规范小学生作业布置与批改
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度是教育教学中的重要环节。
它不仅能够帮助学生巩固知识，提高学习能力，还能够帮助教师了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
本文将从作业布置的目的、作业布置的原则、作业批改的重要性、作业批改的方法以及作业批改的建议等五个大点进行阐述。
正文内容：1. 作业布置的目的1.1 帮助学生巩固知识：通过作业布置，学生可以将课堂上学到的知识进行巩固和运用，加深对知识的理解。
1.2 提高学习能力：作业布置可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断提高自己的学习能力。
1.3 检验学习效果：作业可以作为一种评估学生学习效果的手段，帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
2. 作业布置的原则2.1 明确目标：作业布置时要明确作业的目标，确保学生知道完成作业的目的和要求。
2.2 适度难度：作业的难度应该适中，既不能过于简单，也不能过于困难，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 个性化差异：考虑到学生个体差异，作业布置应该兼顾不同学生的特点，提供不同难度和形式的作业。
3. 作业批改的重要性3.1 及时反馈：作业批改可以及时给学生反馈，让他们了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。
3.2 激发学习动力：作业批改可以激发学生的学习动力，让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。
3.3 发现问题：通过作业批改，教师可以发现学生的学习问题，及时进行针对性的指导和帮助。
4. 作业批改的方法4.1 全面评价：作业批改应该从多个方面进行评价，包括答案的正确性、解题思路的合理性、表达的清晰度等。
4.2 给予肯定和鼓励：在批改作业时，教师应该给予学生一定的肯定和鼓励，激励他们继续努力。
4.3 提供建议和指导：作业批改不仅仅是指出错误，还要给予学生合理的建议和指导，帮助他们改正错误并提高。
5. 作业批改的建议5.1 及时批改：教师应该尽快批改作业，以便及时给学生反馈，帮助他们改进学习。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度在教育领域中起着重要的作用。
它不仅可以匡助学生巩固知识，提高能力，还可以匡助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
本文将从作业布置的目的、作业类型、作业要求、作业批改方式以及批改标准等五个部份详细阐述作业布置及批改制度。
一、作业布置的目的1.1 匡助学生巩固知识：作业布置是教师巩固学生学习内容的有效手段。
通过作业，学生能够将课堂上学到的知识进行实践，加深理解。
1.2 提高学生能力：作业布置可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过自主完成作业，学生能够提高学习方法和思维能力。
1.3 了解学生学习情况：作业布置可以匡助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通过作业，教师可以了解学生的学习发展，发现问题并及时解决。
二、作业类型2.1 完成型作业：要求学生按照教师布置的任务完成相应的练习或者实践，如填空、选择题等。
这种作业可以匡助学生熟悉知识点，提高记忆和理解能力。
2.2 创作型作业：要求学生根据所学知识进行创作，如写作、设计等。
这种作业可以培养学生的创造力和综合运用能力。
2.3 研究型作业：要求学生进行深入研究和调查，如实验报告、课题研究等。
这种作业可以培养学生的科学研究能力和批评性思维。
三、作业要求3.1 清晰明确：作业布置时，教师应明确作业的要求和目标，让学生清晰知道应该完成什么。
3.2 适度合理：作业的要求应适度合理，既不能过于简单，也不能过于复杂，以免给学生带来过大的压力或者无法完成的困扰。
3.3 多样化：作业的要求可以多样化，既可以是书面作业，也可以是实践作业，以满足不同学生的学习需求。
四、作业批改方式4.1 书面批改：教师可以通过红笔批改或者赋予文字反馈的方式来批改学生的作业。
这种方式可以直观地展示学生的错误，并赋予具体的指导。
4.2 口头反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行口头反馈，及时指出学生的错误并赋予改进意见。
这种方式可以直接与学生进行交流，促进学生的思量和理解。
作业布置与批改规范总结
作业布置与批改规范总结近年来，随着教育改革的深入推进，作业布置与批改也越来越受到教育界的重视。
作为学生学习的重要环节，合理的作业布置和规范的批改对学生的学习效果和能力培养起到至关重要的作用。
本文将就作业布置与批改规范进行总结，以期提供一些有价值的参考。
一、明确作业目标在布置作业前，教师首先需要明确作业的目标。
作业的目标应该与课程目标相契合，能够促进学生对所学知识的掌握和运用能力的提升。
同时，作业目标也应该具备一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、作业形式多样化在作业布置中，教师应该力求形式多样化，以满足不同学生的需求和发展水平。
除了传统的书面作业外，可以通过口头报告、小组合作、实地考察等方式，给予学生更多展示和实践的机会，提高学习的积极性和参与度。
三、合理作业量作业量的大小直接影响学生的学习效果和负担感。
因此，教师应该根据学生的实际情况合理安排作业量。
