国内外网络教育发展现状分析..
网络教育的现状与未来发展方向
网络教育的现状与未来发展方向近年来，随着互联网技术的快速发展，网络教育也在不断壮大，成为一种新型的教育方式。
网络教育具有许多优点，如灵活性高、学习资料丰富、随时随地学习等。
今天，笔者就来谈一下网络教育的现状和未来发展方向。
一、网络教育的现状1.规模不断扩大网络教育随着时代的发展，规模不断扩大。
截至2018年，中国网民规模已达到8.29亿人，网络教育用户规模也逐年增加，目前已超过1亿人。
2.品质有待提高网络教育的发展虽然迅猛，但是同时也存在着教育质量不够高的问题。
在教师的素质、课程设置、学习环境等方面还有很大的提升空间。
3.缺乏行业标准目前，我国网络教育行业处于监管空白的状态，缺乏标准和规范，导致市场乱象丛生。
这为网络教育的健康发展带来了很大的挑战。
二、网络教育未来发展方向1.质量优先未来网络教育的发展方向应该以提高教育质量为首要任务，实现更高效、更科学的教育模式，保证学生的学习效果。
同时，教育机构也要重视教师素质的提升，提高其教育能力和技能。
2.行业标准建设网络教育行业需要建立一套严格的标准和规范，以规范行业内各方面的管理和操作，促进行业健康发展。
同时，国家要积极推进网络教育的立法工作，为行业的可持续发展提供法律保障。
3.创新教育模式网络教育的未来发展也需要不断尝试和创新教育模式，不断提高教学效率和学生体验。
例如，可以利用人工智能技术对学生学习情况进行监测和反馈，以便更好地帮助学生提升学习效果。
4.推进“互联网+教育”发展随着互联网技术的不断发展，未来网络教育将向“互联网+教育”的方向发展，运用更高级的技术手段创新教育方法，实现信息交流和资源共享。
总之，随着互联网技术的不断发展和创新，网络教育必将迎来更加广阔的发展空间。
但是，要实现良性发展，还需要建立公正、透明、规范的行业标准和监管体系，保障教育质量，满足学生的需求。
同时，教育机构也要不断探索和创新教育模式，为学生提供更好的学习体验和教育效果。
国内外网络教育现状分析
国内外网络教育现状分析摘要：随着网络技术的发展和终身教育需求的加大，网络教育为越来越多的人重视。
如今，网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，国内外网络教育的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足，以便下一步更好地发展和完善网络教育。
关键词: 网络教育发展现状不足网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段,建立在Internet 基础上的远程教育。
网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术共同培育的新鲜事物,是信息化带动的教育工业化实践。
它不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略性意义。
近年来,随着计算机网络技术的迅猛发展,特别是多媒体的出现,引起了教育模式的革命,出现了网络教育。
网络教育正以其特有的优势受到人们的青睐,一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、实时或非实时的交互式教学,已成为现代远程教育的一种主要实现方式。
通过查阅国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育的发展现状。
一、国内网络教育现状我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。
网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。
国内提出的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。
（一）、国内网络教育试点的发展我国自1998年9月开始现代远程教育的试点工作。
教育部首先批准了清华大学、北京大学、浙江大学和湖南大学四所高校作为现代远程教育的首批试点院校，截止目前，从事远程教育的高校已达68所，在读学生由开始试点时的3000多人扩展到今天的200万余人，并每年以48%的速度递增，网络教育的覆盖范围已达全国31个省、自治区、直辖市，并逐步扩大到县市。
（二）、国内目前各具特色的网络教学平台1.清华大学网络教育平台清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状【引言】近年来，随着数字技术和互联网的快速发展，网络教学逐渐成为一种重要的教育模式。
