化学教学成功案例

中考命题经过几年持续地改革创新，思路巧、题型新、灵活多变、考查水平素质的试题大量涌现。而初中化学教学的目标之一是“初步理解化学在实际中的应用”，培养学生“关心自然、关心社会的情感”。所以化学试题中无一例外地都有联系实际、联系社会和生活的命题，而且分值比例呈上升趋势。这无疑增加了试题的难度，对学生素质的要求更高。化学作为同学们在初中阶段遇到的一门新学科，时间短、任务重。要想在短短的一年时间里完成从入门到熟练这个转化过程实非易事。更何况为了考上一所理想的重点高中，化学绝对不能成为我们的绊脚石。中考化学满分100分，我们的目标就是通过我们的努力接近并达到满分，从而使化学成为为我们的总分提分的科目，使绊脚石成为我们更上一层楼的垫脚石。

张文铿同学是一名普通班的学生，在初二期末考中只排到级的176名。如果要考高中，他必须要好好学习化学这个门学科。他显然已意识到了问题的严重性，他很认真地听每一堂的化学课，努力地提升自己的解题水平。我留意到他的表现，于是对他说：“只要我们扎扎实实，一步一个脚印，在老师的协助下，实行科学系统地学习，我们就能笑到最后。”

带着希望，张文铿同学让我给他在每个单元学习后，利用中午午修时间实行化学辅导。在分析了他的情况之后，我给他选择了合适的训练题目。首先，基础知识是解答题目的关键，离开了基础知识去解答题目，就等于纸上谈兵。近几年，化学试题虽千变万化，但万变不离其宗。在张文铿同学实行基础知识训练的同时，我对其中的重要内容实行了深化，对其实行专题讲解，总结规律，使他拓展了思路，提升了水平，从一个全新的层面梳理知识点，从而达到巩固提升的目的。

在第一次月考中，张同学化学这个科是考了88分的成绩，总分排名比初二期末考进步了66名。他非常的高兴，表示希望老师继续能辅导他学化学。

我根据他的考试情况分析，又对他增强了对相关概念和原理的理解，并对初中化学方程式实行了汇总，特别是一些特殊或难记的化学方程式以及一些重要物质的俗名及其物理性质供其熟记。以教材为根本，全面落实新《教学大纲》要求，使他形成了完整的化学知识体系，将基础知识通过点线面连成网络；以质量守恒定律为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。另外因为化学试题的实践性和应用性很强，为了检查他对所学化学知识的理解和应用，我又选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产、高新技术、资源与能源等社会广泛注重的问题为背景材料设计新颖题目供其练习，从而提升了他解决实际问题的水平。

随着时间的推移，他的思维越来越活跃，做题的速度明显提升，对一些重要概念及内在规律的把握也越来越深刻。变化是明显的，在第五单元的化学测验中他取得了97.5分的好成绩！他也高兴地表示他很喜欢化学，中午还来找我辅导，这也许是对我及我教育中心最大的回报，因为我们之间的信任已经开始。“一切为了学生，为了学生的一切”，但愿更多的学生能梦想成真！

第五编教育教学金点子成功案例

第五编教育教学金点子成功案例农村中学生的家庭教育一、面临的问题孩子住校了，在家的时间少了，家长与孩子的沟通也少了。据资料显示学中生觉得父母关心自己最多，但他们与父母聊天最少。94.0%的高中生觉得“父母关心我”，而只有54.8%的学生“经常和父母聊天”。中生学觉得烦恼无处可诉的比例最高，高达21.0%。中学阶段又是“多事之秋”，许许多多的问题可能在这一阶段出现—早恋问题，离家出走问题，……的确令人担忧。也有的家长可能会想，孩子大了，家长的话更不爱听了，功课难度大了，我们也辅导不了是不是就顺其自然算了。更有的家长总是描绘孩子会成什么样的人才，却很少想到，明天社会需要什么样的人才。家长的这些想法的出现给我一个的启示：中学阶段，对任何一个孩子来说，都是非常关键的时期，家庭教育，只能加强，不能削弱。每一位家长都应该和自己的孩子一起成长，面向未来，迎接挑战。二、解决问题的方法和策略：父母，孩子倾诉的第一对象。经常会听到类似这样的抱怨，“我和父母有代沟，他们整天只关心我的吃穿、学习，却一点儿也不关心我的想法和情趣。不许看电视，不许和同学出去玩，尤其和异性同学，甚至同学打电话，写信给我，他们都要过问，和他们实在没话可讲”。随着年龄的增长，初中生的自我意识进一步增强，他们要求别人了解、理解和尊重自己。家长们最好能够尊重孩子自我意识的发展，爱护孩子的独立人格。如留给他们个人的生活空间，尊重他们的隐私权，比如说进孩子的房间之前先敲门，进入后最好不要随便翻看他的东西，给孩子应有的尊重，同样，孩子会尊重你们，尊重你们的私人空间。所以，现在的初中生缺乏的不是家长的嘘寒问暖，他们更需要的是家长们的关心、理解、尊重和正确引导。我不知道家长每周和孩子交流的时间有多少，但不管你有多忙，当孩子放假休息，至少要有时间和他们坐下来谈谈心，了解了解他们心里在想些什么，如“这一阶段过得怎样？”、“我们来谈谈如何？”真的出现了问题，要能够站在他们的角度去理解他们的心情，而不要没有弄清缘由就横加指责，这样不但不能解决问题，还会破坏亲子关系。还要解放孩子的嘴和脑，允许他们有发言权，如果孩子对父母有不同意见就会被视为“顶嘴”而加以批评，所以，父母要多点耐心，循循诱导。我建议，我更希望孩子有了问题，首先想到的是家长，向家长倾诉。父母，孩子倾诉的第一对象。同学，孩子的真正的朋友。在家靠父母，在外靠朋友。对于寄宿制的中学生来说，与人交往是我们每个人生活的基本组成部分。与同学和谐相处，建立良好的人际关系，对孩子个人成长尤为重要。现代家庭多是三口之家，每个孩子都渴望拥有同学之间的深厚友谊，高兴时有人分享自己的快乐，烦恼时有人为自己排忧解难。父母在这时要引导孩子找到自己真正的朋友，和同学和谐相处。建立良好的人际关系有以下三点要借鉴。一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。二要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。三要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许

