小学三年级数学下册教材分析
人教版三年级下册数学教材分析
人教版三年级下册数学教材分析1. 教材概述- 教材名称：人教版三年级下册数学教材- 适用对象：三年级学生- 教材内容：包括数的认识、数的比较、数的运算、数的应用等方面的知识2. 教材特点- 理论与实践相结合：教材内容设置合理，注重将数学知识与生活实际相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
- 渐进式教学：教材以渐进式的方式呈现数学知识，先从简单的开始，逐步深入，符合学生的认知规律，有助于学生的研究进程。
- 任务导向：教材设置了一系列与生活相关的问题和任务，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
3. 教材内容分析3.1 数的认识- 教材通过生动有趣的故事和游戏，引导学生了解自然数、零和整数等概念，帮助学生掌握数的基本概念和使用方法。
3.2 数的比较- 教材通过图形、实物和数字的比较，让学生了解数的大小关系，掌握比较数的方法。
3.3 数的运算- 教材包括了加减法、乘法和除法的教学内容，通过具体的实例和实际问题，帮助学生掌握基本的数学运算方法和技巧。
3.4 数的应用- 教材设置了一些与日常生活相关的数学问题，如购物、旅行等，帮助学生将数学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。
4. 教学建议- 鼓励学生多做练，巩固基本概念和运算方法。
- 教师可运用教材中的故事和游戏，增加趣味性，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思考能力和创新精神。
5. 结论人教版三年级下册数学教材内容丰富、生动有趣，具有渐进式教学和任务导向的特点，适合三年级学生研究。
教师在教学过程中，应充分利用教材的优势，结合学生的实际情况，合理安排教学活动，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
*（以上为个人观点）*。
(完整版)新人教版三年级下册数学教材分析
人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。
其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。
对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。
这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。
三年级数学下册全册教材分析人教版
三年级数学下册全册教材分析（人教版）1. 前言三年级数学下册是人教版小学数学教材的一部分，作为三年级下学期的数学教材，旨在帮助学生巩固和拓展数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
本文将对三年级数学下册全册教材进行详细分析，帮助学生和教师更好地理解和应用这些知识。
2. 教材结构概述三年级数学下册全册教材共分为8个单元，每个单元包含若干个专题。
以下是整个教材的结构概述：单元一：相等和不相等这个单元主要介绍了相等与不相等的概念，通过比较图形、物体以及数目，帮助学生理解相等和不相等的概念，并能灵活运用到日常生活中。
单元二：组数这个单元主要介绍了一些有趣的组数问题，通过图形和实物以及简单的计算，培养学生对组数的理解和抽象能力。
单元三：数到50（一）这个单元的重点是帮助学生掌握0-50之间的数的读法和写法，并能够进行简单的加法和减法计算。
单元四：数到50（二）这个单元继续扩展了数的范围，主要介绍了到100以内的数的概念和运算。
单元五：数到50（三）这个单元进一步深入学习和巩固了到100以内的数的认识和运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
单元六：二位数的认识和使用（一）这个单元引入了二位数的概念，帮助学生了解十位数和个位数的含义，以及如何读取和写入二位数。
单元七：二位数的认识和使用（二）这个单元继续拓展了对二位数的理解，主要介绍了二位数的加法和减法计算。
单元八：数的整理和比较大小这个单元的重点是培养学生整理数的能力，并能够进行简单的数的比较大小。
同时也帮助学生回顾和巩固之前学过的知识。
3. 教材特点和教学建议三年级数学下册教材的特点是紧密结合学生的实际生活情境，通过图形、物体和具体的问题，引导学生进行观察、思考和解决问题。
以下是一些教学建议：•引导学生主动参与课堂，保持积极的学习态度；•创设丰富多样的问题情境，激发学生的兴趣和思考；•鼓励学生进行讨论和合作，培养团队合作精神；•打破传统的教学模式，采用多媒体教学手段，提高教学效果。
人教版小学数学三年级下册各单元教材分析
人教版小学数学三年级下册各单元教材分析三年级数学下册各单元教材分析一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步研究计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是研究小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的研究，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统研究小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的研究，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究研究的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步研究简单的数据阐发和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，研究看这两种统计图，初步学会简单的数据阐发；通过研究平均数的寄义和简单的求平均数的办法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体味统计在现实生活中的作用。
三年级数学下册教材分析
三年级数学下册教材分析一、教材总体介绍三年级数学下册教材是按照《数学课程标准》的要求，结合三年级学生的认知发展水平进行编写的。
本册教材共分为八个单元，内容主要包括：图形的变换、位置与方向、除法、生活中的数、分数、空间与图形、统计与概率等。
这些内容旨在帮助学生建立基本的数学概念，提高他们的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、知识点分析1.图形的变换：学习图形平移和旋转的规律，掌握图形对称的概念。
2.位置与方向：通过方向和距离确定物体的位置，了解东南西北等基本方向。
3.除法：掌握除法的意义，学习除法的计算方法，了解余数的概念。
4.生活中的数：认识万以内的数，学习数的大小比较，掌握近似数的概念。
5.分数：了解分数的概念，学习简单的分数计算。
6.空间与图形：认识长方形、正方形、平行四边形等基本图形，学习其性质和特点。
7.统计与概率：初步了解统计的方法，学习简单概率的计算。
三、教学方法建议1.创设情境：结合生活实际，创设与学习内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作实践：引导学生通过观察、操作和实验等实践活动，加深对数学知识的理解。
3.合作探究：组织学生进行小组合作学习，相互交流，共同探究解决问题的方法。
4.精讲多练：注重教师的精讲和学生的多练，加强对学生计算能力和思维能力的训练。
四、习题与练习建议1.针对知识点设计练习题，帮助学生巩固所学内容。
2.设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
3.加强实践应用题的训练，提高学生的解决问题能力。