网络教学通过利用互联网和相关技术，将教学资源进行数字化，并提供在线学习平台，使学生可以随时随地获取学习资源和参与学习活动。
这一模式在各个层次的教育中得到广泛应用，尤其在高等教育中更加普遍。
网络教学不仅能够满足学生个性化的学习需求，还消除了时空限制，提供了更多的学习机会。
因此，研究网络教学的背景意义和国内外研究现状，对于推动教育变革和优化教学模式具有重要意义。
【网络教学的背景意义】1. 个性化学习的需求：学生的学习风格和需求各不相同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而网络教学通过灵活的学习平台和多样化的教学资源，可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化学习，提高学习效果。
2. 跨时空学习的可能性：传统的教学模式通常受制于时间和地点的限制，限制了学生的学习机会。
而网络教学打破了时空限制，学生可以随时随地进行学习，无论是远程学习还是异地学习，都可以通过网络教学实现。
3. 提高教学质量和效率：网络教学借助先进的技术和工具，提供了多种多样的教学方法和资源，教师可以更好地设计和组织教学活动，提高教学质量。
同时，网络教学也为教师和学生提供了更多的学习资源和互动机会，提高了学习效率。
【国内网络教学研究现状】在我国，网络教学的研究和应用已经取得了显著的成果。
以下是国内网络教学研究的几个主要方向：1. 网络教学平台与系统研究：研究者致力于设计和开发适合我国教育环境和需求的网络教学平台和系统，如Moodle、Blackboard 等，在不同的教育阶段和领域得到广泛应用。
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状一、研究背景随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
传统的教学模式受到时间、空间和资源的限制，无法满足人们日益增长的学习需求。
网络教学作为一种新兴的教育方式，凭借其独特的优势，逐渐成为教育领域的重要研究课题。
在当今社会，知识更新速度不断加快，人们需要不断学习新知识和技能以适应社会的发展。
然而，由于工作、生活等原因，很多人无法参加传统的面对面教学课程。
网络教学为这些人提供了便捷的学习途径，使他们能够在任何时间、任何地点获取所需的教育资源。
此外，全球范围内的教育资源分配不均也是推动网络教学发展的一个重要因素。
一些地区教育资源丰富，而另一些地区则相对匮乏。
网络教学可以打破地域限制，让优质的教育资源能够惠及更多的人群，促进教育公平的实现。
二、研究意义（一）拓展教育资源网络教学能够整合大量的优质教育资源，包括教材、课件、视频等。
这些资源可以通过网络平台共享，使学生能够接触到更广泛、更丰富的学习内容，拓宽知识视野。
（二）突破时空限制学习者不再受限于固定的教室和教学时间，可以根据自己的需求和时间安排自主学习。
这为那些工作繁忙、居住地偏远或行动不便的人提供了接受教育的机会。
（三）个性化学习网络教学可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习方案。
通过大数据分析和智能算法，系统能够了解学生的学习进度、兴趣爱好和薄弱环节，从而推送适合的学习内容和练习，提高学习效果。
（四）促进教育公平让教育资源相对匮乏地区的学生也能够享受到优质的教育，缩小城乡、地区之间的教育差距，推动教育公平的发展。
（五）培养自主学习能力网络教学需要学生具备较强的自主学习能力和自我管理能力。
在这个过程中，学生能够逐渐培养起独立思考、自主探索和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、国内外研究现状（一）国外研究现状在国外，网络教学的发展起步较早。
美国是网络教学发展最为迅速的国家之一，许多高校和教育机构都开设了在线课程。
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状
网络教学的研究背景意义及国内外研究现状随着信息技术的发展和互联网的普及，网络教学作为一种新的教学模式在全球范围内得到了广泛应用。
网络教学是指利用互联网和其他现代化的信息技术手段进行教学活动的一种教学方式。
与传统的面对面教学相比，网络教学具有时间灵活、空间无限、资料丰富、互动性强等特点，为教学和学习提供了更多的可能性。