成功的经典教育案例

成功的经典教育案例班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,在学校教育教学工作中,有着重要的作用。下面是为大家整理的成功的经典教育案例，供大家分享。成功的经典教育案例一给仇怨一个宽容的眼神一名年轻的班主任教师，面对着一群群天真活泼的孩子，内心真是感慨万分。现代的孩子，他们心底有多重的是非观念与超前而剔透的审美观，在生活中，他们渴望得到肯定，得到赞扬，得到尊重。同时不希望受到束缚，在制约与被制约的矛盾挣扎中，他们体现出强烈的叛逆心。初出校门，登上三尺讲坛，看见他们迷茫的双眼和强烈的求知欲，顿感自己作为一名班主任的责任心和使命感，于是，我努力工作，全身心投入，以寻找自己生命中的那位贵人，并且也在班上时刻告诫我的学生们，积极的去寻找自己生命中的那位贵人......................................... 作为一名刚刚走出大学校门的大学生，眼前的一切都是新的，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯来形容，这保证我们很快的与学生打成一片的同时也容易失去在学生面前的那份威严，怎么样才能够使自己的全新让学生感受到全心呢?下面是本人这半年来的小小感悟。一、放正心态，从行为意识上改变学生现代教师不再是单一的知识传授者，而更多的应该是学生人生路上的引导者。只有自己认为是什么了，才能够干什么基于此届高一生源素质的整体较差，在初中就养成一些痞气的学生很

多，在利用我们亲和力较好这一优势的同时，切忌与学生走得太近，那样学生会肆无忌惮，在任何场合，任何情况下都不能够严肃，他们会认为此老师好玩，我在任何场合，任何时候说什么做什么老师都不会说什么的，久而久之，他们就不会把老师放在眼里。班上有个叫肖健的学生，平时吊儿郎当的惯了，老师叫做什么都是拖拖沓沓，无所谓的态度，有时还爱瞎起哄，接话茬子，有时搞得任课老师特狼狈。一次上课，当我一背对学生写板书就有人在下面用平面镜满教室的反射太阳光，几次善意的提醒后，根本就没有用，于是乎，我转身大声的吼到：" 肖健，你在干什么?现在马上给我到教室去反省，反省好了再上课!" 听罢，他胆战心惊的到外面去了，并且接下来的日子里表现也乖多了，也不再那么轻易的违反纪律了。所以对于本质不坏，只是自制力差的学生来说，这种强硬的态度是非常有效的二、用浓烈的爱去关注他们在大学时我就看过，著名班主任李镇西老师的班主任日记，其中以句话是这么说的：'爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。对年轻的班主任而言，我们可以没有不怒而威的丰厚阅历，可以没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们都不能丢弃对孩子的爱。'刚接手这个班，听军训班主任说到一个叫邓春财的学生特难管理，于是我就多了份心，开学之初就特意的观察他，此学生长得高高大大的，留意过个性的头发，虽然其中有些头发比较长，但是却没有一点痞气，看起来也还算精神。于是不管什么时候，我就有意无意的关注他，有意无意的提醒他，有意无意的找他谈话，让他的心躁动不起来，并安排一个纪律委员让他干，这

