苏教版五年级下册《圆的认识》公开课教学设计
《圆的认识》教学设计
【教学内容】苏教版五年级下册第六单元《圆》第85-87页《圆的认识》例1、例2、练一练和“你知道吗”。
【教材分析】圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。《圆的认识》是本单元学习的第一课时，也是本单元重点知识之一，是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。“圆”的学习，与以往平面图形的学习有着显著的不同，它将从对直线图形的研究过渡到曲线图形的研究，无论是研究曲线图形的思想还是方法，对于学生而言都是一种跨越和挑战。教材在学生已经直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。
【学情分析】
1. 从知识储备来看，有部分学生已经认识了圆，了解了圆的一部分的名称，但是不具体、不深入、不全面。
2.从方法储备来看，学生已经有学习平面图形的学习经验，能运用折一折、画一画、数一数、量一量等方法探究问题，会用多种工具画圆。但是画规定的圆还不能完全掌握。
【教学目标】
1.结合生活情境初步感知圆的特点；通过动手操作认识圆心、半径和直径；学会用圆规画指定大小的圆，逐步培养学生的空间观念。
2.经历画图、测量和实验等活动掌握圆的特征，积累活动经验，发展学生的几何直观。 3.在对圆的特征探索的过程中，增强交流与合作的意识，发展善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，感受数学与生活的联系。
【教学重难点】认识圆心、半径、直径，探索并发现圆的特征，会用圆规画指定大小的圆。
【教学准备】前测、学习单、作业单、圆规、大小不同的圆片
【教学方法】谈话法、观察法、实验法
【教学过程】
一、回顾旧知，建立联系，感知圆的特点
1.观察生活中的圆
谈话：同学们喜欢拍照吗?梁老师可喜欢拍照了，来请你们欣赏一个数学老师拍的照吧。从这些照片中，你想到了什么图形？（预设：圆，评价：你真会用数学的眼光观察世界）
PPT出示生活中的圆的图片，组织学生观察图片，体会生活中的圆。
2.感受“圆”
谈话：是的，说到圆，你会用哪些词来描述它呢？在课前老师收集了大家描述的词，把它们做成了词云，我们来看看吧!（PPT出示前测一：如果让你用一些词来表达“圆”给你的感受，你会用哪些词来描述？图片）
问：这张图上那个词最大？（完美，是的，这个词出现的次数最多）看来你们和古希腊数学家毕达哥拉斯达成了思想上的统一。他认为：在一切平面图形中，圆是最美的。圆到底美在哪里？我们就一起走进圆的世界，用数学的眼光来探索圆的美。
3.对比联系，感知圆的特点
谈话：之前我们学过了哪些平面图形呢？（PPT出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等）圆作为平面图形这个大家族中的一员，和它们有什么不同呢？
思考：圆是一个怎样的平面图形？（同桌讨论，指名回答）
小结：由曲线围成的平面图形。（板书）
二、探究圆的特征
（一）画圆
谈话：如何画出这样的曲线，使它成为圆呢？在课前老师让大家想办法画圆，来看看这几位同学是怎么画的吧！（播放视频）
Ppt出示前测二：你可以想出哪些办法画圆？在纸上画一画。
展示第一个作品：
①展示用“借助实物画圆”的方法的视频
小结：只要找到任意一个有圆面的物体，就可以描出圆。这样画圆只能画出固定大小的圆，有局限性。再来看看这两个同学怎么画圆？
②播放自制画图工具（学生观看）
谈话：你能说说他是怎么画的吗？这里的回形针能换成其他的物品吗？这位同学真是心灵手巧，借助身边的工具自制了画图的工具。在人类漫长的探索中，发明了画圆的小工具——圆规。（ppt出示圆规，介绍圆规）
③圆规画圆
谈话：如何利用圆规来画圆，来看看他是怎么做的？（视频播放）
问：比较自制工具和用圆规画圆的相同之处？定点、定长。如何用圆规画圆？在用圆规画圆时要注意什么呢？
小结画圆的方法：
一、定点，把有针尖的一只脚固定在一个点上；
二、定长，把圆规的两脚分开，点好两脚之间的距离；
三、旋转一周，把有铅笔的一脚旋转一周。
（二）认识圆心、半径、直径
1、请你用圆规在学习单不同的位置画出两个大小不同的圆。（学生在学习单上画出两个不同的圆）师展台展示
提问：回想一下，你是如何用圆规画出两个位置不同的圆的？老师看到你的学习单上有两个点，这两个点是怎么出现的呢？
预设：圆规的针尖位置不相同。
谈话：看来，针尖的位置，决定了圆的位置，这个针尖固定的一点在数学上我们称它是圆心，通常用字母O表示。板贴圆心o。请在你画出的圆里标出圆心以及字母。决定圆位置的是？（圆心决定圆的位置，板贴）
提问：这两个圆一个大一个小，在画的过程中，你是通过怎样的操作画出大小不同的圆的？
预设：圆规两脚分开的距离不同。 相机介绍：圆规针尖和笔尖之间的距离决定了圆的大小，以这个圆为例，圆规两脚间的距离实际上是哪到哪的距离？你能用线段表示这段距离吗？（请在你画的圆上表示出来）
明确：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用字母r表示。决定圆大小的是？（半径决定圆的大小）
谈话：圆里还有一条很重要的线段，它通过圆心并且两端都在圆上，我们称它为直径，通常用字母d表示。
请在你画的任意一个圆里尽可能多的画出半径和直径（开始!问：能画完吗？）在同一个圆里，有多少条半径和直径？（无数条）
（三）探究圆的特征
1、测一测
谈话：请你测量一下半径和直径的长度？并把它们填入下表？
半径1 半径2 半径3 半径4 半径5
直径1 直径2 直径3 直径4 直径5
你发现了什么呢？
小结：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。用字母表示是d=2r或r=d÷2
2、折一折
提问：圆是不是轴对称图形呢？它有多少条对称轴？（请用圆片折一折）
生展示
小结：圆是轴对称图形，有无数条对称轴。 请在你画的圆上画出它的对称轴。
三、巩固练习
