8第八章教学(下)(20210208022548)
八年级数学第八章教案
八年级数学第八章教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握第八章所涉及的基本概念、公式、定理和性质；（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的数学思维能力；（2）学会运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）感受数学在生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 第一节：……（1）教学内容简介：……（2）重点与难点：……2. 第二节：……（1）教学内容简介：……（2）重点与难点：……3. 第三节：……（1）教学内容简介：……（2）重点与难点：……4. 第四节：……（1）教学内容简介：……（2）重点与难点：……5. 第五节：……（1）教学内容简介：……（2）重点与难点：……三、教学过程1. 导入：（1）回顾上一章内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解本节主要内容；（2）引导学生积极参与，突破重点与难点。
3. 课堂练习：（1）针对本节课内容，设计相关练习题；（2）学生独立完成，教师点评并解答疑问。
4. 小组讨论：（1）布置讨论题目；（2）学生分组讨论，分享学习心得。
5. 总结与反思：（1）对本节课所学内容进行总结；（2）学生反思学习过程，提出改进措施。
四、课后作业1. 巩固所学知识，布置相关习题；2. 鼓励学生自主学习，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写认真程度等；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习动力。
2. 问题驱动：提出具有挑战性和思考价值的问题，引导学生主动探索和解决问题。
3. 数形结合：运用图形和符号语言，直观地展示数学概念和规律，帮助学生理解和记忆。
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册第八章《运动和力》，主要涉及第1节《力的概念》和第2节《力的作用效果》。
详细内容包括力的定义、分类、作用方式、力的作用效果以及力与运动的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果，了解力与运动的关系。
2. 过程与方法：培养学生运用力的知识分析生活中现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及力与运动的关系。
难点：力的作用效果的理解，尤其是力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮、钩码、气球等。
2. 学具：橡皮筋、直尺、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的力的现象，如运动员举重、拉弓射箭等，引发学生对力的思考。
2. 新课导入：详细讲解力的概念、分类和作用效果，引导学生了解力与运动的关系。
3. 实践情景引入：进行小组讨论，分析生活中常见的力的作用效果，如推、拉、挤、压等。
4. 例题讲解：讲解力的作用效果的相关例题，引导学生掌握力与运动的关系。
5. 随堂练习：设计有关力的概念和作用效果的小题目，检验学生对知识的掌握情况。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量不同力的大小，让学生直观感受力的作用效果。
7. 小组讨论：讨论力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
六、板书设计1. 力的概念、分类、作用效果2. 力与运动的关系3. 例题解析4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类和作用效果。
（2）举例说明力与运动的关系。
（3）计算题：一个物体受到两个力的作用，已知这两个力的大小和方向，求物体的运动状态。
答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）物体受到的两个力分别为F1和F2，夹角为θ。
物体的运动状态取决于这两个力的合力。
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力教案一、教学内容本节课我们将学习人教版物理八年级下册第八章《运动和力》的第一节内容。
具体包括：牛顿第一定律、惯性的概念、力的作用效果以及力的分类。
二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容，理解物体在不受外力作用时的运动状态。
2. 使学生了解惯性的概念，并能运用到实际生活中。
3. 让学生掌握力的作用效果和分类，能区分不同类型的力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容、惯性的概念、力的作用效果和分类。
难点：理解物体在不受外力作用时的运动状态，以及力的作用效果和分类。
四、教具与学具准备教具：小车、滑板、斜面、弹簧测力计。
学具：笔、纸、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆小车在光滑水平面上运动，让学生观察其运动状态，引导学生思考：小车为什么能继续运动？什么情况下物体会停止运动？2. 例题讲解：（1）牛顿第一定律的内容：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）惯性的概念：物体保持原有运动状态不变的性质。
（3）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态、形状或大小。
（4）力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
3. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明各种力的作用效果和分类。
4. 小组讨论：讨论牛顿第一定律在实际生活中的应用，以及如何减小或利用惯性。
