丰富多样的情绪(完整说课稿)5篇[修改版]
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生能够理解情绪的概念，掌握不同情绪的表达方式，并能够正确运用情绪词汇来描述自己的情绪状态。
通过多样化的教学活动，培养学生的情绪表达能力和情商。
二、说课重点本节课的重点是让学生能够准确理解和运用情绪词汇，通过情境摹拟和角色扮演等活动，提高学生的情绪表达能力。
三、说课难点本节课的难点是让学生能够理解情绪的多样性，认识到不同情绪对人的影响，并能够正确运用情绪词汇来描述自己的情绪状态。
四、教学准备1. 教材：《情绪表达与沟通》第三册第四单元。
2. 教具：多媒体投影仪、音频设备、图片、课件。
3. 学具：情绪词汇卡片、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段欢快的音乐，营造积极的氛围，吸引学生的注意力。
然后出示一张图片，让学生观察图片中人物的表情，引导学生讨论他们可能的情绪，并让学生尝试用情绪词汇来描述这些表情。
2. 情绪词汇学习（10分钟）通过多媒体投影仪展示情绪词汇的图片和对应的中文解释，引导学生学习新的情绪词汇。
教师可以逐个情绪词汇进行解释，并示范正确的发音和用法。
然后，教师可以设计一些互动活动，让学生通过听音乐或者看图片来判断和表达不同的情绪。
3. 情绪表达活动（15分钟）将学生分成小组，每一个小组分发一些情绪词汇卡片。
然后，教师播放一段音乐，让学生根据所分发的情绪词汇卡片，摹仿卡片上的情绪表达方式。
每一个小组轮流表演并猜测其他小组的表演所代表的情绪。
通过这个活动，学生能够更好地理解情绪的多样性，并学会用不同的方式表达情绪。
4. 角色扮演（20分钟）教师将学生分成小组，每一个小组分配一个情境，例如：生日派对、考试前等。
每一个小组选择一个角色扮演，并通过表情、动作和语言来展示不同的情绪。
其他小组则要观察并猜测所展示的情绪和情境。
通过这个活动，学生能够更好地理解情绪与情境的关系，并提高情绪表达的能力。
5. 情绪分享（10分钟）教师引导学生环绕一个话题，例如：最近的一次快乐经历，让学生分享自己的情绪和经历。
丰富多样的情绪教案0(优秀范文五篇)[修改版]
![丰富多样的情绪教案0(优秀范文五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/59c62420b14e852459fb570d.png)
第一篇：丰富多样的情绪教案0丰富多样的情绪教学内容：教科书60、61、62页教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。
3、情感、态度、价值观使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。
重点与难点：1、教学重点：情绪对人会产生不同的作用（积极作用、消极作用）。
2、教学难点：情绪的含义。
教学方法：1、情感体验法：通过“考试成绩公布前后学生的心理感受”的活动，让学生感受自己的情感，总结、归纳情绪的含义。
2、讨论法：让学生在讨论中解决学习过程中所遇到的问题。
3、创设情景法：通过创设多个活动情境使学生理解本节课所学知识。
4、阅读法：通过学生阅读教材培养学生自主学习的能力。
教学过程：一、导入新课师：在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边1 的故事》出示课题：丰富多样的情绪二、（一）情绪万花筒1、情境《身边的故事》。
情景1：公布成绩前（紧张）；情景2：公布成绩后，优秀（满意、高兴）或很差（忧伤、难过）；情景3：如果成绩很差遭到嘲笑后（愤怒、生气）。
2、情绪的产生师：那这样的情绪是怎样产生的呢？师：当我们遭遇不同事情、处于不同情境中，会产生各种各样的情绪。
师：情绪的产生还和什么有关系？师：情绪的产生总是与个人心理需要相联系的。
3、情绪的基本类型（1）师：情绪变化与人的心情有直接的联系，可以说情绪是人的心理世界的外在表现。
谁能来形容一下主人公的情绪是什么？生：喜、怒、哀、惧。
（2）活动，情绪大比拼，看哪个组说情绪的词最多4、人的情绪有丰富多样的特性。
（三）情绪与生活1、看课本62页并回答问题。
《丰富多样的情绪》说课稿正式版
《丰富多样的情绪》说课稿（修订稿）杨思霞一、说教材1、教材地位《丰富多样的情绪》是人教版七年级《思想品德》第六课的第一框题。
这一框内容有两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据《思想品德课程标准》中的“认识自我”部分的要求“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
2、教学目标依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下：知识目标：1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
能力目标：了解各种情绪并学会寻找产生各种情绪的不同原因，提高对情绪表现的正确认识。
情感态度价值观目标：通过学习，使学生懂得良好情绪有助于形成健全人格，要保持积极、乐观的情绪状态。
3、教学重难点教学重点：情绪的基本类型。
理由：人类有几百种情绪，此外还有很多混合、变种、突变以及具有细微差异的“近亲”。
引导学生知道情绪的基本类型，有助于学生认识到情绪的丰富多样性，是十分必要的。
教学难点：情绪对人会产生不同的作用和影响。
理由：情绪无好坏之分，只划分为积极情绪和消极情绪，而有情绪引发的行为则有好坏之分、行为的后果有好坏之分。
中学生这一时期情感丰富而强烈，易冲动。
让学生理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，以及表达情绪要适度，有助于学生的健康成长，形成健全人格，培养乐观心态。