网络教学的研究背景和意义主要体现在以下几个方面：1.教育信息化的推进：网络教学是教育信息化的重要体现之一、随着信息技术在教育领域的广泛应用，网络教学的兴起符合现代教育发展的趋势，能够更好地满足教学的需求。
2.教育资源的共享和开放：网络教学通过网络平台将教育资源进行共享和开放，打破了时间和空间的限制，使得学习者可以随时随地获取所需的教育资源，提高了教育资源的利用效率和教学的效果。
3.个性化学习的实现：网络教学可以根据学习者的个性差异和学习特点进行个性化的教学设计，提供不同的学习路径和学习内容，满足学习者的个性化学习需求，提高学习效果。
4.教学过程的互动性提高：网络教学提供了丰富的互动手段，如在线讨论、群组合作、实时答疑等，可以促进学生之间、师生之间的交流和互动，提高教学的活跃度和效果。
国内外研究现状：在国外，美国是网络教学研究最为活跃的国家之一，早在20世纪90年代，美国高校就开始开展网络教学的实践和研究。
近年来，美国一些著名大学，如麻省理工学院、斯坦福大学等，积极推动网络教学的创新，并取得了一些重要成果。
例如，在线教育平台Coursera、edX等的兴起，推动了虚拟大学的发展，为学生提供了高质量的在线课程。
在国内，网络教学的研究也取得了显著进展。
一方面，各级政府高度重视网络教学的发展，提出了一系列政策和措施来支持网络教学的推广和发展。
另一方面，一些高校和研究机构积极开展相关研究，取得了一些创新性的成果。
例如，清华大学成立了网络教育研究中心，开展了一系列与网络教学相关的研究和实践活动。
在线教育的现状及其发展趋势分析
在线教育的现状及其发展趋势分析在线教育是指通过互联网技术，提供各种学习内容和服务的一种教育方式。
近年来，随着网络技术的迅猛发展和互联网的普及，在线教育行业获得了快速的发展，并成为了国内教育产业的重点关注领域之一。
本文将从在线教育的现状及其发展趋势两个方面进行深入探讨。
一、在线教育的现状1.市场规模当前，国内在线教育市场规模已经达到500亿元，并且每年以20%以上的速度增长。
在线教育课程丰富，涵盖了学前教育、基础教育、职业教育和终身教育等多个领域，针对客户的不同需求提供了各种定制化服务。
2.用户规模随着互联网用户数量的增多，即使是在偏远地区或欠发达地区，也可以轻松地获得网络教育资源。
目前，国内在线教育用户规模已经突破1亿人，形成了庞大的用户基础。
3.教育资源优化教育资源在线化是在线教育发展的重要基础。
目前，国内许多知名高校和职业技能培训机构都纷纷进入到在线教育行业中，为在线教育提供更加丰富和优质的教育资源。
此外，互联网的开放性和共享性，使得教育资源可以交流和共享，极大地提高了教育资源的利用效率。
4.技术支持强大互联网技术的发展为在线教育提供了强有力的支持。
通过多媒体技术和数字化技术等实现在线教育内容的创新和多样化。
现在，人工智能和大数据等新兴技术正在逐渐渗透到在线教育领域，进一步提高了在线教育的推广和应用效果。
二、在线教育的发展趋势1.大数据技术的应用在线教育平台拥有海量的用户数据和学习数据，这些数据储量庞大，数据分析对在线教育发展具有重要意义。
目前，大量在线教育平台已经开始使用大数据技术来分析用户的学习习惯，制定更加精确和有效的课程推荐，以及更好地监控学习进度，提高学生的学习效果。
2.智能化技术的优化智能化技术也是在线教育发展的一个方向。
人工智能技术的应用可以帮助判断学生的学习能力，使得教师可以更好地制定学习计划，个性化教育与管理，用更加精细化的策略来促进学生的学习，同时，也为在线教育提供了更多的可能性，创造更好的教学体验。
在线教育的现状与发展趋势分析
在线教育的现状与发展趋势分析一、引言在当今信息技术高度发展的时代，网络已经渗透到了人们生活的方方面面，其中最受欢迎的就是在线教育。
随着人们的对于教育的需求不断增加，网络技术与教育理论结合所产生的在线教育成为了时代的必然产物。
本文旨在从网络技术的角度出发，对在线教育的现状和未来趋势进行分析，为教育行业的从业者提供一定的参考。
二、在线教育的现状随着移动互联网技术和智能设备的普及，学生和教师无需再受限于固定的时间和地点。
在线教育作为一种全新的学习方式，得到了广泛的认可和追捧。
在线教育的特点是随时随地、灵活、互动性强、资料共享性好，而传统的教学模式的限制也逐渐开始被突破，跨越地域的限制，一对一的学习和辅导也变得比较容易实现。
同时，随着如今的新冠疫情的影响，封闭管理的措施对于学生们的学习带来了诸多影响，而在线教育的出现提供了另一种措施。
在此时期，许多学生通过在线教育平台接受教育，在使课程素材可靠的同时，也极大地减小了自己感染的风险。
但是，事物的发展往往是双刃剑，一方面在线教育不再受时间和空间的限制，另一方面随之而来的，实时交流、与学生互动的体验感和修复课堂氛围的活跃感对于在线教育的基本限制的形成。
