把一个大数改写成用万或亿作单位的小数
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
171292000户＝1.71292亿户
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
92013000户＝0.92013亿户
想一想：把一个数改写成用 “万”或“亿”作单位的数， 要注意什么?
把一个数改写用“万”或 “亿”作单位的数，要注意看清 要求，数清数位，正确点上小数 点，并写上单位“万”或“亿”， 同时小数末尾的0可以去掉。
1.把横线上的数改写成用“万”作单位的数。 （1）2004年我国新建公路46411千米，其中 高速公路有4476千米。
个 位
万级
个级
149600000＝1.496亿
巩固： 把1257500000改写成 用“亿”作单位的小 数。
亿 位
1257500000
1257500000＝12.575亿
在八大行星中，水星距离 太阳最近，大约是57910000千 米。水星离太阳大约是多少亿 千米？ 57910000千米＝0.5791亿千米
想一想：怎样把一个大数改写成 用“万”或“亿”作单位的小数？
只要在“万位”或“亿位” 的右边点上小数点，再在数的后 面写上“万”字或者“亿”字； 改写成的小数如果末尾有0，要 化简；有时，还要添上单位名称。
练习七
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“万 人”作单位的数吗？
13819000人＝1381.9万人
练习七
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“万 人”作单位的数吗？
16737700人＝1673.77万人
练习七
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“万 人”作单位的数吗？
6238000人＝623.8万人
练习七
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用“万 人”作单位的数吗？
9943000人＝994.3万人
课堂作业:
练习七第2题、第3题。
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
总计/户
263305000
城市/户
171292000
农村/户
92013000
263305000户＝2.63305亿户
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
把一个大数改写成用 “万”或“亿”作单位的小数
江苏省电化教育馆制作
基本练习：
把下面各数改写成用“万”或
“亿”作单位的数。 50000＝5万
330000 ＝33万 9000000000 ＝90亿
你知道地球和月球之间 的距离大约有多少吗？
地球和月球之间的平均 距离是384400千米。 把384400改写成用“万” 作单位的小数是多少？
46411＝4.6411万 4476＝0.4476万
（2）2004年我国新建铁路投产里程433万 409＝0.0409万
46411＝4.6411万 4476＝0.4476万
注意：在改写的过程中，有时 会遇到数位不够、整数部分是 1433＝0.1433万 0的情况，我们可以用0补足。 409＝0.0409万
384400 = 38.44 万 44万 384400 ＝38.4400 万位 .
地球和太阳之间的平均 距离是149600000千米。 把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 方法：
149600000
亿 位
千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 位 百 十 位 位
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数叶县任店镇实验小学田亚芹教学内容江苏版小学数学五年级上册第42—43页。
教学目标1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
重点难点重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。
教具学具课件，实物投影仪。
教学设计一、复习导入1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
60000 230000 3000000002、导入新课以上是我们以前学习过的把整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，我们今天继续学习把非整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数二、探究新知1、课件出示例82、探究把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（1）提出问题：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？让学生小组思考、探究、交流。
（你是怎么想的？把你的想法在小组里交流）（2）在学生完成探究并交流后，汇报本组探究的结果。
（3）引导学生一起探究：384400里有38个万和4400个一。
用“万”作单位，整数部分应该是38，其他部分应该是小数部分，应该写成38.4400万，再根据小数的性质去掉末尾的两个0，应该是38.44万。
（4）谁能说一说把一个数改写成用“万”作单位的数，该怎样改写呢？归纳总结：第一种方法：先分级，接着以谁作单位就在所在的一级后点上小数点，最后别忘了写上单位。
第二种方法：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添上“万”字。
末尾的0一般应去掉。
3、用同样的方法探究把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？汇报小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，再在数的后面添上“亿”字。
小学数学_《将较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数》教学设计学情分析教材分析课后反思
