如何构建立体化全覆盖德育工作格局
构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设当前，随着社会的快速发展和建设，对中等职业教育的要求也越来越高，而德育建设又是中等职业教育必不可少的组成部分。
因此，构建立体德育网络，加快中职现代德育建设，已成为当前亟需做出的一项工作。
以下将从几个方面探讨如何建设立体德育网络。
一、加强德育理论研究首先，要建立立体德育网络，就要加强德育理论研究。
只有深入研究德育理论，才能够为构建立体德育网络提供理论支持。
中等职业学校的德育工作，既需要借鉴国际上现代德育理论成果，也需要结合中国民族特色和当今社会现实情况进行有针对性的探讨研究。
二、合理构建德育管理机制其次，要加强德育管理机制的建设，这是保证中职现代德育建设顺利进行的重要前提。
要建立健全相关的政策法规和规章制度，制定德育目标和任务，并配备专业化的管理人员和骨干教师。
同时，要加强德育工作的督导、考核和评价，及时发现问题并进行改进，实现对德育工作全过程的科学规范管理。
三、完善德育教育体系第三，要完善德育教育体系，这是中职现代德育建设中最为核心的环节。
要高度重视德育教育的育人功能，注重知识、能力、社会责任和道德素养的全面发展。
要通过科学的课程设置和教学方法，促进学生的德、智、体、美全面发展，培养学生的创新意识、实践能力和职业素养，让学生在日常学习和工作中逐步锤炼出健全的人格和行为规范，成为一个有修养、有担当、具有时代精神的新时代人才。
四、强化德育环境建设第四，要强化德育环境建设，为中职现代德育建设提供优良的育人环境。
要营造和谐的学校氛围，加强学生的社会实践活动，提升学生的社会责任感和团队协作精神。
同时，要注重校园文化建设，打造与德育理念相符合的文化氛围，让中职学生在接受德育教育的同时，能够感受到校园文化的熏陶和烘托。
总之，构建立体德育网络，加快中职现代德育建设，是当前工作中的重要任务。
只有通过理论和实践的双重推进，加强德育教育的全方位管理和重视德育环境建设，才能让中职学生受到更加全面、深入、有效的德育熏陶，为打造更多脱颖而出的中职人才培养贡献力量。
德育立体化
德育立体化德育立体化是指通过多种途径和方法，全方位、多元化地开展德育工作，让学生在全面发展中培养积极向上的品德和良好的行为习惯。
中小学生是社会培养的主要对象，他们的健康成长与国家和民族的未来息息相关。
对学生进行全面的德育教育具有极其重要的意义。
德育立体化的核心理念是以学生为中心，以全面发展为宗旨，以价值观塑造为目的，多角度、多渠道地培养学生的品德素质，形成良好的思想道德风尚。
德育立体化将品德教育贯穿于学校教育教学的各个环节，全方位地促进学生的德育素质提升。
德育立体化的路径包括但不限于以下几个方面：一、课程融合通过对校本课程和单科课程的调整，将德育内容和教学方法融入到各门学科的教学过程中。
在语文课中引导学生阅读优秀的文学作品，通过文学作品实现品德教育；在道德与法治课中，引导学生学习和体验道德规范和法律法规。
通过课程融合，让学生在各门学科的学习中充分认识到德育的重要性，将道德观念和法律意识内化为自己的行为准则。
二、社会实践通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会风气和社会生活，培养社会责任感和奉献精神。
学校可以开展形式多样的实践活动，如社区服务、环保行动、志愿者活动等，让学生在实践中学会感恩、尊重他人，培养团队协作精神和社会责任感。
三、班级管理班级是学生学习生活的一个重要场所，班主任、班级管理者在班级管理中发挥着重要的作用。
通过班级管理活动，可以培养学生的自律能力、集体荣誉感和团队协作精神。
班级管理者可以通过活动策划和组织，引导学生自觉遵守纪律、互相帮助、团结友爱，培养学生的品德修养。
四、家校共育学校和家庭是学生成长的两个重要环境，学校和家庭应该携手合作，共同育人。
学校可以邀请家长参与德育活动，如家长会、德育讲座等，让家长了解学校的品德教育理念和方法。
学校也可以通过家庭作业、家访等方式，让教师了解学生家庭的情况，积极配合家庭教育，形成良好的家校共育机制。
五、校园文化校园文化是学校德育工作的重要载体，学校可以通过文化活动、主题教育周、德育主题班会等形式，塑造积极向上的校园文化氛围。
落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具体措施.
