七年级生物《生物的特征》导学案
1.1.2 生物的特征(导学案)原卷版
1.1.2 生物的特征姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________一、教学目标1.观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。
2.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。
3.形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。
4.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活或社会实际问题。
5.从认识生物的特征引发学生对大自然中生物现状的思考。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生观察生命活动的现象，归纳出生物的七大基本特征；2.教学难点：除病毒外，生物都是由细胞构成、生物能排除身体内产生的废物、等特征。
【课堂导学】【课前预习——你相当可以】活动一：复习回顾，归纳总结出生物和分生物的区别我们所处的环境中，有许多的物体，一些物体是有_____的，一些物体是无_____的，有____的物体我们称之为_______，无_____的物体我们称之为_______；我们在周边环境中所观察到的生物大多都是_______和_______；除了这两类生物外，还有_______、_______、_______。
它们个体比较微小，结构比较简单，但在自然界中分布十分广泛。
归纳总结：自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即_______与_______。
【自学检测】是生物的打“√”，不是生物的打“×”小猫（）电脑（）长颈鹿（）土壤（）珊瑚（）金针菇（）烟花（）羊驼（）珊瑚虫（）活动二：读P12—P14，完成下列习题1.除病毒外，生物都是由______________构成的。
2.生物的生活需要_________。
绿色植物从外界吸收水、__________和___________，通过_________作用制造自身所需要的_________。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以_________为食，从中获取_________，维持生存。
3.生物能进行_________；绝大多数生物需要吸入_________，呼出_________。
生物七年级上册《生物的特征》导学案
生物七年级上册《生物的特征》导学案
1. “野火烧不尽,春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）
A.遗传和变异
B.对外界刺激作出反应
C.生活需要营养
D.生长和繁殖
2. 草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。
老鼠的这种行为体现了生物（）
A.具有遗传变异的特性
B.能对外界刺激作出反应
C.能适应环境并影响环境
D.具有生长和繁殖的特性
3. 下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（）
A．惊弓之鸟 B．蜻蜓点水 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴4. 下列物体中不是生物的是（）
A．蕨的化石 B．冬眠的蛇 C．病毒 D．休眠的种子
5. 自今年墨西哥发现首例甲型H1N1流感患者后，在世界多个国家都有发现病
例。
甲型H1N1流感病毒是引起该病的病原体，下列表明该病毒属于生物的是（）
A．由有机物组成 B．具有细胞结构
C．能在人体细胞内繁殖 D．能使人体发病
6. 仔细分析图片中的物体，属于生物的是( )
7. “朵朵葵花向太阳”所表现出的生物特征是( )
A.生物能对外界的刺激作出反应
B.生物能排出体内产生的废物
C.生物的生活需要营养
D.生物能进行呼吸
8. 你喜爱生物吗？地球由于生物的存在而美丽，生物都具有生命现象。
下列不
属于生命现象的是( )
A.花开花落
B.蜻蜓点水
C.孔雀开屏
D.潮涨潮落
9. 下列哪种现象揭示的生物共性不同于其他三种( )
A.一粒油菜种子长成油菜植株
B.蝌蚪长成青蛙
C.蘑菇长大
D.种瓜得瓜
二、能力提升。
生物的特征 导学案
初一上册生物导学案1.1.1 生物的特征班级组别姓名等级【学习目标】1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的基本特征。
【学习重点】：生物的基本特征。
【学习难点】：生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物。
【使用说明和学法指导】：用10分钟反复阅读课本P2-7内容，用红笔勾画出生物的特征，然后用准确的语言完成导学案。
【自主学习】1、生物的共同特征：（1）生物的生活需要。
（2）生物能进行。
绝大多数生物吸入，呼出。
（3）生物能排出体内产生的。
（4）生物能对外界的刺激。
（5）生物能和。
（6）生物都有和的特性。
（7）除外，生物都是由构成的。
【合作探究】探究任务一：生物的基本特征2、下面是猫和鼠的部分生命现象，请说明它们属于生物的何种基本特征。
（1）猫吃小鱼属于；（2）猫在密闭的盒子里会死亡属于；（3）猫排尿属于；（4）小猫长成大猫属于；（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于；（6）猫生小猫属于；（7）猫生猫，鼠生鼠属于；（8）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
探究任务二：区别生物与非生物3、请说出下列物体，哪些是生物哪些是非生物。
属于生物的打“√”，不属于生物的打“×”。
生石花（）钟乳石（）机器人（）艾滋病病毒（）蘑菇（）珊瑚礁（）珊瑚虫（）珊瑚（）【自主检测】4、下列各现象中，不属于生命现象的是（）A.雏鸡破壳而出B.七星瓢虫捕食蚜虫C.钟乳石慢慢长大D.含羞草被碰触后叶片合拢5、“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这俗语描述的生命现象，主要体现出生物的特征是（）A.生物的生活需要营养B.生物能繁殖后代C.生物能适应环境D.生物能由小长到大6、紫薇树又叫痒痒树，用手轻碰树干，树叶会动，这是体现生物的哪个特征（）A.生长B.繁殖C.营养D.应激性【学后反思】经过一节课的学习，你还有哪些不懂的地方，请记录下来：。
七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)
七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。
①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。
②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。
生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。
