九年级化学教学案例
初中化学实验教学说课优秀案例
初中化学实验教学说课优秀案例初中化学实验教学说课优秀案例：一、实验名称：金属溶解实验实验目的：观察不同金属在酸中的溶解情况，了解金属的化学性质。
实验步骤：1. 准备测试管，分别放入铁丝、锌片、铜片，并加入稀硫酸。
2. 观察每个金属在酸中的反应情况，记录下溶解速度和产生的气体。
3. 总结不同金属的溶解性质，得出结论。
实验原理：金属在酸中溶解的反应是一种氧化还原反应，金属被氧化成阳离子，同时酸被还原成气体。
实验结果：铁丝溶解速度较快，产生大量氢气；锌片溶解速度较慢，产生少量氢气；铜片几乎不溶解，不产生气体。
实验教学目标：通过本实验，学生能够了解金属的溶解性质与酸的反应，培养学生的观察和总结能力。
二、实验名称：酸碱中和实验实验目的：观察不同酸和碱溶液的中和反应，了解酸和碱的化学性质。
实验步骤：1. 准备酸溶液和碱溶液，分别倒入两个试管中。
2. 将酸溶液滴入碱溶液中，同时用酸碱指示剂进行颜色变化的观察。
3. 在酸和碱完全中和后，记录下滴加的酸溶液的体积。
实验原理：酸和碱中和反应是一种酸碱中和反应，酸的氢离子和碱的氢氧根离子结合形成水，同时产生盐。
实验结果：酸和碱完全中和时，酸溶液的体积等于碱溶液的体积。
实验教学目标：通过本实验，学生能够观察酸碱中和反应的现象，了解酸和碱的中和特性，培养学生的实验操作和记录能力。
三、实验名称：物质的燃烧实验实验目的：观察不同物质的燃烧情况，了解物质的燃烧性质。
实验步骤：1. 准备蜡烛、纸张、镁带和木条等不同物质。
2. 分别点燃每种物质，观察燃烧现象和产生的气体。
3. 比较不同物质的燃烧性质和热量释放。
实验原理：物质的燃烧是一种氧化反应，物质与氧气反应产生二氧化碳和水，同时释放热量。
实验结果：蜡烛燃烧时产生火焰和黑烟，释放大量热量；纸张燃烧时产生明亮的火焰，但没有黑烟；镁带燃烧时产生明亮的火花和白烟；木条燃烧时产生明亮的火焰和灰烟。
实验教学目标：通过本实验，学生能够观察物质的燃烧现象，了解物质的燃烧性质和热量释放，培养学生的实验操作和观察能力。
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
化学教学案例【3篇】
化学教学案例【3篇】教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。
克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从而纠正和优化中学化学教学活动，提高中学化学教学质量，实现满足学生的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重目标。
小编的精心为您带来了3篇《化学教学案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
化学教学的案例篇一教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步构成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了必须的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
化学教学中的实践案例
化学教学中的实践案例导言：化学是一门实践性很强的学科，通过实践案例的引入可以加深学生对化学知识的理解和掌握。
本文将介绍几个化学教学中的实践案例，帮助学生更好地学习化学知识。
实践案例一：酸碱中和反应实验在学习酸碱理论时，可以通过酸碱中和反应实验来帮助学生理解这一概念。
首先，准备醋酸和氢氧化钠的溶液，然后让学生逐滴加入氢氧化钠溶液到醋酸溶液中，观察其中和反应的现象。
学生可以发现溶液从酸性逐渐转变为中性，直到碱性。
通过实践操作，学生能够直观地感受到酸碱中和反应的过程，并加深对化学反应的认识。
实践案例二：金属与非金属反应实验在学习金属与非金属反应时，可以设计一个实验让学生进行观察和分析。
首先，准备几种金属和非金属的试剂，如铁片、铜片、锌粉和硫磺等。
然后，让学生分别将这些试剂放入水中或加热，观察实验现象。
学生可以观察到金属与非金属在不同条件下的反应情况，进而理解金属与非金属反应的原理。
实践案例三：气体生成实验在学习气体生成反应时，可以进行一些气体生成实验来帮助学生理解气体的性质和生成规律。
例如，可以通过酸和碳酸氢盐的反应生成二氧化碳气体，然后用气球收集气体。
学生可以观察到气球逐渐膨胀，并了解到酸和碳酸氢盐反应会产生气体。
这样的实践案例能够增强学生对气体性质的认识，同时使学习过程更加生动有趣。
实践案例四：化学实验室的安全实践在化学教学中，安全是非常重要的一个环节。
可以通过实践案例来提高学生的安全意识和实验操作技能。
例如，在化学实验室中进行标准化学实验操作前，可以先进行安全操作的演示和讲解。