落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具
体措施.
落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具体措施可以从以下几个方面进行：
1. 完善德育指导文件：对德育指导文件进行修订和完善，明确德育目标和要求，提出具体实施步骤和具体的评价指标，确保德育工作的方向和基准明确。
2. 建立德育工作机构：成立德育工作领导小组或德育工作办公室，明确德育工作的组织机构，提供德育工作的专门机构保障。
3. 加强师资队伍建设：对教师进行全面的德育教育培训，提高教师的德育素养和专业能力。
同时，建立德育专家库，提供德育专家的支持和指导。
4. 设立德育课程：为学生设置德育课程，将德育内容融入到各学科中，培养学生的道德品质和价值观念。
5. 开展学生德育活动：组织各类德育活动，如主题班会、学生社团活动、志愿者服务活动等，让学生参与到德育实践中，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 加强学校文化建设：通过打造学校特色文化，营造浓厚的德育氛围，让学生
在浸润的文化环境中形成正确的价值观念和良好的行为习惯。
7. 建立学校家庭社会三位一体的德育合作机制：积极与家长和社会资源合作，共同推动学生的德育发展，建立家校合作的德育桥梁。
8. 引入德育评价机制：建立科学的德育评价制度，对学生的德育发展进行定期评估和总结，及时发现问题并做出针对性的改进。
通过以上的具体措施，可以有效地落实《德育指南》，构建一个全面完整的德育工作体系，提高学生的道德水平和综合素质。
学校德育体系构建方案构建及措施
学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。
”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。
近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。
一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。
以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。
确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。
同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。
（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。
1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。
任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。
因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。
同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。
2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。
浅谈大德育的立体建构
浅谈大德育的立体建构：道德的灯塔与心灵的洗礼在教育的广阔天地中，大德育就像是一盏明亮的灯塔，照亮了学生们前行的道路，引领着他们走向道德的殿堂。
然而，在德育的实施过程中，我们面临着诸多问题和挑战。
本文将探讨大德育的立体建构，以及如何通过立体建构，提升德育的效果，为学生的道德成长提供有力的支持。
首先，大德育的立体建构，就像是在黑暗中寻找灯塔的光芒，指引着我们前行的方向。
德育的实施，要求我们关注学生的道德成长，为他们提供有针对性的德育内容和方式。
这不仅能够提升学生的道德素养，还能够促进他们的全面发展，让他们在德育的引领下取得更好的成绩。
其次，大德育的立体建构，需要我们关注德育的全面性和系统性。