①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。
食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。
①教师组织学生进行探究。
②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。
生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。
教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。
七年级生物教案篇二学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
（2）了解制作以及观察临时装片的技能。
生物的特征导学案2024-2025学年人教版生物七年级上册
七年级生物上册导学案课题 1.1.2 生物的特征课型讲授课主备审核学习目标1.通过比较生物与非生物的区别，以及学习生物的基本特征，2.让学生认识到生物是有生命的物体，并初步树立生物学中的结构功能观等生命观念。
3.通过观察和比较，对生物基本特征进行归纳和概括。
学习重点观察生物与非生物，比较它们的区别，举例说明生物的特征。
学习难点从认识生物的特征引发学生对大自然中生物生存现状的思考。
预习案1.除病毒外，生物都是由__________构成的。
__________是生物体结构和功能的基本单位。
2.生物的生活需要__________。
绿色植物从外界吸收水、__________和__________通过__________作用制造自身所需要的__________。
动物和植物不同，不能将无机物制造为有机物，它们以为__________食，从中获取__________，维持生存。
3.生物能进行_______;绝大多数生物需要吸入_________，呼出__________4.生物能对外界刺激做出一定的__________，例如含羞草受到触碰叶片合拢。
5.生物能生长、__________和__________。
生物体能由小长大，生物体发育到一定阶段就开始__________下一代。
6.生物都有遗传和__________的特性;生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出__________的特征，亲子间及子代个体间又存在__________，这些就是生物的__________和__________现象。
7.生物能排出身体内__________。
行课案1.什么是生物?什么是生命现象?举例说明？2.生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物?3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物?4.怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些共同特征?5.植物是怎样获得营养的呢?6.所有生物都由细胞构成吗?7.生物的呼吸都是吸入氧气、呼出二氧化碳，是这样吗?8.请说出你所知道的动植物的繁殖方式。
生物的基本特征和生活环境导学案
生物的基本特征和生活环境导学案一、生物的基本特征1.细胞组成：生物是由一个或多个细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.自我繁殖：生物具有自我繁殖的能力，能够通过有性或无性方式产生后代。
3.遗传物质：生物具有遗传物质，一般为核酸，包括DNA和RNA，通过遗传物质传递遗传信息。
4.多样性：生物在形态、结构、生活方式等方面存在多样性，包括不同的物种、个体等。
5.代谢活动：生物通过代谢活动获取能量和物质，并进行生长、发育、运动等生命活动。
6.适应环境：生物能够适应环境的变化，通过进化和适应来适应不同的生存环境。
二、生物的生活环境1.光照条件：光是生物体进行光合作用的重要能源，不同生物对光照强度和光周期有不同的适应要求。
2.温度条件：不同生物对温度要求不同，有些生物对温度较高或较低的环境更适应，而对温度变化较敏感。
3.水分条件：水分是生物体体内重要的组成成分，对维持生命活动具有重要作用。
不同生物对水分的要求也不同，有些生物对水分要求较高，而有些则适应于干旱环境。
4.氧气条件：氧气是生物进行呼吸作用的重要物质，对于维持生命活动必不可少。
但有些生物可以适应较低氧含量的环境，如高海拔、高纬度地区。
5.适宜的pH值：pH值是生物体内外液体的酸碱度，不同生物对pH值有不同的适应范围，生物体内部的平衡也受到pH值的影响。
6.适宜的盐度：盐度是指水中溶解的盐类的含量，不同生物对盐度有不同的适应要求，对盐水和淡水环境都存在。
7.其他因素：除了上述的基本环境要素外，还有其他环境因素也会影响生物的生存，例如食物的供应、植物和动物的互相作用、物种间的竞争等。
三、生物对环境的适应1.进化：生物通过进化，逐渐适应到不同的生存环境，形成不同的物种和种群。
适应性更强的个体能够获得更好的生存和繁衍能力，进而使整个物种能够适应环境的变化。
2.生理适应：生物通过生理调节的方式适应环境变化，例如缩小身体表面积以减少散热、改变新陈代谢速率、改变呼吸方式等。
《生物的特征》导学案一
生物的特征学习目标：1.观察和比较生物与非生物的区别。
2.理解生物所具有的共同特征。
3.通过观察、比较、讨论提高认知能力。
重点和难点：生物的各基本特征对生物生活的意义。
自主学习：一、什么是生物生物是________________，举例________________________________。
二、生物的特征1.生物的生活需要________________，举例________________________________。
2.生物能进行________________，举例________________________________。
3.生物能排出身体内产生的________________，举例_____________________________。
4.生物能对外界刺激作出________________，举例___________________________。
5.生物能________________和________________，举例_____________________。
6.生物都有________________和________________的特性，举例___________________。
7.除病毒外，生物都是由____________________构成的。
探究合作展示：学习任务一：学习什么是生物1．观察教材的观察与思考，阅读教材后，分组讨论以下的问题：（1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？2．观察教材的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的问题：（1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。