既不能过多负担学生，也不能过少影响学生对知识的掌握和巩固。
四、明确批改要求在批改作业时，教师要明确批改的要求和标准。
可以制定一份详尽的批改标准，将其中的要点和评分细则清晰地告知学生。
这样可以使学生更好地理解自己的错误和欠缺，并有针对性地进行改进。
五、准确批改错误在批改作业时，教师应该尽量准确地指出学生的错误，并给予相应的解释和建议。
同时，还需要注重鼓励和肯定学生的正确答案和努力进步，激发他们的学习动力和自信心。
六、及时反馈及时反馈是有效批改的重要环节。
教师在批改完作业后，应尽快将作业及批改结果反馈给学生。
这样可以帮助学生更快地了解自己的学习状况，及时弥补知识漏洞，同时也体现了对学生学习的重视和关心。
七、个性化指导在给予学生反馈的同时，教师可以结合学生的个体差异，进行个性化指导。
对于一些犯错较多的学生，可以针对性地给予明确的指导建议，帮助他们解决学习困惑，提高学习效果。
八、鼓励自主学习批改作业的过程中，应注重培养学生的自主学习能力。
除了对错的指导之外，教师可以提出更多的思考题目，激发学生的思维能力和创造力。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
3.鼓励与表扬：在指出错误和不足的同时，也要给予学生一定的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.注重细节：对于学生的作文和写字，要注重细节，如字迹工整、标点符号使用规范等方面进行评价，帮助学生提高书写质量。
三、批改作业时应注意的问题：
1.个性化批改：对于不同水平和特点的学生，批改时要因材施教，根据学生的实际情况进行批改和指导。
小学低段语文作业布置与批改基本要求
一、布置作ห้องสมุดไป่ตู้时的要求：
1.目标明确：作业的目标要明确，明确要求学生掌握的知识点和技能，能够提高学生的语文水平。
2.分量适中：作业的分量要适中，既不能太多导致学生负担过重，也不能太少不能起到巩固知识的作用。
3.任务明确：作业的任务要明确，要求学生完成具体的练习或写作任务，有助于发展学生的语文技能和思维能力。
2.激发思考：对于学生的阅读理解和写作作业，在批改时要引导学生思考和反思，培养学生的思维能力和表达能力。
3.防止攒作业：学生作业应及时批改，防止学生将作业攒到最后一次批改，导致无法及时发现和纠正问题。
4.考虑多方面因素：在批改作业时，要考虑多方面因素，如学生的个人特点、兴趣爱好、写作能力等，给予个性化的指导和建议。
4.要求明确：作业的要求要明确具体，阐明学生需要掌握的知识点和技能，便于学生有针对性地进行练习和巩固。
二、批改作业时的要求：
1.及时批改：作业应在一定时间内进行批改，尽量保证学生能够及时获得反馈，促使学生快速纠正错误并巩固知识。
2.具体指导：批改时应给予具体的指导意见，指出学生的错误和不足，并给出纠正方法和建议，帮助学生改进和提高。
学生作业布置与批改要求
学生作业布置与批改要求在教育教学过程中，作业布置与批改是学生学习的重要环节。
作业的布置有助于巩固和提高学生的学习效果，而批改则能让学生了解自己的不足并及时纠正。
本文将从不同角度探讨学生作业布置与批改的要求，以期为教师提供一些参考。
一、作业的目的和种类教师布置作业的目的在于巩固和深化学生所学内容、培养学生的自主学习能力。
因此，作业的种类应该丰富多样。
例如，书面作业可以有填空、解答、写作等形式；口头作业可以有朗读、演讲、讨论等形式。
这样能够培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
二、作业难度的设置作业难度的设置应该根据学生的实际情况来确定。
如果作业难度过大，会使学生望而却步，产生挫败感；如果作业难度过低，会使学生得不到有效的提高。
因此，教师应该根据学生的能力和掌握情况，合理设置作业难度，让学生既有挑战又能有所收获。
三、作业的辅助材料为了帮助学生更好地完成作业，教师可以提供一些辅助材料。
这些材料可以是教材上的相关课文、参考书籍的章节、网上的学习资源等。
通过提供这些材料，学生可以更好地理解和掌握作业内容，提高作业质量。
四、作业的时限教师应该在布置作业时合理设定时限。
时限过长，会导致学生拖延和敷衍作业；时限过短，会让学生感到压力过大，难以完成任务。
因此，教师应当根据作业的内容和难度，结合学生的时间管理能力，合理安排作业的截止日期。
五、批改的及时性教师在批改作业时应尽量保证及时性。
及时批改能够让学生及时了解自己的错误和不足，及时纠正，不再重复。
而且，及时批改还可以提高学生的学习积极性，激发他们的学习动力。
六、批改的准确性和公正性批改作业时，教师应该准确评估学生的答案，不偏不倚地给予分数。
评分时要注意客观、公正，避免主观臆断和歧视。
教师评改作业的方法应该科学规范，遵循教育评价的原则。
七、批改的详细性在批改作业时，教师应该注重详细性。
除了给出总分和总评语外，还应该对学生的答案进行逐题点评，指出学生的错误和不足，并提出改进的建议。
学校作业布置与批改基本规范
学校作业布置与批改基本规范一、作业的形式作业的基本形式分：课堂作业、课外作业。
课堂作业主要是为巩固新知识、检查学生对知识的掌握情况而设置的作业，主要有课本习题练习、导学案练习、课内习作练习、口语与听力练习、朗读背诵默写练习等，课堂作业在课内完成布置、检查、评价、讲析。
课外作业包括校内课外作业和家庭作业。
校内作业每天不超1.5小时，形式可多样化。
音体美等科应注重实践操作。
作业原则上教师全批全改，鼓励学生参与作业批改改革。
二、作业批改与反馈精心设计学生作业（语文讲读课文必做，作文2周一次，全批全改，要有眉批、总批、等级、时间。
数学是每周比周时数少一次,英语每周同周时数，作文两周1次，全批全改，英语作业1篇课文1次，全批全改。
其他科每课一次），不布置重复性、机械性、思维含量低的作业，作业量适中，体现层次性。
都要求教师全批全改。
家庭作业：要有统一的作业本，布置适量的作业，家长签字，教师全批全改。