谈话：刚才我们认识了圆的特征，那如何运用这些特征解决问题呢？我们一起来看这个练习。这是一把坏的直尺，你能根据这两个数字求出这个圆的半径和直径吗？
1、填空：
（1）下图中圆的直径是（ ）cm，半径是（ ）cm.
cm
（2）下面圆的半径是（ ）cm，长方形的长是（ ）cm.
2、 想一想：套圈游戏时，哪样站最公平？
3、分别描出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。
生独立完成，并展示。
4、画一个直径是5厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示它的圆心、9 11 cm
6cm 半径和直径。
生独立完成，并展示。
四、回顾小结
这节课你收获了有关圆的哪些知识？你还想了解与圆相关的哪些知识呢？
小结：圆真是一个美的平面图形，期待与你们一起探究更多的未知！
五、作业
1. 基础作业：练习十三1-3
2. 拓展作业：
（1）我国著名思想家墨子给圆下了一个定义：圆，一中同长也。如何理解“一中同长”？
（1）车轮为什么要设计成圆形？（请根据圆的特征简要说明）
（2）如何在操场画一个半径是3米的圆？（请写出工具以及操作步骤）
六、板书设计
圆的认识
在同一个圆中
半径 无数条 相等
直径 无数条 相等
由曲线围成 直径的长度是半径2倍，d=2r或r=d÷2
平面图形 轴对称图形 无数条
半径r 圆心O
直径d
苏教版小学五年级下册数学6.1 圆的认识公开课教学设计
《圆的认识》
[教学目标]
1.使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.使学生在活动中进一步积累图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重点]认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
[教学难点]画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
[课前准备]纸圆、剪刀、尺、圆规、多媒体课件
[教学过程]
一、创设情境，初步感知圆
1．课前小调查：
师：出示部分调查结果图片。
师：看来，对于圆，同学们已经有了自己的一些认识，今天就让我们一起来研究圆。（出示课题）
2、视频播放圆
师：首先让我们一起来生活中找一找圆的身影。（演示画面）从这些现象中，你同样找到圆了吗？
生：（惊异地，慨叹地）找到了。
2、举例：
生活中，你们在哪儿见到过圆形？
生：钟面上有圆。
生：轮胎上有圆。
生：有些钮扣也是圆的。
出示篮球
提问：篮球是一个圆吗？
判断——投票
生：篮球不是一个圆，因为圆是一个平面图形。
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
二、自主合作，初步认识圆
1．画圆。 师：看了这么多的圆，说了这么多的圆，请同学们先闭上眼睛想象一个你心目中的圆，好了吗？请把你心目中的圆剪下来。（学生操作、比较）这个圆和你想象的圆有出入吗？为什么？
生：一点也不圆，需要工具画一画。
师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。你知道这句话的意思吗？
（课件出示）解释规和矩，并介绍画圆的方法：（录像画圆）
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？
生：能。 （学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）
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苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计
【教材简析】
圆是小学数学惟一一个曲线图形，也是小学阶段学习的最后一种平面图形。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。首先通过生活情境 ，感受圆与以前学过的平面图形的不同之处，再通过欣赏生活中圆形的物体以及用手摸，得出圆的定义。接着通过用实物画，发现不能控制圆的大小引出圆规画、介绍圆规画的过程中点拨学生认识圆心、半径、直径，并通过画，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念，最后安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。
【教学目标】
1.知识与技能目标：
（1）让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。 2．过程与方法目标：
（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
3．情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。
【教学重点】认识圆，知道圆的各部分名称，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
【教学难点】画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
【解决措施】通过让学生折一折、画一画、量一量，等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
【教学设计思路】
先由创设动画设疑导入课题，感受圆与之前学过的一些平面图形不同。然后通过触摸初步感受圆的特征，再联想到生活中的圆。在以画圆为主线的教学中，进一步让学生感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称。
苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计
苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学设计
泰州市泰东实验学校 吴红江
教材简析：本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学的，圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让学生感受到圆与生活的密切联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例3和练一练，引导学生认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征。教学这部分内容，能拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，使学生空间观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。
教学目标：
1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。
2．过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题
3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
课前准备：纸圆、、尺、圆规、多媒体课件
教学过程：
1、激趣导入
师：摸图形的游戏：三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆形。摸出圆形，并说说为什么一下就摸到了？
（设计思路：通过寻宝活动，让他们带着问题去学习，有效地激发学生的学习兴趣；通过自己动手画出宝物的位置，为认识圆心和半径打下基础。充分利用学生的心理和学习认知的习惯，由表及里，由浅入深，自然过渡。）
2、生活中，你们在哪儿见到过圆形？师：今天，张老师也给大家带来一些
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题）
苏教版小学数学五年级(下册)《圆的认识》教学设计
优秀教案《圆的认识》教学设计
2011—2012学年度第二学期
黎俊
教学目标
1. 知识与技能目标：
在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆，能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2. 过程与方法目标：
通过观察、画图、比较、猜想、上网搜索等活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3. 情感与态度目标：
进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和学习价值，提高数学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。
教案重点
1、 圆的认识
2、 画圆
【教学过程】
一、铺垫孕伏
1.复习旧知
谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想、搜一搜有哪些常见的平面图形？
2.揭示课题
演示：一个小球，小球的一端还系着一段绳子，老师用手拽住绳的一端，将小球甩起来。
引入：对，这就是一个圆！圆也是一个平面图形。这节课我们就一起来认识圆。（板书课题：圆的认识）
二、探究新知
（一）教学例1
1.课件出示例1中的四幅图
提问：这些都是生活中常见的物体，这些物体上有圆吗？（学生上计算机点
出圆）
2.课件出示篮球图片
提问：你认为它也是一个圆吗？（学生思考并回答）
指出：球是立体图形，而圆是平面图形，所以球不是一个圆，但球的切面是圆形。圆是平面上的曲线图形。
（二）教学例2
1.介绍圆规构造（同时出示圆规实物与课件）
在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。
2.边讲解边演示圆规画圆的方法
第一步：把圆规两脚分开，定好两脚间距离。（板书：定长）
第二步：把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点）
第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转）
强调：针尖必须固定在一点，不可移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。
苏教版五年级《圆的认识》教学设计
圆的认识
教学内容：苏教版五年级下册第六单元《圆的认识》。
教学目标 ：
1．知识与技能目标：
学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。
2．过程与方法目标：
在学习的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3．情感态度与价值观目标：
进一步提高学生与他人合作交流能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。
教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。
教学难点：半径与直径的关系。
教具学具：圆片、直尺、圆规、棉线等。
教学过程：
一、 创设情境
师：同学们，我们先来看一张图片，你能想到什么？
生：微信，地球的一个面
师：同学们说的都对，那么生活中，你们还在哪些物体上看到圆？
生：汽车轮胎、易拉罐、硬币等。
师：圆在我们生活中随处可见，今天我们就来好好认识圆。
二、画圆想圆，“操作比较”中丰富感知。
1.比较平面图形的异同。
圆和以前学过图形放在一起比一比，有什么相同，有什么不同？
生：相同点，都是平面图形，不用点，其他图形都有角和顶点，圆没有。
师：这些多边形都是直直的线段围成的，可以称为直边图形。圆是曲线围成的平面图形，简称曲边图形。