由于缺乏了古老的课堂留下的那种深刻印象，补充资料的不确定性，它不像传统课堂教学那样直接影响到学生的学习效率。
三、在线教育的趋势和未来在未来，由于网络技术和设备的不断更新换代，更为优质、可靠、安全的在线教育教学方式将更加广泛的普及。
在未来，人们不仅可以在网络平台上学习各种课程，还将能够使用虚拟现实、增强现实等最先进的技术，与世界各地的师生直接进行互动。
同时随着人工智能+教育技术的融合，将会有更多的实时平台应运而生。
学生通过这些平台，可以享受到切实可行教学的服务。
在这种新的教学方式下，各种顶尖资源将更容易地为大众所共享，师生之间的开放性和互动性将进一步提高。
四、结论随着科技的飞速发展和人们对教育的需求日益增长，越来越多的学生和教师倾向于在线教育。
国内外网络教育平台发展现状分析研究
二、国外网络教育平台发展现状
2、社交化学习：一些国际网络教育平台开始尝试将社交元素引入到学习中， 通过学习者之间的交流、分享、互动等，提高学习效果和趣味性。
二、国外网络教育平台发展现状
3、认证和学分：越来越多的网络教育平台开始提供学分认证和证书颁发服务， 这使得网络教育的学习成果可以得到更广泛的认可。
国内外网络教育平台发展现状 分析研究
目录
01 一、国内网络教育平 台发展现状
02
二、国外网络教育平 台发展现状
03 三、国内外网络教育 平台的共性和差异
04
四、对国内外网络教 育平台的展望
05 参考内容
内容摘要
随着互联网技术的飞速发展，网络教育平台正在逐渐成为教育领域的重要力 量。无论是在国内还是国外，网络教育平台的普及和发展都为广大的学习者提供 了更为便捷、灵活的学习方式。本次演示将对国内外网络教育平台的发展现状进 行分析研究，以期为相关领域的发展提供参考。
4、线上线下融合：越来越多的网络教育平台开始探索线上线下融合的教学模 式，通过线上提供理论教学，线下进行实践教学和辅导，以提高教学质量。
二、国外网络教育平台发展现状
二、国外网络教育平台发展现状
在国际上，网络教育平台的发展趋势主要有以下几个方面： 1、巨头引领市场：例如，美国的Coursera、Udemy和edX等网络教育巨头已 经拥有了庞大的用户群体和强大的品牌影响力。他们提供的课程种类丰富，覆盖 了各个领域，如科技、商业、人文等。
一、国外自适应学习平台的现状
Carnegie Learning是一家以数学和科学教育为主要内容的自适应学习平台。 它可以根据学生的学习情况提供个性化的课程和学习计划，并实时反馈学生的学 习进度和成绩。此外，Carnegie Learning还提供了一些交互式的学习工具，帮 助学生更好地理解和掌握知识。
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美国网络教育发展现状
全美100多所著名大学将利用InternetII 开展远程教育，75%的美国大学将提供网 络教育。 美国大学的远程教育采用了各种技术手 段，采用最多的是视频技术和基于 Internet的信息技术，特别是利用 Internet的非同步教学、双向交互式的 视频教学和单项式预录视频教学。
英国网络教育发展现状
1998年是英国的网络年，实施全国上网学习计 划，其重点放在“为全国教师提供机会，以更 新他们的信息和通讯技术能力”。 2001年英国政府推出“全国学习网计划”，目 标是到2002年使全国所有小学全部上因特网。 设立在英国的“欧洲学习中心”总部，已拟定 了统一的网络教育计划和实施细则，未来的远 程教育将主要依赖因特网，不仅实施基础教育， 而且大部分专业培训也在网上完成。
英国网络教育发展现状
英国开放大学（Open University)是最早 应用多种媒体教学的远程教育学校，目 前，在网络上学习的学生超过6万，提供 各种层次的教育（结业证书或课程证书、 毕业证书、硕士学位），几乎包括所有 学科的课程。
英国网络教育发展现状
The Scottish MANs provide a high bandwidth(155Mbps) ATM connection between all of Scotland’s higher education institutions. Each institution is equipped with video conference studios capable of near broadcast-TV quality video, enabling the sharing of lectures, seminars and tutorials across the country.
