中班认识数字1至5教案
幼儿园中班教案《认识数字1-5》含反思
幼儿园中班教案《认识数字1-5》含反思一、教学目标1.认识数字1-5，掌握数字与数量的对应关系；2.了解数字1-5在日常生活中的应用；3.培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学准备1.数字卡片（1-5各5张）；2.尺子、秤、玩具、贝壳等计量工具；3.小黑板、白板笔等。
三、教学过程1. 热身活动1.教师分发数字卡片，要求幼儿将数字按大小顺序排列，并说出每个数字的名称；2.教师出示计量工具，让幼儿估算长度、重量等，了解数字在日常生活中的用途。
2. 主体活动1.教师出示数字卡片1和4，让幼儿比较大小，了解数字的大小关系；2.教师出示数字卡片1和2，让幼儿比较大小，并摆放相应数量的小玩具，让幼儿体验数量的大小关系；3.教师出示数字卡片3和5，让幼儿比较大小，并摆放相应数量的小贝壳，让幼儿体验数量的大小关系；4.教师出示数字卡片2和5，并为幼儿分发小黑板和白板笔，让幼儿在小黑板上画出相应数量的小贝壳，加深对数字和数量的理解。
3. 活动延伸1.借助教室中的物品让幼儿体验数字和数量的关系，如让幼儿数出教室中有多少把椅子、多少个门等；2.教师出示数字卡片1，启发幼儿说出从0开始到1的数字序列，帮助幼儿初步学习数数；3.讲解数字的顺序、大小关系，并为幼儿分发工作卡，让幼儿按照大小顺序排列数字卡片。
四、反思教学过程中，我发现幼儿对数字和数量的理解程度不尽相同。
有些幼儿对数字的大小和数量的大小关系有一定的认识，但仍有些幼儿存在混淆的情况。
因此，下一次教学中我将从以下几方面入手：1.给予更多的时间和细节：在纪律课程中，我们需要给予宝宝更多的时间和细节来去装饰课程内容，让他们有机会从教学过程中去接触、感受、思考并理解文字的运用。
2.创造更多的语言氛围：尽管幼儿的语言表达能力和思维能力都在不断发展和提高，但是他们的表达能力和思维能力仍然有局限性，所以我们必须用幼儿自己能够理解和接受的方式，通过游戏、唱歌、普及小知识等活动创造更多的语言氛围，这将使他们更快地理解到我们想教授的内容。
幼儿园中班数学教案认识数字1-5
幼儿园中班数学教案认识数字1-5幼儿园中班数学教案认识数字1-5一、教学目标1.养成孩子们爱数学、学数学的好习惯。
2.能够正确地用语言或动作表示出1-5的数量。
3.能够正确地辨认数字1-5，并掌握每个数字的书写形式及大小关系。
4.培养孩子们对数学实物观察能力和简单计数能力。
5.培养孩子们的自信心和团队合作精神。
二、教学重点1.认识数字1-5的概念，能够正确地辨认数字1-5。
2.会用语言或动作表示出1-5的数量。
3.能够正确地书写数字1-5，并掌握每个数字的大小关系。
三、教学难点1.培养孩子们的简单计数能力。
2.使孩子们能够掌握数字1-5的大小关系。
四、教学过程1.热身环节（2分钟）老师带领孩子们做体操、歌曲等，使孩子们活跃身体，放松心情。
2.图形学习（15分钟）（1）在黑板上画出数字1-5的图形，让孩子们认识每个数字的形态，并教授每个数字的书写方法。
（2）老师手持数字卡片，让孩子们逐个辨认，并说出数字的大小关系。
（3）老师教授1-5的简单计数方法，并让孩子们亲自动手、数出实物的数量，并用相应的数字卡片来表示出实物的数量。
（4）在黑板上随意画几个圆圈，让孩子们数出其中的数量并用相应的数字卡片表示出来。
3.卡片活动（15分钟）（1）准备一组卡片，上面写有数字1-5，其中数字的大小关系颜色不同，例如数字1用红色，数字2用蓝色，数字3用黄色，数字4用绿色，数字5用紫色。
（2）老师将卡片交给孩子们，让孩子们在规定时间内按照从小到大的顺序排列出来。
（3）老师让孩子们在小组内进行比赛，哪个小组先排好就是最优秀的小组。
4.小组合作（20分钟）（1）将班级分成小组，每个小组从教室中找到几个物品，人数不限，每个人都要找到至少一种物品。
（2）老师全力配合每组进行一次实物数数，借助手中的数字卡片，进行简单计数，并将每个组汇总的结果写在黑板上，比较不同组物品的数量大小关系。
（3）鼓励每个组讲述一下他们走的路径，找的物品种类，看看有哪些发现，哪些羡慕，哪些有启发，以激发孩子们的思维能力和口语表达能力。
幼儿园中班教案《认识1-5的序数》
幼儿园中班教案《认识1-5的序数》幼儿园中班教案《认识1-5的序数》（通用11篇）幼儿园中班教案《认识1-5的序数》篇1活动设计背景在中班的幼儿发育期间，对于数的认知很不够，通过序数的学习，能够让幼儿进一步的对数字的了解，很利于幼儿以后的学习活动。
通过游戏和直观的观察活动，能激发幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯，以及自主学习。
活动目标1、让幼儿能够懂得排序。
2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点教学的重点：知道什么是序数。
教学的难点：区分数字和序数。
活动准备1、点字卡。
2、标记图活动过程一、导入活动1、让幼儿闭上眼睛。
2、让幼儿观察图片上的动物。
3、让幼儿数数有几只……逐个的数。
二、在出示图(2)点字卡1、数数点字卡，逐个的数。
三、用动物卡和点数卡来排序，按从少到多排列。
1、谁排在最前面，第一只大象排在第一。
2、请小朋友来排谁排在第二。
3、谁在第三，四，五。
四、请小朋友一起和老师说一遍。
大象排在第一，两只……排在第2，3，4，5。
五、请小朋友来排点字卡(请各位小朋友来排排)1、请小朋友念一念：一个点子排在第一两个点子排在第二六、与数字串联起来：一只大象，一个点字卡用数字1表示两只大象，两个点字卡用数字2表示七、1、朋友自己排，(从少到多的排，老师指导，教具要人手一份)。
2、与老师对照，自己做正确没有。
八、老师出图，让小朋友观察对不对，不对的我们一起来改正。
