人音版小学音乐一年级下册《理发师》评
一年级下册音乐教学设计-7《理发师》人音版(五线谱)(1)
一年级下册音乐教学设计-7 《理发师》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《理发师》是一首一年级下册的音乐作品，选自人音版教材。
歌曲以轻松愉快的旋律和富有童趣的歌词，描述了一个理发师为各种不同的顾客理发的场景。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐审美能力，同时也能锻炼他们的歌唱和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的音乐基础。
但部分学生可能对五线谱的认识和理解还不够深入，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《理发师》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.进一步巩固五线谱的知识，提高学生的识谱能力。
4.培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和理解。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
3.学生合唱部分的协调和音准。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置理发店的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.分组合作法：引导学生分组练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《理发师》的旋律、歌词、五线谱等。
2.教学道具：理发工具模型、头饰等。
3.音响设备：播放歌曲《理发师》。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个理发店的情境，邀请学生扮演理发师和顾客，进行角色扮演游戏。
游戏中，教师引导学生唱歌曲《理发师》，让学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《理发师》的五线谱，引导学生认识五线谱，讲解五线谱的构成和音高关系。
然后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随演唱。
3.操练（5分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（理发师或顾客），用歌曲《理发师》的旋律进行角色扮演。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
《理发师》教学设计及点评2篇
《理发师》教学设计及点评2篇Teaching design and comment on hairdresser《理发师》教学设计及点评2篇前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《理发师》教学设计及点评2、篇章2：理发师教学设计篇章1:《理发师》教学设计及点评1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿
人音版音乐一年级下册《理发师》说课稿一. 教材分析《理发师》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的故事情节，描绘了一个理发师为各种顾客理发的场景，歌词幽默风趣，旋律简单易学，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼，第二乐段节奏紧凑，旋律富有变化，整首歌曲充满欢乐气氛。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能提高他们的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己对生活的感悟。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准知识和简单的节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但同时，学生们的音乐基础和能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，激发他们的潜能，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，使他们体验到音乐带来的快乐，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《理发师》这首歌曲，了解歌曲的结构、节奏和旋律，能够用简单的音乐术语描述歌曲的特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《理发师》这首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及歌曲第二乐段的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，创设生动活泼的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引导学生进入学习状态，激发他们对《理发师》的兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流、协作，提高演唱水平。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《理发师》人音版一. 教材分析《理发师》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以轻松愉快的旋律和富有生活情趣的歌词，描绘了一个理发师在理发时所引发的一系列有趣的故事。
歌曲节奏感强，旋律简单易学，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼他们的合唱能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐有着浓厚的兴趣。
在这一阶段，学生已经掌握了基本的音阶知识，具备一定的音乐欣赏能力。
然而，由于年龄较小，学生的自律性、合作意识和音乐表现力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《理发师》，了解歌曲的主题和背景。
2.技能目标：学生能够把握歌曲的节奏和旋律，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌。
3.情感目标：通过学习《理发师》，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《理发师》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：学生学会用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
3.分组合作教学法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队意识和合作能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，为学生提供丰富的视觉和听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师以故事的形式引入《理发师》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.分组练习：学生进行小组练习，互相交流学习心得，教师巡回指导。
4.合唱展示：各小组进行合唱展示，教师点评并给予鼓励。
5.歌曲拓展：教师引导学生欣赏其他版本的《理发师》，感受不同风格的歌曲。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思
人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思第一篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》反思《理发师》教学反思《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
教学中我采用了情境创设、情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。
在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。
这节课在设计教学过程时，始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。
紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生进行音乐创造及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。
课堂中，我不是作为权威者向学生传授知识，而是通过积极参与学生的实践活动，走入学生中间，拉近师生关系，建立起平等互动的平台，生成民主、和谐、合作的课堂氛围。
我想，只有在这样的一个氛围中，才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐，让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。
因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的情趣活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。
第二篇：人音版小学一年级音乐下册《理发师》教学反思《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。
把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。
我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点，巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。
这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。
三、授课形式新颖，方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
音乐《理发师》教案及教学反思
音乐《理发师》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解并体验理发师这个职业的音乐形象，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学唱《理发师》歌曲，提高学生的声乐技巧和合唱水平。
3. 引导学生理解歌曲中所表现的理发师的形象，培养学生的情感态度与价值观。
二、教学内容：1. 学习《理发师》歌曲，理解歌曲内容，感受歌曲风格。
2. 分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教授歌曲中的声乐技巧，如呼吸、共鸣、咬字等，提高学生的声乐水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会《理发师》歌曲，理解歌曲所表现的理发师形象。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏处理。
四、教学方法：1. 采用集体教学法，让学生在合唱中感受音乐的魅力。
2. 运用示范法，教师先行演示，学生跟随模仿。
3. 运用练习法，让学生反复练习，掌握歌曲技巧。
4. 采用提问法，引导学生思考和探讨，提高学生的音乐素养。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍理发师这个职业，引发学生兴趣。
2. 新课学习：教师示范演唱《理发师》歌曲，学生跟随学习。
3. 歌曲分析：教师讲解歌曲的旋律、节奏、和声等特点，学生聆听并感受。
4. 声乐练习：教师教授歌曲中的声乐技巧，学生跟随练习。
5. 合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师指导并纠正错误。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：要求学生回家后练习歌曲，巩固所学内容。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在歌曲的高音部分存在困难，在课堂上我重点辅导了这部分学生，让他们通过正确的呼吸和共鸣方法来突破高音难关。
我也注意到了学生在合唱时节奏的不一致问题，我增加了合唱练习的时间，让学生在分组练习中逐渐调整节奏，达到和谐统一的效果。
在下一节课中，我将继续关注学生在高音部分的掌握情况，并针对不同学生的嗓音特点进行个性化指导。
我还计划引入一些有趣的音乐游戏，以提高学生的音乐兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
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《理发师》评课稿
今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：
一、重视教学目标的设计与整合
教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点，巧妙运用微视频
本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。
这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。
三、授课形式新颖，方法多样
教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无
形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
四、循循善诱，营造轻松教学氛围
本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的探索和实践活动，活动在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台、民主、和谐、合作的课堂氛围。
如：教师出示了节奏卡片，并不是指定学生要拍手或者跺脚的方式，而是让学生用自己喜欢的方式来表现，体现了尊重学生的选择和创造，给学生自我发展的空间。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，特别是教师走进学生中间。
在最后一个环节与学生共同来扮演理发师，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。
以上就是我对本节课的思考，希望能和张老师一同进步。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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