人教版小学数学三年级下册第九单元数学广角(第二课时)
数学广角（二）教学设计
教学目标：
1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。
2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。
教学重点：
使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法。
教学难点:
使学生会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
设计理念：等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。
本节课结合实际，使学生初步体会等量代换的数学思想方法。
使学生运用这种数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。
教具、学具：
卡片、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、提高兴趣
1. 师：同学们，我今天给大家带来了一个故事，名字是《曹冲称象》。
（可以按实际情况处理：老师讲、同学讲、听电脑讲）
2. 师：这个故事含有一个数学的思想，我们今天就来利用这一思想进行解决现实生活中的数学问题。
[设计意图]：提高学生的兴趣，从而参与到学习中来。
让学生意识到数学来源于生活，又服务于生活。
二、动手合作、探究新知
1. 出示主题图：（把图编成故事说
给同学们听）老师生病了，小红和小兰
准备买东西去看望他。
他们来到水果摊
前，小红对小兰说：“西瓜又大又甜，
我们就买它吧。
”于是他俩把西瓜放到
天平上称了称，发现一个西瓜重4千克，
小红提了提：“哎呀，太沉了，我提不
动。
”小兰试了试：“我也不行。
”正
在他们俩不知怎么办时，售货员叔叔说：
你们可以把西瓜换成苹果，这样就一人
一半了。
”“对呀！叔叔的主意好。
”
他俩高兴地说：“一个西瓜4千克，4
个苹果1千克，假如每个苹果同样重，1
个西瓜能换几个苹果？小朋友，你能帮算一算吗？”
生：从第一个图中看出，一个西瓜重4千克，从第2个图中看出4个苹果1千克，问题是一个西瓜和几个苹果同样重？
师：请同学们用学具摆一摆。
（教师巡视，适当指导）
学生讲思路：1千克= 4个苹果
4千克= 1个西瓜
1个西瓜=4×4=16个苹果
[设计意图]：让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。
使学生会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
三、对应训练，巩固提高
1.
2.
师：提示先求1棵白菜能
换几个胡萝卜？（学生可用学
具摆一摆。
）
教师板书：
6根胡萝卜＝2个大萝卜
3个胡萝卜＝1个大萝卜
9个大萝卜＝3棵大白菜
3个大萝卜＝1棵大白菜
1棵白菜＝3×3=9个胡萝卜
6棵白菜＝6×9=54个胡萝卜
四、课堂小结
1.让学生总结本节课学习的主要知识点和数学思想。
2.教师做适当的补充，进行归纳总结。
[设计意图]：提高学生的语言表达能力、归纳总结能力。
五、课堂检测
A.
1.
2.
B.
1.
2.
参考答案：A.1.一样重
B.1.
熊最重、鹅最轻
六、布置作业
七、板书设计：。
人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排
人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。
通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。
但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
二、本册教材分析本册教材教学内容包括:除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教材的重点是:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。
难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
《8 数学广角——搭配(二)》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《数学广角——搭配（二）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过本次作业，学生能够加深对搭配（二）这一数学概念的理解和应用。
2. 学会通过观察、分析、推理等方式解决实际问题，提高逻辑思维能力。
3. 培养合作交流、自主探究的学习习惯，提高数学核心素养。
二、作业内容1. 基础习题：学生完成《数学广角——搭配（二）》相关基础习题，重点考察对搭配规律的掌握和应用。
2. 实践探究：选择生活中的搭配问题，进行观察、分析、推理，并尝试用数学方法解决。
例如：电影票的搭配、衣服搭配的方案数等。
3. 小组合作：以小组形式，设计一项包含搭配问题的实际项目，如制定一周的餐单、节日礼物搭配等，共同讨论解决方案，并记录解决过程和思路。
三、作业要求1. 独立完成：基础习题应在复习和参考的基础上独立完成，以检验对知识的掌握程度。
2. 实践探究：应结合生活实际，充分思考、讨论后再进行解答或实施，培养解决实际问题的能力。
3. 小组合作：小组内应合理分工，协作完成项目，确保每位成员都能参与其中，提高团队协作能力。
4. 作业格式：实践探究及小组合作的作业，应记录所遇到的问题、解决方案、实施过程和结果，并形成报告或PPT进行展示。