二、说教法本框的内容与学生的生活实际和思想实际联系较紧密，因此，本框的教学采取创设情境法、情感体验法、讨论启发法等。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是匡助学生了解情绪的种类和表达方式，培养学生的情绪表达能力和情商，提高学生的情绪管理能力。
二、说课重点本节课的重点是让学生了解情绪的种类和表达方式，并能够运用所学知识进行情绪表达。
三、说课难点本节课的难点是匡助学生理解情绪的复杂性和多样性，并培养学生的情绪表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括情绪分类和表达方式的图片和文字说明。
2. 教学素材：包括一些情绪表达的例句和情境。
3. 教学活动：包括小组讨论、角色扮演等活动的准备。
五、教学过程Step 1：导入新课1. 教师与学生互动，引起学生对情绪的兴趣。
2. 通过图片展示不同的情绪表情，让学生猜测情绪名称。
3. 引导学生讨论不同的情绪表达方式。
Step 2：情绪分类介绍1. 教师通过课件展示不同的情绪分类，如快乐、生气、悲哀等。
2. 教师解释每种情绪的特点和常见表达方式。
3. 学生跟读情绪分类和表达方式的课件内容。
Step 3：情绪表达活动1. 小组讨论：学生分组，讨论自己在不同情境下的情绪表达方式。
2. 角色扮演：学生分角色扮演不同情绪的情景，展示情绪表达。
3. 教师和学生一起分析角色扮演中的情绪表达是否准确。
Step 4：情绪管理讨论1. 教师引导学生讨论情绪管理的重要性。
2. 学生分享自己的情绪管理经验和方法。
3. 教师给出一些情绪管理的建议，并与学生进行讨论。
Step 5：情绪表达练习1. 学生分角色进行情绪表达练习，可以选择自己熟悉的情境。
2. 学生进行情绪表达练习后，教师赋予反馈和指导。
3. 学生互相观摩和评价对方的情绪表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对情绪的种类和表达方式有了更深入的了解，并能够运用所学知识进行情绪表达。
在教学过程中，我注意到学生们对情绪管理的重要性有了一定的认识，并能够分享自己的情绪管理经验和方法。
然而，有些学生在情绪表达练习中还存在一些难点，需要更多的练习和指导。
《丰富多样的情绪》说课稿范文(精选3篇)
《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿1老师，各位同学，大家好！我是来自09思政一班的__x，今天我要说课的内容是《丰富多彩的情绪》。
下面我会从六个方面进行说课：一、说教材分析，二、说学情分析，三、说教法学法，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学效果预测。
一、说教材分析（一）本课的地位和作用《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材第六课的第一框，它是初中学生培养良好心理品质的重要内容之一，是初一思想政治课中不可缺少的一部分。
是培养学生怎样调控情绪的基础，为下一框题教学作了准备。
（二）教学目标根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：1、情感，态度，价值观目标让学生懂得情绪对生活对生活的重要意义，了解情绪的作用，树立乐观积极的情绪。
2、能力目标了解各种情绪并学会寻找产生各种情绪的不同原因，提高对情绪表现的正确认识。
3、知识目标掌握情绪的基本类型，表现形式。
理解情绪对生活的作用（三）教学重难点为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：1、重点情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的`作用。
确定这个重点的依据是：从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。
在学会调控情绪上居于重要的位置。
从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。
从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。
2、难点情绪对人的不同作用。
二、说学情分析7年级的学生对自己升入中学的一切变化都是好奇的。
这当然也包括了情绪的表达。
他们在生活中可能会遇到各种不同的情绪多变。
如何正确认识情绪的多样认识情绪的作用对于他们以后的生活来说是极其重要的。
对策：所以我会通过一系列的活动来发挥他们的主体作用，让学生了解情绪的基本类型及对人产生的不同作用。
三、说教法学法根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：1、说教法：本节课主要采用了4个教学方法：（1）活动探究法。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解情绪的多样性，并能够正确表达自己的情绪。
通过多种教学手段和活动，培养学生的情绪表达能力和情绪管理能力，提高学生的情商。
二、说课重点1. 情绪的定义和分类2. 情绪表达的方式和技巧3. 情绪管理的方法和策略三、说课难点1. 如何匡助学生正确理解和表达复杂的情绪2. 如何引导学生学会管理和调节自己的情绪四、教学准备1. 教学课件：包括情绪的定义和分类、情绪表达的方式和技巧、情绪管理的方法和策略等内容的图片和文字说明。
2. 学生练习册：包括情绪表达和情绪管理的练习题。
3. 情绪表情卡片：包括各种不同情绪的表情图片。
4. 录音设备：用于录制学生的情绪表达练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用一段有趣的小视频或者故事引入课题，让学生对情绪表达产生兴趣，并提出一些问题引导学生思量，如“你有没有过因为情绪不好而影响到学习或者生活的经历？”“你是如何表达自己的情绪的？”等。