九、老师发放教具，让幼儿自己做作业练习，老师巡回指导。
教学反思这堂课的目标非常明确，在完成目标上，我们觉得还是很到位。
小朋友学着也很轻松，但是我认为在教育活动中，教具的频繁变换，非常复杂，不利于直观的呈现，影响幼儿的接受。
幼儿园中班教案《认识1-5的序数》篇2活动目标：1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
中班数学详案教案及教学反思《认识数字1~5》
中班数学详案教案及教学反思《认识数字1~5》教学目标：1. 了解数字1~5的数量及顺序。
2. 能够正确认识和书写数字1~5。
3. 运用数字1~5进行简单的数学操作。
教学重点：1. 认识数字1~5。
2. 数字1~5的书写。
教学难点：1. 数字1~5的数量和顺序。
教学准备：1. 数字卡片1~5。
2. 小珠子或拼图等数学教具。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 进行简单的数数游戏，数出教室中有多少个桌子、椅子等。
引导学生注意到数字的存在和作用。
2. 出示数字卡片1~5，让学生观察并说出数字1~5。
二、讲授 (10分钟)1. 出示数字卡片1，解释数字1代表一个个体或数量，例如1个苹果、1个小朋友等。
2. 让学生数出教室中有多少个存在，然后用数字卡片1表示。
3. 出示数字卡片2，解释数字2代表两个个体或数量，例如2个苹果、2个小朋友等。
4. 让学生数出教室中有多少个存在，然后用数字卡片2表示。
5. 依此类推，讲解数字3、4、5的意义及表示方法。
三、练习 (15分钟)1. 分发数学教具（小珠子或拼图），让学生用来表示数字1~5的数量。
2. 引导学生完成一些简单的练习，例如用小珠子摆出3个、用拼图表示数字2等。
3. 在完成练习的过程中，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握数字1~5的概念和书写。
四、巩固 (10分钟)1. 出示一些数字1~5的图片，让学生说出图片中有几个事物，并用相应的数字卡片表示出来。
2. 通过一些游戏或活动，巩固学生对数字1~5的认识和书写。
五、拓展 (5分钟)1. 提问学生，数字1~5可以组成哪些数，例如1+2=3等。
2. 鼓励学生用数字1~5进行简单的数学操作，例如找出比3大的数字、比2小的数字等。
六、反思 (5分钟)教学反思主要是对教学过程和效果进行总结，包括学生的学习情况和自己的教学方法是否合理等。
同时也可以向学生征求意见和建议，以不断改进教学。
中班数学教案认识数字
中班数学教案认识数字1~5 中班数学教案认识数字1~5「篇一」一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。
由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的'特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。
二、作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
四、教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。
（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2、拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、写一写刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。
幼儿园中班数学教案《认识数字1~5》含反思
幼儿园中班数学教案《认识数字1~5》1. 教学目标1.学生能认识数字1~52.学生能用手指和数字卡片模型表示数字1~53.学生能够在大小、数量等方面理解数字1~52. 教学重难点重点1.认识数字1~52.数字1~5与手指和数字卡片模型的对应关系难点1.数字1~5在大小、数量上的概念理解3. 教学准备1.数字卡片模型2.颜色纸张3.游戏装饰用品4.相关数学教具（如计数塔）4. 教学过程4.1 导入（10分钟）1.通过声音和手势引导学生进入数学学习环境中。
2.跳数字歌谣“1、2、3、4、5，在这里等着我，我走到哪，他们跟到哪。
”4.2 认识数字1~5（20分钟）1.用数字卡片模型展示数字1~5，引导学生一起说出每个数字。
2.让学生自由操作数字卡片模型，让他们自己摆出1~5的数字。
3.制作颜色纸条，帮助学生区分数字的不同大小。
4.通过游戏等方式，让学生在体验中理解数字1~5在大小、数量上的含义。
4.3 数字1~5的对应关系（15分钟）1.数字卡片模型与手指的对应关系：让学生用手指和数字卡片模型相对应地展示数字1~5。
2.用计数塔来模拟数字卡片模型和数字的对应关系，让学生在感性认识的基础上理解数字的概念。
4.4 认识数字的特点（15分钟）1.帮助学生认识数字1~5的一些基本特点，如素数、奇数、偶数的概念。
2.通过游戏等方式，让学生在实际操作中感受数字的特点。
3.提醒学生认识数字的基本特点，为后续的数学学习打下基础。
4.5 拓展应用（10分钟）1.通过教材之外的强化练习和实践，帮助学生巩固所学知识。
2.根据学生的实际情况，选择相应的拓展应用方法，如游戏、手工、讨论等。
5. 教学反思通过这次教学，我深刻认识到，在幼儿教育中，教师需要通过多种方式激发孩子的兴趣和乐趣。
在教授数字知识时，我们应该充分利用孩子的好奇心和探索欲望，以更加直观、生动的方式来让孩子理解和掌握数字。
此外，教师应该注重与家长的联系，让家长了解孩子在学习中的进展，从而共同推进孩子的成长。
幼儿园认识数字5的教案6篇
