人教部编版六年级上册第四单元《穷人》课件
描写百姓穷苦生活的古诗： 1.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
——白居易《卖炭翁》 2.家田输税尽，拾此充饥肠。
——白居易《观刈麦》 3.陶尽门前土，屋上无片瓦。
——梅尧臣《陶者》
关于贫穷的名言 1.贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威 2.贫穷不会磨灭一个人高贵的品质，反而是富贵叫
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归 来?
渔夫能否同意收养 两个孤儿?
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，
安全回家 一无所获
丈夫归来 不谋而合
收养遗孤
勤劳能干
善良，有 同情心
心灵相通
穷人不“穷” 勤劳善良
描写恶劣自然环境的词语： 暴风骤雨 北风怒号 飞沙走石 寒风凛冽 秋风萧瑟 凄风苦雨 冰天雪地 倾盆大雨 表示人物内心不安的词语： 忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡 提心吊胆 惶惶不安 心乱如麻 坐立不安 心神不宁 局促不安
• 让我们一起读托尔斯泰的这句名言
• 能为别人付出的心师是善良的心，能为别人的生活 宁可自己受苦的人是不寻常的人，这类人必定有高 贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵，这类 人是人心的旗帜，是人世的脊梁，人群的魂魄！
结构梳理
屋外寒冷
桑娜等夫
屋内温暖 焦急等待
丈夫未归
探望西蒙
穷 人
抱回遗孤
西蒙病死 抱回孩子 忐忑不安
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶 级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃 瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华 而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
理解：“穷”人
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的 “穷”体现在哪些地方？
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！……还好，总算活着回来啦。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
• 波涛的轰鸣和狂风的怒吼。 • 海面上什么也看不见。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要 帮助别人的善良仁慈的心。
说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？
桑娜
补帆、 等丈夫
温暖舒适——勤劳 沉思——善良
抱回孤儿，甘愿挨打——心地善良
淳朴、善良 甘愿受苦
渔夫：主动收养——正直、善良
什么是穷，什么是富？
生活再贫穷，但是只要拥有了善良、恩爱、 真诚、淳朴、勤劳、坚强，就是富有的人，托翁 的写作技巧就是这样的高超，同样全文没有一句 赞美，却让我们心灵被渔夫夫妇的勤劳、善良、 坚强所震撼！
渔夫
桑娜
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 • 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
么内容? （课后第一题）
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西
蒙死后，（ 主动收养）她的两个孩子的故事。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
根据意思写成语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
想一想，填一填： （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 她心里不安 。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 怕丈夫责罚 。 （3）桑娜想:与其 心里不安 不如私自抱回来，宁可
挨打也要 抱回来。
√ 澎湃（pén péng） √ 糟糕（zhāo zāo） √ 勺子（sáo sháo）
同音易混字
糟 zāo
遭
字义： 字义：坏。如：糟糕。
组词：（糟了）（乱糟糟）（乱七八糟）
字义：遇见，碰到（多指不幸或不利 的事）。如：遭难（nàn）。 组词：（遭遇）（遭殃）（遭逢时会）
运用：糟糕，因为我的失误，让姐姐的泥塑作品也遭了殃， 被雨水淋坏了。
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说 ，“嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
思考 决定
他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人。
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？ “严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正
直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤 儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、 忧虑。
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这 样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，若不是穷， 谁会在这样的坏境冒着生命的危险去打鱼，就是这样他们还只 能勉强填饱肚子。这里以环境描写暗写出了“穷”。
穷人可以穷可以苦，可以缺少吃的没 有穿的，但不可以穷到没有一个亲人， 没有最温暖的母爱，两个不懂事的婴孩 在香甜的梦中变成了孤儿啊……
如果说桑娜一家穷是艰难、困苦，那 么西蒙一家的穷就是悲惨、凄苦……
自己甘愿挨揍。
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐
善良，乐于助 忑
人，有爱心
不
安
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢
神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
劳，但是也反映出这是一个贫穷的家庭。（2）“屋子里 没有生炉子，又潮湿又阴冷。” 这句话描写了西蒙家的 环境，这处环境描写与桑娜家“温暖而舒适”的小屋形成 了鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。
2.桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
敲了敲门 一次又一次 地敲门
猛地推开门
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿
糟糕
去嘛 皱眉 后脑勺 渔网 顾 阴冷 自作自受 忧虑
课堂小结
速读课文，思考课文写了一件什么事？
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动 不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作， 可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们 有什么异同?
