生命的诞生
生命的诞生
实验结果合成了一些氨基酸、有机酸和尿素等
米勒的实验能够说明什么？
说明了在一定条件下，原始地球大气中各种成分是 能够转变成有机小分子的。
米勒的实验证实，生命起源的第一步，从 无机小分子物质形成有机小分子物质，在 原始地球的条件下是完全可能实现的。这 也为研究生命的诞生奠定了科学基础。
原始地球为生命起源提供的条件
场所：原始海洋
场所：原始海洋
思考：
在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原 始生命？
生命在地球上的出现是原始地球条件和各种物 质相互作用的结果，在现今的地球环境发生的根 本性的变化，作为生命起源的基本条件已不存在 了，因此，在现在的地球环境条件下，是不可能 再产生新的原始生命的。 正因为地球上不会有新的生命起源，现在地球 上生物若灭绝一种，就永远地消失，一去不复返。 因此保护环境，保护生物，尤其保护珍稀的野生 动植物资源是当务之急。
首先让我们走进40亿年前的地球
原始地 球环境
火山频繁爆发 岩浆四处流动 地壳不断运动 天空电闪雷鸣
突然大雨滂沱
火山爆发形成原始大气
思考：在原始大气中有哪些成分？
原始大气成分：甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气等 （没有氧气）
知识回顾
我们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物体除病毒外都是由细胞构成的。而组成细 胞是一些有机大分子（蛋白质、核酸等）组成 的，这些有机大分子是由有机小分子（氨基酸、 核苷酸）组成的。
宇宙胚种说
宇宙胚种说则认为， 地球上生命的种子来自宇 宙，还有人推断，是同地 球碰撞的彗星之一带着一 个生命的胚胎，穿过宇宙， 将其留在了刚刚诞生的地 球之上，从而地球上才有 了生命。
化学演化学说
化学演化说认为，生命起源于原始地球上 的无机物，这些无机物在原始地球的自然 条件作用下，从无机到有机、由简单到复 杂，通过一系列化学进化过程，成为原始 生命体。 这个学说。为大多数人接受和认同。
生命诞生文案短句
生命诞生文案短句目录：一、生命诞生的奇迹二、生命的起源：从无到有三、进化驱动的生命之路四、环境对生命的塑造五、生命的多样性与适应力六、生命的延续与繁衍七、生命的意义与价值一、生命诞生的奇迹在遥远的宇宙中，一切的一切都源于一个奇妙的起点。
生命的诞生如同宇宙的法则展示着无限的神秘与神奇。
或许是巧合，或许是命运的安排，生命在宇宙的辽阔中诞生了。
二、生命的起源：从无到有生命无处不在，却无从追溯其最初的来源。
从物质的碰撞与融合中，化学反应逐渐衍生出生命的基本单元，蓄积了万世岁月的能量。
生命从无到有的奇迹，仿佛一个永恒的谜题，仍然困扰着睿智的人类。
三、进化驱动的生命之路生命的进化是自然法则的体现，是亿万年来的不懈探索和进步。
通过基因的变异和自然选择，生命在顽强求存的过程中逐渐形成了丰富多样的物种。
不断进化的轨迹，是生命无限探索与创造的见证。
四、环境对生命的塑造环境是生命的摇篮，也是生命的磨砺。
生命对环境的适应与改变，共同构筑了生命的多样性与强大的生存能力。
气候的变迁、地质的演化、资源的分布，都在和生命不懈地互动与协调。
五、生命的多样性与适应力生命的多样性是大自然的艺术，更是生命丰富的体现。
从微小的细菌到庞大的物种群落，生命以各种形态和特点居住在这个美丽多彩的星球上。
它们不断地适应着环境，开拓着属于自己的领地。
六、生命的延续与繁衍繁衍是生命的使命，延续是生命的意义。
生命通过繁衍后代，将自己的特性与基因代代传承下去，开创了生命的无尽循环。
每一个新生命的诞生都是生命的奇迹，也是整个世界的希望。
七、生命的意义与价值生命的意义在于其存在本身，每个个体都享有与众不同的价值。
生命以其不可替代的独特性赋予了世界纯粹和美好的灵魂，引领着人类对于生命的敬畏和热爱。
我们应当珍视每一个生命，探索生命的奥秘与无限可能。
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《生命的中各种成分是 能够转变成有机小分子的。
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3、关于生命起源的“自然发生说”
自然发生说是19世纪前广泛流行的理论，这 种学说认为，生命是从无生命物质自然发生的。 如，我国古代认为的“腐草化为萤”（即萤火 虫是从腐草堆中产生的），腐肉生蛆等。在西 方，亚里士多德（公元前384—公元前322）就 是一个自然发生论者，有的人还通过“实验” 证明，将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置于暗 处，21天后就会产生老鼠，并且让他惊讶的是， 这种“自然”发生的老鼠竟和常见的老鼠完全 相同。
