(陈幸军)《幼儿教育学》第五章结构图
幼儿教育学-第5章第2-3节课件.
2．幼儿园环境的分类
幼 儿 园 环 境
天然环境和人工 环境中物的要素的总 和。
物质环境
精神环境
社会中精神因素 的总和
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二、幼儿园环境的功能
环境可以影响人的行为，这是环境的基本 功能。 幼儿园环境的基本功能，是影响与控制幼 儿的行为，引发幼儿符合教育目的与要求的行 为。这一功能是通过创设符合教育要求的环境 来实现的。
幼儿接触社会，幼儿园要保留住一方“净
土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。
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解疑思路
• 答：这种观点是不全面的。 • 可以从以下两方面展开对问题进行阐述。 （1）从广义的环境观入手，对教育的纵向 和横向发展范围进行阐述。 • （2）世界教育的发展已经证明脱离社会大 环境而独善其身的 教育是不可能存在的。
（2）必要性：
①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。
②培养幼儿的责任感。
③培养幼儿的合作精神。 （3）教师应将幼儿参与环境创设融入课程， 以便对幼儿有针对性地进行教育。
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（4）当前存在的误区
①认为让幼儿参与环境的创设，就是在让幼 儿给教师帮忙。 ②认为幼儿年龄小，不会做事，与其让他们 参与环境的创设，不如教师省事且能保证质 量。 ③即使让幼儿参与环境的创设，也就是挑选 几个能力强的幼儿在教师的指挥、监督下， 按教师的意图去做。
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2．幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的
（1）日常生活活动——生理、自理 （2）探索、游戏活动——心理、思维 （3）人际交往 ——知识面和社会性
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（二）早期教育与幼儿的发展
0~3岁 按自己的大纲进行学习。 3~6岁 自身大纲还在完成过程中，教师 要做的是帮助幼儿完成他们自身的大纲，使之 逐渐能接受学校的大纲。
2016幼儿教育学(高教版)课件：第五章 幼儿
二、幼儿智育 （一）幼儿智育的概念 幼儿智育是在成人有目的的影响下， 促使幼儿学习初浅的知识，发展智力，练 习技能，培养他们的对周围事物的求知兴 趣。 （二）幼儿智育的意义 1、幼儿智育关系到一个国家的生产力 发展和社会进步 2、幼儿智育为德育、体育和美育提供 了认识基础 3、幼儿智慧需要通过智育去培养
案例：兔子跑到哪里去了？ 在某幼儿园的教师里，教师让小朋友们做“找家”的游戏。黑板 上画着一块草地、一条河和一棵树。讲台上放着三样玩具：一只白兔、 一只鸭子、一只猴子。看完题目，小朋友们争先恐后的举起了小手。 一个小男孩走上了讲台，这个看似机灵的小男孩这样做了：小白兔被 放进了河里，小鸭子放在草地上，小猴子放在半空中…...教室里顿时 发出了哄笑声，大家都争着要到讲台前纠正小男孩的错误。一个小女 孩又上来了，她把小白兔放在了草地上，把小鸭子放在了河里，小猴 子放在了树上。教师里立刻响起了热烈的掌声。 “大家说应该给她什么样的奖励？”教师大声引导着，“一颗红 五星”，小朋友们异口同声地答道。就在这时，刚才那位小男孩举起 了手要求发言，“老师，我想给大家讲个故事：在一个夏天的午后， 天气很热，小白兔在草地上玩的满头大汗，它实在受不了了，就跑到 河边，一看小鸭子那么舒服地在水里游，小白兔就‘扑通’一声跳下 河，没想到它根本不会游泳，很快就沉了下去。而小鸭子却救不了小 白兔，所以它就爬到岸上拼命喊‘救命啊------小白兔落水了，快来救 啊！’树上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命声惊醒了，一看情况危 急，就一下子从树上跳了下来，所以在半空中……”小男孩的话音刚落， 教室里响起了一片更加热烈的掌声。老师赞许的摸摸小男孩的脑袋， 问大家如何奖励小男孩，“两个五红星！”
（三）幼儿美育的目标和内容 1 目标 培养幼儿初步感受美和表现美的情趣 和能力 2 内容 ⑴ 培养幼儿的审美情感 ⑵ 培养幼儿的审美感知 ⑶ 培养幼儿的审美想象和创造
幼儿教育心理学-第五章- PPT课件
2020/4/5
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四、创造力的类型 （一）A型创造力
所产生的成果对整个人类社会和人类历史是前所未有 的，开创的是某一学科或技术领域的新时代。 （二）B型创造力
这类创造力的成果对科技发展的影响没有A型创造力 大，可能是局部创新或对现有产品或理论的改良。 （三）C型创造力 也叫“自我实现”创造力，这类创造力的成果对创造 者来讲是新的，但对整个人类社会，甚至是某一特定微 观环境来讲也不是新的。
肯定能，有时，找到一个有用的表征，就意味着找到一个 全新的思考问题的方法。