教师的教学机智

教学是一门科学，更是一门艺术。教学机智是教学艺术之园中的一朵鲜活亮丽的奇葩。教学机智，体现了教师对课堂偶发事件的处理能力，急中生智，随机应变，活而巧妙地实施教学，集中体现教师的教学智慧。教学机智常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的杰作。课堂遇到偶发事件，对教师来说是一种非常严峻的挑战。教师面临复杂的教学情况，比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，要进行敏感、迅速、准确的判断，并进行及时、灵活、巧妙的处理，教学机智运用的好，对教学可以起到帮助、充实的作用。在教学中，教师要积极培养和发挥自己的教学机智，促进课堂管理的艺术化。笔者从教几年来，也曾运用教学机智处理了一些偶发事件。有一次，我在教室上数学课――《估算周长》，刚刚上课，只听到走廊里传来一阵阵喊叫声，我赶快跑到走廊一看，只见一只大老鼠在走廊里乱窜，把老师同学都吓得大喊大叫起来，一位老师正在拿着笤帚追打，于是我对学生说： “谁不怕老鼠？”有几个大孩子纷纷举起手来，我让他们快速拿起拖布，去追打老鼠，其他的孩子也都挤到走廊里看发生了什么事，在老师和学生的共同追赶下，消灭了这只老鼠。回到教室，我赶快整理课堂，讲解新知识，可是，这时候，孩子们哪有情绪上课啊，都在议论刚刚惊心动魄的一幕，我说的话如同抛入了大海，没有人想要上课，这可把我急坏了。我灵机一动，说：“孩子们，你们刚才看到那只老鼠了吗？用手比划一下大概多长，你能估计一下它的长度吗？”学生们兴趣浓厚，纷纷举手估算，我顺势导入：这节课我们就来学习《估算周长》。在这节课中，教学机智的运用既化解了课堂教学中遇到的尴尬，又保证了教学任务的顺利进行，在课堂教学过程中，情境瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生意想不到的事件，这就需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求教师必须具有教育机智这一基本能力素质，否则，即使有丰富的学识，也难以真正完成教学任务。还有一次，我班有个叫李壮的孩子，由于家长疏于教导，学习习惯非常不好，课堂作业本已经弄丢了很多天，每天督促其带新的作业本，可是他总是带不来，弄的我很是头疼。有一天我们学习《电影的诞生》这一课，文章是以斯坦福与科恩用打赌的方式解决奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空还是一蹄着地这个问题开头的，课文分析到这里，我灵机一动：“孩子们，我们也用打赌的方式来猜一猜，李壮同学明天能不能把本子带来，认为能带来的同学举手，认为带不来的举手。”孩子们觉得很好玩，纷纷加入到“打赌”的队伍中来。第二天早上我刚走进教室，李壮就把本子高高的举起来，告诉我他带来了新的作业本，能够完成老师布置的作业了。我也很高兴，没想到这样灵机一动的做法却解决了一个大难题。在教学中，我们面对的是小学生，他们年龄小，自理能力差，再加上一些家长不配合学校工作，好习惯很难养成，所以，在教学中，需要教师融入更多的方式方法，并能灵活运用一定的教育技巧，充分调动学生的主体能动性。所以说，教学机智是教师智慧的体现，是一种高超的教学艺术，也是教师必备的基本素质。每节课的情境是独特的，蕴含着丰富的教育时机和教育机会。拥有教育智慧的教师，才会将课堂演绎得丰富多彩、形式各异。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”所以，教师要不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，培养敏锐的观察能力、准确的判断能力、敏捷的反应能力。让我们每一位老师能够恰当的理解和运用教学机智，使我们的教学活动能够大放异彩。

教育教学金点子成功案例【优质】

教育教学金点子成功案例【优质】教育教学金点子成功案例潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位,全称,:昌乐县高崖镇包庄小学教法及让自主互助“活”类别学法指题目参评主体徐凤艳起来导目前，虽然倡导自主互助学习，但很多教师只注重表面形式，问题的提没有真正实施，压制了学生的潜能，使教学没有真正的活力。出解决问题一、轻成绩重能力，放手让学生去做。的方式方二、保护优秀生的自尊，是做好班级工作的主动力。法一、学生自主学习的积极性高涨。效果二、教学成绩事半功倍。县市区意见市评审意见让自主互助“活”起来一年一度的“六一”儿童节快到了，学校要求每个班准备一块最精彩的节目，在全校“六一”儿童节庆祝大会上演出。我把这一消息告诉了同学们，出什么节目，由班委会成员定夺。于是同学们立刻献计献策，最后，大家一致决定由我班在校文艺队上的四名同学来一个器乐小合奏。在这四名同学中，张昊的二胡拉得最棒。作为班主任，我趁机参加意见:以张昊为主，先由她定下自己熟悉的一首曲子，但我又担心其他人从头学曲子，难度太大，演奏起来容易出错，所以我决定精减人员，只让张昊拉二胡，王钰同学用笛子合奏。我的意见一说出口，她们当时没说什么，可其他两名同学立刻低下了头。我意识到自己的决

定有些武断，没有考虑到她们的心理感受，因为她们都是班里的佼佼者，自尊心特别强，班里这么重大的事如果不用任何一个，她就会觉得没面子。下课后，张昊和王钰同学亲自找到我，要求四人一起演奏。我说出了顾虑，可她们却恳切地说:“我们会帮助她们尽快学会曲子，保证没问题。”可我的顾虑还是没打消，但看到她们恳切地目光，我也没再坚持。她们回去后，做通了其他两位同学的思想工作，除了练好学校文艺队上的节目外，就抓紧一切空余时间练自己班级的节目。有一天下午，已经放学了，当我正要回家时，却听到音乐室里传来断断续续的器乐声，我心想，可能是我班的小器乐队在练班级的节目吧～于是我悄悄靠近音乐室，嘿～正是我班的四位同学，她们有的教，有的学;教的卖力，学的吃力，弹一会曲子，再互相研究一番，还挺有一股“不到长城非好汉”的劲头～她们忙里偷闲，练了十来天，最后竟演奏出了一支动听的曲子～并且自己编排了上台和下台动作，还真不错。她们互相鼓励着，帮助着，最后演出竟然非常成功。她们的脸上洋溢着胜利的喜悦。是啊～一块小小的节目，虽然在台上表演了二三分钟的时间，但在台下，她们花费了多少心思，付出了多少努力～毕竟这“自主互助”的花蕾绽开了美丽的花朵，她们怎能不高兴, 从这个案例中，我体会到，优秀生的自尊心特别强，自主能力也很棒。在班级工作中，对待这些优秀生，应从以下几方面入手: 一、轻成绩重能力。如果把老师的意愿强加到她们身上，会使她们成为只会被牵着走的小绵羊，而不能充分发掘出她们的才能。相反，如果放手让她们去干，她们会在工作中充分发挥自主能动性，会互相帮助，共同进步，在体验小主人身份的同时，能把事情干得更漂亮，并使自己的才能得以展现，得以升华。事实证明，轻成绩重能力，既能培养学生自主互助能力，又能获得不不非的成绩。