学生需要了解实验中的各种危险因素和安全防护措施，并学习正确的实验操作步骤。
通过安全实践案例的引入，可以培养学生的实验室安全意识和技能，确保实验过程的安全性。
结论：化学教学中的实践案例是一种非常有效的教学手段，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过实践操作，学生能够亲自参与化学反应和实验操作，加深对化学原理和现象的认识。
(完整版)初中化学教学案例
(完整版)初中化学教学案例初中化学教学案例：酸碱中和反应一、教学目标1. 知识目标：了解酸碱中和反应的基本概念和性质，学习酸碱中和反应的化学方程式。
2. 能力目标：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。
3. 情感目标：通过实验探究的过程，培养学生的探索精神和团队合作意识。
二、教学内容酸碱中和反应的基本概念与实验探究。
三、教学过程1. 激发兴趣：用一个生动的例子引导学生思考，如何消除肚子里的酸味？引导学生思考并尝试自己的答案，为引入酸碱中和反应打下基础。
2. 导入知识：通过实例引导学生了解酸碱中和反应的基本概念和性质。
可使用以下实例：（1）让学生观察石灰水和盐酸混合后的现象，引导学生认识到盐酸属于酸，而石灰水属于碱。
（2）通过观察中性溶液酸碱指示剂的变化，引导学生了解中和反应的概念和特点。
3. 实验探究：设计一个简单的酸碱中和实验，并引导学生进行操作与观察，提高学生的实验技能和科学思维。
实验材料：盐酸、石灰水、试管、酸碱指示剂、滴管。
实验步骤：（1）取两根试管，分别加入少量盐酸和石灰水。
（2）放置试管，观察现象并写下观察结果。
（3）向其中一根试管中加入几滴酸碱指示剂，观察变化。
（4）总结观察结果，揭示酸碱中和反应的性质。
4. 实验结果讨论：指导学生通过对实验结果的讨论，总结出酸碱中和反应的特点，并引导学生归纳出酸碱中和反应的化学方程式。
5. 拓展延伸：通过引导学生思考，探究酸碱中和反应在日常生活中的应用，如胃药如何中和胃酸等实例。
6. 归纳总结：引导学生回顾本节课的学习内容，归纳总结酸碱中和反应的基本概念、性质和化学方程式。
四、教学方法1. 情景导入法：通过一个具体的例子引入酸碱中和反应，激发学生的兴趣和思考。
2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身参与其中，观察、分析实验结果，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。
3. 讨论引导法：通过引导学生讨论与思考，激发学生的思维和学习兴趣。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
九年级化学教案二：通过案例教学,展示溶液浓度在日常生活中的应用
九年级化学教案二：通过案例教学，展示溶液浓度在日常生活中的应用溶液浓度在日常生活中扮演着重要的角色。
从家庭到工作环境，我们都在使用或制造各种各样的溶解液。
在这篇文章中，我将通过案例教学的方法来展示溶液浓度在我们日常生活中的应用。
案例一：糖和咖啡假设我们喜欢每天早上喝一杯甜蜜的咖啡。
如果我们只想稍微加一点糖，应该如何计算呢？这就需要我们知道糖水的浓度。
我们可以测量一定量的水，比如说100毫升，将适量的糖溶解在其中。
如果我们加入10克的糖，这个溶液就是10%的糖水。
我们可以将它保存在瓶子里，每天用一些来调制我们的咖啡。
假设我们想要的是5%的糖水，我们应该加入多少糖呢？根据浓度的定义，5%的糖水含有5克糖溶解在100毫升水里。
我们需要将每日使用的100毫升咖啡所需的糖量乘以1.25，即可得到每日需要加入的糖量。
案例二：医学中的溶液浓度在医学领域中，各种各样的药品以及液体都需要精确的浓度。
举个例子，一些美容医生使用肉毒杆菌来平滑病人的皱纹。
由于肉毒杆菌的毒力非常强，必须准确地计算出含有药物的解决方案的浓度。
在这种情况下，我们可以使用质量体积法计算出溶液浓度。
简而言之，就是将一定量的药物溶解在一定的液体中。
我们需要知道药物的重量以及容器中的液体体积，从而计算出溶液的浓度。
这对于医生来说非常重要，因为任何过量的药物浓度都可能对病人造成不良影响。
在医学领域中，也常常需要生成注射液、口服液等，需要掌握精确的浓度计算方法。
案例三：用于肥料的溶液在农业中，溶液浓度同样非常重要。
举个例子，如果我们要用化学肥料来改善土地和作物生长，我们必须知道如何以正确的浓度将肥料溶解在水中。
如果浓度太低，肥料将不会起到任何作用。
如果太高，则会对作物造成损害。
正确的浓度非常重要。
假设我们需要将1克化学肥料溶解在100毫升水中，这个溶液的浓度就是1%。
在将肥料溶解在大量水中之前，我们可以先测量出一些水，将肥料加入其中，搅拌直到完全溶解。
初中化学教学成功案例