版五四制小学数学四年级上册《将较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数》教学设计【教学目标】1. 通过用知识的迁移与小组合作探究，使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，能根据要求将改写后的数保留某位小数写出近似数。
2.通过学生的探索，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心，并体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。
3.培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。
【教学重点】通过用知识的迁移与小组合作探究，使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，能根据要求将改写后的数保留某位小数写出近似数。
【教学难点】发现并区别求一个小数的近似数和把较大数改写为用“万”或“亿”作单位的数的不同，避免混淆。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、学法指导信封。
2.学生准备：复习将整万（亿）数改写成用万或亿作单位数的方法和小数点移动引起小数大小变化的规律。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们家里饲养了什么小动物？平时你是如何照顾它的？生介绍饲养小动物情况。
老师也有自己喜欢的小动物---鸟类，关于鸟类的知识你知道什么呢？预设：有关爱鸟、护鸟、养鸟的信息。
【设计意图：通过和谐与温馨的谈话，在学生心中播下爱护小动物的种子。
】师课件出示鸟类图片和信息：从图上你看到了哪些数学信息？生读信息。
怎样才能快速准确的读出这两个大数？能不能用更简捷的形式表示这两个数？预设：将大数改写为用“万”或“亿”作单位的数可以更简洁的表示大数。
怎样将一个整万、整亿数改写为用“万”或“亿”作单位的数？预设：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。
【设计意图：通过复习将大数改写为用万或亿作单位的整数的方法，唤起学生的已有经验，为学生新知的学习作好铺垫】二、探究新知：1.探究17000=（）万17000不是整万的数，该怎样改写呢？跟你的小伙伴交流一下你的想法！学生在小组内交流自己的方法，师指导。
四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
四年级数学教案——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容：教科书第70页的例2、例3，完成第70页下半页的做一做和练习十六的第4-5题。
教学目的：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
进一步培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：进一步培养学生综合运用知识的能力。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程，一、复习1．把下面各数写成用万作单位的数。
2800007641000040500002．把下面各数写成用亿作单位的数。
600000000420000000003．求下面小数的近似数，保留一位小数。
2．68343．518180．47二、新课教师：为了读写方便，常常把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
今天我们来学习，不是整万或整亿的数改用万或亿作单位的小数来表示。
教师用投影片(或小黑板)出示例2。
请一位学生读题后，提问：把7645000台改写成用万台作单位的数，就是看7645000里面有多少个万，应当用多少来除？(用10000来除。
)也就是要把7645000缩小多少倍？(缩小10000倍。
)小数点该向哪个方向移动几位？(小数点向左移动四位。
)教师；所以7645000台＝764．5万台。
(教师板书。
)教师提问：谁能把做这-题的道理说-说？指名让学生回答上面教师的提问。
教师；我们明白了改写的算理，为了简便起见，在改写时，只要找到万位，然后在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成764．5万台就可以了。
教师用投影片(或小黑板)出示：把468000改写成用万作恤位的数。
指名让学生改写，并说一说是怎样做的。
(找到万位，在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，写成46．8万。
)教师：那么把较大的数改写成用亿作单位的数，应该怎样做呢？教师用投影片(或小黑板)出示例3。
请一位学生读题后，让学生先试着自己进行改写，然后说-说是怎样做的。
人教版数学四年级上册第一单元：把一个大数改写成用万或亿作单位的小数
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
米，其中高速公路有4476千米。 （2）2004年我国新建铁路投产里程
达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。
1.把横线上的数改写成用“万”作单 位
的数。 （1）2004年我国新建公路46411千
384400 38.44 万 38万44位00.＝38. 44万00
地球和太阳之间的平均 距离是149600000千米。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第一种方法：
149600000
亿万 149600000＝1.496亿
把149600000改写成用 “亿”作单位的小数。 第二种方法：
注意：在改写的过程中，有时 会遇到数位不够、整数部分是 0的情况，我们可以用0补足。
2.下表是2003年末我国固定电话 用户数量统计。你能把它们改 写成用“亿户”作单位的数吗？
总计/户 城市/户 农村/户
263305000 171292000 92013000
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
“万 人”作单位的数吗？
6238000人＝623.8万人
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
9943000人＝994.3万人
