。
父母和教育者可以鼓励孩子提出问题，并帮助他们找到答案。
当孩子对某个生物现象产生疑问时，可以引导他们借助图书馆、互联网或向专业人士请教，一起寻找答案。
这种积极的学习方式可以让孩子不断探索并对生物学产生浓厚的兴趣。
4. 利用多媒体资源现代科技为培养孩子对生物学的兴趣提供了便利。
家长和教育者可以利用多媒体资源，如科学教育类电视节目、生物学相关的手机应用程序和网络课程等，展示生物学的精彩和有趣之处。
通过观看视频和参与互动学习，孩子可以迅速了解生物学知识，并对其产生浓厚的兴趣。
5. 鼓励参与科学俱乐部或实验室活动在学校或社区中，经常会有科学俱乐部或实验室活动，可以鼓励孩子积极参与。
这些活动通常会提供实验、观察生物标本和与其他对生物学感兴趣的孩子交流的机会。
通过和其他同龄人一起合作和探索，孩子可以增加对生物学的了解，扩展视野，同时也有机会结交志同道合的朋友。
如何培养学生学习生物的兴趣
如何培养学生学习生物的兴趣培养学生对生物学的兴趣是一项挑战性的任务。
然而，通过创造性的方法和活动，教师可以帮助学生发展对生物学的热情和兴趣。
以下是一些有效的方法来激发学生对生物学的兴趣。
1.利用实践和实验：为学生提供实践和实验的机会，让他们亲身体验生物学的奇妙之处。
这可以包括种植和观察植物、观察昆虫、进行动物解剖等实际操作。
实践活动可以激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们对生物学的概念和原理有更深入的理解。
2.创设生动的学习环境：通过丰富多样的生物学实物展示和图片，将学科内容可视化。
教室可以布置成一个生物学的探索中心，例如，悬挂有生物模型的吊灯、一面墙上贴满了昆虫和动物的照片，以及展示生物学实验结果的展板。
这样的环境可以激发学生的好奇心和学习动机。
3.使用多媒体和互联网资源：生物学是一个充满应用科技的学科。
通过使用多媒体和互联网资源，可以帮助学生更好地理解生物学的概念，例如使用科学动画、生物学模拟软件、在线实验室等。
这些资源可以为学生提供更丰富、生动的学习体验，并激发他们对生物学的兴趣。
4.鼓励讨论和合作学习：为学生提供展示和分享自己对生物学的理解和发现的机会。
鼓励他们进行小组讨论、合作学习和展示，促进他们之间的互动和思维碰撞。
这样的活动可以激发学生的思考和创造力，培养他们对生物学的兴趣。
5.参观实地探索：组织学生参观自然历史博物馆、植物园、动物园等地，让他们亲身接触和观察各种生物。
通过实地探索可以增强学生对生物多样性的认识和理解，同时也可以激发他们对生物学的兴趣。
6.开展科学竞赛和活动：组织学生参加科学竞赛和活动，例如科学展览、科学论文写作比赛等。
这样的活动可以激发学生的竞争意识和学习动力，并促使他们深入研究生物学的相关领域。
7.邀请专家讲座和参观：邀请专业生物学家或相关领域的专家进行讲座或参观。
他们可以与学生分享自己的研究成果和经验，激励学生对生物学的学习和探索兴趣。
8.培养学生自主学习的能力：激发学生的兴趣并不仅仅是教授知识，还包括培养学生独立学习和自主探索的能力。
如何让学生有兴趣学生物 (2)
如何让学生对学生物产生兴趣摘要学生物是中学生必修的一门科目，但是很多学生对这门科目缺乏兴趣，认为学习生物只是为了应付考试。
而实际上，生物是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们理解生命的起源、生命的发展和生物体之间的关系。
为了让学生对学生物产生兴趣，教育者和家长可以采取一些策略，如生动的实验、互动的教学、多媒体资源等，来帮助学生更好地理解和体验生物学的魅力。
关键词学生物，兴趣，教育策略，实验，互动教学，多媒体资源引言学生物是中学生必修的科目之一，在学习生物的过程中，很多学生却觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
然而，生物学是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们认识自身的身体构造、了解自然界的生物多样性，甚至可以帮助解决一些生物医学问题。
为了改变学生对生物学的态度，激发他们的学习动力，教育者和家长可以采取一些策略，来让学生对学生物产生兴趣。
一、生动的实验生物学是一门实验性很强的学科，在教学中引入生动的实验可以帮助学生更好地理解和体验生物学的知识。
教师可以设计一些简单的实验，例如观察水中浮游生物的鉴别、观察动植物的细胞结构等，让学生自己动手操作、观察、总结实验结果。
通过实际操作，学生可以更加直观地感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、互动的教学在教学过程中，教师可以采取互动的方式来引发学生的思考和参与。
例如，教师可以提出问题，让学生进行小组讨论，然后通过展示讨论结果来激发学生的兴趣。