不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的 品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质 主要是通过语言和神态描写表现出来的。
我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的 确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“ 熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同 时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这 些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
渔夫知道西蒙的死讯后的反应
读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
我会读
xī
熄灭
zāo
糟糕
xiān
掀起
zhòu
皱眉
kùn
困难
sháo
勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 汹涌（xiōng xōng） √ 淋雨（líng lín） √ 皱纹（zòu zhòu）
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、
关注
3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿
他们很“富有”，因为桑娜和渔夫有:勤 劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
桑娜看到已死的西蒙身边躺着两个婴孩，站那想： “我丈夫让不让我把他们抱回家？自己已经5个孩子， 够他受的，我再抱两个孩子回家，他非揍我不可，揍 就揍吧，也不能，我把它们抱回家！”然后用头巾裹 住他们抱回家。
• 这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最 后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单 的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。 这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命， 为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我 们也看出了渔夫的善良。
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六年级上册语文课件-第4单元 13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)
出于礼貌
心情急切
意识到情况 预感有所不
他会说什么呢？
忐
忑
这是闹着玩的吗？
不 安
自己的五个孩子已经够他受
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。
忐
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。 “你要钓竿做什么？”小孩说：“这 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自 也吃不完。”
我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他 钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼 光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿， 有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也 上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如 人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看 为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨 家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说， 要再犯这样的低级错误了！”
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜 么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来， 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来 过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的 够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人， 我的做法的。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》课件
孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 西蒙家的环境怎么样？
从作者对西蒙的描写中， 你能看出些什么呢？
作者是如何写出桑娜对西蒙的关心的呢？
这体现了桑娜什么样的品质？
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生 病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”
心理描写
桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听， 动作描写
没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在 桑娜对西蒙的关心 门口想，“孩子虽然不算多——只有两个， 善良的品质
善良
桑娜虽然在沉默，但是心里 正在激烈的做斗争，她会想 些什么。请你写出桑娜此时 的心理活动。
感受“沉默”背后的心理活动。（第一次）
渔夫为什么也沉默了？
渔夫沉默，可能是渔夫还 沉浸在刚刚所经历的恶劣环境 里，看到桑娜沉默了，所以也 不说话了。
总结全文，升华主题 本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？ 结合课文内容具体说一说。
“氵”呈弧形 涌动
“甬”上边 横撇扁小， 下框稍宽
péng
澎
“氵”呈弧形
中间“十” 的横稍长
结构：左右 音序：P 部首：氵 组词：汹涌澎湃
三撇起笔在一条线上
pài
湃
结构：左右 音序：P 部首：氵 组词：澎湃
第一笔为撇， 下面有两横
“拜”右边是四横。中下横 最长，中竖贯穿下边三横
xī
熄
“火”要窄
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的 床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
这段文字通过对室内外环境的描写，来表现出桑娜 和渔夫的特点，这就叫侧面描写。
部编版六年级语文上册13穷人课件(共20张PPT)
注意加点字的
qiǎng（委曲）（逼迫）（能人所难） 读音！
我哥哥是一个性情倔强. （jiàng），意志力坚强. （qiáng）的人， 做事时也从来没有委曲. （qiǎng）过人。
多音字
níng （息事宁人）
宁
作
nìng （宁可）
zuō （作坊） zuò （工作）
nìng
níng
1.他宁可自己受点儿委屈，也不打算息事宁人。
1.读字词
xī
xiān
熄灭 掀起
我会读
kùn
困难
zāo
zhòu
sháo
糟糕 皱眉 勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
我会写
汹涌澎湃 熄掀 困 唉淋嘿糟嘛皱勺
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
人丧失了志气。 ——薄伽丘
zuō
zuò
2.他在那个小作坊里辛勤的工 作 这。
注意加点字的 读音！
近义词
埋怨——埋怨 照料——照看 担忧——焦虑 心惊肉跳——胆战心惊
近反义词
反义词
温暖——寒冷 舒适——难受 安静——热闹 严肃——和蔼
பைடு நூலகம் 2.选读音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 夜空中小船似(shì sì)的弯月，照亮了长相类似 √ (shì sì)的姐妹俩回家的路。
3.解词语
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
试着把词语和意思连起来！
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
qiǎng（委曲）（逼迫）（能人所难） 读音！
我哥哥是一个性情倔强. （jiàng），意志力坚强. （qiáng）的人， 做事时也从来没有委曲. （qiǎng）过人。
多音字
níng （息事宁人）
宁
作
nìng （宁可）
zuō （作坊） zuò （工作）
nìng
níng
1.他宁可自己受点儿委屈，也不打算息事宁人。
1.读字词
xī
xiān
熄灭 掀起
我会读
kùn
困难
zāo
zhòu
sháo
糟糕 皱眉 勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
我会写
汹涌澎湃 熄掀 困 唉淋嘿糟嘛皱勺
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