六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 惯性3. 力的作用效果4. 力的分类七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律的内容。
（2）举例说明惯性的概念。
（3）列举三种力的作用效果和分类。
2. 答案：（1）物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）如：汽车突然刹车时，乘客身体会向前倾；抛出的物体在空中继续飞行等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生思考牛顿第一定律在生活中的应用，如交通工具的安全带、运动场上的跑道等。
【免费下载】八年级数学第八章教案
子
x 5
x2 4x 5
3、 x 为何值时，分式
的值为零呢？
x2 2x 1
这节课你学到了什么？在学习过程中你还存在
哪些问题？
x2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
人教版八年级物理下册第八章运动和力教案
教案：人教版八年级物理下册第八章运动和力一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第八章的第一节，主要内容为：1. 学习运动和力的概念；2. 了解运动和力的关系；3. 掌握力的作用效果；4. 学习二力平衡的条件。
二、教学目标1. 让学生理解运动和力的概念，知道运动和力之间的关系；2. 使学生掌握力的作用效果，能够运用力来改变物体的运动状态；3. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和力的关系，二力平衡的条件；2. 教学重点：力的作用效果，运动和力的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、木块、弹簧测力计、细线、钩码等；2. 学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用小车和木块进行实验，让学生观察当小车推动木块时，木块的运动状态发生改变，引出运动和力的概念。
2. 讲解运动和力的概念：解释运动是指物体位置的变化，力是物体对物体的作用，运动和力之间存在密切的关系。
3. 讲解力的作用效果：通过弹簧测力计的实验，让学生了解力可以改变物体的形状，通过钩码的实验，让学生了解力可以改变物体的运动状态。
4. 讲解二力平衡的条件：讲解当物体受到两个力的作用时，若这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则物体处于平衡状态。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如：判断一个物体是否处于平衡状态，如何改变物体的运动状态等。
六、板书设计板书设计如下：运动和力1. 运动：物体位置的变化2. 力：物体对物体的作用3. 运动和力之间的关系：密切力的作用效果1. 改变物体的形状2. 改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上七、作业设计1. 判断题：（1）物体受到的力越大，运动状态改变得越明显。
（）（2）物体受到的力越小，运动状态改变得越不明显。
（）（3）物体受到的力为零，物体一定处于静止状态。
（）2. 选择题：A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑A. 弹簧被拉伸B. 弹簧被压缩C. 物体在水平面上匀速直线运动D. 物体在斜面上加速下滑3. 解答题：一个物体受到两个力的作用，其中一个力为10N，方向水平向右，另一个力为8N，方向水平向左，求物体是否处于平衡状态？如果处于平衡状态，说明理由；如果不处于平衡状态，请说明如何改变物体的运动状态。
新版人教版八年级物理下册第8章授课课件全章教案
第1节牛顿第一定律教学目标：1、知识与技能（1）使学生了解牛顿第一定律。
（2）使学生领会得出牛顿第一定律的科学方法。
（3）理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；（4）知道一切物体在任何情况下都具有惯性；（5）知道日常生活中的惯性现象；（6）能分析惯性现象在生活中的利用和危害.2、过程与方法在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；3、情感、态度与价值观（1）渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育；（2）通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重点：牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。
教学难点：牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。
教学过程：1、新课引入［演示］:静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止.［设疑］:那么是不是说必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动,没有力的作用，物体就要停下来？2、新课教学（1）牛顿第一定律［讲解］:早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过"运动者皆被推动"，根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。
大家都同意他的观点吗？［演示实验］:从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。
［提问］:小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？a提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？b猜想与假设：［学生活动］:学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。