这就像是一场精密的手术，需要我们精确地把握每一个环节，确保德育过程的准确性和可靠性。
我们需要关注德育的全面性，如道德教育、法律教育、心理教育等，确保德育能够满足学生的成长需求。
同时，我们需要关注德育的系统性，如德育课程、德育活动等，确保德育能够得到有效的实施。
此外，大德育的立体建构，还需要我们关注德育的创新和发展。
这就像是一道美味佳肴，需要我们精心烹饪和搭配。
我们需要关注德育的创新，如数字化德育、个性化德育等，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们需要关注德育的发展，如拓展德育内容、提升德育质量等，为德育的实施提供更好的支持。
然而，要实现这些目标，并非易事。
这需要我们在大德育的立体建构的过程中，始终保持一颗关爱的心，关注每一个学生的成长和需求。
我们要始终保持一颗创新的心，积极探索大德育的立体建构的新路径，为学生的道德成长提供更多的可能。
我们要始终保持一颗耐心的心，面对挑战和困境，为学生的道德成长争取更多的权益和机会。
总的来说，大德育的立体建构，需要我们关注德育的全面性、系统性、创新和发展等方面。
我们要在大德育的立体建构的过程中，保持创新和开放的态度，激发学生的学习兴趣和参与度。
我们要在大德育的立体建构的过程中，促进学生的全面发展，为学生的道德成长，贡献我们的智慧和力量。
构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设随着社会的发展，中职教育已经成为我国教育体系的重要组成部分。
作为培养高素质劳动者和技术技能人才的关键阶段，中职学校在德育方面的重要性不言而喻。
为了加快中职现代德育建设，构建起立体德育网络是至关重要的。
中职学校应当加强德育教育的内容和方法创新。
德育教育的核心是培养学生的核心价值观，提高学生的综合素质。
在教育内容方面，中职学校应当注重培养学生的社会责任感、创新精神、合作能力等，使其能够适应社会的发展需要。
在教育方法方面，中职学校应当采用多种多样的教育方法，如讲座、讲故事、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
中职学校应当构建立体德育网络，使德育教育贯穿在学校的方方面面。
这个立体德育网络可以包括学校、家庭和社会三个层面。
在学校层面，学校应当成立德育教育工作组织，制定德育教育的规划和方案，并加强学生的德育教育培养。
在家庭层面，家庭应当积极参与学生的德育教育，通过家庭教育、家访等方式，增强学生的家庭教育环境。
在社会层面，学校应当鼓励学生参与社会实践活动，提供实践机会，培养学生的社会责任感。
中职学校应当加强德育教育的评价和监督机制建设。
通过建立科学合理的德育教育评价指标体系，对学生的德育教育进行全面、准确的评价，在评价过程中注重学生综合素质的培养和个性发展。
应当建立德育教育的监督机制，对学校的德育工作进行监督和督导，确保德育教育的有效进行。
中职学校要加快现代德育建设，需要构建一个立体德育网络，加强德育教育的内容和方法创新，构建学校、家庭和社会三个层面的德育教育网络，加强德育教育的评价和监督机制建设。
只有这样，才能有效提高中职学校的德育教育水平，培养出更多的高素质劳动者和技术技能人才，为社会的发展作出贡献。
2024年学校德育一体化实施方案
2024年学校德育一体化实施方案
如下：
为深入贯彻落实国家教育方针，促进学生全面发展，提高学校德育工作水平，加强学校德育一体化建设，特制定以下方案：
1. 坚持德育在全校教育中的核心地位，将德育工作贯穿于学科教学、课外活动等各个方面，形成全员育人的格局。
2. 加强德育师资队伍建设，重视师德师风建设，建立多方位的评价机制，推动教师德育专业发展。
3. 建立健全学校德育工作机制，明确德育工作目标、任务和指标，强化德育工作的系统性和科学性。
4. 注重学生德育核心素养培养，培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理素质，提高学生的综合素质水平。
5. 加强家校德育合作，建立健全学校、家庭和社会三位一体的德育育人机制，形成共同育人的合力。