此外，在课堂上可以使用问题回答、游戏和角色扮演等互动形式，让学生积极参与到学习中，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以丰富生物学的教学内容，增加学生的学习兴趣。
教师可以使用图片、动画、视频等多媒体工具来展示生物学中的重要概念、实验过程和生物体结构等，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。
同时，通过使用多媒体资源，教师可以制作丰富多样的教学案例，使学生学以致用，增强他们对生物学的学习兴趣。
四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对学生培养对学生物的兴趣也非常重要。
如何激发学生学习生物的兴趣
如何激发学生学习生物的兴趣很多学生对生物都没有兴趣，那么作为生物老师，如何才能让学生产生浓厚的学习兴趣呢？这是我们一直在研究的课题。
大家都知道，做任何事情，只要有了浓厚的兴趣，才能全身心地投入我们所有的精力，才能把这件事情办好。
学习生物也一样，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能更好地掌握所学内容。
那么如何才能最大的激发学生学习生物的兴趣呢？下面是我自己在平时教学中的一点儿体会，仅供大家参考。
一、生物教师要备好课，这是激发学生学习生物的前提条件教师认真备课，这是上好课的前提，只要老师讲课讲得生动、有趣，才能吸引学生的兴趣，因为学生最反感的就是教师简单的勾画，生搬硬套。
所以任课教师应该从以下几个方面入手。
（一）备课内容要适合学生的实际备课内容要适合学生的实际情况，这是吸引学生学习生物的一个非常重要的因素。
备课前，老师应该充分了解学生，根据学生的具体差异，备课的难度要适中，内容的多少要适量，要面向绝大多数学生，不能只考虑学习成绩非常突出的那部分学生。
同时，教师也要根据生物课这一学科的特点，选择授课内容要尽可能地和生活实际相结合，使同学们感到学习生物的重要性，这样学生就非常自觉地产生了学习生物的兴趣。
另外，教学内容还必须要有趣味性，如果只是简单的勾画，学生肯定不会注意听讲。
所以，我们必须要把课讲的生动有趣。
（二）要采取灵活多样的教学方法去激发学生的学习兴趣采取什么样的教学方法，要根据该节课的具体内容去选择。
所以我们广大生物教师要根据每节课的具体教学内容去精心安排教学方法，使生物课堂教学变为快乐的认识活动。
教学要从新课引入，从问题的设置一直到重点难点讲解、课堂练习的安排，都要选择适合绝大多数同学口味的教学方法。
尤其是新课的引入，如果在课堂的一开始就激发起了学生的好奇心，那么整节课他们都会全神贯注地听讲，产生强烈的求知欲，从而调动起学生们学习生物的积极性和主动性。
设置问题的情景，可以让学生在轻松愉快的活动中不知不觉地进入新知识的学习之中。
打造高中生物高效课堂的五种策略
打造高中生物高效课堂的五种策略生物是高中阶段学生必修的科目之一，对学生的科学素养和学术能力提升有着重要的意义。
然而，由于生物知识的广泛性和抽象性，高中生物课堂常常面临学生缺乏主动学习和深入理解的问题。
为了提高高中生物课堂的效果，我们需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们深入理解并运用生物知识。
在本文中，我将介绍五种策略，旨在打造高中生物高效课堂。
一、激发学生的兴趣1.创设情景。
在讲解生物知识时，可以引入一些生动有趣的情景，如通过实验、故事或动画等形式来展示，激发学生的兴趣。
2.问题导向。
提出一些生物相关的问题，让学生思考，并以小组或个人形式进行讨论。
这样不仅可以培养学生的合作学习能力，还可以增加他们对生物知识的兴趣。
3.应用导向。
通过与生活实际结合，展现生物知识在现实中的应用。
例如，可以通过分析科学研究成果或生物技术的应用来提高学生的学习兴趣。
二、活跃课堂氛围1.合作学习。
采用小组合作学习的形式，在课堂上设置合作小组，让学生共同探讨问题、分享观点和解决难题。
这不仅可以提高学生的互助学习能力，还可以激发他们的学习积极性。
2.比赛竞赛。
在课堂上设置生物知识竞赛，鼓励学生积极参与。
可以设置多种形式的竞赛，如个人答题、小组对抗等，以激发学生的学习热情。
3.多媒体展示。
利用多媒体技术，展示生物知识的图片、视频等内容，以丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
三、培养科学思维1.能力指导。
教师在课堂中注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导学生使用科学思维方法进行学习和探究。
2.研究性学习。
引导学生进行科学实验、调查和研究，培养学生的科学研究能力和科学思维方式。
