学生机器人平台
陪伴教育机器人简介演示
在陪伴教育机器人中，情感计算技术用于实现情感分析和表达，从而更好地与 人类进行情感交流。
03
陪伴教育机器人在教育领 域的应用
辅助教学
总结词
通过模拟老师的教学模式，陪伴教育机器人可以为学生提供生动有趣的教学体验 ，帮助学生更好地掌握知识。
详细描述
陪伴教育机器人结合了人工智能技术和大数据分析，可以针对学生的学习进度和 兴趣爱好进行个性化教学。通过互动式学习方式，激发学生的学习兴趣，提高他 们的学习效果。
人机交互技术的发展
随着技术的不断发展，人机交互技术逐渐变得更加自然、智能和人 性化。
机器学习技术
机器学习技术的定义
01
机器学习技术是一种人工智能技术，通过让计算机从数据中学
习规律和模式，从而完成特定的任务。
机器学习技术的应用
02
在陪伴教育机器人中，机器学习技术主要用于实现语音识别、
自然语言处理、图像识别等功能。
案例四：悟空——AR教育机器人
总结词
AR技术、沉浸式学习
详细描述
悟空机器人是一款采用AR技术的智能机器人，具有人 机互动、虚拟现实等功能，能够为孩子提供沉浸式学习 的体验，增强孩子的认知能力和学习效果。
THANKS
感谢观看
教育机器人的重要发展方向。
发展前景与趋势
技术发展
随着人工智能、物联网、5G等技术的不断进步，陪伴教育机器人的 智能化程度将得到进一步提升，同时也会促进相关产业的发展。
市场需求
随着社会老龄化、家庭结构变化等问题日益突出，陪伴教育机器人 的市场需求将会逐渐增加。
教育改革
随着教育改革的不断深入，机器人技术将成为推动教育改革的重要力 量，促进教育的个性化和多元化发展。
6-3机器人平台n
1. 打开“学生机器人平台”软件，请做以下几步操作：
（1）观察界面。
（2）认识图标。
（3）思考：和以前学过的哪个软件类似呢？
2. 新建程序。
（1）新建图标。
（2）新建以后原来图标的变化。
3. 系统设置。
（教师演示）参考教材中的过程，演示机器人鸣叫2声的全部程序和实验过程。
（学生观看）
三、练习一：接触平台
教学
重难点
1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学
准备
多媒体网络教室、传动设备、 Nhomakorabea实体机器人
教学过程
个人复备
一、展示与导入（第一课时）
师：通过前面的学习，很多同学已经掌握了机器人的一些基本特性。今天，我们就来亲密接触下机器人，让它按照我们的要求运动吧!
师：请你回答以下一些问题：
（4）加载图形控件
讲解图形控件的概念。
（5）设置属性
以“计算”控件为例。
（6）修改程序
移动、删除、复制、粘贴等操作
（7）编译程序
先保存程序，再编译程序。
（8）下载程序
将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。
（学生分小组练习，教师巡视指导）
四、尝试并交流
教师参与注意事项：
请学生根据观察的结果，实践软件操作分小组，上机操作，新建一个文件。
观察：
（1）新建图标。
（2）任务进行中的变化。
（3）学生演示。
（学生观察实物）
（教师引导）
四、操作平台
师：根据前面已经新建文件的基础上，开始进一步的学习平台的基本操作，教师演示流程：
（1）打开软件
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案一. 教材分析《机器人平台》是苏科版信息技术六年级上册的一章内容。
本章主要介绍机器人的基本概念、分类、应用以及编程控制等知识。
通过学习本章内容，学生可以了解机器人的发展历程，掌握机器人的基本操作方法，培养学生的信息素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但部分学生对复杂编程语言可能存在恐惧心理，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，鼓励学生主动探究和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人的基本概念、分类、应用，掌握机器人编程控制方法。
2.过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：机器人的基本概念、分类、应用，机器人编程控制方法。
2.难点：机器人编程控制方法的灵活运用。
五. 教学方法1.任务驱动法：以实际操作任务为主线，引导学生主动探究和学习。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论、协作完成任务，提高团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握机器人相关知识。
六. 教学准备1.硬件准备：准备一定数量的机器人设备，确保每个学生都能动手操作。
2.软件准备：安装必要的编程软件和辅助教学工具。
3.教学资源：收集相关的教学案例、视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示机器人相关视频或图片，引发学生对机器人的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍机器人的发展历程、基本概念、分类和应用，为学生接下来的实践操作奠定基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行机器人编程控制实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对机器人知识的掌握情况，巩固所学内容。
六年级信息技术知识点整理
六年级信息技术知识点整理1.机器人（Robot）是一种具有高度灵活性的自动化机器，具备一些与人或者其他生物相似的能力，如感知能力、动作能力、规划能力等。
2.机器人有三个基本特征：自动控制的程序、一定的结构形态、具有完成一定任务的能力。