4.注意控制练习题的难度和题量，避免过度的学习负担。
人教版小学数学三年级下册全册说课稿
人教版小学数学三年级下册全册说课稿一、教材分析本册教材包括数学概念、数的认识、简单的加减法等内容。
其中重点包括三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀、毫和秒的计算等。
二、教学目标本节课的教学目标是：- 让学生掌握三位数的概念和认识；- 让学生掌握三位数的拆分方法；- 让学生学会三位数的加减法和口诀；- 让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是：三位数的认识和拆分、三位数的加减法和口诀。
教学难点是：三位数的口诀和加减法。
四、教学策略本节课的教学策略是：- 通过图片和实物让学生对三位数有直观的认识；- 通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法；- 通过歌曲和游戏的形式让学生学会三位数的口诀和加减法；- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
五、教学过程1. 自我介绍2. 三位数的认识- 准备数学教材中的图片和实物，让学生对三位数有直观的认识。
- 带领学生一起读出三位数并认识它们。
3. 三位数的拆分- 将学生分成小组，通过小组合作的方式让学生掌握三位数的拆分方法。
4. 三位数的加减法和口诀- 通过歌曲的方式让学生学会三位数的口诀。
- 通过游戏的方式让学生学会三位数的加减法。
5. 毫、秒的计算- 结合日常生活，让学生了解毫、秒的概念及计算方法。
6. 小结：通过今天的研究，我们掌握了三位数的认识和拆分，学会了三位数的加减法和口诀，并了解了毫、秒的概念及计算方法。
六、板书设计七、教学反思通过这节课的教学，学生受到了很好的启示，增加了学习数学的兴趣。
但是，对于掌握能力较弱的学生，需要更多的时间与耐心。
从教学实践出发，可以更好地提高授课效果。
三年级下册数学教材分析全册教材简析
•
4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。
•
5．用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或
旋转绘制一幅图案。
•
•
6．设计旅游计划。
•
7．厨房铺地砖的设计方案。
•
8．制作七巧板。
•
9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高
约是多少。
•
10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同
伴交流。
•
经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理
三、本册教材的教学建议
• （一）让学生在具体生动的情境中学习和理解
•
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等
概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学
生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
儿童建立这些概念的过程是很慢的，强调创设具体生
动的问题情境，利用实物材料、图解和现实世界的情
况，对帮助学生初步建立这些概念具有决定性的作用，
• 注意：
• 重点：认识平均数，列出简单事件所有可能发生的结 果。
• ５、认识分数
• （１）分数的读法和写法
• （２）理解：单位“１”这个整体与部分相互依存的 数量关系。如：第57页第3题：他们拿的铅笔一样多吗？ 第64页的数学故事：谁喝得多？
• （四）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题
的能力
•
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，
要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，
培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现
数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数
学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
四、怎样解决实践活动课难开 展的问题
小学三年级数学下册教材分析
小学三年级数学下册教材分析一、说课标查阅《课标》和《教参》,我们很容易得到《数学》课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标, 我寻找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的基本理念。
发现处处可见,看本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题” ，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
通读这些目标,我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别,看到了目标的层次性。
从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”到本册的“掌握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。
同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。
如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。
通读这些目标,我不断地提醒自己,不要被《课标》的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值。
才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知欲。
因此, 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
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小学三年级数学下册教材分析川口乡南朝小学王建锋2014年2月26日各位老师：今天我解说的是人教版三年级数学下册的教材，我是从课标、教材、教学建议三个方面进行解说的。
(课件）一、说课标这册教材属于九年义务教育数学课程第一学段，这一学段总体目标要求学生能够：(出示课件）1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
这册教材的教学目标:（课件）（一）知识与能力目标：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数除整十、整百整千数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形、的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
5、认识东、西、南、北、东北、西北、东北和西北八个方向，能够用给定的一个方向（东、西、南或北）辨认其余的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
（二）过程与方法目标：(课件）1、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：(课件）1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