教学机智成功案例

课堂教学机智案例欣赏 ▲教育机智实际是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力，是对教师是否具备敏锐的观察力、准确的判断力、灵活的思维能力和广博的知识的考验，很明显这些能力决非来自于天赋，而是在长期的教育工作实践中不断的磨练和经验的总结中逐渐形成的教育能力和教育技巧。它是指教师在教学过程中面对突发情况，能迅速、敏捷地做出正确判断，妥善地处理好，保证教学顺利进行，达到预期效果的能力。 ▲苏霍姆林斯基说：教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生的不知不觉中做出相应的变动。 ▲俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者. ▲教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。在语文教学中，教学机智既体现在解疑释难中，又体现在生存技能的学习中。 ▲教学机智就是教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验和实际经验的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变能力。教学机智是教师智慧的体现，是一种高超的教学艺术，也是教师必须具备的基本素质。苏联教育家马卡连珂也曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。” 因为教师虽然可以在课前做好充分的准备，但再有预见性的教师也不可能预测到课堂上可能出现的任何情况，再周密的教案也不可能为偶发的情况预先设计好具体的解决方法和步骤。 ?案例一：在美文《荷塘月色》的教学过程中，有学生说：“老师，朱自清笔下的荷塘是如此美丽，可是, 我表姐说，她去年到清华大学看荷塘，结果不是很美。” 我突然想起，以前有同事也跟我谈到过类似的感受。那时，我只是以“文学作品与现实生活有一定的距离”敷衍过去，并没有给出让对方满意也让自己满意的解释。当学生提出这个问题时，我突然想到了“景语，皆情语也”，于是机智地解答道：同学们都知道，“一切景语皆情语”，也知道近代学者王国维关于“情”“景”关系的论述： “有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。” 我以前的同事去看了清华大学的荷塘后，和你表姐有相同的感受

南昌大学第六届大学化学竞赛获奖学生名单

南昌大学第六届大学化学竞赛获奖学生名单排名姓名学院专业班级学号备注1周少青理学院应化1225503212109一等奖2曹京京理学院化学1215503112058一等奖3王威理学院化学1215503112038一等奖4徐攀理学院化学1315503113042一等奖5万照华理学院化学1215503112053一等奖6徐小凤材料科学与工程学院新能源1217301012032一等奖7余志鹏理学院应化1125503211075一等奖8胡吉林理学院应化1115503211017一等奖9廖欢云材料科学与工程学院材料1325702113048一等奖10李胜军理学院应化1125503211078一等奖11丁常英抚州医学分院化本111(抚)6903011026一等奖12刘洁药学院药学1126302111047一等奖13游苏理学院应化1125503211068一等奖14余杰坤抚州医学分院化本111(抚)6903011029一等奖15焦阳理学院应化1225503212100一等奖16黄艳娟药学院药学1126302111022一等奖17张立福理学院应化1225503212090一等奖18王婷婷环境与化学工程学院制药1225801312088一等奖19晏志平高等研究院本硕1115503111026一等奖20赵丽芳环境与化学工程学院制药1115801311016一等奖21蒋泽周理学院应化1225503212113一等奖22雷胜男理学院应化1215503212026一等奖23黄崇理学院应化1315503213055一等奖24张婷环境与化学工程学院化工1215801112011一等奖25李明智生命科学与食品工程学院食卓1215603112135一等奖26何媛理学院应化1225503212106一等奖27冯涛环境与化学工程学院环工1215802112013一等奖28黄南平生命科学与食品工程学院水产1315601213015一等奖29陈燕理学院化学1215503112043一等奖30张俊材料科学与工程学院材料1335702113077一等奖31黄清娥高等研究院本硕1116100211064一等奖32刘琳珍理学院应化1125503211096一等奖33翁贞华材料科学与工程学院材料1315702113016一等奖34郭繁锦环境与化学工程学院环工1215802112019一等奖35徐德康理学院应化1215503212013一等奖36吴媛媛理学院应化1215503212043一等奖37段晓彭理学院应化1325503213083一等奖38叶丹理学院应化1125503211112一等奖39张薛勤生命科学与食品工程学院食卓1215603112129一等奖40张佳杰环境与化学工程学院制药1225801312055一等奖

语文课堂几种常见的“教学机智”