3.机器人三原则：机器人不得伤害人类；机器人必须服从人类的命令；机器人应保证自身的安全。
4.根据使用范围，机器人分为工业机器人、民用机器人、军用机器人和特种机器人等。
5.机器人的基本组成包含控制系统、电力单元、传感器、驱动器、机身等。
6.控制系统是机器人的大脑，是机器人的指挥中枢，主要由微控制器、存储器、输入/输出端口等组成。
7.电力单元包括电源、调节电路以及电源的开关。
普通机器人通常采用干电池或锂电池供电。
8.传感器是机器人的感觉器官。
机器人通过传感器检测环境、获取信息，再根据外界环境作出相应的反应。
常用的传感器有红外传感器、灰度传感器和温度传感器等。
9.驱动器由电机、皮带、机械手等组成。
驱动器可以让机器人在控制器的命令下，完成前进、后退等动作。
10.机身是机器人的外形，一个完整的机器人需要将框架、传感器、主板、电机等组装并固定起来。
“学生机器人”可以通过以下途径显示信息： 1.蜂鸣器；2.液晶屏。
11.皮带传动、链传动和齿轮传动是传动系统常用的传递动力的方式。
皮带传动是通过皮带将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
（如：缝纫机、磁带机、鼓风机、摩托车中都运用到了皮带传动。
）链传动是通过链条将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
（如：坦克履带就是根据链条传动的原理设计制造的。
）齿轮传动是通过相互啮合的轮齿，将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
12.根据历史记载，链传动最早出现在我国东汉时期张衡发明的浑天仪中。
1874年，世界上出现了第一辆采用链传动的自行车，从此采用链传动的机械装置越来越多。
13.齿轮传动的优势：传动准确工作可靠，效率高，不打滑；功率大，过载能力强，相同情况下的传动尺寸小；能在高温、潮湿、多尘、有污染等恶劣环境中工作。
人工智能教学工具——智能教学平台
人工智能教学工具——智能教学平台随着“互联网+”时代的到来，人工智能的快速发展，众多开放式、智能化教学平台如雨后春笋般不断涌现，比如雨课堂、句酷批改网、麦可思智能助教等。
这些平台的功能不断完善，集智能备课、精准教学、师生互动、测评分析、课后辅导等功能为一体。
目前智能化教学平台各式各样，有综合性的智能化教学平台，也有专门针对某一学科的智能化教学平台。
为进一步推进教学模式和教学手段改革，提升教学质量，越来越多的智能教学平台被广泛应用，用于解决传统课堂抬头率低、互动性不高等问题，得到了广大师生和家长的认同。
1.智能教学平台的内涵与特征智能教学平台是基于计算智能技术、学习分析技术、数据挖掘技术以及机器学习等技术，为教师和学生提供个性化教与学的教学系统。
其主要的特点是运用人工智能技术智能分析学习者所学内容，构建学习者知识图谱，为学习者提供个性化的学习内容以及学习方案；支持自适应学习，实现学习内容的智能化推荐。
智能化教学平台的特征主要体现在以下几个方面：（1）高效性高效性是智能化教学平台的一个显著特征。
从课前、课中到课后，通过智能化教学平台进行教学相比传统教学，在各个环节上都更加高效，教学过程更加流畅，教学互动更加深入及时，教学效果更加明显。
课前教师通过智能化教学平台进行备课，可与全国各地教师实时共享教案，吸收其先进的教学理念、学习其先进的教学方法；通过教学平台将课前预习资料推送至学习者的个人学习空间，并与学生进行及时互动交流，及时调整完善教学设计。
课中，可通过各种移动终端连接教学平台与教师实时互动，教师可以“一对多”的解决不同学生的问题，让每一位学生都参与到课堂交流中，真正将课堂还给学生。
课下，学生可以在平台上完成作业，还可以与学习共同体完成思维碰撞，由平台完成作业批改，给学生实时反馈，大大提高课后辅导的效率。
（2）个性化现代的教育模式是“标准化教学+标准化考试”，“流水线”上培养的人才是没有竞争力的，比起向学生传授可能被机器人取代的单纯技术，更应该尝试去培养机器人所不能代替的创新创造能力等。
图形化编程平台Robot 学生版使用手册
图形化编程平台Robot学生版使用手册紫光机器人编程软件Robot学生机器人版采用流程图模式编程。
流程图由基本模块来构建，基本模块包括输出执行模块、信号输入模块、流程控制模块三部分，每一个图形模块都可以完成一定的功能，只要按逻辑连接这些模块可以很快的完成一个程序的编写，通过画流程图的方式，实现对某一特定机器人的编程。
从而使机器人根据周围的环境执行相应的动作，如：前进、后退、拐弯、加速、减速等。
流程图支持全局变量、简单表达式、复合条件判断、循环等。
软件采用了面向对象的程序设计方法，每种控件作为一个类对象，描述了此控件的类型、位置、连接属性、节点的设置属性等信息以及对各种属性改变的方法。
利用这些方法，可以方便的对每个节点对象的属性更新和对象位置的移动等各种操作。
软件特点：☆ 图形化编程，直观、易于学习和操作；☆ 编辑、编译、程序下载到主控芯片的集成开发环境；☆ 屏蔽软硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系统开发难度；☆ 可扩展性强。
Robot学生版软件使用说明一、软件安装：二、启动程序：首先，点击“开始”→“程序”→“教育机器人开发平台”→“学生机器人”。
出现如下界面：大约5秒钟左右，程序界面跳转，进入软件界面，如下图（在出现上图后，点击此图，可迅速进入软件界面，无需等待）。
三、新建程序：点击“文件”→“ 新建”（如下左图）或直接点击工具栏上的“新建”图标（下右图），创建一个新程序。
界面转换进入程序编写，各区域功能如下图所示。
四、系统设置：系统设置包括传感器设置和通信方式设置。
通信方式设置用于选择程序的下载方式，如选择串口下载，请正确选择与下载线连接的电脑串口号。
传感器设置用于配置通道号和传感器的对应关系。
编程中如需使用传感器，必须首先在系统设置中设置相应传感器的通道和类型。