四、作业评价1. 批改：基础习题的作业应全批改，对错题进行讲解；实践探究和小组合作的作业可抽查，重点评价解决问题的方法和思路。
2. 评价：根据学生完成作业的情况，对其对搭配（二）概念的理解、应用能力、团队协作能力等进行综合评价。
3. 反馈：对普遍存在的问题进行集中讲解，对个别问题则给予个别指导，同时鼓励优秀，指出不足，以提高学生的学习积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应主动提交作业，并认真对待作业中的每一道题目。
如有疑问，应及时向老师请教。
2. 老师在收到学生的作业后，会进行批改并给予评价，同时也会及时将反馈信息反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况并进行改进。
3. 学生应根据老师的评价，对自己的作业进行反思和总结，加强薄弱环节的学习，以提高自己的数学学习水平。
人教版数学三年级下册《数学广角-搭配》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣导入 同学们好，你们喜欢动画王国吗？要想进入动画王国必须打开密码锁 才能进去。（课件出示）同学们讨论。进入了动画王国美羊羊真诚的欢 迎我们的到来。可是美羊羊遇到了一点小麻烦，同学们愿意帮助它吗？ 因为今天是美羊羊的生日，它正在为穿哪套衣服而烦恼呢。
板块二、自主探究，学习新知 我们先来看看美羊羊的衣橱里有哪些衣服吧！ （课件出示）为了等会讨论方便，先要确定衣服的名字，这是一件短衣 、长衣、 长裤 、 短裙 、长裙。这里有几件上装和几件下装？
板块四、运用知识，巩固提高。 1、早餐的搭配练习（完成做一做第2题）。 下面的早餐有多少种不同的搭配。
2、拓展应用（搭配） 老师有一些帽子和围巾，一共可以有12种不同的搭配方法，猜一猜，老 师可能会有几顶帽子和几条围巾？（一顶帽子搭配一条围巾）
【设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练 习内容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】
我们先来听听小精灵的提示：每次上装和下装只能各穿一件，是什么意 思？好的如果一件上装配一件下装是一种穿法，你猜猜这些衣服一共有 多少种穿法？谁来猜猜？看来大家的意见都不一样，那到底有多少种呢？ 这就是我们这节课要继续研究的搭配中的学问（板书：搭配）刚才我们 只是进行了猜测，那么，接下来我们亲自来配一配。把两件上装和三件 下装所有的搭配方法都找出来，让美羊羊自己选择，好吗？在操作之前 我们先来看看合作提示。
b.用下装分别与2件上装搭配，共有6种不同的搭配。第1件下装分别搭配 2件上装，表示1个2。第2件下装分别搭配2件上装，就有2个2。第3件下 装分别搭配2件上装，就有3个2了。2+2+2=6。（连线并计算） 师：先确定上衣就算2个3是多少，先确定下装就算3个2是多少，都可以 用3×2=6表示。看来，一个问题从不同的角度出发，有不同的理解。 师：在搭配过程中我们可以先选定上装与下装搭配，还可以先选定下装 与上装搭配。只要有序的进行思考，就可以做到——不重复和不遗漏。
人教版小学数学三年级下册《数学广角》——重叠问题说课稿
人教版小学数学三年级下册《数学广角》——重叠问题说课稿篇一：三年级下册数学广角重叠说课稿2三年级下册数学广角《重叠问题》说课稿一、说教材：1、说内容：《重叠问题》是人教版三年级下“数学广角”例1。
2、教学内容的地位、作用和意义。
数学广角第一课时是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
是属于集合思想一个数学体系。
学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。
如学习数数时，把2个三角形用一条封闭的曲线圈起来。
而以后学习的平面图形之间的关系都要用到集合的思想。
集合是比较系统、抽象的数学思想方法，我针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
3、教学目标：综上分析，本课的教学目标定位为：(1)在实际调查中使学生感受集合的思想;(2)能利用集合的思想解决简单的实际问题(3)渗透多种方法解决问题的意识。
4、本节课的教学重难点：本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
难点是对重复部份的理解。
二、说教法重叠问题属现代小学数学第六册的智力游戏，非教学内容，所以学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计的重叠问题有较简单的，也有一题多果的，一题多法的，还有课后让学生继续研究重叠问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力;同时由于重叠问题中各部分之间的关系较复杂和抽象，所以设计让学生在操作学具中领会重叠问题的基本结构，并让他们借助实物图、等帮助思考;根据确立的教学目标和学生的认知特点，在教学设计中，我将特别注重以下几个方面：种感官被调动起来，主动参加学习过程。
2、设置认知冲突，感知体验集合图。
以“这一小组一共有几人”这一问题冲突为线索，让学生提出问题，当学生解答时出现分歧时，进而引导学生借助一种图(集合图)来理解解决这一问题，让学生充分感知体验到集合图的作用。
小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计