人丧失了志气。 ——薄伽丘
zuō
zuò
2.他在那个小作坊里辛勤的工 作 这。
注意加点字的 读音！
近义词
埋怨——埋怨 照料——照看 担忧——焦虑 心惊肉跳——胆战心惊
近反义词
反义词
温暖——寒冷 舒适——难受 安静——热闹 严肃——和蔼
பைடு நூலகம் 2.选读音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 夜空中小船似(shì sì)的弯月，照亮了长相类似 √ (shì sì)的姐妹俩回家的路。
3.解词语
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
试着把词语和意思连起来！
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
《穷人》语文教学PPT课件(4篇)
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困 难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理 活动中，你读出来什么？
➢ 西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法
生存下去的地步。
先写了屋外海边恶劣的环境，再写了 屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更 显出家庭的温暖。
室内的描写是围绕哪个词语写的？ 温暖而舒适
这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形 象？是通过什么表现出来的？ 勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。 这种不直接描述人物特点，而是通过 环境来烘托的方法又叫侧面描写。
穷人
列夫・托尔斯泰
作者简介
列夫・尼古拉耶维奇・托尔斯泰是19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思 想家、哲学家，是现实主义的顶峰作 家之一。 作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜・卡列尼娜》《复活》等，此外他 还创作了大量的童话。
我爱学字词
xiōng yǒng péng pài
汹涌 澎湃
k困ùn 乏
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
课后作业
1. 正确、美观地书写本课的生字词。 2. 能有感情地朗Hale Waihona Puke 课文中你喜欢的段落。复习引入
第2课时
通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳 和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
六年级上册语文课件-第4单元 13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)
决
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不 “怎么了？”
“昨天语文默写才得了80分。”我低声 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差， 家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说
以“穷人”为题，更能体现主旨。 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，
爱满人间
穷人
桑
等待 丈夫
娜
心惊 肉跳
抱回 孩子
忐忑 不安
催促 桑娜
平静 下来
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜 ）， 西蒙死后，（ 主动收养 ）她的两个孩子 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现 和渔夫（勤劳、善良 ），（乐于助人 ）的 质。
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要
但是觉得非这样做不可。 A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“ 可”反映了桑娜善良的品质。 B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样
钓鱼
列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。 “你要钓竿做什么？”小孩说：“这 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自
2.桑娜勤劳能干 3.桑娜内心很善良
温暖与舒适
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、 关注
最新统编部编版语文六年级上册《穷人》教学课件
穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国
作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教 育。1 年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856 年退役后两度出国游历、考察。 他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心 理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文 学史上有巨大影响。代表作品有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
初读要求
（1）读准每一个字，随时查字典弄清字音。 （2）读好每一个词，联系上下文理解意思。 （3）读通每一句话，难读的地方多读几遍。
脉络梳理
第一部分（第1、2自然段）：写了在一个暴风雨之夜， 桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。（盼夫归来）
第二部分（第3~11自然段）：写了桑娜去探望邻居西 蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。（探望邻居，抱回 孤儿，忐忑不安）
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
请同学们想象 一下，桑娜拉开帐 子后渔夫会说些什 么呢？
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
第三部分（第12~27自然段）：写了渔夫归来，得知西 蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。（渔 夫回家，夫妇商量，不谋而合）
第2自然段写了几层意思？ 第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思——从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求老天保佑。
认真读课文，边读边 思考：文中的哪些场景令 你十分感动？用一两个词 语或简练的句子写出自己 的感受。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国
作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教 育。1 年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856 年退役后两度出国游历、考察。 他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心 理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文 学史上有巨大影响。代表作品有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
初读要求
（1）读准每一个字，随时查字典弄清字音。 （2）读好每一个词，联系上下文理解意思。 （3）读通每一句话，难读的地方多读几遍。
脉络梳理
第一部分（第1、2自然段）：写了在一个暴风雨之夜， 桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。（盼夫归来）
第二部分（第3~11自然段）：写了桑娜去探望邻居西 蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。（探望邻居，抱回 孤儿，忐忑不安）
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
请同学们想象 一下，桑娜拉开帐 子后渔夫会说些什 么呢？
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
第三部分（第12~27自然段）：写了渔夫归来，得知西 蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。（渔 夫回家，夫妇商量，不谋而合）
第2自然段写了几层意思？ 第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思——从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求老天保佑。
认真读课文，边读边 思考：文中的哪些场景令 你十分感动？用一两个词 语或简练的句子写出自己 的感受。