五、加载图形控件：首先从控件库中选择所要的控件类型，然后单击所要使用的某个控件，此时鼠标将变成一个“＋”形状，然后在工作区单击就可以生成一个该控件类型的节点，同时在其下方显示一个红色的小方框，表示另一个节点可以和它相连，当一个节点移动到它附近（上或下）时，就可以将他们连接起来（连线不需要用户自己画，而由程序自动生成并调整他们的相对位置），如图所示。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人平台》参考教案
第16课机器人平台教学目的：1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学课时：2 课时教学过程：一、展示与导入（第一课时）师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。
今天就让我们来学习机器人编程。
(板书课题)二、了解“学生机器人平台”软件师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？（1）FrontPage中网页的编写。
（2）Word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？（1）界面类似。
（2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？（阅读课本，寻找答案）（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）三、运行编程软件（第二课时）师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：（学生观察教师操作并总结）（1）打开软件教师介绍主要的界面。
（2）新建程序和原有软件类似之处。
（3）设置系统讲解传感器和串口的设置方法。
（4）加载图形控件讲解图形控件的概念。
（5）设置属性以“计算”控件为例。
（6）修改程序移动、删除、复制、粘贴等操作（7）编译程序先保存程序，再编译程序。
苏科版-信息技术-六年级下册-《学生机器人平台》ppt课件
2.学生机器人平台（2）编程的工作过程 单击 单
击
单 击
单击 单击 单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
继续 返回
知识屋
1、 在“通信方式”设置中要 根据机器人的接口来选择不同的 通信方式。
2、将控件拖到“Main”控件 下方时，就可以将它们自动连接 起来。
3、在修改程序中，可以将单 分支和循环结构看作一个整体来 处理。
第15课 机器人平台
继续
学习任务
1、导学牌 3、流程图 5、讨论坊 7、知识屋 9、学生机器人平台2 11、下载程序 13、小结
2、知识屋 4、知识屋 6、学生机器人平台1 8、探究屋 10、知识屋 12、实践园 14、成果篮
继续
导学牌
学习使用“机器人平台”软件。
怎样才能让机器 人知道我的要求呢？
单击 拖选 小结：学生机器人平台 单击 单击
单击 单击 单击 单击
单击 单击 单击 指向
单击 单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
单击 指向 设置 设置
单击
单击
单击
单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
继续 返回
成果篮
说一说，学习了本课你有哪些收获？
学生机器人平台的系统设置主要有：
结束 返回
口
C代码 区域
单击
单击
同理
Hale Waihona Puke 继续 返回知识屋“学生机器人平台” 软件只是机器人编程软 件中的一种，不同品牌 的机器人有不同的编程 软件。
继续 返回
探究屋
在“学生机器人平台”窗口中，尝试菜单或按钮的功 能。
2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案
2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案【1月9日上午】小学信息技术《形状补间动画》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变flash动画。
学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。
教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让Flash自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为主线引入新课——形状补间动画。
(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由Flash软件自动生成。
由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后让系统自动生成补间。
1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个Flash文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。
此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。
教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。
接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需要执行一步什么操作。
用“分离”命令分离文本。
此处可以点评学生基础很扎实。
2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第15帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。