语文课堂几种常见的“教学机智” 优秀的语文教师，总是紧跟时代脉搏，完善自我，力求改善教学情境，以满足现代学生个性发展的需求。语文教师不仅要提高教学理论水平，还要不断总结实际可用的教学经验，提高处理各种问题（包括偶发事件）的能力和技巧，这种处理各种问题的能力和技巧，在语文课堂教学中尤其重要，我们可以称之为语文课堂的“教学机智”。顾名思义，所谓“教学机智”，是指教师在课堂教学过程中面对千变万化的教学情境，迅速、准确、灵活、恰当地做出判断、处理，以保证教学任务得以顺利完成的一种综合能力。有时候，对突如其来的教学情境，教师要临时改变教学计划、重新拟定教学设计，以推动教学过程顺利进行。这样，尽管具体的教学程序作了暂时修改，但是从整体教学目标来看，并不会影响既定的教学要求。现在，本人将语文课堂几种常见的“教学机智”归纳如下，与广大同仁共飨：一、故弄玄虚──激发兴趣兴趣是学生的第一任老师。无论是阅读教学，还是综合性学习，都要能激发学生的学习激情。在上课之前，教师可以为学生准备一些“小礼物”。这些“礼物”既可以是学生感兴趣的实物，也可以是一首诗、一幅画、一首乐曲，甚至可以是吸引学生的话题。只要能有助于吸引学生的注意力，有助于激发学生思维，有助于课堂教学，都可以借用来作为课堂教学的“道具”。我们要相信，学生天生就是乐学的。二、循循善诱──引导研学仅有兴趣还是不够的，在语文教学中必须要让学生有一定的钻研精神。有些学生读课文，只是留意文章的故事情节，缺少深层次的思考，教师要善于启发，并给予及时的指导。例如本人讲授《我的叔叔于勒》一文时，很多同学可以想到“于勒的命运令人同情”，但是问题却深入不下去了。于是我就让学生开展专题研讨：“于勒的哥哥的命运是谁造成的？”这个“专题”实际上隐含着一系列问题。经过讨论，学生得出了许多结论：１、于勒的哥哥（菲利普）一生也是贫困潦倒的；２、菲利普夫妇的自私是有原因的，也许是环境所迫；３、菲利普夫妇是自私的，也是可怜的；４、资本主义金钱关系不仅可以让人流漓失所、一贫如洗，也可以让人自私自利、六亲不认…… 当然，在此过程中需要教师正确的引导。简言之，要让学生获取知识，提高素养，就要让学生学会“研学”。三、欲擒故纵──指导方法

金点子案例——统筹布置作业-落实减负增效

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道中学

统筹布置作业落实减负增效【问题提出的背景】在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间；95%的同学认为很多作业布置有冲突现象：有的同学说——地理老师安排我们开展家庭用水调查实践活动，可我们前不久在生活教育课中已尝试过这样的活动，这次我们就懒于去做，凭印象完成调查报告作业；还有的同学说，我们的传统节日教育活动与亲子共成长活动有许多相似之处，何不将两个学科的作业一起布置，我们也可以节省时间……句句话语让我们认识到当前我校作业布置中存在的弊端： 1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。 2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。 3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。因此，统筹作业布置，是我校落实减负增效必须考虑的问题。【解决问题的方式方法】（一）知识巩固型作业的布置，立足差异，统一调控 1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展我校要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布

教育学生成功案例

导师辅导学生典型案例陶丽娜在神圣的讲台上，教师与学生之间的距离近在咫尺，可有时心理距离却远远超过时空距离。因此，在教学过程中，时常会发生一些教师意想不到的小插曲，使人处于尴尬的境地，从而影响了教学效果。每个班级都有行为习惯欠佳的学生，比较懒惰，好撒谎、消极放纵。他们往往在成绩上与其他同学有比较大的差距，由于知识断层使得他们与其他同学生的差距越来越大，从而导致对学习失去信心，产生了放弃心理。直接的表现就是无法完全参与到日常的课堂教学活动中去，常有出人意料的异常举动，已引起别人的重视，说谎、不做作业，有的甚至在课堂上放纵自己，或者借机起哄捣乱。比如：我班李桂龙同学，其父母为双职工，文化程度均为初中毕业。家庭经济条件较好，家庭教育属溺爱型。经常惹事生非，一双大而有神的眼睛显示出其旺盛的精力。可他天资比较聪颖，接受能力也比较快，打球、跳绳、跑步样样在行，并且也为班集体争过不少荣誉，就是贪玩，不爱学习，品行也不好，爱骂人打架，做恶作剧，捣乱课堂纪律。对学习没有兴趣，学习成绩很差，上课经常打不起精神来，作业也常常拖拉不做。本学期我对他专制订了学习目标：首先使他尝到成功的乐趣，从多方面入手，耐心引导，具体帮助，使他体验到克服困难获得成功的乐趣。再者不急于求成，不强迫他学习，想法设法给他以帮助给他以鼓励引导，提高其学习积极性。最后还经常捕捉一切时机，不断刺激他的好奇心及求知欲，从多方面、多渠道培养他的学习兴趣，经过该生的努力，学习态度有所好转，课堂上注意力也比以前好多了，作业也能够按时完成，成绩在一点点进步，因此，针对类似该生这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而提高了学习成绩。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平

南昌大学化学实验报告

南昌大学化学实验报告篇一：南昌大学实验报告南昌大学实验报告学号：6100512094 专业班级：信息管理与信息系统122班实验类型：□验证□综合□设计□创新实验日期：XX/4/3 实验成绩：实验一实验环境的建立一、实验目的： 1．了解SQL Server XX常用版本和对操作系统的不同要求 2．熟悉SQL Server XX的基本性能 3．正确安装和配置SQL Server XX 二、实验基本原理 SQL即结构化查询语言，是关系数据库的标准语言，SQL 是一个综合的、功能极强同时又简洁易学的语言。它集数据查询、数据操纵、数据定义和数据控制功能于一体。自SQL 成为国际标准语言之后，各个数据库厂家纷纷推出各自的SQL软件或与SQL的接口软件。这就使大多数数据库均用SQL作为共同的数据存取语言和标准接口，使不同数据库系统之间的互操作有了共同的基础。