（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？精讲点拨：自测一：1.下列现象中的物体属于生物是（）A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”2.下列不属于生命现象的是（）A.花开花落B.北雁南飞C.孔雀“开屏”D.潮涨潮落3.请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。
生物的特征导学案(可编辑修改word版)
初一生物之 1 生物的特征姓名：班次：【学习目标】1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
【学习重难点】1.学习重点：生物的基本特征2.学习难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
【学习过程】1、导由法国著名昆虫学家法布尔的名言，了解观察是科学探究的基本方法，通过观察，比较和讨论，来进一步认识生物。
2、思知识点一、观察1、观察方式：（1）直接观察：直接用观察；（2）间接观察：借助等仪器，或利用等工具观察。
（3）有时还需要测量。
2、观察要求前：要有明确的。
中：观察时要、、实事求是，并及时；要积极，多问几个“为什么”。
后：与别人交流，进行。
1、植物和动物都需要营养，他们的营养方式有什么不同？2、你知道生物有哪些繁殖方式吗？3、你认为生物最重要的特征是什么？你还能说出生物的其他特征吗？4、展描述植物和动物排出废物的方式。
阅读P8 有关珊瑚的介绍珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？说明理由。
珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？5、评（教师补充，归纳小结）6、检学生完成课堂训练，老师出示参考答案，以小组为单位评分得分：批改人：一、单选题（每题 2 分）1、下列诗句中，哪一句不包含生命现象（）A、春眠不觉晓B、处处闻啼鸟C、夜来风雨声D、花落知多少2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有下列哪种特征（）A、需要营养B、生长和繁殖C、进行呼吸D、对外界刺激作出反应3、下列物体属于生物的是，属于非生物的是。
（）①蝴蝶②黑木耳③智能机器人④青苔⑤流行A 、②③④ ①⑤B 、①②④ ③⑤C 、①②③④⑤ D 、①③④ ②⑤4、含羞草受到刺激后作出反应与下列哪一个生理现象相同（）A、植物的光合作用B、人手被针刺后缩手C、人出汗和排尿D、母鸡下蛋5、下面描述的生物特征与其他三个不同的是（）A、一粒油菜籽长成油菜植株B、蝌蚪长成青蛙C、蘑菇由小长大D、种瓜得瓜，种豆得豆6、“一母生九子，连母十个样” 体现了生物的什么特征（）A、生长和繁殖B、遗传和变异C、营养和呼吸D、以上都不是7、下列哪种现象属于生物的生长现象（）A、人在离开路灯行走时，影子越来越长B、春暖花开时，杨树的树干越长越长C、随着环境的变化，沙漠的面积越来越大D、工人筑路时，路面越来越宽8、观察法是科学探究的基本方法之一，以下属于观察法的是（）A、用肉眼查看书缝里的小蜘蛛B、查看介绍蜘蛛的有关知识C、上网搜索更多关于蜘蛛的资料D、把有关蜘蛛的信息进行归类9、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（）A、杨树的生活需要营养物质B、杨树能够生长繁殖C、杨树能够进行呼吸D、杨树能够排出体内废物10、到动物园游玩，人们比较喜欢看孔雀开屏，孔雀开屏属于什么生命活动（）A、美化环境B、生长C、获取营养物质D、繁殖11、下面是猫和老鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的哪种共同特征（5 分）（1）黑猫生了两只猫，有一只是花猫，属于。
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七年级生物导学案《生物的特征》班级：姓名：学科主任审查签字：教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。
一、学习目标：1．知道科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，记住生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
二、预习导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？三、合作探究1、阅读课本，分析机器人、钟乳石、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？2、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好？3、一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。
你如何判断这一不明物体是不是生物？四、学习检测1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。
6、仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。
（1）小球藻是生物吗？。
（2）依据是。
五、课堂小结学完这节课后，假如有人问你：“什么是生物”你该怎么回答呢？六、学后反思：通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系班级：姓名：学科主任审查签字：教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。
一、学习目标：能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
能举例说出生物与生物之间的关系。
能举例说出生物对环境的适应和影响重难点：举例说出生物与环境的关系。
探究影响鼠妇分布的环境因素。
二、预习导学：1. 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做____ ____。
它分为_____ ____和__ _。
2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括__ __、_____、_____等。
生物因素是指。
3. 如果有一天太阳突然消失地球上首先死亡的将是绿色植物这是由于光合作用需要____________________。
4. 生物能适应环境，如___________________________________同时也能影响环境，如___________________________________。
5 什么事生物圈？__________________________________6 生物的生活环境是指什么？__________________________________二合作探究探究一：探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。