要有等级、时间及部分点评。
除作文外，一般应在下次上课前完成作业批改，发给学生并做反馈讲评。
作业评价实行等级制，评价语言富有激励性和启示性，针对性强，无套话、空话。
提倡“等级+评语”的形式，如果批改不及时、不认真、批语潦草、批改有错误、无鼓励性语言者不行。
三、作业批改情况检查学校每月组织一次作业批改情况检查，每学期组织一次优秀作业展评，检查情况及时反馈。
扣分标准：作业量不适当每次扣0.5分，一次未批改扣0.5分，缺一次作业（作文）扣1分，每次错批扣1分。
作业批改记录：按作业次数的60%作好记录分析，书写认真实用，无空项。
缺1次或记录不认真扣0.5分。
作业布置与批改规范
作业布置与批改规范作为学生，每天都要面临着老师布置的作业并期待着老师的批改意见。
然而，有时候我们会遇到布置不清晰或者批改不规范的情况，这不仅浪费了学生的时间和精力，也影响了学习效果。
因此，作业布置与批改的规范是十分重要的。
本文将从多个方面探讨作业布置与批改的规范，以期提高学习效果。
一、布置明确、具体的作业老师在布置作业时，应该尽量让学生明确作业的要求和目标。
例如，可以明确指出要求的字数、格式、截止日期等。
这样学生就能够更好地有针对性地进行学习和完成作业。
二、合理控制作业量作业量的控制应该考虑到学生的学术水平和时间安排。
布置过多或者过难的作业会给学生造成巨大的压力，影响到学习积极性和学习效果。
因此，老师在布置作业时，应该合理进行作业量的控制，确保学生能够有足够的时间来完成作业。
三、指导学生使用正确的学习方法作为老师，在布置作业时不仅仅是告诉学生要完成什么任务，更重要的是指导学生如何有效地完成这项任务。
例如，老师可以指导学生使用一些学习方法和技巧，如如何查找资料、如何进行整理和归纳等等。
这样能够帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
四、及时回收和批改作业学生完成作业后，老师应该尽快回收作业并进行批改。
这不仅可以及时了解学生的学习情况，还可以给予学生及时的反馈。
同时，老师在批改作业时，应该使用明确的评分标准，给出客观、中肯的评价意见。
五、注重正面评价和激励在批改作业时，老师应该注重正面评价和激励。
无论是在纠错还是在评分时，老师都应该注重发现学生的优点和长处，给予积极的评价和肯定。
这样可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
六、提供解析和讲解在布置作业时，老师可以提供一些解析和讲解，帮助学生更好地理解作业的内容和要求。
这样能够让学生明确目标，并且在完成作业过程中，遇到问题时也能够更好地解决。
七、鼓励学生互助合作在作业布置和批改中，老师可以鼓励学生互助合作。
例如，可以组织学生进行小组讨论和合作完成作业。
教师作业布置与批改规范
教师作业布置与批改规范一、作业布置的重要性作业布置是教师工作中的一项重要任务。
合理的作业布置能够巩固学生在课堂上所学的内容，拓宽学生的知识广度和深度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
因此，教师应该对作业布置给予充分的重视。
二、作业布置的原则1. 明确目标：教师在布置作业时，要明确作业的目标，即希望学生通过完成这个作业能够达到什么样的学习效果。
2. 适度繁简：作业的难易度要和学生的学习水平相适应，既不能过于简单以至于无意义，也不能过于难以让学生无法完成。
3. 培养习惯：布置作业时，要合理安排时间，培养学生良好的学习习惯，尽量避免拖延症的发生。
4. 灵活多样：作业形式可以多样化，如口头报告、写作、实践活动等，以适应不同学生的兴趣和学习方式。
5. 关注个性：教师应根据学生的不同特点和需求，灵活地进行作业布置，注重个体差异。
三、作业批改的重要性作业批改是教师评估学生学习情况的重要途径，也是指导学生进一步提高的有效方式。
通过批改作业，教师可以及时发现学生的问题和困惑，为后续的教学提供有针对性的指导。
四、作业批改的原则1. 及时反馈：教师应尽量在学生提交作业后的第一时间进行批改，并及时给予反馈，让学生了解自己的学习情况和进步方向。
2. 公正公平：在批改作业时，教师应做到客观公正，不受个人情感和偏见的影响。
对学生的评价要基于客观事实和标准。
3. 鼓励与批评相结合：在批改作业时，既要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，又要指出学生的不足之处，提供改进的建议。
4. 个性化反馈：批改作业时，教师应根据学生的不同需求和能力，给予个性化的反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。
五、作业布置和批改的难点与挑战作业布置和批改过程中，教师可能会遇到一些难点和挑战。
例如，难以把握作业的难度和数量，如何有效地进行批改，以及如何在一定时间内完成作业批改等。
面对这些问题，教师可以通过与同事的交流、教学经验的积累和教学资源的充分利用来解决。
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规小学生作业布置与批改作业布置及批改的总要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。
1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。
语文、数学、英语、科学、品德与美术等学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。
作业形式力求多样化、趣味性强。
除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
2．要求学生按时、正确、规、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。