三、主要仪器设备及耗材相互连成LAN的计算机2台以上，windows XX server 操作系统，SQL Server XX安装标准版安装软件。四、实验步骤安SQL Server XX：将安装光盘放入CD－ROM，将自动弹出“SQL Server自动菜单”界面，如果没有自动弹出则选择光盘根目录下的autorun.exe，双击运行：选择运行“安装SQL Server XX组件”进入安装组件界面，选择“安装数据库服务器”。进入安装界面后，按照安装提示进行安装；一般需要人工进行干预的有：选择安装类型和安装路径：安装类型有：典型安装、最小安装、和自定义安装。安装路径是指SQL Server的系统文件和数据文件的安装位置。默认情况下“安装类型”是典型安装，“安装路径”是操作系统设定的“Program Files”文件夹。你可以自行改变，初次安装最好不要改变他，按默认情况使用；配置启动服务的帐号：有两类用户帐号：一类是与Windows操作系统的集成帐号，一类是混合帐号。选择第一类帐号进行安装；配置服务器端网络库：SQL Server支持多种网络库，这些网络库必须与操作系统的网络协议共同工作，才能实现客户机与数据库服务器的通信。安装完成后，可以通过操作系统的开始菜单操作：“开始”―>SQL Server”－>

教学机智的必要性

教育机智的必要性如果有人问我:什么是教学机智?我会清楚的告诉他:教学机智，就是教师在教学过程中为适应教学的需要，灵活自如、随机应变地驾驭课堂教学进程的一种能力。它要求教师在教学过程中面对意外的突发事件，能够敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。作为一名师范生,从上学的时候老师就讲,如果想成为一名优秀的教师，教育机智是十分重要性。那个时候的我不以为然,这有什么难的，对付小孩子提出的问题，随机应变，对于成年人来说不是小菜一碟吗？今天，我成为了一名教师，我深深的感到“教育机智”这四个字，说起来很简单，做起来却很难。我在给学生上机械运动复习课时，当讲路程---时间的图像时，一条斜线表示匀速直线运动，我们可以利用数学上的一次函数的知识，知道物体做得是匀速运动。这时，一名同学就有疑问了：老师，为什么是匀速直线运动，而不是匀速曲线运动。说实话，当学生问道这个问题的时候，我有点发懵，因为在备课的时候，我没有详细的备到这部分内容，这个问题属于高中阶段，初中阶段没有曲线运动，这个解释要用到速度和位移具有方向性的相关知识。但是，我们的学生刚刚接触到物理，初中阶段没有位移这个概念，虽然有速度的这一个概念，但是速度只讲大小，不讲方向。问题是，现在学生在课上直接问到了，我第一反应是：这个问题，既然学生问了，我必须要讲清楚。然后我用高中的知识给学生在解释，但是我们的学生刚刚接触物理，对于很多概念都是陌生的，特别是对于方向性的理解上，由于初中生还没有形成很强的逻辑思维能力，所以很难理解。一转眼的时间，大半节课过去了，我感到筋疲力尽，口干舌燥，学生一脸茫然。这个时候我意识到，这个时候，不能再讲下去了，我在这里讲等于浪费时间。然后，我结束了讲解，进入到复习课的题目处理中，但是，仅仅处理了几道题，这节课就结束了。我制定的教学的目标远远没有完成。这节课后，我在思考，为什么会出现这种情况呢？碰到这种情况，我应该怎么办？我做了以下反思： 1.这节课，我在别的班已经上过了。别的班没有出现学生问这个问题，所以很容易完成我的教学任务。但是在这个班，有的学生提出来了，要先肯定这个学生很善于思考，值得表扬。但是，这仅仅是一个同学提出的疑问，不代表全班的同学，很多同学的思维程度没有这么深。我们的课上，要照顾大多数的学生，应该以完成教学目标为主。 2.有句话说的好“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，每个学生都有自己的思维方式和思路。所以同一节课，同一个老师，因为学生的不同，那每一节课都会有自己不同的特点。在课上，学生突然提出一个问题，属于正常现象。关键是作为教师，如何处理这个问题，保证教学进度顺利完成。这个时候，教师的教育机智，就很重要了。如果在以后的教学中，碰到类似的问题，也就是说：当学生问到超出本阶段学习内容的时候，作为老师，要做到点到为止，不适宜过多的讲述。可以采用家庭作业的方式，让有能力的学生课后来完成这部分内容的探索，作为老师，我只要从旁给予帮助就可以了。在课上，不适合长篇大论的讲述超出学生理解范围的内容，这样做得结果，仅仅只是徒劳。当然，这一节课，我遇到是这样的问题，在以后的教学中，可能会碰到很多我想不到的问题，对于这些问题，如果碰到，我应该怎么做？随机应变，说起来很容易，真的做起来，我还需要慢慢的摸索。

小学金点子案例

教育教学金点子成功案例申报表单位：古城街道北洛中心小学

一石激起千层浪 ——调动学生学习积极性的策略一、问题的提出。课堂上，我经常会遇到这样的情况，我站在讲台上大声讲解，累的口干舌燥，而有些学生不是在做小动作就是注意力转移，表现为：上课不专心，东张西望；对老师精心设计的提问和启迪，全然感受不到。让学生真正做到倾听很不容易，更谈不上学生自主学习的积极性了。为了提高课堂效率，我从调动学生学习的积极性入手进行研究。二、解决问题的方法。教学是教和学的双边活动，要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性。 1、结合教学内容开课引趣，激发学生求知的欲望。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的。教师把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。比如讲授《黄山奇石》，在解题之后问道：“黄山石头“奇”在哪里谁能说出黄山奇石有哪些形态”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在小学语文课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。 2、精心设计问题，激发学生学习的积极性。每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得上课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。 “一石激起千层浪”，语文教师手中如果有了精心设计的“激起千层之浪”的块块之“石”，就能很好地激发学生的求知欲望、强烈的自我表现欲望和