6. 增加德育宣传渠道和途径，利用各种媒体和资源，加强德育理念的宣传普及，提高全社会对德育工作的认知和支持。
7. 建立学校德育评价体系，制定德育评价标准和评价方法，并落实评价结果的应用，不断优化学校德育工作。
8. 加强学校德育创新与实践，鼓励学校教师和学生在德育方面的思考和实践，推动学校德育一体化发展。
本方案将逐步实施，不断完善改进，力求实现学校德育一体化的目标，为学生全面发展提供坚实的道德支撑和引领。
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构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设立体德育网络是指通过网络技术和平台，构建一个全方位、多元化的德育教育体系。
中职现代德育建设是指在中职教育中，通过现代科技手段来提升学生的思想道德素质和全面发展能力的过程。
本文将重点介绍如何构建立体德育网络，加快中职现代德育建设。
一、构建立体德育网络的必要性中职教育是培养适应社会需求的职业技能人才的重要途径，但仅有职业技能的培养是不够的。
现代社会对人才的要求既包括专业知识和技能，也包括良好的道德品质和全面的发展能力。
构建立体德育网络的必要性体现在以下几个方面：1. 满足现代教育发展需求：随着科技的不断进步和社会的快速发展，教育模式也要与时俱进，积极拥抱现代科技。
利用网络技术和平台，打破传统教育中时间、空间的限制，能够为学生提供更丰富、多样化的德育资源和学习机会。
2. 促进个性化德育发展：每个学生都有自己的特点和需求，在传统的德育教育中，往往只能进行统一的教育和培养。
而通过立体德育网络，可以根据学生的个性化需求，定制相应的德育计划和教育资源，让每个学生都能获得全面的德育培养。
3. 提供多元化的德育资源：立体德育网络可以整合各方面的德育资源，包括政府、学校、家庭、社会等各个方面。
通过网络平台，学生可以接触到各种各样的德育教育资源，包括阅读材料、音视频资料、网络课程等。
这样可以丰富学生的德育内容，提供更多元的德育教育路径。
4. 加强德育教育的有效性和可持续发展：通过立体德育网络，可以为德育教育提供更多评估和反馈机制，提高教育的有效性。
网络平台也可以为德育教育的可持续发展提供保障，通过网络的连接和更新，保持德育教育的时效性和紧跟时代的需求。
二、构建立体德育网络的关键要素构建立体德育网络需要充分考虑到以下关键要素：1. 网络技术和平台的支持：构建立体德育网络的前提是要有一套完善的网络技术和平台来支持。
这包括网络基础设施建设、平台开发和运营等方面。
只有有了这些支持，才能够实现德育资源的整合和交流。
构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设随着中国社会的发展和变革，对人才素质的要求越来越高，德育教育作为培养学生全面发展的重要组成部分，承担着培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，也面临着加快现代德育建设的任务和责任。
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设是当前亟待解决的问题之一。
构建立体德育网络，需要从多方面入手，包括德育理论的深入研究、德育课程的创新设计、德育资源的共享开放、德育管理的科学规范等多个方面。
只有全面推进各项工作，才能够真正构建起立体德育网络，加快中职现代德育建设。
要加强德育理论的深入研究。
理论是指导实践的灵魂，只有深入研究德育理论，才能够为中职现代德育建设提供科学指导。
目前，我国在德育理论研究方面还存在不足，有必要加强对国内外先进德育理论的学习和借鉴，引进新的德育理论，丰富和完善我国的德育理论体系，为构建立体德育网络提供理论支撑。
要创新德育课程设计。
德育课程是培养学生德育素养的关键环节，要加快中职现代德育建设，必须对德育课程进行创新设计。
具体来说，可以开发一批符合中职学生特点和需求的德育课程，设计多样化的德育活动，注重培养学生的社会责任感、团队合作意识、自主学习能力等方面的能力，通过多种教育手段，激发学生的学习兴趣，提升德育教育的实效性和针对性。