2. 情绪的定义和分类（10分钟）教师通过课件展示情绪的定义和分类，让学生了解情绪的基本概念和种类，如喜、怒、哀、乐等。
教师可以通过举例子的方式让学生更好地理解各种情绪。
3. 情绪表达的方式和技巧（15分钟）教师通过课件和情绪表情卡片，向学生介绍情绪表达的方式和技巧，如面部表情、肢体语言、语言表达等。
教师可以示范不同情绪的表达方式，并引导学生摹仿和实践。
4. 情绪管理的方法和策略（15分钟）教师通过课件和实际案例，向学生介绍情绪管理的方法和策略，如深呼吸、积极思量、寻求支持等。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的情绪管理经验和策略。
5. 情绪表达和情绪管理的练习（20分钟）教师让学生分组进行情绪表达和情绪管理的练习。
情绪表达的练习可以包括角色扮演、情景摹拟等，情绪管理的练习可以包括情绪日记、情绪调查等。
教师可以使用录音设备录制学生的练习，以便后续评价和反馈。
6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的内容和学习目标。
丰富多彩的情绪说课稿
丰富多彩的情绪说课稿一、情境引入大家好，我是今天的主讲教师，本次课我将为大家带来一堂关于丰富多彩的情绪的课程。
情绪是人类内心世界的一种反应，它丰富多彩，包含了喜怒哀乐等各种不同的情感状态。
情绪对于个体的发展和社会交往具有重要的影响，因此，了解和管理情绪是非常重要的。
通过本节课的学习，我们将深入了解情绪的特点和表达方式，培养学生的情绪认知和情绪管理能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解情绪的定义、特点和分类，掌握情绪的表达方式。
2. 能力目标：培养学生的情绪认知能力，提高情绪表达和情绪管理的能力。
3. 情感目标：培养学生积极面对情绪，关心他人情绪，增强情绪共情能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：情绪的定义、特点和分类，情绪的表达方式。
2. 教学难点：培养学生的情绪认知和情绪管理能力。
四、教学过程1. 情绪的定义和特点（引导学生思考）- 情绪是指人在特定情境下产生的一种内心体验和外部表现。
- 情绪具有主观性、反应性和临时性的特点。
2. 情绪的分类（呈现知识点）- 喜悦情绪：快乐、满足、幸福等。
- 愤怒情绪：生气、愤怒、不满等。
- 悲伤情绪：伤心、失望、痛苦等。
- 恐惧情绪：害怕、紧张、焦虑等。
- 厌恶情绪：厌恶、反感、嫌弃等。
- 惊讶情绪：惊奇、惊喜、震惊等。
3. 情绪的表达方式（引导学生思考）- 身体表现：面部表情、肢体动作、声音变化等。
- 语言表达：言辞、语调、语速等。
- 行为反应：逃避、攻击、亲近等。
4. 情绪认知与情绪管理（呈现知识点）- 情绪认知：了解自己的情绪状态，分辨他人的情绪。
- 情绪管理：控制和调节自己的情绪，理解和关心他人的情绪。
5. 情绪认知和情绪管理的训练（引导学生参与）- 情绪认知训练：观察图片或视频，描述其中的情绪表达。
- 情绪管理训练：角色扮演，模拟不同情境下的情绪应对。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了情绪的定义、特点和分类，掌握了情绪的表达方式。
同时，我们也培养了情绪认知和情绪管理的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一篇：丰富多样的情绪(完整说课稿)《丰富多样的情绪》说课教案各位领导、各位老师，大家好。
我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。
一、说教材（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》（二）在教材中的地位及作用：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
（三）教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
（四）教学重点情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
（五）教学难点情绪的含义二、说教法活动—体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。
目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。
三、说学法本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
四、说教学过程（一）、导入新课操作过程：教师设置情绪情境提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？1 如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢？2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感觉呢？3 如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感觉呢？4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
你会有怎样的感觉呢？5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感觉呢？6、如果你的亲人患了重病。
你会有怎样的感觉呢？在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。