/home-f.cfm
Just-In-Time Lecture: Carnegie Mellon University
Five virtual environment laboratories
网络教学平台
国外网络教学平台（虚拟学习环境）一瞥 WebCT Blackboard Learning Space /home.nsf/welcome/learning TopClass http://www. eCollege DataBeam Learning Server 网络教学平台比较分析
三、国内网络教育发展现状
硬件基础设施建设
1995年开通中国教育科研网（CERNET)。 2001年全面实施中小学“校校通”工程，以 信息化带动教育的现代化，努力实现基础教 育跨越式发展。
国内网络教育发展现状
高校网络教育
1998年，四个试点现代远程教育学校：清华 大学、北京邮电大学、湖南大学、浙江大学。 1999年又增加了六所学校：中央电大、北京 大学、东南大学、中国人大、同济大学、西 南工学院。 到目前为止，已有67所大学的网络学院有权 进行学历教育。 清华大学已开发了近100门网络课程，用于 校内及网络远程教育。
/course/productinfo/index.jsp
网络教学平台
在美国、英国、澳大利亚已有众多高校将虚拟学 习环境（Virtual Learning Environment，简称 VLE）作为校内网络教学或远程教学的首选系统。 尤以 WebCT 和Blackboard使用最为广泛 ，已有 1378所高校安装了WebCT，并有近五万名教师正在 使用；而Blackboard在1600所高校及教育机构网 站正在使用。
二、学校联网的 “网络日”志愿活动，克林顿政府提出“教育 技术行动”纲领。该纲领指出：到2000年，全 国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公 路，，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面 受到教育。到目前为止，一个覆盖全国主要教 育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校 都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设 的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了 美国高等学校所有的学科和专业。
美国网络教育发展现状
MIT OpenCourseWare(OCW),2001年4月初， MIT校长宣布，在今后十年内MIT将会把 它几乎所有的课程(2000多门）内容放到 网上，包括教学笔记、课程大纲、阅读 清单以及作业，供全世界所有的人免费 使用。OCW提供的并不是网上的MIT教育， 它只是提供给人们MIT 课程的核心内容。
国外网络教育发展现状
全球已有800多所大学通过Internet提供 网上学位课程，像哈福大学、麻省理工 学院、剑桥大学都已允许国外学生进行 网上注册、异地学习学位课程。 /
10所开放和远程教育机构
1. 英国开放大学（British Open University） 2. 伦敦大学校外学位（University of London, External Programme） 3. 美国威斯康辛大学（University of Wisconsin-Madison） 4. 马里兰大学（University of Maryland University College） 5. 印第安那大学（Indiana University） 6. Capella大学（University of Capella） 7. 澳大利亚南昆士兰大学（University of Southern Queensland） 8. 加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University） 9. 迪肯大学（Deakin University） 10. 欧洲远程学习协会（European Association for Distance Learning）