要加快德育资源的共享开放。
构建立体德育网络，需要整合各方面的德育资源，包括学校、社会、家庭等多种资源，让这些资源得到最大程度的利用。
学校可以与社会组织合作，举办各种形式的德育活动；家庭和学校可以加强合作，共同关注学生的德育成长；要加强德育资源的开放共享，让更多的人参与到德育教育中来，形成全社会共同育人的良好格局，共同为学生的德育成长贡献力量。
还要加强德育管理的科学规范。
德育管理是构建立体德育网络的保障，要加快中职现代德育建设，必须建立科学的德育管理体系，包括德育目标的明确、德育工作的落实、德育评价的科学、德育奖惩的公正等方面。
落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具体措施
落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具体措施落实《德育指南》构建全面完整的德育工作体系的具体措施一、建立德育管理体系在落实《德育指南》并构建全面完整的德育工作体系的过程中，建立德育管理体系是至关重要的一环。
这一体系应包括德育目标、任务、工作计划和考核评估等内容。
为此，我们可以实施以下具体措施：1. 设立德育工作领导小组和专门的德育工作机构，明确各级组织机构的德育职责和任务。
2. 建立德育目标考核评估体系，包括定期评估学生德育素质、评估德育工作的效果和对德育工作人员进行绩效考核等。
二、规范德育工作流程为了构建全面完整的德育工作体系，我们需要规范德育工作的流程，确保每个环节都能够有序有效地进行。
具体措施如下：1. 制定明确的德育工作流程和工作制度，确保德育工作一目了然、有章可循。
2. 完善学生的德育档案和评价体系，对学生在德育方面的表现进行记录和评定，为学生的德育成长提供有效支持。
三、加强教师德育素养培养教师是学校德育工作的重要参与者和推动者，他们的德育素养对学生的德育成长有着至关重要的影响。
在构建全面完整的德育工作体系中，加强教师德育素养培养是必不可少的。
具体措施包括：1. 开展德育理论和知识的培训，提高教师的德育素养和水平。
2. 建立教师德育素养考核评价机制，鼓励教师积极参与德育教育，推动全校德育工作的持续发展。
四、加强德育文化建设德育文化是学校德育工作的重要组成部分，落实《德育指南》并构建全面完整的德育工作体系，需要加强和完善德育文化建设。
具体措施如下：1. 建立并弘扬学校的德育核心价值观和文化精神，引导学生在这种文化氛围中健康成长。
2. 加强德育文化建设的宣传力度，营造浓厚的校园德育氛围，为学生的健康成长提供良好的文化环境。
个人观点和理解在落实《德育指南》并构建全面完整的德育工作体系的过程中，以上提到的具体措施是非常关键的。
通过建立德育管理体系、规范德育工作流程、加强教师德育素养培养和加强德育文化建设，可以有效推动学校德育工作的持续发展，为学生的全面发展和健康成长提供有力的支持和保障。
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赵卫云郭华坤一、立足养成，关注细节针对不同年龄段的学生实际，通过坚持不懈、一以贯之的养成教育，培养学生健全人格和良好品质，开辟素质教育新领域。
在小学，进行讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，养成良好的学习、生活习惯；在中学，进行遵规守纪、吃苦诚信等价值观方面熏陶，进一步激发学生自制力，将已养成的良好行为习惯升华为素质品格。
广泛开展信心教育、体验教育、感恩教育、诚信教育等系列养成教育。
很多孩子自小娇生惯养，缺少自立自理能力，为让他们实现自我教育、自我管理、自我规范和自我超越，可以每年组织春季远足，学生一天之内往返几十公里，虽然筋疲力尽，但坚持走完全程后会体验到战胜困难、挑战极限的快乐，既利于德智体全面发展，又为今后步入社会、了解社会、服务社会起到积极作用。
学校里没有惊天动地的大事，但真正做好“育人”大文章却是比天还大的事。
应从小处人手，从细微处着眼，将琐碎事做精彩。
例如，上下楼梯时靠右走应成为学生的自觉行动，与人方便就是与己方便；课间实行五分钟交接班应成为教师的自觉行动，关爱学生不能放过一分一秒。