小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计教学内容：小学数学人教版三年级下册101页第八单元数学广角———搭配（二）例1教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和惯．2、让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点：有序地找出简单事件的排列数教学难点：掌握固定法、数形结合的方式找出简单事件的排列数教具准备：多媒体课件、卡片、卡纸、磁钉教学过程一、创设情景、导入新课1.师：介绍三只小羊：懒洋洋，名如其羊，爱吃蛋糕，爱睡懒觉，不爱运动，不爱动脑。
XXX：草原三剑客，单纯善良，健壮鲁莽，正义勇敢。
XXX：羊村小英雄，性格活波，机智可爱，有勇有谋。
设计意图：让学生了解羊羊们的人物特点，并引导教育孩子们向喜羊羊研究。
）2.出示村长慢羊羊被XXX抓走图片师：一天，XXX在野外遇到了村长慢羊羊，XXX抓走了村长，不生：准备好了。
设想意图：创设情境，激起孩子们的乐趣）3.师：它们来到青青大草原，发现大门被锁住了，需要密码才能打开。
出示青青草原大门、密码锁和密码的线索。
生：密码是由1、2、3组成的一个两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，密码可能有多少种？设想意图：让学生回忆二年级上册，搭配例1的解答办法。
）4.出示懒洋洋可怜巴巴，两眼泪花的图片。
师：首先派出XXX闯关，看到XXX这可怜巴巴，两眼泪花的模样，你能帮助懒洋洋闯关成功，拿到打开青青草原的钥匙吗？生：能。
5.师：让学生在纸上写一写。
同学们总共有多少种？找个同砚回答，并说出解题思路，老师板书。
课件展示xxxxxxxx3132共6种。
出示XXX对同学们的帮助表示感谢的图片。
师：哇，你们真的是太棒了!设想意图：表现XXX不爱动脑的性情特点;激起同砚们匡助懒洋洋闯关的热情。
)22、自立探究（一）出示狼堡图片，密码锁以及密码的线索。
新课标人教版小学三下第九单元数学广角(第二课时)教案
第九单元数学广角第二课时等量代换教学内容：新人教版三年级数学下册109页例2及练习二十四3、4、5题。
教学目标：1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，在解决问题的过程中初步体会等量代换的数学思想。
2、培养学生有序地、全面地思考问题及初步的逻辑推理能力。
3、培养学生善于观察，善于思考，养成良好的学习习惯。
教学重点：使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想。
教学难点：利用等量代换的思想方法解决简单的实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、故事引入，情景激趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？有谁会讲曹冲称象的故事？生进行讲故事。
师：曹冲真聪明，你们想想曹冲聪明在那儿？生：他运用了数学思想，把大象的重量转换成了石头的重量，分别称出石头的重量也就得到了大象的重量。
师：板书：数学思想——等量代换大象的重量=石头的重量二、探究思考，合理推理。
师：听完了故事，我们去看看水果园里正在进行“体重”大比拼.（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。
师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。
（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。
）师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。
（一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。
师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。
或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。
(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。
)小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。
师：你们是怎么知道的？怎么想的？生1：因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。
人教版小学数学三年级下册第九单元数学广角(第二课时)
答案： × × 答案：4×2×2=16（只） （
2.看图解决问题 看图解决问题
答 案
6根胡萝卜＝2个大萝卜 根胡萝卜＝ 个大萝卜 根胡萝卜 3个胡萝卜＝1个大萝卜 个胡萝卜＝ 个大萝卜 个胡萝卜 9个大萝卜＝3棵大白菜 个大萝卜＝ 棵大白菜 个大萝卜 3个大萝卜＝1棵大白菜 个大萝卜＝ 棵大白菜 个大萝卜 1棵白菜＝3×3=9个胡萝卜 棵白菜＝ × 棵白菜 个胡萝卜 6棵白菜＝6×9=54个胡萝卜 棵白菜＝ × 棵白菜 个胡萝卜
四、课堂总结： 课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 学生汇报，教师引导梳理。 学生汇报，教师引导梳理。
五、课堂检测(A) 课堂检测
1.
答案：一样重 一样重
看图解决问题
2.
答案：
=180
=60
课堂检测(B) 课堂检测
1.
答案：熊最重、 答案：熊最重、鹅最轻
数学广角
创设情境、 一、创设情境、提高兴趣
讲述《曹冲称象》 讲述《曹冲称象》的故事
曹冲称象播放
动手合作、 二、动手合作、探究新知
1千克 4个苹果 千克= 个苹果 千克 4千克 1个西瓜 千克= 千克 个西瓜 1个西瓜 ×4=16个苹果 个西瓜=4× 个西瓜 个苹果
对应训练， 三、对应训练，巩固提高
2.
