青岛版数学一年级下册第五、六单元集体备课 文档
一年级下册第五单元集体备课整理人：任志华一、第五单元教学内容：本单元共四个信息窗分别是两位数加减一位数两位数加减整十数和比多比少问题的解决。
二、第五单元实化教学目标：1.进一步理解加减法的意义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算；2.结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数原虚化目标为：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。
经研讨制定的实化目标是：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程。
评价方法设计：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：26+3= （个）再引导学生探讨算法。
及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝45+3＝生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56 小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝1036＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？信息窗2100 以内数的加法（进位）原虚化的目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100 以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
）经研讨制定的实化目标：进一步理解加法的含义，掌握100 以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
评价方法设计：1.你能根据图中的信息提出哪些问题？2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？怎样列式？为什么？根据学生回答板书276看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10 了）像这样的题目该怎样计算哪？（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。
（学生进行自我优化）5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。
信息窗 3 两位数减一位数、整十数（不退位）原虚化的目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高学生环境保护意识。
经研讨制定的实化目标：1. 掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
2.理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
评价方法设计：数学问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？15-10=□（个）教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，教师板书：15-10=5（个）解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？小组合作、交流，最后学生回答：28-6=22（个）给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）信息窗 4 100 以内数的减法（退位）原虚化的目标：1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、提高学生环境保护意识。
经研讨制定的实化目标：1.掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
2.掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
评价方法设计：1：二年级比一年级多展出多少幅画？师：（师出示问题）怎样列式？30-92：二年级比三年级少来了多少个人？（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。
）生1，1 捆是10 根，三捆就是30 根，先用10 根小棒减去9 根是1 根，再用20 根加上1 根就是21 根，生2：我用30 根减去10 根是20 根，再用20 根加上 1 根就是21 根。
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，及时达标：20-6 40-8 30-7 50-8 60-5 80-4 90-5 60-7 30-8 50-9 70-3 40-2师：那么24-8 怎样算？4：小组讨论交流，最后得出答案。
、一年级下册第六单元集体备课整理人：任志华二、第六单元教学内容：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。
通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。
二、第六单元实化教学目标：1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。
3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。
4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗一认识人民币原虚化的目标：结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
经研讨制定的实化目标：认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
评价方法设计：１、认识并整理人民币。
生：数一数存钱罐里的钱就知道了。
师：这么多这么乱的钱怎样数呢？生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。
师：这是个好办法，下面就开始整理吧！生：小组活动，教师巡视指导。
师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
生：我们是将1 元的放在一起，1 角的放在一起，……、如：这是 1 元的，正面有……，反面有……、、教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什么好的方法？学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。
教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。
师：（出示1 元）将1 元钱换成1 角的，能换几角？学生操作并回答1 元=10 角师：（出示 1 角）1 角钱能换几分？通过交流得出 1 角=10 分………、信息窗二人民币的计算原虚化的目标：1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。
经研讨制定的实化目标：1.进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算，。
评价方法设计：1、学生自由购物，独立提问题。
（教师巡视指导）2、组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。
售货员数一数：一共卖了多少钱？3、组间交流。
（根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。
）师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同学和老师听？（１）指组说，教师接着把物品放在展示台上（２）师：要求这两种物品一共多少元？你会解答吗？（3）学生独立计算。
（4）教师根据学生的回答适时板书：如7 元6 角+8 角= （5）说一说：你是怎样计算的？谁还有不同的解法？（6）根据这两件物品，你还能提出什么问题？（7）如果学生提出减法计算的问题，同加法的教学相同。
4、交流购物情况。
师：说一说：你都买了什么？一共花了多少钱？你是怎样付钱的？通过购物你能提出哪些问题？（如果学生提不出课本中的问题，教师可以进行下一步即直接提出问题让学生解决。
）5。
青岛版数学一年级下册第五单元大单元备课
小学数学单元备课设计《两位数加一位数和整十数（不进位）的口算》教学设计一、融入情境，诱出新知目标1：借助具体情境，进一步理解加法的意义，能说出其意义。
【学习内容】用数学的眼光观察情境图，梳理数学信息并提出数学问题。
【学生活动】1.观察情境图出示课本第42页情境图解决问题1：你能根据情境图，找出数学信息，提出有价值的数学问题吗？学生活动：根据情境图，找数学信息，提数学问题。