设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课活动一：身边的故事—演绎场操作过程：出示《小红的故事》，情景一：早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。
让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。
设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
链接与拓展：提问：故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：竞赛场：情绪词语接龙操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。
设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
链接与拓展：提问：1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活活动三：他俩差在哪？操作过程：老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：他俩差在哪儿呢？设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。
链接与拓展：一吐为快让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。
有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。
情绪影响人们的行为，影响人们的生活。
活动四：杯弓蛇影的故事。
操作过程：出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响链接与拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。
教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。
活动五：三言两语操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。
出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。
现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能决定容颜，但你可以改变气质；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺心，但你可以事事尽心。
结束：动画歌曲《光阴的故事》板书设计：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪的基本类型情绪与生活1、情绪的积极影响2、情绪的消极影响五、说效果预测通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够较好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。
第二篇：丰富多样的情绪说课稿《丰富多样的情绪》说课稿黄龙中学石学军一、说教材（一）使用的教材：人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》（二）在教材中的地位及作用：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
出示自学指导，学生阅读课文：(1)情绪的基本的情绪类型有哪些？(2)情绪的作用。
(3)情绪对人的影响？（情绪的两面性）活动一：活动：情绪大比拼（1）全班分为四组，分别为“喜”“怒”“哀”“惧”四队。
（2）每队前后桌分成一个小组，各自围绕自己的主题，集思广益，说出有关这种情绪的词语。
（3）回答时每人说一个，不能重复，看哪组完成的好。
主要是让学生体验情绪对人身体健康的积极作用和消极作用。
学生理解、归纳起来比较容易。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
（三）说教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
（四）说教学重点情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
（五）、教学难点情绪的含义二、说教法活动—体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。
目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。
三、说学法本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
四、说教学过程（一）、导入新课谈话的方式导入：同学们，今天有好多老师跟咱们一起上这节课，你们现在心里有什么感觉？（学生自由发言：紧张、高兴、激动、害怕等。
）还有，在我们的日常生活中，面对不同的事情，我们会表现出高兴、害怕、生气等内心体验和感受，这就是我们所说的情绪。
结合学生的回答，小结：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
高兴、快乐、忧伤、痛苦等是我们生活中常见的情绪表现。
这些情绪让我们尝到了人间的酸甜苦辣，这些情绪为我们勾勒出一幅幅丰富多彩的生活画卷。
今天，就让我们一起来感受这些丰富多样的情绪！由此导入新课。
在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。