课堂作业: 练习七第2题、第3题。
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
13819000人＝1381.9万人
《把一个大数改写成用万或亿作单位的小数》课件
掌握大数的读法
大数改写成小数的方法
了解大数的读法规则，能够正确读出 大数的数值。
掌握将大数改写成小数的方法，能够 将大数准确转换为小数。
万和亿的单位换算
理解万和亿的换算关系，知道1万 =10^4，1亿=10^8。
课程难点解析
要点一
单位换算的易错点
学生在单位换算时容易混淆，需要强调换算规则，加强练 习。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
04
大数改写成用万或亿作单位的小数
改写成用万作单位的小数
总结词
将大数改写成以万为单位的数，需要将原数 除以10^4。
详细描述
要将一个大数改写成以万为单位的数，首先 需要理解“万”的概念。在数学中，“万”
等于10^4，因此要将一个大数改写成以万 为单位的数，只需将原数除以10^4即可。 例如，要将数字“1234567”改写成以万为
课程评价与反馈
课堂互动情况
观察学生在课堂上的互动情况，了解学生对课程内容的 掌握程度。
作业完成情况
布置相关作业，检查学生对课程内容的掌握情况，并根 据作业完成情况进行针对性辅导。
要点二
大数改写的技巧
大数改写成小数需要细心和耐心，需要教授学生掌握一些 技巧，如先忽略非万或亿的位数，再统一进行转换。
课程练习与巩固
01
02
03
练习题1
给出一个大数，要求学生 读出其数值。
练习题2
给出一个小数，要求学生 将其转换为对应的大数。
练习题3
给出一个大数，要求学生 将其改写成用万或亿作单 位的小数。
读法总结
总结词
归纳大数的读法规律
详细描述
将较大数改写成用万或亿作单位的小数
将较大数改写成用万或亿作单位的小数教学目标：1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。
2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学难点：如何处理改写时出现整数部分小于1的情况教学过程：一、复习导入：1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
380000 57910000这两个数你会读吗？一般遇到数目比较大时，先分级。
怎样把改写成用万作单位的数？380000=38万57910000=5791万2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
149600000000 600000000你能把它们改写成用亿作单位的数吗？149600000000=1496亿600000000=6亿3、小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。
二、探究新知教学例8（一）、探究把384400改写成用“万”作单位的数。
1、（课件出示图片）一起来看屏幕，都知道图中的是什么吗？你知道它们相距多远吗？出示384400和149600000。
你能既快又准的把这两个数读出来吗？让学生自己先读，学生读的有困难。
2、刚才大家读这两个数时感到了不方便，能不能用简捷的形式表示这两个数，这就是我们今天要学习的内容。
把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
（板书）3、（1）、把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（2）、你是怎样想的？把你的想法在小组里交流。
（3）、你能通过分级说说它的组成吗？学生可能会说3个十万，8个万，四个千，四个百。
也可能会说38个万和4400个一。
（4）、用万作单位，整数部分应该是多少？后面4400个一不够万级，应该作这个数的哪个部分？交流得出：384400里有38个万和4400个一，用万作单位，整数部分应该是38，4400应该是小数部分的数。
《把大数改写成用万或亿作单位的小数》教学反思(含试卷)
《把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学反思本课教学内容是在学生已经掌握了把大数目写成整万整亿数的基础上进行教学的。
因此课前我先让学生把384400000000先改成“万”作单位，再把它改成“亿”作单位的数。
课上进行提问并让学生说说方法，结果方法不大会说外，连读数也比较困难。
大数目的分级是最重要也是最基础的，因此我让他们先分级再读，这样快多了。
然后再出示例题，通过比较例题中的数后面不是正好有4个0或8个0的，那怎么改写呢？组织学生探讨数的组成，从而得出改写后的小数，再让学生把改写后的小数与原来的整数比较，让学生明白只要在哪位数位后面点上小数点就可以把它改写成“万”或“亿”作单位的数，学生很自觉地进行了策略的优化。
然后再通过试一试和练一练，最后让学生说说把大数目改写成用“万”和“亿”作单位的小数时的一些注意事项，学生基本上能说出，把大数目改写成“万”或“亿”作单位时，在万位或亿位的右下角点上小数点，小数末尾的零要去掉，写上“万”或“亿”字，如果原数的位数不够时，改写时要用0来补足。
再通过练习七的1、2、3题巩固了新知。
练习七的第3题错误率相对来说高一些，特别是改写成勇“万”做单位的数，学生受化简意识的影响，把末尾的0全部省略了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．a÷b＝7……3，如果被除数和除数都乘以10，那么它的结果是（）。
A.商7余3B.商70余3C.商70余30D.商7余302．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）A． B． C． D．3．一个整数，四舍五入到万位约是5万，那么这个数最大是（）A．59999B．50999C．54449D．549994．80×1.5%＝( )A．1.2 B．10 C．500 D．0.8755．如图是公园三种花卉数量统计图，下列四幅条形统计图中，能正确反映三种花卉数量之间关系的统计图是（）A．B．C．D．6．一件衣服300元，打七折后，便宜了（）元．A．30 B．210 C．90 D．707．正方体的棱长与它的体积（）。
改写小数用万或亿作单位教案_作文3000字_改写作文_
改写小数用万或亿作单位教案改写小数用万或亿作单位篇一：把小数改写成用万或亿作单位的数3.5把小数改写成用万或亿作单位的数学习内容：P39页例8及相应的试一试和练一练，练习七1—3题。