解决问题2：你能独立列出算式吗并说一说算式的意义吗？学生活动：1.结合具体情境图，列出算式26+3.2.解释算式26+3的意义，26表示什么意思，3表示什么意思，为什么要用加法。
1.学生能够独立找出数学信息、提出有价值的数学问题。
2.独立列出加法算式。
添加：95%以上的学生能够快速并正确口算出结果；其余同学能够正确口算出结果。
3.能够解释算式意义。
预设：部分学生不能够解释算式的意义。
预设1：一共用加法计算。
预设2：合起来表示一共。
补救：1.同桌互说。
2.教师示范说。
626表示亮亮浇了26棵花，3表示东东浇了3棵花，把两部分合起来就是亮亮和东东一共浇了多少棵花，所以用加法计算，也就是26+3。
二、明晰目标，探究新知目标2：在探究算理过程中，灵活运用数形结合的数学思想【学习内容】：通过解决“一共要浇了多少花？”的问题，探究两位数加一位数（不进位）的口算。
（一）两位数加一位数的口算解决问题1：亮亮和东东一共浇了多少棵？（1）借助学具，先独立思考。
（2）小组合作，交流计算方法。
【评价内容】学生能正确说出26+3的计算方法。
【评价方式】口头提问【评价对象】全体学生【评价标准】3星：能够正确说出26+3的计算方法。
2星：能说出26+3的计算方法。
1星：在老师和同伴【预设】大部分学生能正确说出26+3的计算方法并能解决实际问题，但有的学生还是不能理解26+3的算法，也不能解决实际问题。
指导：上学期已经学过理、掌握两位数加一位数和整十数的算法、体会算法的多样性，并能够正确计算。
青岛版小学数学一年级下册单元备课
第一单元备课一、单元教材分析：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、重点与难点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以与数学思维的训练。
三、学习目标：1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。
并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。
结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
四、突破措施：让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数第二单元备课一、单元教材分析：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
一年级数学下册教案青岛版
一年级数学下册教案青岛版第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-5。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 了解数字1-5的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字1-5的图片，让学生说出数字1-5。
2. 教师示范书写数字1-5，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字1-5。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字6-10。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习数字6-10的读写。
2. 了解数字6-10的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
教学步骤：1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字6-10。
2. 教师示范书写数字6-10，学生跟随书写。
3. 学生分组进行数数游戏，通过数数来认识数字6-10。
第三章：20以内的加减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握20以内的加减法。
2. 培养学生解决问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习20以内的加减法运算。
2. 培养学生通过数数、实物操作等方法解决加减法问题。
教学步骤：1. 教师通过实物、图片等引导学生理解加减法的意义。
2. 学生分组进行加减法游戏，通过数数、实物操作等方法解决问题。
3. 教师出示一些简单的加减法题目，学生独立完成。
第四章：认识人民币教学目标：1. 让学生了解人民币的种类和面值。
2. 培养学生正确使用人民币的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯。
教学内容：1. 学习人民币的种类和面值。
2. 培养学生正确兑换人民币的能力。
教学步骤：1. 教师出示各种人民币，让学生认识并说出其面值。
2. 学生分组进行人民币兑换游戏，培养正确兑换人民币的能力。
(完整版)最新青岛版一年级数学下册第五单元电子备课
《信息窗1》四省一查表小学数学一年级下册第五单元电子备课信息窗1电子备课课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)教学内容：教材第42-45页教学目标：1．结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3．能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4．在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学准备：100根小棒、计数器、课件预习提纲：见下发预习提纲教学过程：一、预习展示提出问题。
大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。
在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（板书课题：“绿色行动”齐读课题。
）在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花……）除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。
（教师简要介绍情境图的背景）下面，我们一起来看一下：二、研究问题指导点拨。
1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（学生交流，指生回答，教师总结）。
亮亮：浇了23棵。
东东：浇了3棵。
芳芳：浇了30棵。
3．小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（让学生充分提问，教师进行总结）（1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？（2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？……（根据学生的回答教师板书问题。
）三、类化练习限时作业。
1．小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，（通过解决问题来研究百以内数的加法。
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案【导言】数学是一门重要的基础学科，对于小学阶段的孩子来说，数学的学习不仅是为了日常生活所需，还为以后的数学学习打好了基础。
下面，我们将为大家分享青岛版一年级数学下册第四至六单元的教案，供教师和家长参考。
【第四单元】【教学目标】1.学生能够理解“打钩法”和“不打钩法”的含义，掌握打钩法。
2.学生能够通过练习使用打钩法来解决有关简单的数的加减问题。
3.学生能够用“打钩法”来解决一些有关符号的概念和运用。
如：>、<、=等。
【教学内容】1.打钩法的含义和练习。
2.表达与运用符号“>”、“<”、“=”等。
3.算术问题的提取法。
【教学过程】1.导入新知识，通过口述故事或简单的练习，引出“打钩法”的含义。
2.学习“打钩法”，学生根据老师（或同学）的示范，学会使用“打钩法”解决一些简单的数学问题。
3.练习运用符号“>”、“<”、“=”等。
老师给学生出做题任务，让学生通过观察数字的大小来使用符号来表示大小关系。
4.根据实际生活中的经验，学习算术问题的提取法。
让学生认识到自己解决问题的方式可以推广到其他问题上。
5.作业：练习册第20页（4）、(5)、 (6)、(7)题【第五单元】【教学目标】1.学生学会分析和解决包含“几箱一箱”问题的数学问题。
2.学生学会在实际情境中设计和使用有关“数”的问题。
【教学内容】1.认识和应用“几箱一箱”的概念。
2.应用“几箱一箱”的概念，设计和解决数学问题。
【教学过程】1.导入新知识，将学生引向物质和非物质的属性，引导学生通过观察，理解“几个一组”、“几份一份”等概念。
2.让学生在实际情境中应用所学知识，学生通过解决问题，如购物、乘坐公交车、旅行等情境来掌握“几箱一箱”这一概念。