2. 用圆规画圆，明确画圆的注意事项。
师：同学们想画圆吗？下面利用身边喜欢的物体快速地画一个圆。
学生操作后展示，说说是怎么画圆的。
师：用什么画圆最方便，最标准呢？（圆规）
下面我们大家用用圆规画一个圆。
师：把你们的作品放一起比一比，有什么发现
（1）画出的圆为什么有大有小呢？画出的圆为什么位置不同呢？
（2）为什么有的同学画的不够圆呢？
课件：看看这个小朋友画的圆，说一说“问题出在哪里？”所以，画圆时我们要注意：针尖固定一点不动，圆规两脚间距离不变。
3.刚刚老师拍了我们班同学一个画圆的过程，现在请你们来欣赏一下。
（课件出示正例视频）
苏教版小学五年级数学下册6.1 圆的认识公开课教学设计
《圆的认识》
[教学目标]
1.使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.使学生在活动中进一步积累图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重点]认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
[教学难点]画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
[课前准备]纸圆、剪刀、尺、圆规、多媒体课件
[教学过程]
一、创设情境，初步感知圆
1．课前小调查：
师：出示部分调查结果图片。
师：看来，对于圆，同学们已经有了自己的一些认识，今天就让我们一起来研究圆。（出示课题）
2、视频播放圆
师：首先让我们一起来生活中找一找圆的身影。（演示画面）从这些现象中，你同样找到圆了吗？
生：（惊异地，慨叹地）找到了。
2、举例：
生活中，你们在哪儿见到过圆形？
生：钟面上有圆。
生：轮胎上有圆。
生：有些钮扣也是圆的。
出示篮球
提问：篮球是一个圆吗？
判断——投票
生：篮球不是一个圆，因为圆是一个平面图形。
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
二、自主合作，初步认识圆
1．画圆。 师：看了这么多的圆，说了这么多的圆，请同学们先闭上眼睛想象一个你心目中的圆，好了吗？请把你心目中的圆剪下来。（学生操作、比较）这个圆和你想象的圆有出入吗？为什么？
生：一点也不圆，需要工具画一画。
师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。你知道这句话的意思吗？
（课件出示）解释规和矩，并介绍画圆的方法：（录像画圆）
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？
生：能。 （学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）
苏教版五年级数学下册《圆的认识》教学设计
1 圆的认识
郭集学校 谢辉
【教学内容】
苏教版小学数学五年级下册P85～87页，例1、例2练一练，练习十三1～2。
【教学目标】
1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
【教学重难点】
重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。
难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
【教学准备】
线、珠子、圆规、白纸、某个面是圆的物体等。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、出示例1中的五幅图:请同学指一指这些物体上的圆。
2 2、在生活中哪些地方还能看到圆？
3、师：其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些圆。
小结：古希腊数学家说：“在一切平面图形中，圆是最美的。”
4、圆与以前学的平面图形有什么不同？（由曲线围成的图形）
5、揭示课题：今天我们一起研究圆的知识。（板书：圆的认识）
二、动手实践，加强认识
1、你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，让学生到黑板上画一画。
指名学生上黑板画。
像一个圆吗？单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。
2、课前同学们也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？
3、汇报：你是怎样画的？（板书：两脚分开、固定针尖、旋转成圆）
3、刚才，大家“八仙过海，各显神通”画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？
下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
4、同学们完成得真快。
展示同一小组的同学画的圆，比一比，然后说一句评价的话，好吗？
根据学生的回答，适时引导。
（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？
苏教版五年级下册圆的认识
《圆的认识》教学设计
拟写人：骔岭镇中心小学 李礼
教学目标：
1. 认识圆，知道圆各部分的名称。掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系。会用工具画圆。
2. 培养学生的观察能力，动手操作能力及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题。
3. 感受生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识圆各部分的名称。
教学难点：
掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径.