3.问题导向。
在课堂教学中，引导学生提出问题，并通过引导思考的方式，帮助学生解决问题，培养他们的科学思维能力。
四、巩固与拓展知识1.复习与总结。
在课堂结束前，设置一段时间用来复习与总结当天所学内容，增强学生对知识点的理解和记忆。
2.拓展学习。
几种方式激发生物学习兴趣
摘要德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
兴趣是求知的动力，生物课上如不能激发学生的兴趣，会使课堂教学变得枯燥乏味。
本文通过几种方式来激发学生学习生物的兴趣，进而提高了课堂教学效果。
关键词生物教学激发兴趣A Brief Discussion on Several Methods of Stimulating Students'Interest in Biology Learning//Wei Qingsong,Li NingliAbstract Interest is the motivation of learning.If students'inte-rest cannot be stimulated in a biology class,the class may be very dull.This paper attempts to arouse students'interest in bio-logy learning with several methods,so as to improve class teac-hing effect.Key words biology teaching;to stimulate interestAuthor's address Hengshui No.2Middle School,053000,Heng-shui,Hebei,China兴趣是学习的动力，对学生的认知有着神奇的驱动作用，可以化低效为高效。
因此，激发兴趣、提高兴趣、保持兴趣是教学成败的关键，激发学生学习生物学的兴趣，是搞好生物教学的最佳途径。
那么如何激发学生学习生物学的兴趣呢？1精心设计开门课，激发兴趣好的开始是成功的一半，兴趣的培养往往从第一次接触就开始了。
教师在上第一节课前，要充分备课，博览群书，结合生物发展的最前沿的科学知识，介绍生物与人类的重大关系，让学生体会到“生物与生活最贴近”的真情实感，并能启迪学生思维，开阔他们的视野。
多途径入手激发学生学习生物的兴趣
力， 而且还可 以活跃课堂气氛 ， 使学生在轻松愉快 的氛 围中接受 知识 。同时 ， 还培养 了学生学习生物 的兴趣 ， 有利 于学生素质 的 提高 ， 最终达到提高教学效果之 目的。
同学们沉睡的记忆 ，使同学们的感性知识与我们所讲授 的理性 知识之间因撞击 而产生“ 鸣” 例如 ： 共 。 在讲到根的渗透吸水原 理 时 ，可 以向学生 提问 ：为什么给农作 物上 的肥多 了会产 生 ‘ “ 烧 苗’ 现象 ？ ；为什 么盐碱地里不适宜作物生长？ ； ”“ ” 在讲到食物中 的成分时 ， 以向学生提问 ：为什么我们吃饭不能偏 食、 可 “ 挑食？ ” 等等 。同时这样还会使 同学们因找到了回答他们记忆 中的 “ 什 么” 为什么” 的“ 而激发 出更大的学 习兴趣和信心来。 然而 ， 在学生记忆的仓库中这种感性材料毕竟是有限的。 因 为有许多生物或生命 现象 ， 学生从来就没有感受过。 在这种情况 下， 我们光有语 言的描述 ， 那将显得苍 白无 力。一个 没有见过地 衣或文 昌鱼的学生无论你 怎样描述 ， 他们都是不会感兴趣 的， 当 然 注意力也不会保持长久 。这样就需要将标本、 模型 、 挂图等体 现科学知识 的直观教 具呈 现给学生。 一方面 ， 以帮助学生建立 可 感 性知识 ； 一方面 ， 另 可以激发学生的学 习兴趣 ， 吸引学生的注
注意力 ， 为教学服务 。 形象 生动 、丰 富而幽默的教学语 言 ，不仅有助 于学 生的思
关于科 学知识 的严密性 、 科学性 以及内在的逻辑性 ， 这通过教材 或教师将 知识消化后精心设计 的教案本身就能得到很大程度 的 体现。 因此 ， 在教学 中更应 该注重其趣味性和直观性等其 他特性 的体现。 生物学是一 门十分“ 有趣” 自然科学。 的 因为它研究 的对 象就是存在 于 自 然界 中形形色色的生命现象及其规律 。这样教 师在教学中围绕教学 内容尽可能适 时地利用生动 “ 有趣” 的生物 学小知 识和生 活 中常见 的事例 以及直观 教具 来激发 学生 的兴 趣， 从而利用学生较多的无 意注意为教学服务。 了达到这一 目 为 的教师在平 时教学 中根据教材 内容需要 收集 的生 物学 知识 从内
联系生活实际,激发学生学习生物的兴趣
联系生活实际，激发学生学习生物的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。