学习目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。
3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
学习重点与难点：利用小数的意义和性质进行数的改写学习过程：一、课前预习，引导探究需求地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
1、读读这两个数。
2、想想：384400接近多少万？149600000接近多少亿？二、探究新知1、学习例8（1）出示要求（1）：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。
得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。
2、比较改写前后的两个数：思考讨论：（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？（2）今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做？3、学习例8（2）出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）独立尝试，说说怎样想的。
（2）归纳方法：P40练一练1把横线上的数改写成用“万”作单位的数。
A、20xx年我过新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。
B、20xx年我国新建铁路投产里程达1433千米，其中电气化铁路投产里程达409千米。
自主练习，集体订正。
出示问题（2）把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？1）149600000读作2）完成改写3）讨论：A、为什么在亿位的右边点上小数点？B、比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。
4）P40页“试一试”独立完成。
5）想一想：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时要注意什么？6）练习P40页，练一练26、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：三、巩固反思：练习七1——3题（1）根据每道题的具体要求分别进行改写练习。
人教版四年级下册数学 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教案(教学设计)
第10课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容教材第53页例2～3。
教学目标学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
重点难点重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数）二、学习新知1.教学例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?(2)应该把384400缩小多少倍?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?师：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书：384400千米＝38.44万千米（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2.教学例3。
出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米（师板书）（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米（师板书）3.区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么呢?4.师小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。
保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇到有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇到有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
人教版小学四年级数学上册把一个大数改写成用万或亿作单位的小数课件
1433＝0.1433万 409＝0.0409万
4476＝ 0.4476 0 万
0 万 1433＝0.1433 0 0 万 409＝0.0409
注意：在改写的过程中，有时会遇到数 位不够、整数部分是0的情况，我们话 用户数量统计。你能把它们改 写成用“亿户”作单位的数吗？ 总计/户
1.把横线上的数改写成用“万”作单位 的数。 （1）2004年我国新建公路46411千 米，其中高速公路有4476千米。
46411＝4.6411万 4476＝ 0.4476万
1.把横线上的数改写成用“万”作单位 的数。 （2）2004年我国新建铁路投产里程 达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。
把大数改写成用“万”
或“亿”作单位的小数
江苏省电化教育馆制作
想一想：怎样把一个大数改写成用“万”或 “亿”作单位的小数？ 只要在“万位”或“亿位”的右边点上 小数点，再在数的后面写上“万”字或者 “亿”字；改写成的小数如果末尾有0，要化 简；有时，还要添上单位名称。
1.下面是第五次全国人口普查时几个城市的人口 数。你能把它们改写成用“万人”作单位的数吗？
384400 38.44 万 ＝ 万 384400 38. 4400 44 . 万位
地球和太阳之间的平均距离是 149600000千米。 把149600000改写成用“亿” 作单位的小数。
把149600000改写成用“亿” 作单位的小数。
第一种方法：
149600000
亿 万 149600000＝1.496亿
把一个大数改写成用 “万”或“亿”作单位的小数
江苏省电化教育馆制作
基本练习：
把下面各数改写成用“万”或“亿”作
单位的数。 60000