学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设置为“Webdings”，请学生观察效果。
此时，学生会发现舞台中的字母变成了“花”的图形。
教师提醒：舞台中呈现的“花”的图形是一种特殊字体，其本质还是文字，所以依旧需要执行分离操作，组织学生自主完成。
操作完成之后学生会发现首尾帧图形大小不是很合适，教师可以提示学生文字、图形的大小都可以用工具箱中的任意变形工具进行调整。
组织学生动手尝试，调整到自己认为合适的大小。
机器人、物联网、人工智能单元选择题
机器人、物联网、人工智能单元选择题1.在机器人编程中，机器人程序主要有哪三种三种基本结构（）A.反序B.顺序(正确答案)C.选择D.循环2.（）是机器人的感觉器官。
A.控制系统B.驱动器C.机身D.传感器(正确答案)3.（）是机器人的大脑和指挥中枢。
A.控制系统(正确答案)B.驱动器C.机身D.传感器4.机器人的传动方式主要有（）.（）和（）。
A.皮带传动(正确答案)B.链传动(正确答案)C.齿轮传动(正确答案)D.轴传动5.（）是用来表示解决某一问题的步骤流程的线路。
B.规划图C.流程图(正确答案)D.设计图6.（）是机器人的感觉器官。
A.控制系统(正确答案)B.驱动器C.机身D.传感器7.在学生机器人平台中，我们在（）添加控件来编程。
A.代码区B.工具栏C.编程区(正确答案)D.菜单栏8.在机器人平台中编好程序后，我们要先保存程序，然后再（），最后才能将程序下载到机器人中执行。
A.编程B.转移C.编译(正确答案)D.加载9.必须先在()中设置好传感器，才能在平台编程区添加传感器模块。
A.工具菜单B.系统设置菜单(正确答案)D.下载菜单10.机器人直线行走和拐弯主要依靠()驱动。
A.伺服电机B.直流电机(正确答案)C.方向盘D.传感器11.我们一般通过()来设置编程区的控件模块。
A.键盘操作控件B.鼠标点击控件(正确答案)C.鼠标右击控件D.鼠标滚轮控制12.目前，用于学生机器人的传感器主要有（）.（）.（）和（）。
A.光感传感器(正确答案)B.触碰传感器C.温度传感器D.声音传感器15.单分支语句是指:在满足条件的情况下,()语句内的程序A.不断重复B.跳出C.执行一次(正确答案)16.条件循环语句是指:在满足条件的情况下,()语句内的程序A.不断重复(正确答案)B.执行C.执行一次17.学生机器人利用()传感器可以检测前方是否有障碍物和光源A.红外(正确答案)B.超声波C.光敏18.当我们要实现机器人向左转弯前进的动作时,下列对高速电机的设置正确的是（）。
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学生机器人平台
教学目的：
1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教具准备：
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：
1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学课时：2 课时
教学过程：
一、展示与导入（第一课时）
师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？
学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。
今天就让我们来学习机器人编程。
(板书课题)
二、了解“学生机器人平台”软件
师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件
（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）
生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？
（1）FrontPage中网页的编写。
（2）Word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？
（1）界面类似。
（2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？
（阅读课本，寻找答案）
（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）
三、运行编程软件（第二课时）
师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：
（学生观察教师操作并总结）
（1）打开软件
教师介绍主要的界面。
（2）新建程序
和原有软件类似之处。
（3）设置系统
讲解传感器和串口的设置方法。
（4）加载图形控件
讲解图形控件的概念。
（5）设置属性
以“计算”控件为例。
（6）修改程序
移动、删除、复制、粘贴等操作
（7）编译程序
先保存程序，再编译程序。
（8）下载程序
将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。
四、尝试并交流
教师参与注意事项：
（1）讲解要详细，速度可调整，可以就共性的问题全班交流，也可以放手让学生互相交流。
（2）关注学生的反应，及时调整讲课的频率，保证教学效果。
有条件时，让学生参与到实际过程中去。
五、总结
师：今天我们小组合作，完成了一个程序的编写过程。
部分同学还进行了展示。
我们还对这些展示的作品进行了交流。
大家有什么收获？
生：讨论学习心得。
师：在烟波浩淼的信息技术中，机器人的编程是应用较多的技术之一，在今后的学习中，我们要常常接触到它。
它是非常可贵的技术，它改变了我们的生活，让我们身边多了许多丰富多彩的内容，从今天起，让我们好好学习，创作出优秀的作品，来不断充实我们的生活！。