2017—2018年最新人教版一年级数学下册《连减同数的实际问题》教学设计精品教案
小学数学_ 连减同数解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
交流学生的作品，在分析比较中感悟解决问题的方法，直观理解“相同的数”—“9个”。
学生汇报结果，预设情况：方法一：摆出的方法，如下：一行9个，摆了3行，能装满3袋，还余1个。
（也有同学使用的是小棒来代替）方法二：圈出的方法，如下：请同学在小黑板上边圈边给大家讲解：每9个桔子圈一起，能装满一袋，圈了3次，就能装满3袋，还多1个。
方法三：计算的方法。
如下：28-9=19，19-9=10，10-9=1连续减9，减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋。
还多1个。
教师引导学生减3个9用算式过程图把表示出来。
每次都减“9”。
可以写成每次都减9，减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋。
还多1个。
上台展示的三个同学，每人奖励1个桔子。
请同学在小黑板上边圈边给大家讲解：每9个桔子圈一起，能装满一袋，圈了3次，就能装满3袋，还多1个。
生③：计算的方法。
如下：28-9=19，19-9=10，10-9=1连续减9，减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋。
还多1个。
教师引导学生减3个9用算式过程图把表示出来。
每次都减“9”。
可以写成每次都减9，减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋。
还多1个。
（此活动的目的是通过小组合作，找到更多的解决问题的方法，让每位同学都有动手操作的机会。
并且在操作的过程中通过旧知的迁移、转化为新知。
）（三）分析比对，内化解题策略1．对比分析，再次体会教师：为了让全班小朋友看得更清楚，老师在黑板上把小朋友几种方法记录下来。
请学生说说各种分桔子的过程。
指导学生在交流中，读懂、听懂他人的想法，还应帮助学生完善表达不清的地方，感悟分橘子方法多样化的同时，培养学生倾听、交流、互助以及表达能力的习惯。
教师追问：这些方法中，你发现什么相同之处？教师引导学生理解每“9个”桔子。
感悟相同减数的含义。
师生小结：把28个桔子装满3袋，还剩1个。
2．回顾反思，检验结果教师：这样装的结果正确吗?有学生可能会提出要检验。
教师追问：有什么方法检验？可能会出现：（1）用加法检查。
《连减》数学教案
《连减》数学教案标题：《连减》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握连减运算的含义和计算方法。
（2）能够灵活运用连减运算解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例观察、思考，体验连减运算的过程。
（2）通过小组合作，探讨连减运算的应用。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学思维能力。
（2）培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解和掌握连减运算的含义和计算方法。
教学难点：灵活运用连减运算解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入连减的概念，例如“小明有10个苹果，他先吃了3个，然后又吃了2个，现在还剩几个？”引导学生思考如何用数学公式表示这个问题，从而引出连减的概念。
（二）新知讲解1. 教师解释连减的含义：连减就是从一个数中连续减去两个或两个以上的数，得到的结果就是最终的答案。
例如：“10 - 3 - 2 = 5”。
2. 教师示范连减的计算步骤：首先，将所有的减数相加，得到一个总的减数；然后，用被减数减去这个总的减数，得到结果。
（三）实践操作1. 教师提供一些连减的算式，让学生进行计算，并在黑板上展示答案。
2. 教师提出一些连减的实际问题，让学生尝试解决，并在全班分享自己的解答思路。
（四）巩固练习教师布置一些连减的习题，让学生进行自我检测，以检验他们对连减的理解和掌握程度。
（五）课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调连减的含义和计算方法，鼓励学生在生活中寻找连减的例子，以加深对连减的理解。
四、作业布置：布置一些连减的习题，让学生在家进行练习，同时鼓励他们寻找生活中连减的例子，以增强他们的实践能力。
五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连减的含义和计算方法。
同时，教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
一年级下册数学教案-同数连减解决问题-人教新课标
一年级下册数学教案同数连减解决问题人教新课标教案：一年级下册数学教案同数连减解决问题人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第61页的例题以及相关的练习题。
这部分内容主要讲述了同数连减解决问题的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解同数连减的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握同数连减的计算方法，难点是让学生能够理解并应用同数连减来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解同数连减，我准备了一些实际的物品，比如苹果、小汽车等，以及一些卡片，上面写着不同的数字。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的物品，比如5个苹果，然后我会拿走3个苹果，再拿走2个苹果，再拿走2个苹果。