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生命的诞生
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40亿年前的地球
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火山频繁爆发 岩浆四处流动 地壳不断运动
天空电闪雷鸣 突然大雨滂沱
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生命起源的各种假说
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1、46亿年的原始的地球的特点：
炽热的，天空中赤日炎炎，电闪雷鸣， 地面上火山喷发，熔岩横溢。一切元素都呈 气体状态，不存在生命……
2、原始地球为生命起源提供的条件
（1）、场所：原始大气和原始海洋 （2）、物质：甲烷（CH4）、氨（NH3）、水
（H2O）、氢气（H2）、硫化氢
（3）、能量：（宇H宙2S射）线、、氰紫化氢外（线H、C闪N）电等、等
《生命的诞生》PPT-完美版
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18世纪时，意大利生物学家斯巴兰 让尼（1729—1799）发现
将肉汤置于烧瓶中加热，沸腾后让其冷却，如 果将烧瓶开口放置，肉汤中很快就繁殖生长出 许多微生物；但如果在瓶口加上一个棉塞，再 进行同样的实验，肉汤中就没有微生物繁殖。 斯巴兰让尼认为，肉汤中的小生物来自空气， 而不是自然发生的。斯巴兰让尼的实验为科学 家进一步否定“自然发生论”奠定了坚实的基础。 1860年，法国微生物学家巴斯德设计了一个简 单但令人信服的实验，彻底否定了自然发生说。
生命的诞生
在《圣经》上说，“起 初，神创造天地。”
自然发生说
生物是从非生物环境中自然发生出来的： 腐草化萤
腐肉生蛆 淤泥生鼠 但随着下列两个实验的问世，这个 理论不攻自破。
17世纪意大利医生雷地用实验证明 腐肉不能生出苍蝇
1860-1864年巴斯德用实验 证明肉汤不能生出微生物（1864/7/14）
作用，做不形成能够生长、生殖、遗传的 原始生命
进一步形成原始的单细胞动物
原始大气中的小分子物质
场所：原始大气
有机小分子物质
有机大分子物质
场所：原始海洋 场所：原始海洋
原 始 生 命
场所：原始海洋
原始单细胞生物
课堂教学\地球上生命的起源.Wmv
生命起源过程示意图
无机小分子物质
有机小分子物质
形 成 生 成
花草树木，虫鸟鱼兽时刻显示着生命世界 的奇妙！那地球上最初有没有生命？最早 的生命是如何诞生的？今天我们就追溯着 科学家的脚步来解开相关谜团。
第24章
生命起源和生物进化
第一节
生命的诞生
一、地球上生命起源的几种假说 1、神创说
2、自然发生说
3、化学起源说
4、宇宙发生说 5、热泉生态系统说
神创说——
原始地球表面想象图 46亿 地质学 研究表明，地球大约是在 原始大气的主要成分是什么？ 年前形成的，你能描述一下那时地球 的状况吗？
米勒模拟原始地球环境的实验
原始大气的成分
二氧化碳 甲烷 氮 氨 氢 水蒸气 等等
这样的早期环境 条件中，有没有 可能有氧气呢？
思考：
米勒的实验装置中各部分模仿了 地球的哪些条件？
闪电 原始大气 高温 模拟降雨
如何解释生命的起源？
如何解释生命的起源？一、地球上生命的产生生命起源的时间非常遥远，远在数十亿年前的地球形成后初始的几亿年，生命才在这个星球上诞生。
地球上最早的生命形式是原核生物，而它们是从化学物质的复杂反应中逐渐演化而来的。
目前，科学家认为生命的起源有两种主要理论：化学起源论和外来生命种子论。
1. 化学起源论化学起源论认为，当地球渐渐冷却下来之后，地球上的原始海洋中包含了大量的无机化学物质。
这些化学物质可以在一定条件下通过化学反应逐渐转化为有机分子。
随着有机分子逐渐变得更加复杂，它们就会形成简单的细胞结构，然后进一步演化为单细胞的生命形式。
2. 外来生命种子论另一种理论则认为，在地球上诞生生命的不一定是由于化学反应而产生的。
它们可能是通过陨石或其他星球上的生命形式传播到地球上的。
此外，还有一些人认为外星球上的生命可能会通过"潜水器"等机器进入地球的海洋，进而演化成复杂的生命形式。
二、生命起源的前提条件1. 适宜的物理条件生命的诞生需要一定的物理条件，但目前科学家们并没有良好的理解这些条件的具体内容。
不过研究者们经常使用实验来确定哪些条件是必要的，如温度、压力、氧气和其他化学元素等。
2. 化学物质的存在生命的构成可能仅仅包括一些普通的化学分子，如氨基酸和核酸等。