幼儿园认识数字5的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班数学教案认识数字1~5精选
中班数学教案认识数字1~5精选教案优化版一、教学内容本节课将深入探索幼儿园中班数学核心内容——数字1至5的理解与运用。
课程内容不仅包括数字的读写、顺序排列，还将涵盖数字的组成、分解和比较大小等基本数学概念。
二、教学目标1. 学生能流利地读写数字1至5，理解其代表的含义。
2. 学生能运用数字1至5进行简单的数学加减运算。
3. 培养学生对数学的热爱，激发探究兴趣，提升观察和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字1至5的正确读写、顺序排列、组成与分解、比较大小。
难点：数字1至5的加减运算理解及应用。
四、教具与学具教具：数字卡片、图片素材（包括小动物和水果）、教学游戏道具。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水（用于制作和粘贴活动）。
五、教学过程1. 情境导入：通过讲述一个关于数字小动物的冒险故事，引导学生观察并互动，自然引入数字1至5的学习。
2. 概念讲解与示范：运用数字卡片，直观展示数字1至5的读写及基本运算。
3. 实践活动：设计游戏和操作活动，让学生动手实践，加深对数字的理解。
4. 例题解析：通过有趣的故事例题，讲解数字1至5的加减运算，让学生在情境中学习。
5. 随堂练习：提供即时练习机会，检验学生对知识点的掌握。
6. 作业布置：布置富有趣味性和挑战性的作业，巩固学习成果。
六、板书设计板书内容涵盖数字1至5的基础概念，以清晰、直观的方式呈现，方便学生复习和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：正确书写数字1至5。
按顺序排列数字1至5。
用数字1至5创作一个数学算式。
比较数字1至5的大小关系。
2. 作业答案：数字1至5的规范书写。
顺序排列：1, 2, 3, 4, 5。
创作算式：如2 + 3 = 5。
大小比较：1 < 2 < 3 < 4 < 5。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在加减运算方面的掌握情况，并设计更多数学游戏，让学生在轻松环境中提高数学技能。
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中班认识数字1至5教案
中班认识数字1至5教案
【篇一：小班手指操认识数字1-5教学设计】
活动名称：手指操（小班）
活动目标：
1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。
2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。
3.对1至5的数能够清楚地认识，并读出。
4.养成自我保护手与讲卫生的好习惯。
活动准备：
对1至5相应的图片（毛毛虫，剪刀，叉子，小花猫，小花朵.) 在黑板上画出5物体的图像。
活动过程:
师：导入(小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?) 小朋友：5根，4根…
师：有的小朋友说是4根，有的小朋友说是5根，那么它到底有几根，小朋友跟老师一起数一数，1，2，3，4，5，好，小朋友们数的非常好，我们有五根手指头。
师：问小朋友一根手指头像什么？
小朋友的回答：像1，像粉笔，像毛毛。
师说：小朋友们回答的都很好，看看它软软的，爬来爬去，像不像毛毛虫啊?
好啦，请坐下，大家都表现的非常不错，回家以后我们可以跟自己的
爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个手指操，可见呀我们的小手这么好，可以玩有趣的游戏，所以呀，小朋友们一定要爱护自己的手，养成勤洗手，讲卫生的好习惯。
师: 好啦，小朋友们我们的课就上到这里了，大家去操场玩吧。
活动延伸:
让小朋友学会保护好自己的.养成讲卫生的好习惯。
【篇二：中班数学：认识数字1、2、3】
中班数学：认识数字1、2、3
中班数学：认识数字1、2、3
活动目标：
1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。
2．能根据数字匹配相应数量的物体。
3．能按照教师的要求进行操作和整理材料
活动准备：
1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。
2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。
活动过程：
（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。
1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。
教师：卡片上有什么？每种动物有几只？
2．引导幼儿按序排卡片。
教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。
3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）
（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。
）
（二）认识数字1、2、3。
1．教师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。
）
2．教师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。
（方法同上）
（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。