The earthquake wave VRSP
A screen shot of the Radiative Transfer lab
网络教育的五种趋势（开放大学校长）
这种简单而无效的电子化学习模式遭到了学生 的否定。今天的发展趋势是将网络教学与其它 大量活动相结合，网络仅仅作为课程学习的辅 助手段而非唯一途径； 开放大学在教学中应用网络的经验表明，网络 技术在教学中最佳应用方面是实现人与人之间 的交互，而非将课程内容全部传递到学生的电 脑上； 互联网的交互性功能及辅导教师对它的使用， 其价值无法估量。
美国网络教育发展现状
美国的网络学校都是由许多相关的教育 部门或公司建立，而各网络学校之间又 有非常广泛的连接，整个体系呈网状结 构，无论你想学习什么知识和技能，到 网上都能找到相关的资料和帮助。既有 专门针对基础教育的、又有专门针对师 资培训的、高等教育（成人教育、继续 教育和职业教育）的。其中每一方面都 涉及到各门各类学科和全套的服务设施。
四、网络课件种类
平面型，主要由文本和图片构成，有的 加上简单的Flash动画； 视频点播、直播课件； 互动模拟型，主要是实际操作性的课程， 如计算机或实验课等； 其它类型，如Flash动画课件、 Authorware网络课件等。
谢 谢！
网络教育的五种趋势（开放大学校长）
在过去的几年间，互联网使远程教育的含义发 生了变化。以前，远程教育一般指利用宽带网 对学习者进行同步教学，他强调的是在异地重 视课堂教学。而今天，远程教育指的是网络异 步教学； 网络异步教学模式借鉴了传统函授教育模式的 一些做法。最简单的方法就是将教学内容以网 页的形式呈现，学生通过网络进行课程内容的 学习，并在网上进行每部分内容的测验；
国内45所远程教育试点学校网络教学 平台建设与使用情况
3所使用教育部组织开发的（6.7%) 22所自行开发 （48.9%) 13所由企业开发 （28.9%) 7所由试点学校和企业联合开发（15.6%)
网络教学平台发展趋势
提供协作学习和研究性学习的组织工 具，以充分利用web优势； 加强教学辅助功能，提高教学支持系 统的智能性。如运用人工智能技术实 现个性化学习系统； 提供开发交互性网上课程的工具； 加强网上教学系统的安全性，特别是 引进电子商务的成熟技术。
国内外网络教育发展现状分析
赵 蔚
E-mail: zhaow577@ 2002.11
内容目录
网络教育的含义 国外网络教育发展现状 国内网络教育发展现状 网络教学平台（系统） 网络课件种类 我院网络辅助教学系统
一、网络教育的含义
网络教育就是指学生在老师的引导和协 助下，利用多媒体技术、计算机技术和 网络技术获得学习指导和信息资源，并 采用最有效的方式实现学习目标的新型 教育模式。
网络教学平台
网络教学平台通常包括：网上教学子系统、教 务管理子系统、课程开发子系统、资源管理子 系统。
网上教学子系统，提供一系列网络教学支持工具， 如学习内容呈现、多媒体授课、测评功能、网上答 疑、网上考试、网上作业、交流工具等； 教务管理子系统，主要实现教师管理、学生管理、 课程管理、权限认证等教务功能； 课程开发子系统，实施模板式课程开发，实现教学 资源的管理和重用； 资源管理子系统，以学科为单位，集中管理各种类 型的教学资源，包括媒体素材、测验试题、典型案 例、文献资料等。
国内网络教育发展现状
几百所面向中小学的网络学校。如：101 远程教育网校、科利华北大附中、联想 网校等。 专业教育网站。 /
四、网络教学平台
网络教学平台是专门为基于双向多媒体通信网 络的教学而提供全面服务的软件系统。 通过网络教学平台，学习者不仅学习课程内容， 而且还进行各种教学活动，如同学与同学、同 学与教师之间的交流，提交作业、答疑、考试 等。 网络教学平台性能是影响网络教学质量的一个 比较关键的因素。