我会问学生们：还剩几个苹果？2. 例题讲解：然后我会展示教科书上的例题，我会详细讲解每一步的计算方法，让学生们理解同数连减的概念。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论如何应用同数连减来解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 同数连减的概念2. 计算方法：同数连减的步骤3. 实际问题应用七、作业设计1. 题目：小明有10个糖果，他先给了小红3个糖果，然后又给了小红2个糖果，又给了小红2个糖果。
请问小红有多少个糖果？答案：小红有3个糖果。
2. 题目：老师在讲台上放了5个苹果，然后老师拿走了3个苹果，又拿走了2个苹果，又拿走了2个苹果。
请问讲台上还剩几个苹果？答案：讲台上还剩个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对同数连减的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。
在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并鼓励学生们多做一些练习题，提高他们的解题能力。
同时，我也会引导学生们将所学知识应用到日常生活中，让他们真正学会用数学来解决问题。
人教版一年级数学：用减去相同的数解决问题教案
第8课时连减解决问题教学内容人教版一年级下册教材第78页内容。
内容简析例5 减去相同数的实际问题,让学生在尝试、探索中解决问题。
教学目标1.学会用不同的方法分析问题并解决实际问题。
2.掌握整理信息、分析问题的方法。
3.在解决问题的过程中,让学生感受到数学在生活中的重要作用,培养学生学习积极性。
教学重难点用连减的方法解决生活中的实际问题,并体会算法的多样性。
教法与学法1.在整个教学过程中,让学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习,并从学生熟悉的生活情境中提取与本节知识相联系的知识,让学生亲身感受到身边的数学,使数学成为学生生活必不可少的工具。
2.本节课的教学精心设计教学情景与学生的学习活动,充分利用了教具、学具和多媒体教学手段,通过观察法和动手操作法调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
教学过程一、情景创设,导入课题复习导入:播放课件,出示图中吃桃子的例题，让学生用自己的语言描述图意,可以先分步说一说,然后再组织学生综合讲解图意,并让学生完整叙述。
【品析:用课件导入,通过情景图的展示,能更好地吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。
用简单的例题带学生复习，由浅及深。
】二、师生合作,探究新知引领学生分析教材第78页例5中主题图片,提取已知信息,并找出待解决问题。
从情景图中获取的信息:1.一共有28个橘子。
2.9个橘子装一袋。
问题:可以装满几袋?让学生讨论解决问题的方法,可以画一画,或借助学具摆一摆。
说一说自己是怎样解决问题的。
方法二: 用减法来算:减了3次9以后得数是1,说明可以装满3袋,还剩下1个。
28-9-9-9=1（个）方法一:圈一圈,每9个圈一份,圈了3份,还剩1个,也就是可以装满3袋,还剩1个。
方法三:用带箭头的算式表示。
【品析:以上三种解决问题的方法由学生自主选择运用,对于第三种方法教师要详细加以讲解,用多种方法来解决同一问题,这样有利于培养学生思维方法的多样性,有利于培养学生的创新意识,增强学生的好奇心与求知欲。
人教版一年级数学下连减(教案)
人教版一年级数学下连减(教案)教学内容】本节课将研究教材第78页例5及“做一做”，以及练十八的第3~5题。
通过实际问题的数量关系，选择合适的方法解决问题，培养学生分析和解决问题的能力，并激发学生研究数学的兴趣，养成良好的研究惯。
复导入】1.口算练，包括减法和加法的计算。
2.填表练，包括问题提出和列式计算。
3.揭示课题，本节课将继续研究解决问题。
新课讲授】1.教学例5.1）出示例5情景图，观察、理解题意。
教师引导学生观察情景图，理解问题。
2）探究解决问题的方法。
教师引导学生分组讨论，选择不同的解题方法，并汇报、交流。
3）检验。
教师引导学生用加法检查解答结果的正确性。
2.比较、总结解答方法。
教师引导学生比较不同解答方法的优缺点，选择自己喜欢的方法。
课堂作业】1.完成教材第78页“做一做”，并交流、汇报解答方法。
2.完成教材第79页练十八的第3题，并汇报、交流自己的解答方法。
3.在完成教材第79页练十八的第4题时，首先让学生讨论比较的方法，然后再进行大小的比较。
4.在完成教材第79页练十八的第5题时，先讨论找朋友的方法，然后进行连线。
答案如下：1.5个2.5个3.大于等于或小于等于4.略过不做。
课堂小结】教师：这节课你们学到了什么？有什么收获？学生自由发言。
小结：在本节课中，我们研究了使用圈一圈和减法等方法来解决实际问题。
在实际应用中，大家可以根据自己的喜好选择解答方法。
课后作业】1.完成教材第80页练十八的第6~10题。
2.完成练册中本课时对应的练。
在本节课的教学中，注重展示数学问题的现实情境，让学生自己发现问题，并通过观察、操作、讨论交流，探索解决问题。
这使得学生在用所学知识解决问题时，能够感受到数学在日常生活中的作用，获得一些初步的解决简单问题的方法，并获得成功的体验。
数学人教版一年级下册100以内的加法和减法解决问题(相同数连减)教案
课题
解决问题（相
同数连减）
课型 新授课 课时 1
设计者 教 学 目 标
1. 通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，运用以前所学的圈一圈或减法来解决问题。
2.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.在合作交流中，培养学生的语言表达能力及团结协作的能力。
教学重点 让学生用圈一圈或减法的策略解决问题，提高学生解决问题的能力。
教学难点 培养学生运用所学策略解决比较复杂问题的能力，用加法进行检验，使学生理解加减法之间的关系。
教具准备 多媒体课件
学具准备
板书设计
解决问题（连减）
28 -9 19 -9 10 -9 1
序号 个 性 化 教 学 设 计
自我调整
一、激发兴趣 引发问题 1. 常规练习——听算15题。
2.