在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。
）
（三）理解数的实际意义
1．教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？
（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个孩子回答后，再
加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。
）
（四）幼儿分组操作。
1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。
教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。
2．第三组，看数字摆积木。
教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。
（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。
）
3．第四组，看数圈画
教师：数字是几，就圈上几个实物。
（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。
）
4．第五、六组，数物拼板。
教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ＸＸ用数字Ｘ表示”。
（活动结束后将数物卡片整理好）
（五）交流与评价
展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度。
活动延伸：
在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。
活动反思：
在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。
在小班时，孩子们已经接受过数物匹配，所以这一重点相对来说比较容易攻克。
于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么？”，本来以为孩子们会回答1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完整的话：“1像铅笔会写字。
”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完整话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。
如果能够及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。
在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。
【篇三：认识数字1—10教案】
认识数字1—10
教学目标
【知识与技能】
1．从基数（即集合中元素的个数）的角度认识10以内的数。
2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容：1—10的认识
授课内容：
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物表示“1”
师：教室里有一只三角柜（讲台、投影仪）可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形??表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？
师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”
师：一只三角柜，除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？
（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）
（5）讨论：数字“1”可以代表什么？
（6）讨论：“1”像什么？
教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结
师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表示呢？
同桌相互说一说，交流汇报。
2、2~5的认识
（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用数字又怎样表示？用学具怎样表示？
（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？??
（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？
教学：像只鸭子2、2、2；
耳朵耳朵3、3、3；
像面小旗4、4、4；
秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结
师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示，我们都可以用几个学具表示。
（二）6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
5、讨论：
6、
7、
8、
9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。
4、交流总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？。