南昌大学大学化学第六章习题答案

第六章习题答案 6-1．写出下列难溶电解质的溶度积常数表达式： AgBr，Ag2S，Ca3(PO4)2，MgNH4AsO4 解：K sp(AgBr) = c(Ag+)?c(Br-) K sp(Ag2S) = c2(Ag+)?c(S2-) K sp[Ca3(PO4)2] = c3(Ca2+)?c2(PO43-) K sp(MgNH4AsO4) = c(Mg2+)?c(NH4+)?c(AsO43-) 6-2．已知AgCl的溶解度是0.00018g?(100gH2O)-1 (20℃)，求其溶度积。（答：1.7×10-10）解：c(AgCl) ≈b(AgCl) = 0.00018?10/143.32 = 1.3?10-5 (mol?L-1) K sp(AgCl) =1.3?10-5?1.3?10-5 = 1.7?10-10 6-3．已知Zn(OH)2的溶度积为1.2?10-17 (25℃)，求溶解度。（答：1.4×10-6 mol L-1）解：设溶解度为x K sp{ Zn(OH)2} = 4x3 所以s = x = (1.2?10-17/4)1/3 =1.4?10-6(mol?L-1) 6-4. 10 mL 0.10 mol?L-1MgCl2和10 mL0.010 mol?L-1氨水混合时，是否有Mg(OH)2沉淀产生?( 答：生产沉淀) 解：K sp(Mg(OH)2)=1.8?10-11c(Mg2+) = 0.050 mol?L-1c(NH3) = 0.0050 mol?L-1 c(OH-) = (c b?K b)1/2 = (0.0050?1.74?10-5)1/2 = 2.9?10-4(mol?L-1) Q i = c(Mg2+)?c2(OH-) = 0.050 ?(2.9?10-4 )2 =4.4?10-9 > K sp=1.8?10-11所以，生成沉淀。 6-5．在20 mL0.50 mol?L-1 MgCl2溶液中加入等体积的0.10 mol?L-1的NH3?H2O溶液，问有无Mg(OH)2生成?为了不使Mg(OH)2沉淀析出，至少应加入多少克NH4Cl固体(设加入NH4Cl 固体后，溶液的体积不变)。（答：0.21g）解：c(Mg2+) =0.50mol?L-1/2 = 0.25 mol?L-1c(NH3) = 0.10mol.L-1/2 = 0.050 mol?L-1 c(OH-) = (c b?K b)1/2 = (0.050?1.74?10-5)1/2 = 9.3?10-4(mol?L-1) Q i = c(Mg2+)?c2(OH-) = 0.25?(9.3?10-4 )2 =2.2?10-7 > K sp=1.8?10-11 所以，生成沉淀。为不生成沉淀，则 c(OH-)≤[K sp/ c(Mg2+)]1/2

(完整版)学校德育金点子成功案例征文

学校德育金点子成功案例征文篇一：德育“金点子” 德育“金点子” 作为重新开办的重渡村小学，开展德育活动，进行德育教育是势在必行的，也是完全有利于孩子们的学习和健康成长的。就重渡村小学的具体情况，开展了以下几项德育活动：一、德高为师，身正为范。教师在对学生进行劳动教育中，自己首先做一个爱劳动的典范，从而引导、带领孩子们体验劳动之美。在课上，在课下，在生活的角角落落绽放教师的劳动之美，在学生面前起一个表率作用。二、运用多媒体播放《孔融让梨》等中华德育小故事，展开讨论，并写出观后感进行交流，号召学生学习其精神。三、开展“我为爸妈炒菜”“我为爸妈洗衣”“我为爸妈洗脚”等的活动，让学生通过日记的形式记录下劳动的艰辛和快乐，进行交流。五、在特殊的节日（如植树节、清明节、劳动节、老人节等）里，组织学生开展丰富多彩的劳动，让学生体验到劳动的快乐。六、间周举行一次劳动主题班会，对学生的值日情况进行总结表彰，让优秀的劳动之星从班集体中脱颖而出，并借助学校的宣传栏进行宣传，对学生进行教育，以营造良好的氛围，提高学生的劳动积极性，从而树立学生积极地人生观和价值观。七、进行四规教育：校规、班轨、餐规、舍规。为了不让一个孩子掉队，强化“规范教育”的基础上，围绕“自我管理”，鼓励孩子制定自己的“班规”和“舍规”。因为既然是营建一个温暖团结的“家”，那班规就是“家规”，每个学生都是“家庭成员”。订家规不是为了惩罚，而是为了激励，是教给孩子一个支撑一生的东西。八、教室和宿舍都有专属的“自留地”，学生在墙上写写画画，既可以针对自己的“小习惯”做自我警示，也可以抒发“豪情”。九、喊响：餐桌文化，直击偏食和挑食的不良饮食习惯。就餐时学生以小组为单位，小组长轮流把饭菜分发到餐盒里，70个孩子就餐，餐厅鸦雀无声。十、让学生懂得“孝道”。发动孩子们制定了一个《班级孝道制度》，并把学生周末返家的那天定为“孝道日”。他教给了孩子具体“行孝”的方法：进门先问候，出门说再见，外出打招呼，按时回家；帮家人拿拖鞋、倒茶、捶背揉肩，自己床自己铺，自己衣服自己洗，做力所能及的家务；大人问话积极响应，主动汇报学习和生活情况，主动与家庭成员交流??布置“爸爸妈妈谢谢您”、“我想对您说”两个“感恩作业”，并通过“家校反馈本”加强与家长的沟通，要求家长将学生在“孝道日”的表现情况写在本子上由学生带回学校。十一、把评价权交给学生，推行“学生评价班干”，班干信任度低于80%的，要积极改进，改进不好的要“引咎辞职”；推行“学生评价教师”，教师满意度低于80%的必须反思自己，取消当年的“评先”资格。十二、校园活动管理，全部交由学生组织和评价，学校的重大活动都由学生策划、组织和实施，学生们围绕“养成”和“作风”，成立了“校风督查队”，就寝、就餐、两操、卫生等日常工作全部由学生自己管理。