兴趣是人们对客观事物产生一种积极的认识倾向。
在教学实践中，我深刻地认识到生物课与学生的生产和生活联系密切，于是我注意在教学活动中合理引用现实生活中的现象作为有效资源，从而使学生认识到学习生物学知识的实际意义，同时大大激发了学生的学习热情和兴趣，取得了良好的效果。
比如，在讲《形形色色的生物》第一课时时，由于本课时是初中生物的第一章第一节的第一课时，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，所以我在教学活动中插入了课前拍摄的校园生态系统图、一些生物的图片，让学生从熟悉的画面中感觉到生物学就在我们身边，从而感受生命世界的精彩与美丽。
又如，在讲植物的呼吸作用时，充分联系生活中的现象：新疆的哈密瓜为什么又大又甜，为什么萝卜放久会糠心，为什么花盆的底部要有一个洞，平时我们应该怎样做才能更好的储存食物等等，通过这些问题的引入，让学生对植物呼吸作用的理解由抽象化为形象。
再如，在介绍传染病的时候，联系近几年流行的非典、甲型H1N1，手足口病等，让学生从现实生活中了解这些疾病，得到一个正确的认识，从而又在情感上增强人类战胜自然的信心。
通过充分联系现实生活，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，学生学习起来也变得轻松有趣。
如何激发初中生学习生物的兴趣
如何激发初中生学习生物的兴趣培养学生学习生物的兴趣是提高学生生物科学素质的重要前提。
但由于种种原因，许多学生不重视生物学科，如何激发学生学习生物学兴趣是我们面临的一个十分重要的研究课题。
在当前教育改革的新形势下，教育观念在转变，教学思想在改变，由应试教育转变为实施素质教育。
生物学科由于在大多数学校中不被重视，把它当作“小三科”，无疑使学生思想中产生“副科”的认识。
甚至有些学生认为“学与不学”毫无二样。
所以如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，成为生物学教育教学中的关键问题之一。
一、创设问题情境生物学科与日常生活联系紧密，并且生物中的一些知识是许多学生在自然界常见的现象，但学生对这些现象的理解却似懂非懂、一知半解。
这时在课堂上就可根据课本内容创设问题情境，使学生感到用自己学过的知识已无法解决面临的问题，必须用更新更高深的知识去解决，因而产生求知的欲望，激发起学生学习的兴趣。
如七年级下册第十一章第三节《皮肤与汗液分泌》，教师可以这样设问：皮肤是由什么构成的？人体的皮屑究竟是什么？汗液中含有哪些物质？它又是如何排出体外的？这些问题在学生日常生活中常遇到又无法全面、正确解答，所以通过问题的提出与讲解，极大地提高了学生的学习兴趣，促使学生学习常见生物现象中所蕴涵的生物学知识。
二、引导主动参与生物学科是一门实验性科学，生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣、加深理解生物学的基础知识、提高生物实验能力都具有重要的作用。
引导学生主动参与，就是让学生由被动学习转变为主动学习，这样不仅调动学生学习兴趣，还活跃课堂气氛，达到教学目标。
七年级上册第五章第一节《光学显微镜的使用方法》实验课中，采用以下步骤进行：首先让学生从上往下、仔细观察显微镜的外部结构；接着教师讲解使用显微镜的步骤并且演示：请一位优秀学生上讲台表演使用显微镜；而后请在座的学生指出上台表演学生操作不正确之处：留出充裕时间让全体学生自行练习使用显微镜，并且进行小组评议：最后教师针对学生操作中存在的问题，归纳总结出正确使用显微镜的方法。
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探讨多种形式激发学习生物的兴趣
摘要：作为教育者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。
通过对学生学习兴趣的培养，使学生在生物课的学习中感到快乐有趣，在快乐有趣中学到知识，从而提高学生的生物学素养。
关键词：激发；学习；兴趣；生物
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-286-01
目前的初中生物教学面临着巨大的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落，学生不愿意学，生物老师难当。
在初中生物教学中，如何激发、调动学生学习兴趣，成为能否取得教学成效的关键。
就生物课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，谈谈个人的一些看法和体会。
一、多用直观教具和直观的教学手段
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。