提出问题2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3.学们说说当时发现鼠妇的情景，假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
”4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。
设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。
根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”计算全班各组的平均值“得出结论”探究二：探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题1.生物因素是指。
2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
三、反馈练习1、鼠妇的生活环境是 ( )A水中 B干燥的陆生环境C潮湿的陆生环境 D土壤里2、生物与环境的关系是 ( )A相互影响毫无作用 B相互影响毫无影响C毫无关系 D相互影响相互作用3、光合作用的原料二氧化碳和水属于( )A生物因素 B非生物因素4、在大自然生物适应环境。
下列哪项属于生物对环境的适应 ( )A森林可保持水土 B旗形树的树冠像一面旗帜C千里之堤溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤四、教后反思：第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统班级：姓名：学科主任审查签字：教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。
一、教学目标1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系。
尝试建构生态系统的结构模型；认同生物与环境是一个统一的整体。
二、预习导学自主学习1、生物与_________是一个统一的整体。
2、生态系统：由______________________________________所形成的统一整体。
三、合作探究生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图并讨论其中的思考题： 1树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的 2树桩最终会消失吗 原因是什么 3在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色 ， ， 。
2. 下面是生态系统的组成图解请你补充完整。
植物—————（ ）（ ） （ ）————（消费者） 细菌、真菌———（ ） （ ）——————阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分还有非生物部分非生物部分在生态系统中起什么作用？食物链和食物网 看课本21、22页完成下列各题1.消费者和生产者之间的关系，主要是是 和 的关系，样就形成了食物链。
2.通过22页“观察与思考”讨论：1、你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ 生态系统2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？生态系统具有一定的自动调节能力：1.草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。
设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。
会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？（所以我们要爱护生物，保护生物的多样性。
）3.分析课本23页的资料，讨论思考（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?当堂作业1.下列属于生态系统的是（）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3.在“草→兔→鹰”这个食物链中如鹰被大量捕杀则草的数量会（）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）A减小 B增大 C不变 D先减后增5.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链6.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（）A④→①→②→③→⑤ B②→⑤→③→①→④C③→②→①→⑤→④ D②→⑤→④→③→①7.能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( )A少量增加 B富集 C减少 D不变8.下列食物链中，正确的是（）A 草→兔子→狐狸→狼B 植物遗体→真菌→动物C 猫头鹰→老虎→种子D 青蛙→蛇→鼠→猫四、教后反思第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统班级：姓名：学科主任审查签字：教导处审定签字：导学稿预用时间：课型：新授课。
一、教学目标1.认同各种生态系统的类型及特点2.能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统3.了解人的活动与生物圈之间的关系。
二、预习导学1.地球上最大的生态系统是2.在下列实例中通过食物链而引起的危害是（）A大气中的臭氧层出现空洞 B温室效应C汞、DDT等有毒物质的积累 D酸雨。
3.人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是（）A、有利于生态系统的稳定B、降低了生态系统的自动调节能力C、有利于保护生态环境D、更有利于人类生存。
4.列表比较不同生态系统的特点。
种类特点森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统三、合作探究、展示交流学习任务一多种多样的生态系统（1）、学生根据生活常识和搜集的资料说出各种生态系统。
（2）、学生观察教材中各种生态系统的图片，讨论各种生态系统的特点和作用并进行归纳总结。
学习任务二生物圈是一个统一的整体(1)给同学们2分钟的时间，快速阅读书本P30资料分析。
(2)学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关(3) 得出总结：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系，而且每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。
（4）分析，欧洲、亚洲和美洲的人使用DDT，而南极的企鹅和北极的因纽特人体内也发现DDT的存在，说明什么问题？（5）地球是人类和其他生物的唯一家园，人类是生物圈的能力性最强的成员，人类的活动对生物圈影响最大，我们的哪些行为，已经破坏了生态系统的平衡，我们应该怎么做？三、作业评价第11页共11页。