教学成功案例

教学成功案例陈博文是我班的一名学生，一个性格很开朗的并且调皮捣蛋男生。但不知为什么语文和英语成绩总是不理想。给他上了几次课以后，我发现了他的“症结”所在。他的非常聪明，思考问题比别的学生都要快一些，想法也非常独特，但基础知识不够扎实，做起基础题来总是丢三落四的，丢分不少。一些常用、惯用的字词记得不牢，或记住了却不会运用，基本的语文知识也容易混淆。针对他的情况和特点，我为他“量身定做”了一套具体的切实可行的教学方案。首先，从基础知识入手。着重加强、巩固扩大他的基础知识，为他将来能更好更顺利地学好语文打下坚实的基础。这其中的道理就如万丈高楼平地起吧。根据他的实际情况，我设计了一系列有针对性的基础知识题和一定的做题技巧。这样一步步循序渐进地加强他这一薄弱环节。在教学中，根据小学生的心理特点，我还注重不断地鼓励他取得更大的进步，帮助他树立学习的信心，激发他浓厚的学习兴趣。实践证明我的这一步教学方案确实行之有效。其次，在加强他最薄弱环节的同时，我还注重在他其他环节上的提高，甚至拔高。这主要从以下几个方面一一展开，比如：

①在朗诵方面：他的朗读声音非常洪亮，但为了使他的朗诵水平进一步提高，除了让他上课多发言之外，我还外加了有一定难度的课文，这样就促使他读的能力迈上了一个新的台阶。 ②在阅读方面：他比较喜欢看书，我特意从定西买来一些课外书，在阅读的过程中，享受着阅读的乐趣，同时也逐渐喜欢学习了。多读一些课外作文，引导他用自己的语言准确、自如地表达。 ③在字词方面：我每天都进行一个小测试，课余时间在我的房子背生字或课文，让他感觉到学习一天也不能松懈，长时间我感觉他的记忆力特别强，只要让他自愿的记忆，他在有限的时间内可以记很多东西。看着他一天天地在进步，作为老师，我心里感到很欣慰，虽然期中考试他有点退步，但对于以前来说进步了很多，上课可以回答问题，下课喜欢帮助其他同学，现在的他是个很可爱的小男孩。

教学机智案例

教学机智案例 [摘要] 教学机智是指教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验和实际摘要] 经验的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变能力。教学机智在小学语文课堂中的运用有一定的必要性。在小学语文课堂中运用教学机智的方法主要有：利用自己的错误，巧妙施教；承认自己不足，以诚感人；发挥教师主导作用，直引主题；保护孩子心灵，借题发挥；联系实际生活，让学生参与体验等等。教学机智的运用，既化解了课堂教学中遇到的尴尬，又保证了教学计划的顺利进行。 [关键词] 小学语文课堂教学教学机智运用方法关键词] 《小学语文新课程改革》提出了人文素质教育的要求，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面入手，充分调动学生的主体能动作用，要教会学生怎样学习，怎样做人。这就需要教师在教学过程中融入更多的方式方法，并能够灵活运用一定的教育技巧。苏联教育家马卡连珂说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”因此，当前的小学语文教学对语文教师在课堂中的机智教学提出了很高的要求，教学机智的运用也就显得更为重要。教学机智就是教师具有一定的理论修养，并在长期的实践体验和实际经验的基础上形成的一种善于处理课堂突发问题的临场应变能力。教学机智是教师智慧的体现，是一种高超的教学艺术,也是教师必须具备的基本素质。一、教学机智在小学语文课堂中的运用（一）教学机智在小学语文课堂中运用的案例分析教师虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预测到课堂上可能出现的任何情况，再周密的教案也不可能为偶发情况预先设计好具体的解决方法和步骤。那么，作为教师如何对小学语文课堂中出现的意外情况进行随机调控，以做到教学机智的正确运用呢？下面我们

教育教学金点子案例---2

用爱心可以挽救一个学困生诸城市明诚学校------韩炳善时光飞逝，转眼之间，不知不觉我从教已经三十六个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：【问题的提出】在2009－2010年上学期，我担任六年级的班主任，我班有个学生叫于淼，父亲和母亲外出打工，跟随爷爷奶奶上学。几周下来，我发现他纪律涣散，上课无精打采，要么自己搞小动作不听讲，要么影响前后桌同学学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，并且脏话不断；家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，全是错题，做得错误百出。书写相当潦草，每天不是课任老师就是学生向我告状。每次测验，各科成绩都是个D。我班的任课老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他堕落吗？于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。他虽然口头上答应了，可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快凉了，算

了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化于淼，誓不罢休。【解决问题的方法】针对于淼的情况，考虑再三，我决定从三大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……其次，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，于淼取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在我的耐心教育、同学们的热情帮助下，我发现他各方面都取得了不小的进步：他上课遵守纪律了，学习也比以前努力了，甚至自己主动值日，而且劳动也积极了，成绩有了很大的进步。为此，我会心地笑了。有一次我找他谈话时，他说：“老师，您和同学都这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起谁？”我笑着