如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。
有条件的学校还可以利用电视、vcd、因特网、多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。
二、设计和组织好活动，让学生亲身体验
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以激发学生的学习兴趣。
课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法。
活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。
在讲呼吸作用胸廓的扩大和缩小时，让学生亲自动手体验一下，用实践来检验了理论的知识。
三、巧用设疑，引导学生产生学习兴趣
通过设疑问难来引发学生的学习兴趣，这是教学中常用的一种方法。
虽然疑能生趣，但质疑不是简单的师生回答对话，而是要针对初中学生的心理和生理特点，结合具体教学内容和学生固有知识，有目的有方向的思维引导，对新知识进行主体思考，探索结论的有效手段，是激发兴趣的源泉。
问题的设计是关键。
一是教师的设疑问难，一定要是学生急需探究的问题，问题的提出，要能引起学生学习精神的高度集中，以激起兴趣；二是教师的质疑问题，一定要引起学生感情的激奋，激起他们学习的好奇心，以点燃他们强烈的求知欲；三是要善于运用质疑问难，使学生从固有知识中不断获得新的知识和新的能力，使他们享受到学习新知识的乐趣。
在生物教学中，通过创设好的疑问，能使学生从形象的固有知识出发，带着问题学习，既活跃了课堂气氛，拓宽了思维广度。
又激发了学习动机，培养了学习兴趣.
四、授课与实验结合，激发并培养学生的学习兴趣
生物学是以实验为基础的科学。
实验能培养学生的观察能力、思
维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。
实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。
它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。
因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。
学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探求。
总之，要在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
五、创设好问题的情景
1、利用矛盾冲突，创设问题情景
创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。
同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。
提出的问题不能过于简单，引发不了学生的兴趣，也不能太难，使学生无从思考。
在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫，充分调动学生的思维活动。
2、巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣
例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。
用“龙生龙，凤生凤，耗子生的会打洞”来说明生物界遗传的普遍现象。
学生听来有趣，简明易懂。
设疑要有趣方为巧问，设疑要有度方为善问。
让学生跳一跳，才能摘到果子。
使学生通过努力获得成功的体验，最能提高学习兴趣。
六、对学生多用激励的语言
以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。
而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。
学生失去了自尊与自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。
作为教育工作者应充分利用各种课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学质量，为培养更多、更优秀的创新人才而努力。
通过各种乐学情趣培养途径的实施，学生对生物学的学习情有独钟，在快乐的情趣之下，好奇多思，好学多问，为生物学新课程改革和素质教育的进一步实施打下了良好的基础。
参考文献：
[1] 生物新课程标准.
[2] 严德稳.运用思维导图策略优化初中生物教学的实践研究.
[3] 李银乐.摸清生物教育现状积极推进素质教育.。