3.将问题模拟到虚拟的情境里，让学生通过绘画或口头描述练习“几箱一箱”概念的运用。
4.完成作业练习册第30页1（3）题，第31页1（5）、（6）题，第32页1（2）题【第六单元】【教学目标】1.学生能够根据角色语境和运用量词，形成合适的数学问题。
青岛版小学一年级下册数学6单元课时教案
时间
2018年月日
课题
信息窗1
—人民币的认识
教案
序号
三--------1
教
学
目
标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学
重点
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学
难点
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？
作业布置：
必做题61页自主练习1、2、3题。
选做题61页自主练习4题和课外实践。
1元– 8角=（2）角（1元=10角）
教学
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
思考与调整
复习导入：
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！
【课件出示：1元=（）角10分=（）角
（）角=6元7元5角=（）角
24角=（）元9元=（）角】
活动一
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】
活动二：
师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。
师：请把你的方法说给大家听听？
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？
活动三：
青岛版一年级下册数学第六单元教学设计
3 初步渗透“数学源于生活”的思想，体验数学与生活的密切联系。
重、难点
两位数加两位数的笔算方法。
导学过程
一、游戏导入 击鼓传花：学生听老师击鼓，进行传花游戏，得到花者说 一个算式，然后继续击鼓找一个回答的同学。 这样依次进行· · · · · · 二、基本练习，提高技能 1、 自主练习第 3 题 （1） 学生认真观察画面，理解题意。 （2） 介绍小壁虎断尾巴的有关知识。 （3） 独立完成算式并说一说要注意什么。 （4） 全班汇报展示。 2、 自主练习第 4 题 27+11 23+42 56+33 34+12 15+72 41+35 81+18 54+43
新泰市中小学教师单元备课
学科 数学 年级 一 单元 六 时间
1、在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，
单 元 教 学 目 标
会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知 道号，会进行加减混合运算。 2、经历 100 以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受 计算过程的合理性。 3、在现实生活中，能发现、提出并解决 100 以内数的加减计算问题，发展 应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的 密切联系。
青岛版数学一年级下册第 六 单元 电子备课一下六单元数学备课
４、自主练习第６题呈现的是给希望小学捐书的数量统计表。练习时，先引导学生观察统计表，会正确地观察表格中的信息，可以让学生从不同的角度观察，在弄清题意的基础上，提出各种不同的问题。如一班捐了多少本书？二班捐了多少本书？等。要以变换不同的方式，如可以同桌两人合作，我提问题人你来做，再交换进行，最后看两人共提出并解决了多少问题。总之，要让学生得到充分的练习。如果学生提出了有关退位减法和混合运算的问题，可以放在问题口袋里，待学习了之后再解决。表中渗透了统计的思想，同时也对学生进行关心社会公益事业的教育。
2、摆海鸥比帆船少用几个贝壳？
3、摆海鸥比轮船少用几个贝壳？
4、摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？
5、摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？
有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。
二、解决问题
1、解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。
学生列式为：47-32=
2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。
3、第6题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。然后学生进行交流自己买东西的情况。有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。
4、第7题是学生动手操作的题。图中有两个完全一样的钝角三角形、两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。练习时，可让学生用这些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。对于一些漂亮的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学的对称美。
４、组间交流，解决问题。
青岛版一年级数学下册单元备课(全册)
信息窗一 2课时
单元备课
单元
第三单元丰收了
单元
解读
本单元把认数的范围从20以内扩展到100以内。主要内容包括数数、认数、读数、写数，认识计数单位“百”，进一步体会数位的意义、数的大小比较，以及在具体的情景中描述数的相对大小。本单元教材在编写上体现了以下特点：
1、注重从实际情景中抽象出数的过程，体现数学与生活的密切联系。
课时分配
信息窗一 1课时
信息窗二 1课时
信息窗三 1课时
你学会了吗 1课时
综合与整理 1课时
单元备课
单元
第二单元下雨了
单元
解读
本单元学习的主要内容有结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”,“大约几时”三种时刻。利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近整时的时刻，通过认一认、比一比等活动，让学生正确区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练、准确认识这三种时刻形式。
突破措施
创设和谐氛围，活跃课堂气氛， 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。
以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念。
青岛版数学一年级下册第五六单元集体备课文档
一年级下册第五单元集体备课整理人：任志华一、第五单元教学内容：本单元共四个信息窗分别是两位数加减一位数两位数加减整十数和比多比少问题的解决。
二、第五单元实化教学目标：1.进一步理解加减法的意义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算；2.结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1：两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数原虚化目标为：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，积累学生的数学活动经验，培养学生的问题意识，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。
经研讨制定的实化目标是：让学生经历两位数加一位数（不进位）和两位数加减整十数计算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
结合具体情境提出问题解决问题，同时借助情境渗透环保教育。
经历算法多样化的过程。
评价方法设计：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：26+3= （个）再引导学生探讨算法。
及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝45+3＝生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56 小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝1036＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？信息窗2100 以内数的加法（进位）原虚化的目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100 以内两位数加一位数（进位）的口算方法。