初中化学教学成功案例一、案例背景本案例以初中化学教学为背景，重点介绍一位教师在教学过程中如何成功运用各种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、案例描述该教师采用的教学策略主要包括以下几个方面：1. 教学目标明确教师在教学中始终明确教学目标，根据目标制定教学计划，确保教学内容与目标相符。
例如，在讲解化学反应时，教师明确了掌握化学反应概念、理解反应原理、能够进行简单的化学实验等目标。
2. 教学内容生动有趣为了使学生更好地理解和掌握知识，教师将抽象的化学知识融入生动的实验和生活中。
例如，通过“自制肥皂”实验，让学生亲手制作肥皂，加深对化学知识的理解。
3. 教学方法科学有效教师采用多种教学方法，如讲解、实验、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
在实验环节，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
4. 学生学习积极性高在教学中，教师注重培养学生的兴趣和好奇心，通过实验、互动游戏等方式激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到学习中。
5. 课堂氛围和谐愉快教师注重营造和谐的课堂氛围，关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的观点和意见。
6. 实验教学成功运用教师重视实验教学，通过实验帮助学生理解抽象的化学知识。
同时，教师注重实验安全教育，确保实验过程的安全可控。
7. 信息技术与化学教学整合教师运用多媒体、网络等信息技术手段辅助教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。
例如，利用虚拟实验软件进行模拟实验，让学生更加深入地理解化学反应过程。
8. 评价与反馈机制完善教师采用多种评价方式，如考试、实验操作、口头表达等，全面了解学生的学习情况。
同时，教师及时给予学生反馈，帮助学生发现不足并加以改进。
9. 教师素质与专业发展该教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活应对各种教学情况。
同时，教师积极参加各种培训和学习活动，不断提高自身的教学水平。
三、案例总结本案例中教师的成功之处在于他/她能够根据学生的实际情况灵活运用各种教学策略和方法，注重培养学生的兴趣和好奇心，营造和谐的课堂氛围。
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【教学案例分析】
换位看问题，课堂更精彩
根据学校教学活动安排，我们化学组进行轮流听课，今天由我上一堂公开课。
为体现新课程理念，在备课时，经过仔细考虑，决定《燃烧和灭火》一课由实验导入，这样学生的情绪一下就会被调动起来，课堂气氛也很活跃。
我满怀信心地做起了实验，首先在烧杯中倒入热水，然后在铜片两端放上红磷、白磷，一会儿，白磷燃烧起来了，生成了大量白烟，同学们很惊讶，为什么白磷燃烧而红磷不燃烧呢？经过大家一番热烈的讨论，同学们的回答比我预想的还要精彩。
俗话说：良好的开端等于成功的一半。
我心中不免一阵暗喜。
正当我准备做下一个实验时，平时不太“安分”的xx小声的嘟了一句“老师前面教育我们要保护环境，自己却在放烟雾弹……”没有等他说完，他的话被我严厉的目光打断了。
当时心想公开课上可不能出“意外”，没有再理会，便按部就班地做下去了。
下课后，我找到他，批评道：“公开课上，你也敢和老师抬杠，唱对台戏，想呈英雄啊！”紧接着他说：“没有啊，这样做是不好啊！”他一脸的委屈。
“老师是按教材要求去做的，那你说说，该怎么做？”“敞口燃烧还不如放入密闭容器中燃烧，教室里就不会浓烟滚滚啦！”多么精彩的想法啊！“看来老师批评错了，对不起！老师向你道歉。
”当时我的心情久久不能平静。
以前我总是强调教材的权威、教师的权威，高高地站在讲台上，没有蹲下来（不是指肢体的蹲下而是心灵的蹲下）和同学们对话，没有耐心倾听学生的发言！
由此想来，作为教师应善于从学生的角度思考和看待问题，努力把握学生心理的真实想法，积极的与学生进行沟通，蹲下来倾听学生的声音，我们的课堂教学或许更真实、更精彩！经过这次风波以后，我发现高翔同学上课听讲比以前认真多了，回答问题也特别积极，成绩也直线上升了。
事实上，越来越多的实践证明，学生在观察、思考、选择和体验等方面都和成人之间有着很大的差异，甚至在某些时候，他们比成人视野更开阔，思维更独特，对问题常常有出人意料的看
法和思考。
此时，教师如果仅仅用自己传统的眼光来看待学生，往往是很难取得预期的效果，被学生“抬杠”也就在所难免了。
我们该给每一个学生平等的机会，让学生对自己的见解能畅所欲言，或许精彩就在你的仔细聆听中产生！。