（1）教学目标, 体现了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”的基本理念。
（课件）如本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题” ，每个单元的都体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（2）教学目标,让我还感受到数学知识的学习是“从易到难、螺旋上升、循序渐进”的过程。
（课件）如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。
（3）教学目标,又是一个有机整合体（课件）.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值，才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知欲。
因此, 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
二、说教材（一）知识结构小学数学教材按，"数与代数" "空间与图形" "统计与概率" "综合与实践"四大领域编排。
本册共有10个单元，(课件）数与代数领域分为“数与计算”和“量与计量”。
数与计算：包括除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识，量与计量：包括面积单位和计算、年、月、日及24时计时法；空间与图形领域：包括位置与方向（认识东、南、西、北等八个方向。
）、面积（认识面积单位及换算和长方形、正方形的面积计算）。
统计与概率领域：包括简单的数据分析和平均数。
综合与实践领域包括解决问题、数学广角和实践活动。
作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。
那么我们使用的人教版教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点（二）编写特点1、改进笔算，培养数感。
：(课件）①首先，教材精心设计教学顺序，加大了教学步伐。
本册与旧教材对比，除数是一位数的除法教学，由17课时减少为13课时。
例题从16个减少为9个。
②其次，自主探索算理，不再概括法则。
以除法为例，不再以文字的形式写出：从最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位。
而是强调在情境中理解，避免了机械记忆。
同时在适当的时候，如整理与复习时，让学生通过小组讨论交流，来总结笔算的方法。
③其三，在情境中理解计算的意义和作用。
如在“植树节植树”的情境中，理解笔算除法，在“妈妈买一套书多少钱”的情境中，理解笔算乘法。
这样，将计算时刻置于情境中，让学生深刻地理解，为什么要计算，知道在什么时候，选择什么方法进行计算更为合理。
④最后，加强估算，提倡算法多样化。
在人们的生活中，其实估算比笔算更具有实用用价值，教材加大了估算力度，体现了“算法多样化”的教改理念。
2、注重实践，促进发展。
(课件）如在第一单元“位置与方向”的编排中，教材呈现的学校未注明是哪所学校，显然，是要学生到本校操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境。
再如简单的数据分析教学，例1通过对一个超市四种品牌矿泉水上周销量进行统计，让学生了解一种新的统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而提出下一步的进货计划，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对决策的作用。
3、渗透方法，提高能力。
(课件）本套教材总体设想是系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
据此，本册教材数学广角单元安排了简单的集合思想和等量代换思想教学。
在解决问题单元里，教材设计了丰富多彩的现实素材，如体育锻炼、货物装车、公园购票、集体租船、收集数据等通过练习，使学生获得充分的解决问题经验，了解数学的广泛应用，从而掌握解决问题的方法，提高其能力。
4、彰显魅力，激发兴趣。
(课件）本册教材不仅从数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
（三）编写体例：本册教材虽有四大特点，但与其它年级相比，其体例却有着固定的格式。
下面，我们一起来看看编排体例。
每个单元的内容都是以主题图、正文、练习、阅读材料的形式出现。
在正文里又由例题和做一做组成。
(课件）首先，会出现主题图：让人一目了然地获取主要信息。
其次，呈现例题：这是获取知识的主要渠道。
最后，安排做一做和综合性练习：达到巩固知识的目的。
这是课时的体例，如果涉及到单元的结尾，还会在最后，安排整理与复习：达到梳理知识的目的。
（四）内容结构立体整合：横向联系：(课件）在空间与图形中各面积单位的换算和面积计算；统计图中求平均数；等量代换中，都可以看到数与代数的身影。
数与代数是其他几块知识的基础，反之，其他几块知识也可以检测数与计算知识的运用。
刚才说到的是整册书各知识点的横向联系，那每个知识点在整个小学阶段，是处于怎样的地位呢？我们一起来看看纵向整合。
选取计算为例。
纵向整合：大家不难发现小学阶段的计算是层层递进的。
(课件）首先，整数加减法：是按一年级20以内、二年级100以内、三年级万以内的顺序。
紧接着，乘除法：是按二年级表内、三年级两位数、四上三位数的顺序，最后过渡到，四下整数四则运算。
到了五六年级，将整数的知识迁移到小数与分数的四则运算及负数中。
本册计算教学的前期，学生已具备了1000以内加减法、表内乘除法的知识，而本册的学习只是一个知识的迁移与拓展。
为后续学习多位数乘法奠定一定的基础。
起到承前启后，前续后延的作用。
三、说建议（1）教学建议(课件）1.研究教材，把握教学的目标和要求2.关注学生已有的知识和经验。
3.充分利用单元整合，加强知识间联系。
4.引导探索，促进合作5.充分利用情景图。
6.注重应用意识和解决问题能力的培养下面以数的计算为例说几点在教学中的建议：1．让学生通过解决实际问题学习计算方法。
(课件）计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
本册教材是把计算教学置入现实情境之中，是今天所提倡的。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
例如，口算内容中邮递员送信、送报纸的情景、笔算内容中妈妈买书的情景……教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际情况，选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨学习计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
(课件）让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在，让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织、讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，而且在这个探索过程中学生逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。
给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。
3．加强估算，鼓励算法多样化。
(课件）估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。