c制定计划与设计实验［讲解］:我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。
人教版物理八年级下册第八章运动和力精品教案
人教版物理八年级下册第八章运动和力精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版物理八年级下册第八章“运动和力”中，深入探讨第12节内容。
主要围绕力概念、作用效果、测量和力合成展开。
具体内容包括：理解力概念，掌握力作用效果，学会使用弹簧测力计测量力大小，解力合成原理。
二、教学目标1. 让学生理解力概念，知道力作用效果。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量力大小能力。
3. 使学生掌握力合成原理，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点重点：力概念、作用效果，弹簧测力计使用，力合成原理。
难点：力合成原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、演示用小车和绳子、图示等。
2. 学具：弹簧测力计、小车、绳子、图示等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过演示小车在拉力作用下运动，引导学生思考力与运动关系。
2. 教学内容展开（1）力概念与作用效果通过实例，让学生理解力概念，知道力有大小、方向、作用点三个要素。
讲解力作用效果，如改变物体运动状态、形状等。
（2）弹簧测力计使用介绍弹簧测力计原理，让学生学会正确使用弹簧测力计测量力大小。
（3）力合成引导学生通过实际操作，解力合成原理。
结合图示，讲解力合成方法，如力三角形法则、平行四边形法则等。
3. 例题讲解通过典型例题，讲解力合成原理在实际问题中应用。
4. 随堂练习让学生独立完成一些有关力概念、测量和合成问题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 力概念、作用效果2. 弹簧测力计使用方法3. 力合成原理及方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力概念，并给出三个生活中常见力例子。
（2）简述弹簧测力计使用方法。
（3）如图，已知力F1=6N，F2=8N，求它们合力F。
答案：（1）见学生解答；（2）见学生解答；（3）合力F=10N。
2. 作业答案：（1）答案见学生解答。
（2）答案见学生解答。
（3）答案：合力F=10N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力概念、测量和合成掌握情况较好，但部分学生对力合成原理理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
苏教初中生物七年级下册《8第8章 人的生殖与发育》教案 .doc
第八章人的生殖和发育第一节精卵结合孕育新的生命1、人的生殖系统的组成和功能⑴男性生殖系统由睾丸、输精管、前列腺、阴茎等器官组成。
女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。
⑵主要生殖器官男性——睾丸（产生精子，分泌雄性激素）女性——卵巢（产生卵子，分泌雌性激素）2、受精过程⑴精子和卵子结合形成受精卵叫做受精作用。
受精卵或精卵结合是新生命诞生的起点。
⑵场所：输卵管⑶结扎输卵管或输精管，能有效阻止生殖细胞精子和卵子的结合，但不会影响人的生殖器官的正常生理功能。
3、胚胎发育⑴受精卵开始细胞分裂的场所——输卵管⑵人的胚胎发育的主要场所——子宫（十月怀胎：280天左右）⑶胎盘的作用：胎儿通过胎盘从母体吸取养料和氧气，并排出二氧化碳等代谢废物。
第二节人的生长发育和青春期1、人的生长发育（起点：受精卵）阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期等。
2、青春期发育的特点⑴青春期身高和体重迅速生长生殖器官的生长发育⑵青春期的性发育第二性征的发育雄性激素和雌性激素男性第二性征：胡须生长，喉结突出，声音变粗，声调较低女性第二性征：乳房增大，声音变细，声调较高。
第三节人体概述1、实验：骨的成分与骨的特性之间的关系①骨的煅烧——烧掉的是有机物，剩下的是硬脆的无机物结论：骨中含有无机物②骨的脱钙——溶解掉的是无机物，剩下的是柔软的能打结的有机物。
结论：骨中含有有机物无机物（钙盐）——使骨脆硬骨的成分有机物（蛋白质）——使骨柔韧骨的特性既有一定的硬度又有一定的弹性2、人的各个系统是在神经系统和内分泌系统调控下，成为一个复杂的、协调、统一的整体。
第九章人的食物来自环境第一节人体需要的主要营养物质1、食物中的营养成分六大营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水第七大营养物质：纤维素蛋白质：细胞的重要组成主要成分糖类：主要供能物质既是人体组成物质脂肪：贮存能量，保持体温，防止机械损伤又是人体供能物质维生素：需求量小，但有重要作用水：构成人体的重要物质（成人体内水60~70%）无机盐：对人体有重要作用2、缺乏症：Vc ——坏血病、牙龈出血V A——夜盲症V D——佝偻病V B1——脚气病缺钙——佝偻病、骨质疏松症缺铁——贫血（多吃含铁和蛋白质的食物）缺碘——地方性甲状腺肿大（多吃含碘盐、紫菜、海带等）第二节人体的消化与吸收1、消化系统的组成消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化腺：唾液腺、肝、肠腺、胃腺、胰腺⑴消化道口腔→牙齿是人体最坚硬的器官（牙冠、牙颈、牙龈）龋齿的原因（吃甜食，不注意口腔卫生）咽→消化和呼吸的共同通道，食道胃→暂时贮存食物，初步消化蛋白质小肠→消化、吸收的主要场所大肠→形成粪便肛门→排出粪便⑵消化腺唾液腺→唾液（唾液淀粉酶）胃腺→胃液（胃蛋白酶）肠腺→肠液液（含多种消化酶）胰腺→胰液（含多种消化酶）肝（最大）→胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒①细细咀嚼馒头有甜味，因为唾液淀粉酶能促进淀粉分解为麦芽糖。