这些化学物质的存在足以构成相对简单的生命体。
3. 水水是地球上最基本的化学物质之一，我们也是依靠水来维持生命的，因此水极其重要。
生命可能像我们一样需要水以使化学反应得以进行，而水也刚好为这些化学反应提供了必要的环境。
三、总结尽管科学家们已经通过化学实验证实了原生叶绿体和细胞膜等物质的有效性，但是还没有发现确凿的证据说明生命是如何在地球上产生的。
对于生命的起源问题，至今科学家们认为的只能是推测和猜测。
随着科技的不断发展，相信有一天人类能够对这个问题有更好的理解。
《生命的诞生》PPT课件
第一节 生命的诞生
2.原始大气的主要成分包括( B ) A.水蒸气、氧气、甲烷等 B.水蒸气、氨、甲烷等 C.水蒸气、氧气、氢气等 D.二氧化碳、氧气、甲烷等
[解析]本题考查原始大气的组成。从火山中喷出的水蒸气、氢气、氨、甲 烷等气体构成了原始大气层，当时的大气中没有氧气。
第一节 生命的诞生
知识拓展
第一节 生命的诞生
课内小结
生
命
生
的
命
起
的源诞过源自生程米 勒 实 验
原始大气：甲烷、氨、氢气和水蒸气等
过程：无机分子 有机小分子 有机大 分子 原始生命
原始生命的特征：能够生长、生殖、遗传
实验 加热（产生水蒸气），火花放电（闪电） 内容 ，冷凝（降雨），底部曲管（原始海洋）
实验 结论
在一定的条件下，原始大气中各种成分 能够转变成为有机小分子
图16－1－3
第一节 生命的诞生
【问题探究】 1.米勒实验各部分模拟原始地球的哪些环境？ 2.米勒实验提出的问题是什么？ 3.米勒实验能够说明什么？ 【思考交流】
第一节 生命的诞生
【归纳提升】 1.装置中大烧瓶里的混合气体模拟原始大气中各种小分子物质，如 氨气、水蒸气、甲烷等；U形管模拟原始海洋；冷凝器起降温的作用 模拟自然降雨；采用火花放电模拟自然闪电。整个实验模拟探究了 在原始地球条件下生命起源过程的初始阶段发生的化学反应。 2.米勒实验提出的问题：原始地球能产生原始生命吗？ 3.米勒实验能够说明：在一定条件下，原始大气中各种成分能够转 变为有机小分子。
3.生命起源的过程
有机小分子
有机大分子
原始大气 单细胞
图16－1－2
原始生命
第一节 生命的诞生
牛刀小试
地球上生命的起源
地球上生命的起源
地球上生命的起源：
1、多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行。
2、原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
3、原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。
原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
4、地球上生命的生存需要物质和能量。
5、米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。
原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。
产物(证据)：氨基酸。
结论：原始地球上能形成简单有机物。
6、原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。
后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
7、原始生命诞生于原始海洋。
原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
8、多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。
9、原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
10、蛋白质、核酸是生命中重要的物质。
11、原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。
(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)。
第16章生命的起源课堂笔记
第16章生命起源和生物进化（八上P53）第一节生命的诞生（p54）1．人类对生命起源的认识①“自生论”——腐草为萤；腐肉生蛆19世纪，巴斯德实验证明肉汤腐败是由微生物引起的。
②“神创论”2．生命起源的过程：生命起源的化学演化学说逐渐为大多数人所认同。
⑴原始大气成分：甲烷、氨、氢气、水蒸气等⑵生命起源：原始大气（无机分子）→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物⑶原始生命诞生于原始海洋中，长期形成。