小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以。
4．学生作业本保持整洁，书写规，字体端正、大小适中、浓淡适度。
5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。
语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。
作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号。
一至六年级语、数、英练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学、英语作业本上的错误需全部订正在后面。
一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正好以后再抄写几遍在后面。
6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。
有针对性地进行面批与讲评。
面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。
学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。
7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。
批改符号清楚明白，批改文字工整规，为学生起示作用。
注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
8. 评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。
英语等第统一用A、B、C、D表示，并用英语写批改日期，可适当写些鼓励性的评语，如Good! Excellent！等。
语文作业布置与批改规定一、作业布置要求作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。
教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。
布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。
作业形式力求多样化、趣味性强。
除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
1.作业本的分类一年级：田字格、方格本（默字本）、习字册、补充练习。
具体要求：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。
(2）田字格写词语，教师适量补充每课生字常用的词语。
每个词语抄写两遍田字格：抄写词语，每个抄写三遍。
（3）方格本：田字格每课的生字按时默写。
（4）补充练习按时完成。
二年级：田字格、方格本、习字册、补充练习。
具体要求：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。
（2）补充练习按时完成。
（3）方格本：每周写两段话。
（4）课堂作业本：抄写词语，教师适量补充每课生字常用的词语。
每个词语抄写两遍。
中高年级：（1）充分运用好习字册，教师精心教学、指导学生认真书写。
（2）语文作业本、方格本、大作本、小作本、补充练习按时完成。
2．作业书写规（1）作业本封面上应写明年级（班）、学生、科目三项，封面和封底都要保持整洁。
所有项目一律由任课教师书写。
（2）作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，一般用铅笔或钢笔书写。
作业本的“天”、“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余（1厘米左右）。
（3）每次语文作业要写明课题，每次作业要写明题目要求。
两次作业之间应在记分格下空一行。
一次练习中每道题目要另起一行写，题目与题目之间要空一行。
本次作业与本次评分格之间不空行。
（4）每次作业结束要打上记分格（从三年级起），记分格标准为：方格本占三格；双线格语文本：长为4cm，宽为一细行一粗行；练习本：长为约4cm，宽为两行。
记分格的左边三分之一写日期，右边三分之二打等第。
（5）抄写生字、新词时要有一定的格式，把本子一折四。
词语竖抄。
铅笔用HB型号，钢笔用蓝、黑两种墨水，不得用圆珠笔。
一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水，要注意书写端正，不写错别字，不写不规的繁体字和已经停止不用的简化字。
（6）用以造句的词句后面用破折号连接，关联词造句时用省略号连接。
（7）回答问题的作业要抄题目，解题要另起一行写上“答”。
一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。
（8）作业订正：语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。
三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。
作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。
如果是抄写词语、默写词语之类的，还必须要求学生在原地订正好以后再抄写2遍在后面。
一至六年级练习册中的错误均在原地订正。
3.用笔要求低年级：一律用HB铅笔书写。
三年级：习字册和1号本试着用钢笔书写，其余用HB铅笔书写。
四年级：作文草稿、练习册用铅笔书写，其余用钢笔书写。
五六年级统一用钢笔书写。
二、作业批改要求1．认真批改。