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第八章一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在 题干的括号内，错选、不选或多选均不得分) 1、教学工作以 ( ) 为中心环节。
A 、备课B 、上课C 、作业的检查与批改D 、课外辅导2、 ( ) 是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。
A 、备课 B 、上课 C 、课外辅导 D 、作业的检查与批改3、 教师备课和上课的主要依据是 ( ) 。
A 、教学计划B 、教学大纲C 、教科书D 、教学参考书4、 目的在于使学生作好上课前的各种准备的教学环节是 ( ) 。
A 、检查复习B 、组织教学C 、讲授新教材D 、布置课外作业5、 目的在于对已学过的知识进行巩固和加深， 了解学生接受情况， 加强新旧知识的联系的教学 环节是 ( ) 。
A 、组织教学B 、检查复习C 、讲授新教材D 、布置课外作业6、 目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作能力的教学环节是()。
A 、组织教学B 、检查复习C 、讲授新教材D 、布置课外作业7、 ( ) 是上课的必要补充。
A 、课外辅导 B 、布置作业C 、检查作业D 、课后练习 8、 简答式试题的最简便形式是 ( ) 。
A 、填充题B 、选择题C 、判断题D 、组配题9、 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的 ( ) 。
A 、信度 B 、效度 C 、难度 D 、区分度 10、 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为测量的( ) 。
A 、信度B、效度C、难度D、区分度11、 通过一次测验，高水平学生能得高分，低水平学生只能得低分，说明这次测验的 ( ) 指标12、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用 ( ) 。
A 、个别教学B 、分组教学C 、道尔顿制D 、现场教学13、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是 A 、现场教学 B 、复式教学 C 、分组教学 D授课制作理论论述的教育家是 ( )15、为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是 ( )A 、《爱弥尔》B 、《大教学论》C 、《普通教育学》D 、《学记》18、 19 世纪末一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷， 形式( )。
A 、个别教学B、分组教学C、现场教学D 、复式教学19、外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，按学生的( )编班。
A 、居住远近B 、发展水平C 、知识经验D 、学习能力或学习成绩 20、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（ ）。
A 、现场教学B 、复式教学C 、分组教学D 、班级授课A 、信度B 、效度C 、难度D 、区分度 ( ) 。
、个别教学 14、最早从理论上对班级 A 、培根 B 、卢俊 C 、洛克D 、夸美纽斯16、 我国最早采用班级授课制始于( A 、 1852 B 、 1862 C17、 中国最早采用班级授课制是在(A 、京师同文馆B 、京师大学堂)年。
、 1878 D 、 1897 )。
C 、正蒙书院D 、南洋公学 采取了新的教学组织21、教学的辅助组织形式是（）。
A、个别教学 B 、分组教学C、现场教学 D 、复式教学22、考试的核心环节是（）。
A、命题 B 、诜择题型C、确定评分标准 D 、阅卷23、能高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）。
A、个别教学 B 、班级授课制C、分组教学 D 、现场教学24、设计教学法的创立者是（）。
A、杜威 B 、布鲁纳C克伯屈D、柏克赫斯特25、道尔顿制的提出者是（。
A、杜威 B 、布鲁纳C克伯屈D、柏克赫斯特26、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。
A、评定叙述学业成绩，一般采用百分制记分法和登记制记分法B、一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利C、题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数27、下列关于复式教学叙述正确的是（）。
A、复式教学可以在同一年级内进行B、复式教学适用于学生多、教室少的情况C、复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行D复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱28、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。
A、教学策略受制于教学方法B、教学策略从层次是低于教学方法C、教学方法的采用不受教学策略的支配D教学方法是教学策略的具体化29、根据一节课所要完成任务的类型数，课的类型可分为（）。
A、授新课和复习课 B 、单一课和综合课C、讲授课和实验课 D 、技能课和知识课30、抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的教学策略是（）。
A、综合型策略 B 、形式型策略C、内容型策略 D 、方法型策略31、以教学组织形式为中心的策略是（）。
A、综合型策略 B 、形式型策略C、内容型策略 D 、方法型策略二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）1、教学工作的基本程序包括（）。
A、备课B 、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导E、学业成绩的检查和评定2、备课的内容包括（）。
A、钻研教材 B 、了解学生 C 、收集参考资料D制作直观教具 E 、制定教学进度计划3、根据教学的任务，可将课分为（）。