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（二）寻求解答阶段 1、算法式和启发式 （1）算式法（试误）指将达到目标的各种可能的
方法都列出来，具体化，然后逐一加以尝试。
（2）启发式（顿误）是指根据目标的指引，试图 不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态， 从而试探那些只对成功趋向目标状态有价值的操 作。
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5、辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角 度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。
6、教师要给幼儿以充分的时间进行时间解答。鼓励幼儿 验证解答，防止以偏概全。
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第三节 创造性的一般概述
一、创造性与创造过程
（一）创造性的含义 创造性是根据一定的目的，在已有知识经验基础
第一：专家不注意中间过程，可以很快解决问题；新手需 要很多中间过程和有意注意。
第二：专家先明确目的，利用推理或收集信息，从尾到头 地解决问题;新手则是从头到尾，一步一步地解决问题。
第三：专家更多利用直觉，即根据生活经验的表征来解决 问题；新手则更多的依赖正确方式来解决问题。
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第二节 幼儿解决问题的因素及教育指导
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幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材的第三章《幼儿发展与学习》，详细内容为第二节“幼儿认知发展与学习特点”。
通过本节课的学习，让学生了解幼儿在认知发展方面的特点，掌握幼儿学习的规律，为今后的幼儿教学提供理论指导。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解幼儿认知发展的阶段和特点，理解幼儿学习的规律。
2. 能力目标：培养学生分析幼儿认知发展特点的能力，提高学生在实际教学中运用相关知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对幼儿教育的热爱，增强学生的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展各阶段的特点及其在学习中的体现。
教学重点：幼儿学习的规律及教学方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的图片，让学生观察并思考幼儿在认知发展方面的特点。
2. 基本概念：介绍幼儿认知发展的阶段及各阶段的特点。
3. 理论讲解：讲解幼儿学习的规律，包括感知、记忆、思维、想象等方面。
4. 实践情景引入：举例分析幼儿在学习中的具体表现，让学生了解理论知识在实际教学中的应用。
5. 例题讲解：讲解教材中的典型案例，分析幼儿认知发展的特点及教学方法。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，分析实际教学中遇到的问题，并提出解决方案。
8. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 幼儿认知发展阶段及特点2. 幼儿学习规律3. 教学方法4. 实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：分析一名幼儿在认知发展方面的特点，并提出相应的教学方法。
2. 答案：参照教材内容，结合实际案例进行回答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育的最新动态，了解国内外幼儿教育的发展趋势。
组织学生参观幼儿园，观察幼儿的实际表现，将理论知识与实际教学相结合。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的选择与应用；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与实用性；5. 课后反思与拓展延伸的落实。
幼儿园教育活动设计与实践第五单元图文模板图文模板
3 知识链接
3 多元智能理论概 述
2 三、整合教育活动模式的评价 教育目标的整合 教育内容的整合
教育方法、形式及手段的整合 实现幼儿发展的整合
2 模块四 五领域教育活动模式
活动设计
小班绘画活动： 欢快的曲线
小班歌曲： 小猪噜噜
经过一段时间的实践和探索，研究者们提出，根据学科内 容的性质将幼儿园的教育内容分成五个领域：健康、语言、 社会、科学、艺术。这种新型的划分方法融入了新的教育 理念，既符合幼儿认知的规律，又能整合教师原有的学科 教学经验。渗透式领域课程吸收了许多教育知先识驱链们接的思想， 尤其是陈鹤琴先生的五指活动的课程组织原则。
2 三、五领域教育活动模式的评价 教育观念得到更新 有机地整合教育目标 精选教育活动的内容
2 知识链接 幼儿教育中的生成课程
2 活动设计
活动名称：社 会
THANKS!