做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。
教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。
批改符号要规统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。
批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”，避免错误。
批改一律用红笔，使用等级制（优、良、及格、不及格四个等第）。
2．及时批改。
书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。
原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。
未经批改的作业不能发给学生。
3．批改要规。
“√”或“×”要打得规，不应打在学生的作业自己上，应打在空隙处。
抄写词语的批阅，应在每个词语的右下角打上对错记号。
★特别补充作文书写与批改要求：教师批改作文要讲效，要多看到学生的进步，多加鼓励，适当评点。
正确使用批改符号。
1．作文本的首页应有目录表，写上篇次、题目、成绩。
2．作文的题目写在第一行的中间。
每篇作文均另起一页。
3．文中每个自然段的开头要空两格。
4．标点符号各占一格，其中省略号、破折号占两格，不能换行分两格写。
逗号、句号等不能写在一行的第一格，引号、书名号的前半个不能写在一行的最后一个，两个标点连续使用的合一格。
5．作文评语既要有总评，也要有一定量的眉批。
评语要具体、明白，有针对性、启发性。
6．对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。
7．每次作文的等第打在题目的右上角，作文等第应以鼓励为主。
评语后写上批改日期。
8．每次批改时教师要适当摘录学生作文情况，以作为讲评时的依据。
9．老师批改作文必须及时。
10．作文训练篇目保证在每单元一篇。
11．周记要写上总的评语。
数学作业书写及批改要求数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径之一，是小学数学教学中重要的组成部分。
教师通过评价学生的作业过程与结果，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，设计新的作业容与方式，所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段。
一、布置的要求：1、量的要求：（1）各年级一套课堂练习本（低年级包括课本），一本补充习题，一本家庭作业本。
（2）作业量的控制：课堂作业一般每天1次，确保有一定量的当堂练习，主要来自书本及适当的补充。
家庭作业，一、二年级一般不留书面家庭作业，可布置一些动口、动手类的作业；三到六年级书面家庭作业的时间为20分钟左右。
（3）课堂作业和课外作业有机结合。
2、作业书写的基本要求：（1）学生做作业时要独立思考，按时完成。
（2）执笔姿式要正确，书写工整，簿本整洁，作业本上不乱写乱画。
（3）格式规，书面作业格式要符合规定。
每次作业完成后必须画上记分格。
二、批改的要求：（1）每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业所有习题、练习试卷进行解答，并且至少要提前2课时完成，教导处平时进行抽查，学期末统一作为考核材料展示。
（2）作业批改：对学生作业的批改要及时、认真、正确、规。
非书面作业，也要及时了解、检查、指导。
低年级的教师必须坚持面批。
（3）统一使用红笔批改，对的打“√”，错的打“X”，不破坏学生的作业面。
对有独特解法或书写特别认真的学生作业可用激励性语句等进行评价。
（4）批改采用等级制，分“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等级。
（5）批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。
（6）对出现的普遍性错误，教师应及时进行评讲，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。
（7）有练必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
附：数学作业的一般格式：（1）封面要做得规，“班级、”要齐全，由教师统一书写。
（2）每次作业开始应标明作业的容，如“练习几（几）等，最后要等第。
（3）每一习题的序号按1、2、3……书写，每题之间空一行。
（4）文字与数字之间的大小要适中，约点横线格的三分之二，书写时靠底线。
（5）算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。
（6）脱式计算换行时等号应写在下一行算式的左端，尽量做到算式左对齐。
（7）“竖式线”、一、二年级的“等号”须用尺划。
英语作业布置与批改规定一、作业布置要求英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。
通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。
教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。
布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。
作业形式力求多样化、趣味性强。
除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
1.作业本的分类低年级：字母、单词抄写本（A号本）；字母、单词默写本（C号本）；补充习题、同步探究。