答案: 答案
=37
=9
=54
六：布置作业
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版小学三年级下册数学广角《等量代换》
人教版小学三年级下册数学广角【等量代换】ppt篇一：人教课标版三年级下册【数学广角—等量代换】教学设计人教课标版三年级下册【数学广角——等量代换】教学设计教学内容：人教版【义务教育课程标准实验教科书?数学】三年级下册第九单元“数学广角〞例２。
教材分析：本例采用天平的原理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。
当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，思考：一个西瓜和多少个苹果同样重？运用等量代换，即16个苹果天平才能平衡。
学情分析：由于学生已经掌握了一些排列、组合、推理、统计、概率等数学思想方法，但本节课的知识比拟抽象，如果学生想像有困难，可以充分利用课件、学具等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解相互之间的等量关系。
教学目标：１、让学生初步认识等量代换的数学思想，学会根据信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生活中常见的简单问题。
２、让学生通过动手实践、观察、思考、猜测、分析等过程认识到“换〞是按一定规那么进行的，解决问题时找出这个代换的规那么。
３、让学生初步体验代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值，并能通过教学活动增强合作意识和竞争意识，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。
教学重点、难点：根据信息寻找事物间的等量关系，找到解决问题的正确方法。
教具、学具准备：课件、西瓜图、砝码、苹果卡片假设干。
教学过程：一、创设情境，启发探究。
〔课前播放幻灯片2，大风车儿童游乐园五一期间特举行开心欢乐送优惠活动。
〕师：大风车儿童游乐园五一期间特举行开心欢乐送优惠活动。
如果条件允许的话，你在五一假期里想到大风车儿童游乐园去玩吗？之前要做哪些准备呢？师：小明和小红也准备在五一假期里想到大风车儿童游乐园去玩，看看他们在做哪些准备呢？二、探究新知，建构概念。
１、课件播放与主题图相关的视频短片〔幻灯片3、5〕师：从短片中你知道了哪些数学信息？【教师向学生说明：在本例中，我们假设每个西瓜同样重，每个苹果同样重。
人教版小学数学三年级下册《数学广角》——重叠问题说
在其他版本教材中，集合思想也有渗透 教材 单元 课题 北师大版 第四单元 生活中的大数 二年级下册 青岛版 第一单元 两、三位数除以一位数 三年级下册 本册教材中例 1 借助学生熟悉的的情境，利用学生过去解决这些问题的经 验，渗透集合的有关思想。并利用统计表列出语文小组和数学小组的名单，引发 学生的认知冲突，进而展开探索活动。教材呈现直观图，引导学生用图示的方法 表示两个小组的人员组成， 寻找解决问题的方法，同时注意体现解决问题策略的 多样化。在解决问题过程中，体会集合数学思想和方法。 课后练习 1，2 题，通过解决实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的 应用，也达到巩固知识的目的。
三、教学目标
知识与技能：
初步体会集合思想，理解“韦恩图”中各部分表示的意义，会利用集合思想 解决简单的实际问题。
过程与方法：
在观察、猜测、操作、比较、交流等数学活动中体会集合思想，经历发现问 题、解决问题的过程，提高学生的逻辑思维能力和学习能力，培养学生的问题意 识和创新精神。
《数学广角》——重叠问题说课稿
各位评委、老师们，大家好！我叫佟蕊，来自黑芝麻胡同小学。 今天我说课的题目是《数学广角》中的重叠问题，下面我从说指导思想和 理论依据 ，教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程，几个方面对本 课的教学进行一下阐述：
一、指导思想和理论依据
学情分析：
对于《重叠问题》大多数学生都能结合生活中的经验及以往解题经验，至少 能用一种方法解决这样的问题。因此，解题不是难点。而如何利用集合的思想和 画集合圈的方法解决简单的实际问题， 及通过问题的解决方法渗透数学建模过程 是重难点。
前测问题：班里同学们排队，从前向后数，小明排在第 4 个，从后往前数，小
人教版小学数学三年级下册数学广角搭配例二教案
人教版小学数学三年级下册数学广角搭配例二教案1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法2、体会符号简洁、明确的优点3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处教学过程：一、情境导入，自主探究马上就要春游了，大家都想穿得漂漂亮亮的，小红却犯难了。
你能帮助她搭配穿什么衣服吗？（出示课件上装、下装的图片）（一）图形或文字直观呈现已知小红有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路）学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线）①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。
②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。
所以一共有6种不同的穿法。
（有三个两种不同的穿法）提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：23=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）（出示ppt：23=6（种））追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装）追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线（二）数形结合（符号表达）提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想（出示课件：用符号来表达）思路1用○表示上装，用□表示下装○□ □ □○□ □ □每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2）23=6 思路2 用A表示上装，B表示下装（每条连线表示1种穿法）A1 A2B1 B2 B3 可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解二、深入理解小红正想着要穿什么衣服，妈妈来问她明天早上要吃什么早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！（出示ppt）题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程）学生回答后，出示ppt（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式思考方向：数形结合（A表示饮料，B表示点心）A1 A2B1 B2 B3 B4①每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有24=8（2个4）种不同的搭配方式②每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有42=8（4个2）种不同的搭配方式三、巩固练习（习题）（1）做一做1学生回答（按顺序连线）从位出发，有3个个位数与其组成两位数，有3个位数，连一连之后，用算式33=9（3个3问题）总结；从个位出发，有3个位数与其组成两位数，有3个个位数，连一连之后，用算式33=9（3个3问题）总结。