提问：根据两个小朋友的话，你知道了什么，能提出什么问题？
回答1：两个小朋友一共吃了几个桃子。
回答2：还剩几个桃子。
学生独立解答后，集体订正。
二、自主探究 开启智慧 1. 创设情境。
说明：老师分橘子啦！同学们来帮帮忙。
提问：一共有几个橘子？ 回答：一共有28个橘子。
提问：几个橘子装一袋？ 回答：9个橘子装一袋。
提问：现在你知道什么信息？
回答：一共有28个橘子，9个装一袋。
爷爷买了15个桃
子，我吃了6个。
我也吃了6个。
《解决减去相同数的实际问题》教案
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？我们一起来看看这个问题。
请你自己小声读一读题，说一说你都知道了哪些数学信息,要解决的问题是什么？我知道了一共有28个橘子，9个装一袋，要解决的问题是可以装满几袋？装满是什么意思呢？我知道，因为第二条信息告诉我们9个装一袋，所以，装满的意思就是一个袋子里装的橘子的数量应该正好是9个，不多也不少。
这个问题你会解决吗？请你们拿出学习任务单或一张白纸，可以画一画或写一写，把你的想法表示出来，要让别人能够看懂你是怎么想的？快动手试一试吧。
做完了吗？让我们一起分享一下同学们的想法吧。
(二)方法研讨汇报(1) 28个橘子，9个装一袋，可以电顿儿袋?28个我看到图上画出了很多橘子，数了数，一共28个，这幅图表示的就是第一条信息，有28个橘子。
题上说，9个装一袋，我就在图上数出9个橘子圈一圈，这个圈就表示装满一袋。
然后再数出9个圈一圈，这9个又装满一袋。
看看还有，※就再数9个圈起来，表示还可以装满一袋。
这时，我发现还剩下1个橘子，肯定不行了。
大家看，我圈了3个圈，说明可以装满3袋，还剩1个。
我是在图的帮助下，用数一数、圈一圈的方法解决了问题。
(2)学个幡X9个装一袋，可以隹纲录？∙'i z∙'⅛∙ι⅞F⅜∣oιoF⅜ι可以装满3巢，还制1个.我列了三个减法算式，第一个是28减9等于19,第二个是19减9等于10,第三个是10减9等于1,你能说说他是怎么想的吗？(3)老师发现这个同学也是用减法计算解决问题的，他没有写减法算式，是用画小箭头的方式记录了每一步计算的过程。
你们谁能看懂他是怎样想的？T以装满3袋，还制1个。
我是用上节课学过的加法解决的问题。
怎么知道能装满几袋呢？（三）对比小结：同学们有的想到了数一数、圈一圈，有的同学想到了列算式算一算，还有的同学能一边算一边用箭头符号记录算的过程，你发现他们的想法有什么相同的地方了吗？无论是数、圈还是算，都是9个一份，为什么呢？因为是9个桔子装一袋，所以每次数出的数量都是9个。
一年级同数连减教案
一年级同数连减教案教案标题：一年级同数连减教案教学目标：1. 学生能够理解同数连减的概念。
2. 学生能够通过实际操作和图形表示，解决同数连减的问题。
3. 学生能够应用同数连减的方法，解决简单的数学问题。
教学重点：1. 同数连减的概念和方法。
2. 通过实际操作和图形表示解决同数连减的问题。
教学准备：1. 教师准备同数连减的教具，如计数棒、计数器等。
2. 准备一些同数连减的练习题和工作纸。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些图片，包括水果、动物等，让学生观察并数一数每种图片的数量。
2. 教师引导学生思考，如果从这些图片中减去相同的数量，会得到什么结果？概念讲解：1. 教师解释同数连减的概念，即从一组数中减去相同的数量。
2. 教师通过示例和图形表示，让学生理解同数连减的方法。
实际操作：1. 教师使用计数棒或计数器等教具，让学生跟随进行同数连减的实际操作。
2. 教师提问学生，如果有5个苹果，减去2个苹果，还剩下几个苹果？练习活动：1. 教师发放练习题和工作纸，让学生独立完成一些同数连减的练习。
2. 教师巡视并指导学生的练习过程。
巩固练习：1. 教师设计一些巩固练习题，让学生在黑板上进行答题。
2. 学生互相检查答案，并进行讨论和解释。
拓展活动：1. 教师提供一些拓展问题，让学生应用同数连减的方法解决更复杂的数学问题。