A、教授课B、巩固课C、技能课D、检查课E、练习课4、根据使用的主要教学方法，可以将课分为（）。
A、讲授课B、演示课C、练习课D、实验课E、复习课5、一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有（）。
A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材D、巩固新教材E、布置课外作业6、为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有（）。
A、目标明确 B 、内容正确C、方法恰当 D 、表达清晰E、气氛热烈7、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有（）。
A、客观性原则 B 、发展性原则C、计划性原则D经常性原则E 、指导性原则8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。
A、个别教学 B 、班级授课制 C 、分组教学D复式教学 E 、道尔顿制9、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）。
A、教师包班而不分科任教 B 、因材施教C 、学生机会均等D责任明确E 、分层管理10、按教学策略的构成因素，可将教学策略分为（）策略。
A、内容型 B 、形式型 C 、方法型D认知型 E 、综合型11、结构化策略在教材的编排方式上还可分为（）。
A、直线式 B 、分支平行式 C 、螺旋式D圆周式 E 、综合式12、美国教学实际专家肯普提出的教学策略有（）A集体教----学形式 B 、个体学习的形式C、以教师----学校为中心的策略 D 、以学生为中心的策略E、小组教----学的形式13、课堂教学中的有交流传递可分为（）。
A、提问方式 B 、程序学习方式 C 、小组学习方式D 研究方式E 、讨论方式三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打或“X”）1、备课就是备教材。
（）2、备课就是写教案。
（）3、上课就是教师讲，学生听。
（）4、教学有法，但无定法。
（）5、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。
（）6、考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和份量。
（）7、课外辅导是因材施教的重要途径之一。
（）8、测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辨的程度。
（）四、填空题1、教学工作以__________ 为中心环节。
2、_______ 是教师对教学的策划工作。
3、_______ 是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
4、备课内容包括________ 、了解学生和 ____________ 。
5、钻研教材包括钻研_______ 、教科书和阅读有关的____________ 。
6、__________ 是教师备课和上课的主要依据。
7、提高教学质量的关键是 _________ 。
& _________ 是根据教学任务划分的课的种类。
9、根据一节课所完成任务的类型数，可将课分为 __________ 、和___________ 。
10、_________ 是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。
11、_________ 的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。
12、教学过程中最基本的部分是__________ 。
13、巩固新教材可以采取_______ 、 _________ 和练习等方法进行。
14、______ 是结合教学内容，要求学生独立完成各种类型的练习。
15、______ 是帮助和指导学生学习的活动。
16、______ 是上课的必要条件。
17、学业成绩的考查与评定，是以 ______ 的形式__________ 地评定学生个人的能力得到的结果。
18、试题类型大体有_______ 和 ________ 两大类。
19、供答型试题又分_______ 试题和 _________ 试题两种。
20、简答式试题的最简便的形式是___________ 。
21、选答式试题可以分为__________ 、多项选择题与____________ 三种。
22、测验信度相关系数为________________ ，信度最高；相关系数在_______________ 以上，测验作出的结论均属准确。
23、测验的难度是指测验包含的试题______________ 。
24、______ 是根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出的判断。
25、对于测验还应注意在教学中培养学生 _________ 和 ________ 能力。
26、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用 ____________ 形式。
27、个别教学的最显著的特点在于教师能根据学生的特点 __________ 。
28、班级授课制是一种_________ 教学形式。
29、班级授课制兴起于17世纪初的乌克兰____________ 学校中。
30、1632年______ 在__________ 中对班级授课制作了阐述，为其奠定了理论基础。
31、我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的______ 。
32、分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为 __________ 和_两类。
33、外部分组主要有两种形式__________ 和__________ 。
34、学科能力分组是根据某一个年级的学生对某门学科的 ___________ 和__________ 分成不同的组。
35、内部分组是在班内，按学生的________ 或__________ 等编组。
36、教学策略的基本特征有综合性、__________ 、________ 。