美国米勒模拟原始地球条件实验说明：在一定条件下，原始大气中各种成分能够转变为有机小分子。
请根据下图回答下列问题．（1）米勒实验属于（选填““对照实验”或“模拟实验”）．（2）米勒试验装置中大容器内模拟了的成分，它与现在的大气成分相比主要不含．进行火化放电模拟，主要为该实验提供．（3）米勒试验装置中煮沸的水模拟了，冷凝后获得了氨基酸，氨基酸合成大分子．（4）通过这个试验米勒得出的结论是．（5）根据米勒的试验，部分学者提出了化学起源学说，他们认为生命起源的大致过程是：原始大气（无机小分子）→→→原始生命．（6）通过以上实验，我们知道生命起源于里．第二节生物进化的历程（p58）3．生物进化的证据：⑴证据：化石（直接证据）、比较解剖学（同源器官）、分子生物学（细胞色素c）①化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗迹。
②越简单、越低等的生物化石出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
这说明生物进化是从低等到高等、从简单到复杂的。
③马进化证据：既确凿又系统，充分展现了从始祖马到现代马的进化历程。
马的进化历程有较完整的化石证据。
从始祖马到现代马的进化历程大约经历了5000万年，其进化趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾着地逐渐变成只有中趾发达并唯一着地。
④1861年德国发现始祖鸟化石是古代爬行类进化为鸟类的典型证据之一。
⑤1996年辽宁朝阳发现孔子鸟化石为古代爬行类进化为鸟类提供了新证据。
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面对宝宝问“爸爸妈妈我是怎么来的啊？”的时候千万别跟之前一样回答了！
“爸爸妈妈我是怎么来的啊”
“你是从垃圾堆里捡来的。
”“你是从石头缝里出来的。
”这种在成人看来玩笑的话，会对孩子造成伤害，即使孩子长大了，知道这是玩笑话，它给儿童带来的潜意识也很难消除。
有些母亲是剖腹产子的，认为可以告诉孩子。
一次，一个男孩听完妈妈的讲述后，泪流满面，抚摸着妈妈肚子上的伤痕，边哭边说：“等我长大了，绝不让我的妻子生小孩。
”他认为妈妈受这般苦全都因为自己。
一次中午值班，我给孩子们读《儿童世界百科全书》中“生命的诞生”。
读完后，有3个孩子扑倒在我的怀里哭泣起来，其他孩子坐在小椅子上，安静得一言不发。
这件事让我很震惊，他们为什么哭呢？
为了弄清这个问题，下午，我在另一个班读了同样的内容。
读完后，又有孩子哭了。
这一天，我想了各种解释，但我心里明白，每种解释都牵强附会。
晚上，我和儿子躺在一起，讲他出生的过程，儿子抱着我哭了。
我又一次被震动，但依然不明白。
直到有一天，我突然领悟到，生命的诞生是一个了不起的奇迹。
我们每一个人都来自某个地方，如果我们知道自己来自那个地方，那就等于在我们眼前打开了另一扇生命之门，孩子们是被感动得哭了。
学校里的每一个孩子，到了一个年龄阶段就开始追问：“我从哪里来？”孩子就开始读那一章“生命的诞生”，并反复看上面的图画，有的持续几个月。
这之后，他们开始对人体产生了极大的兴趣，对男女的差异也产生了极大的兴趣：儿童开始区别自己了。
心理学家弗洛姆认为人感到孤独、无能、无安全感，首先是来自人同自然界的基本联系的丧失。
成人已经难以理解这一点了，而儿童身上还有自然的一部分天性，儿童需要知道，作为生命，我们有自然诞生和自然死亡的过程。
这种来去自然的现象能给孩子巨大的安全感。
问题的症结在于，成人认为生命诞生的通道同性有着紧密的关系，而我们对性的认识不是从正常渠道得来的。
这种偷偷摸摸的做法更带有刺激性，使得成人会认为性是洪水猛兽。
对于0~12岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们之间的情感，就像认识眼
睛、鼻子一样。
在我们小学，当老师将这些内容正面讲给孩子们时，孩子听得非常认真，像听任何其他课一样正常。
其中一个孩子的生殖器官做了小手术，他就坦然告诉其他孩子：他不能跑操。
其他孩子告诉老师时，就如同说他鼻子动了手术一样，没有一个孩子神神秘秘、大惊小怪，没有一个孩子在这个问题上有暧昧的想法。
启加家庭教育点评：家庭教育应该包括性的内容吗？孩子在年幼时其实是进行性启蒙教育的最佳时期。
这个时候的儿童对性器官的认识就跟认识眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵一样，不带有成人世界的色彩。
性教育不应该回避，而是正面引导，以利于建立良好的性别观。
本文摘自于《捕捉儿童的敏感期》，孙瑞雪编著，第145-146页。