感谢
谢谢，精品课件 资料搜集
感谢
谢谢，精品课件
资料搜集
二、综合主题教育活动设计
（一）综合主题教育课程模式的主要 特点
教育活动紧密结合幼儿的实际 生活。 整个教育计划打破了学科界限
废除课时制
围绕某一课题以活动为中心来 组织课程。 多采用划阶段、分单元的教学 方式
二、综合主题教育活动设计
（二）综合主题教育通常采用的四种 方法围绕教育中心课题组织主题活
动，将零散的材料整理成统一 有序的、互相联系的知识体系。 几组主题活动同时交叉进行。
2 一、综合主题教育活动的建构
（二）综合主题教育活动的课程实施
概括幼儿园的综合主题课程模式， 即将各种教学内容、教育手段， 围绕一个中心主题有机地结合起 来，将课内课外各种教育因素相 互联结，以幼儿的主动学习为核 心来完成全面发展的教育模式。 该模式就是强调通过幼儿园开展 多种样式的主题教学活动，提倡
《幼儿教育学》课程考核说明
《幼儿教育学》课程考核说明（2007年12月）《幼儿教育学》是学前教育专业（专科）的必修课程，4学分，学时72。
本课程主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。
第一部分课程考核的有关说明凡参加学前教育专业学习的人员，均要参加《幼儿教育学》课程考核。
2．考核依据考试以教学大纲和人民教育出版社出版的《幼儿教育学》（陈幸军主编，2003年6月第1版）为依据。
考试的目的在于了解学生对本学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用本学科理论解决幼教实际问题的能力。
要求学生对本教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要的理论、原理分析幼儿教育现象和教育教学案例。
3.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。
要求考生初步了解幼儿教育学的基本概念和基本理论；掌握幼儿教育学中提出的对教育、教学的原则和方法；自觉运用幼儿教育学中的基本理论和方法分析和解决学前教育教学中的实际问题。
本课程的考试按照认知能力，分为识记、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下：识记：是对于基本概念、基础知识能恰当地表述。
了解：了解相关基础知识和基本理论。
理解：在识记的基础上，掌握本课程的理论，并对有关问题进行正确的阐释。
掌握：是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释小学教育教学中的基本问题。
第二部分评价目标1、基础知识和和基本原理能识记幼儿教育学各部分内容的基本概念；了解幼儿教育的产生和发展的简史；理解我国幼儿园教育的目标；掌握全面发展的基本理论观点；理解幼儿园教育的基本要素和科学的教师观、儿童观、环境观；理解幼儿园课程编制的基本要素和基本要求，树立正确的课程观；理解幼儿园教育（教学、游戏、日常生活）的教学论和指导要求；理解幼儿园教育评价的基本内容和要求，树立正确的教育评价观。
2024年幼儿教育学第五章教案
2024年幼儿教育学第五章教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿教育学第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
具体内容包括：第五章第一节“幼儿游戏活动的概述”，第二节“幼儿游戏活动的分类与功能”，第三节“幼儿游戏活动的指导原则与方法”，以及第四节“幼儿游戏活动的实践案例分析”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿游戏活动的定义、分类、功能及指导原则。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 增强学生对幼儿游戏活动在幼儿教育中的重要性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动的分类、指导原则及实践案例分析。
教学重点：幼儿游戏活动的功能、指导方法以及在幼儿教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生直观地了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：1) 讲解幼儿游戏活动的定义、分类、功能。