在校园内书写上“勿以恶小而为之、勿以善小而不为”“学校是我家，清洁靠大家”“轻声慢步过走廊”等名人警句和温馨提示，可以教育学生时刻注意小节，使自己的言行符合文明要求。
二、活动搭台，情感渗透学生的良好品德，必须有道德情感渗透，开展丰富多彩的活动正是产生这种情感的重要途径。
要坚持“全员参与、寓教于乐”的原则，丰富活动内容，活化活动形式，让学生在乐中学，在动中悟，在参与中受到触动，心灵得到净化，精神得到提升。
例如，升旗仪式作为爱国主义教育的重要形式，应该创造性地搞好“国旗下讲话”，月月有主题，周周有重点；通过组织师生参观爱国主义教育基地、工厂、农村、社区，利用人队、入团及18岁成人宣誓仪式等让青少年学生在实践活动中陶冶情操、锻炼意志，培育民族自尊心、自信心和自豪感，培养关心社会、关心国家、关心世界的责任意识，提高政治敏锐性、政治评判力和思想政治水平。
为让“社会主义核心价值观”进校园，可以举办读书报告会、辩论赛、道德法庭、听老红军爷爷讲过去的故事等系列活动，将革命先烈团结一心、不怕牺牲、顽强拼搏、先公后私等高贵品质融入孩子们的心灵。
把“尊重教育”作为“以德立校”的重要举措，在学生中开展“五个做”活动，即“在家做父母的好帮手，在社会上做遵纪守法的小标兵，在学校里做团结友爱的小伙伴．在社区和公共场合做文明小卫士，在生活中做人格完美的小主人”，教育学生首先要学会尊重他人，从而获得他人的尊重。
定期评选“文明礼仪之星”，学生通过参与孝心格言比赛、当家一日游、尊老敬老摄影大赛、我为老人过生日、给孤寡老人送温暖等，从内心里明白尊敬父母、敬重长辈是应该具备的优秀品德。
三、文化育人，拓展载体重视校园文化在学校德育中的隐性影响，让学生一跨进校园就接触到一切美好，塑造美的心灵，和完美的人格。
一方面，坚持物质文化建设，营造优良的校园环境。
为校园环境赋予一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，让校园内的一砖一瓦、一草一木都充满诗意和美感，使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。
另一方面，加强精神文化建设，形成优良的校园风气。
通过开展和谐校园、平安校园等，将学校建成团结向上、充满友爱的大家庭。
要积淀孕育颇有特色的校园文化，如微笑文化、科技启蒙、绿色环保、日记人生等。
“微笑文化”就是对教师有独特规定：不仅体罚和变相体罚是坚决禁止的，对孩子们板着脸孔也是坚决不允许的。
学校里，对生病的学生开放诚挚问候的微笑，对调皮学生开放着端庄期待的微笑，对暂时落后学生开放关心激励的微笑，对做错事的学生开放着诚恳信任的微笑……久而久之，这样的学校里，孩子会时时处处精神饱满、志气昂扬、充满活力。
课堂作为德育“主阵地”的地位不能忽略和放松。
在课堂教学中，除了教给学生基础知识和方法技能，还应重视学生情感、价值观的训练生成，通过课堂教学培养学生对生活之美、人生之美的鉴赏能力和解决生活中实际问题的能力。
例如，开展“读千古美文，做少年君子”经典名篇诵读活动，精心选择经典名篇配发到学生手中，每周安排经典诵读课，在教师指导下孩子们课上读、课余诵，被传统文
化中闪烁着智慧光芒的思想所淘洗，优秀的道德品质和行为习惯在文化的浸润中内化生成。
四、构建网络，无缝覆盖德育工作是构建和谐校园工作的重要组成部分，也是具有基础性的一步。
一个人在人生的起步阶段划亮了美好品德的火星，就点亮了幸福灿烂的人生。
基于此，应该构建学校、家庭、社会互动共振的立体网络。
在校内，重视学生在制度规范前提下的个性张扬和人格完善，探索实施民主平等的启发式、讨论式德育方法。
建立学生成长导师制，学生成长导师与学生敞开心曲、交流谈心，经过教师的分析疏导，让贫困生的烦恼、异性同学交往中的烦心事、与爸爸妈妈的隔阂云消雾散。
编印《潜能与开发》《心理导航》等德育校报，为学生点亮盏盏心灯。
在家校之间，建起家长学校，定期开展家长访校日、万名教师访万家等双向互访，发放家校联系卡，密切家校联系。
在社会上，广造舆论，让人们给予校园弱势群体最大限度的帮助和支持，保障每个学生都能上起学、上好学。