教学准备：
1. 每人一个圆纸片、圆规、尺子或三角板。
2. 多媒体课件。
教学方法：谈话法 动手操作法 练习法
教学过程：
一、动画激趣、导入新课。
老师请大家先来做个评委。有三辆动力一样的车进行比赛（1号车的车轮是圆形的，2号车的车轮是正方形的，3号车的车轮是三角形的），这个冠军应该给几号车？（电脑演示动画）
生一致同意把冠军给1号车（提问学生：为什么1号车会获得冠军？因为它的车轮是圆形的）。生活中除了车轮做成圆的外，很多地方都有圆形物体，这节课我们就来学习《圆的认识》（板书课题）
设计意图：看动画，吸引学生的目光，激起学生的学习兴趣，以让学生当裁判来增强学生本节课的自信心。由学生的评判结果引出课题。
二、实践操作、探究新知。
1、出示生活中的图形（例1），让学生找出圆形。
（1）橙子是圆形吗？（不是，但是它的截切面是圆形）
（2）圆的概念（圆是由曲线转成的平面图形）
（3）圆和我们前面学过的平面图形相比，有什么不同点？（长方形、正方形等图形由线段转成，有角，圆由曲线围成，没有角）
2、研究圆心
（1）引出矛盾
学生刚才认为圆形车轮的车开起来就一定快、稳，老师拿出做好的车轴没有装在圆心上的独轮车演示，结果与学生所说的矛盾。
学生说出原因（车轴没有装在圆的中心点上等多种原因），引出圆心。
五年级下册数学(苏教版)6.1 圆的认识公开课教案
《圆的认识》
[教学目标]
1.使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.使学生在活动中进一步积累图形的经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重点]认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
[教学难点]画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
[课前准备]纸圆、剪刀、尺、圆规、多媒体课件
[教学过程]
一、创设情境，初步感知圆
1．课前小调查：
师：出示部分调查结果图片。
师：看来，对于圆，同学们已经有了自己的一些认识，今天就让我们一起来研究圆。（出示课题）
2、视频播放圆
师：首先让我们一起来生活中找一找圆的身影。（演示画面）从这些现象中，你同样找到圆了吗？
生：（惊异地，慨叹地）找到了。
2、举例：
生活中，你们在哪儿见到过圆形？
生：钟面上有圆。
生：轮胎上有圆。
生：有些钮扣也是圆的。
出示篮球
提问：篮球是一个圆吗？
判断——投票
生：篮球不是一个圆，因为圆是一个平面图形。
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
二、自主合作，初步认识圆
1．画圆。 师：看了这么多的圆，说了这么多的圆，请同学们先闭上眼睛想象一个你心目中的圆，好了吗？请把你心目中的圆剪下来。（学生操作、比较）这个圆和你想象的圆有出入吗？为什么？
生：一点也不圆，需要工具画一画。
师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。你知道这句话的意思吗？
（课件出示）解释规和矩，并介绍画圆的方法：（录像画圆）
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？
生：能。 （学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教学设计
《圆的认识》教学设计
执教者：李双林
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第93～94页的例1、例2、例3和练一练及练习十七的第1、2题。
教学目标：
1、让学生在观察、操作、画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，会用各种方法画圆。
2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。
3、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
教学重难点：
进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相，并学会用圆规画标准圆。
学具准备：
圆形纸片、圆规、直尺、表面是圆形的物体（如：硬币、瓶盖等）线等。
一、导入新课。
1、我们以前学习过哪些平面图形？谁来说说?
生：举例„„
2、今天老师将和同学们一起来认识一个新的平面图形————圆（板书）
3、生活中你在哪里见到过圆？
生：举例„„„„
这些都是我们生活中的圆
引导学生说出圆与以前学习过的平面图形的区别？
以前的平面图形是由线段首位相连围城的图形，而圆是由曲线围成的平面图形
二、操作探究，掌握画圆的方法。
1、尝试画圆，初探画法。
师：同学们，十五的月亮美不美，在平静的水面上投下一个小石子会怎样？
这些画面形成 的图片美吗？
生：很美
师：但圆的美，光靠看是不够的，咱还得动手来画。因为，画圆的过程，正是我们体会它的特点、发现它的美的过程。同学们，你们想不想画一个？
生：想！
师：大家拿出老师发的纸，用自己的方法画圆，小组合作，看哪个小组方法多。好，开始！
2、选一个小组展示所画的圆，并汇报画法。
师：你是用圆规画的圆！真棒下面有用圆规画的吗？把圆举起来给大家看看。
师：应该说，绝大多数同学画得都很棒。不过，也有失败的作品。瞧，这个圆显然变形了，这个则咧着嘴。大胆地猜一猜，这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了?