2) 解析幼儿游戏活动的指导原则与方法。
3. 实践案例分析：1) 分析案例，引导学生了解幼儿游戏活动的设计与指导要点。
2) 分组讨论，让学生针对案例提出自己的看法和建议。
4. 例题讲解：1) 出示例题，讲解幼儿游戏活动设计的步骤和方法。
2) 让学生尝试设计一个简单的幼儿游戏活动，并进行点评。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个幼儿游戏活动，并简要说明设计思路。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类、功能2. 幼儿游戏活动的指导原则与方法3. 幼儿游戏活动设计与指导实践案例七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个针对34岁幼儿的户外游戏活动，并详细说明活动目标、内容、步骤、指导方法等。
2. 答案：学生需在作业中体现出对幼儿游戏活动设计的基本要素的理解，如活动目标明确、内容丰富、步骤合理、指导方法得当等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于幼儿游戏活动的理论与实践，提高自己的专业素养。
(完整版《幼儿教育学课件》课件
(完整版《幼儿教育学课件》课件一、教学内容本节课我们将会学习《幼儿教育学》教材第五章“幼儿游戏与玩具”的部分。
详细内容包括：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用、幼儿游戏的主要类型、幼儿玩具的选择与使用。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿游戏的基本概念，理解游戏在幼儿发展中的重要性。
2. 使学生掌握幼儿游戏的主要类型及其特点，能够正确选择和运用幼儿玩具。
3. 培养学生的观察力和创造力，提高他们在幼儿教育实践中的指导能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏类型的特点及其在幼儿发展中的作用。
教学重点：幼儿游戏的基本概念、游戏类型及玩具的选择和使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、实物玩具等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿游戏的视频，引导学生关注幼儿游戏的重要性。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿游戏的基本概念。
（2）阐述游戏在幼儿发展中的作用。
（3）介绍幼儿游戏的主要类型。
3. 实践环节：（1）展示实物玩具，让学生进行观察和分类。
（2）分组讨论：如何正确选择和运用幼儿玩具。
4. 例题讲解：以一个具体的幼儿游戏为例，分析其类型和作用。
5. 随堂练习：让学生设计一个适合幼儿的游戏，并说明其教育价值。
六、板书设计1. 幼儿游戏的基本概念2. 游戏在幼儿发展中的作用3. 幼儿游戏的主要类型4. 幼儿玩具的选择与使用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个适合幼儿的游戏，并说明其教育价值。
游戏名称：爱心传递游戏类型：合作类游戏游戏目的：培养幼儿的团队意识和协作能力。
游戏过程：将幼儿分成若干小组，每个小组的成员手拉手围成一个圈。
一个小朋友手持一个爱心玩具，按照顺时针方向传递给下一个小朋友，依次进行。
在规定时间内，传递次数最多的小组获胜。
2. 课后思考题：如何正确选择和运用幼儿玩具？八、课后反思及拓展延伸本节课通过理论讲解、实践环节和作业设计，让学生掌握了幼儿游戏的基本概念、类型及玩具的选择和使用。
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幼儿教师幼儿一、幼儿教师的职能和社会地位
二、幼儿教师职业的特点【熟记特点及实例】
（一）幼儿教师职业的劳动特点
（二）幼儿教师职业的角色特点
三、幼儿教师的社会权利和义务
四、幼儿教师的专业素养要求
五、幼儿教师的专业发展【含义、途径】
第五章
幼儿园教育的基本
要
素
幼
儿
园
环
境一、幼儿园环境的涵义
二、幼儿园环境的功能
三、幼儿园环境创设的原则【168-176熟记各原则相关知识点及实例】
一、幼儿的特性
二、幼儿在教育过程中的地位
三、幼儿的发展。