2. 学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调同数连减的概念和方法。
2. 学生回答教师提出的总结问题，检查他们对本节课内容的理解。
评价：1. 教师观察学生在实际操作和练习中的表现，评价他们对同数连减的掌握程度。
2. 教师可以通过口头提问或书面评价的方式，对学生进行评价。
延伸活动：1. 教师布置一些延伸作业，让学生在家继续练习和应用同数连减的方法。
2. 学生完成延伸作业后，可以在下节课进行分享和讨论。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的表现和问题。
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第六单元100以内的加法和减法（一）
第4节小括号
【第四课时】连减同数的实际问题
一、教学目标
1.在具体情境中，学生通过自主探索、尝试研究，初步理解连减同数实际问题的含义，学会解决连减同数的实际问题。
2.培养学生面对比较复杂问题时能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。
3.感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
二、教学会解决连减同数的实际问题
三、教学难点理解连减同数实际问题的含义
四、教学具准备课件
五、教学过程
（一）情境引入
学校组织学生活动，遇到了一些问题。
出示78页例5
（二）探究新知
1.理解题意有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
师：知道了什么？什么叫装满？
2.自主探索研究
师：试着把分橘子的过程写一写或画一画。
3.交流方法
策略一：画图圈一圈
师：为什么9个圈一圈？这一圈代表什么？最后还剩1个橘子为什么不圈呢？可以装满几袋？
师：我们把28个橘子9个9个的分，其实就是看28里有几个9。
策略二：减去相同的数
（1）
-9 -9 -9
28 19 10 1
请在黑板上写一写，想想每个数都表示什么？
师：“28”表示什么？为什么要减9？减完一个9还剩下多少个？为什么还要减去一个9？减完第二个9之后还剩多少？不减了行吗？为什么？剩下10个还能再分出9个吗？分到什么时候为止？再减第3个9后，还剩几？“1”是什么？
师：这个方法最后是1，答案就是可以装1袋吗？你能给我们找出答案来吗？
把28个橘子9个9个的分，还是看28里有几个9。
（2）28-9-9-9=1
师：你能看明白吗？请你试着把这个算式和图找到联系。
找一找答案在哪呢？
（3）用箭头表示的方法与用算式计算的方法对比
师：这两个方法你能找到共同的地方吗？
师：我们给这种方法起个名字？（连减同数）
4.小结
师：其实刚才我们不管用什么方法解决，都是把28个橘子9个9个的分，
看28里有几个9。
5.回顾检查
师：这个问题解决的对不对，需要我们检查一下。
实物操作摆一摆、重算一遍或用加法检查：9+9+9=27 27+1=28 （三）运用策略
1.呈现问题
有三种盒子，有30个杯子，装在盒子里，请你先任选一种盒子。
师：请你算算用你选的这种盒子，这30个杯子能装满几盒？
①号②号③号
2.尝试解决
1号盒子30-4-4-4-4-4-4-4=2
师：30是什么？为什么减4？2是什么？能装满几个盒子？
2号盒子30-6-6-6-6-6=0
师：为什么这次是减6？最后为什么是“0”？说明什么？能装满几个盒
子？
3号盒子30-8-8-8=6
师：能装满几个盒子？
3.检查回顾
师：选择一种方法检查自己算的对不对。
4.提升
师：为什么都是分装30个杯子，有的同学只装满3个盒子，而另一个同学装满了7个盒子。
师：总数不变的情况下，每盒装的少，用的盒就多；每盒装的多，用的盒就少。
（四）巩固练习
有45个乒乓球，每盒装10个，至少能装满几盒？
45-10-10-10-10=5 4盒
（五）总结反思
师：今天这节课你有哪些收获？。