My day教学设计
Unit1 My day
（PartB Let's talk）
学习目标
1.我能听、说、认读why、shop、work、last、sound、also、busy、need等单词。
2.我能够理解对话大意，通过合作学习、角色扮演等方法听懂、会说句型What do you do on the weekend? I always/often/sometimes ...并能在语境中正确运用。
3.我能保持积极的学习态度，树立自信心，勇于展示自我。
重点难点
重点：通过合作学习、角色扮演等方法听懂、会说句型。
难点：在语境中正确运用句型。
教学过程
一、导入：
1.动画片激趣。
教师播放动画片《大耳朵图图》片段，学生观看。
2．谈话：这段视频讲了大耳朵图图和他的同学们是如何过周末的，那同学们喜欢过周末么？我们接下来了解一下Sarah是如何过周末的。
二、展示学习目标
教师朗读目标
三、学习对话
1.检查学生预习情况，认读单词。
（1）课件出示单词，指名读，纠正读音。
（2）教师范读单词，讲解单词意思。
（3）教师领读，学生跟读（两遍）。
（4）学生齐读，男女生比赛读。
2.学习对话。
（1）课件出示课本P7中图片，问：Look at the picture. What does Sarah do?
（2）学生用汉语回答，引导学生用英语回答：She goes shopping.
（3）学生自由读对话，教师巡视，指导猜词义。
教师讲解。
（4）播放Let's talk对话音频，学生认真听，边听边想对话大意。
（5）指名说对话意思（逐句说）。
（6）教师领读对话，学生跟读。
（7）强调学习句型：
问：What do you do on the weekend?
答：I often/ usually/ sometimes ...
A.教师领读句子，学生齐读。
B.讲解句型：如何问，怎么答。
C.讲解often， usually， sometimes的区别。
（8）角色扮演。
教师扮演店主，指名扮演Sarah，练习句型问答。
四、创设情境，对话操练
1.课件出示各种活动图片及英语短语，教师指导读。
领读，学生跟读。
2.问答活动：
（1）教师问：What do you do on the weekend? 指名回答。
（2）指定场景，教师问，学生齐答。
五、小组合作，练习句型
1.学生分小组练习对话，教师巡视指导。
2.各小组派代表展示。
教师指导纠正，适时鼓励。
3.教师联系生活实际，创设情境（玩电脑，上舞蹈课，打扫房间等），引导学生回答。
4. 问答接龙游戏，巩固句型。
六、回顾总结，谈收获
板书：
Unit1 My day
What do you do on the weekend?
I often/ usually/ sometimes ...
小学英语《My day》
六村乡新华希望小学温方洁
小学英语
《My day》。
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
Unit 4 My day 示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析
本节课是一节听说课，听力的第一个文本谈论了一场排球比赛。第二个文本则谈论了周末活动。通过本课时的学习，学生能够了解如何从比赛队伍、时间、地点和日期等方面写告示，同时结合自身情况描述周末活动，就“周末活动”的安排提出建议。
通过聆听学生的对话，了解学生对比赛通知中相关要素的掌握情况，初步感受比赛通知的文体特征。
环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息，并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。
环节四：听第二段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（14 mins）
4.用英语描述周末活动，合理安排周末活动。
四、教学重难点
【重点】
1.获取听力文本中有关排球赛的关键信息。
2.归纳比赛通知中的相关要素。
【难点】
用英语描述周末活动，合理安排周末活动。
五、教学活பைடு நூலகம்设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（3mins）
教师引导学生从单元话题出发，看图说话，激活旧知，引入新知。
6. Students listen for the third time and complete the notice.
7. Students make conversations.
活动层次
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐述
效果评价
通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。
10. Studentslisten and complete the sentences.
11. Students work in pairs and make conversations.
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
小学英语《My day》优质教案、教学设计
小学英语《My day》优质教案、教学设计和句型1、出示clean my room的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
2、出示go for a walk的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
3、出示go shopping的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
4、出示take a dancing class的图片，教师朗读并模仿，学生跟读，注意发音和语调。
然后出示单词卡片，让学生认读并拼写。
5、出示句型What do you do on the weekend。
教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。
然后出示答句I often\usually…，教师朗读并模仿，学生跟读，注意语调。
6、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。
设计意图】通过图片和单词的研究，让学生掌握新的词汇，同时培养学生的发音和拼写能力。
通过句型的研究，让学生能够灵活运用，表达自己的周末活动。
二）研究Let’s talk1、教师出示调查表，让学生在小组内互相询问周末活动，并记录在调查表上。
2、教师指导学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行交流。
3、学生代表向全班汇报小组的调查结果。
设计意图】通过小组合作研究和调查表的使用，培养学生的观察能力和小组合作研究的能力，同时加深学生对句型的理解和运用。
Step III Practice1、教师出示图片，让学生用句型What do you do on the weekend?—I often\usually…进行练。
2、教师出示句子，让学生用图片进行配对练。
3、教师出示填空练，让学生用所学短语和句型进行填空。
my day单元整体教学设计
My Day 单元整体教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：掌握描述日常活动的词汇和句型，如get up， go to school，have lunch， do homework等。
2. 能力目标：能够运用所学句型进行日常对话，描述自己的日常生活。
3. 情感目标：培养学生良好的生活习惯和时间管理能力。
二、教学内容
1. 主题：我的一天
2. 重点词汇：起床、上学、吃午饭、做作业等日常活动词汇。
3. 重点句型：When do you do morning exercises? I usually get up at
6 o’clock. What do you do often? I often clean my room on Saturdays.
三、教学步骤
1. 导入新课：通过提问引导学生分享自己的日常生活，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课：通过PPT展示图片和对话，引导学生学习新词汇和句型，并开展模仿对话活动。
3. 巩固练习：通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生运用所学句型进行对话，描述自己的日常生活。
4. 归纳总结：总结本单元所学内容，并进行复习和巩固。
四、教学反思
通过本单元的教学，发现学生在描述日常活动方面还存在一些困难，需要加强练习。
同时，在词汇记忆方面也需要加强指导。
在今后的教学中，应该注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
人教PEP五年级上册【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案
人教PEP五年级上册Unit 1 My day
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第7 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是故事篇，本课时的主题意义是通过Zoom和Zip在一起谈论Zip忙碌日常活动等，掌握如何讲述一些日常活动。
从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。
让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
能根据课文判断句子正误，回答相应的问题，并能情景表演故事等，养成合理安排作息时间的好习惯。
二，教学过程
核心素养教学目标
（一）学习能力目标：
1.能熟读课文完成课后相应练习并能运用所学短语和句型描述自己的日常活动
2.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
3.有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力
（二）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词。
my day 单元整体教学设计案例
my day 单元整体教学设计案例在本次my day单元整体教学设计中，我将通过多种教学方法和手段，打造一个既富有趣味性又具有实用性的学习体验，让学生能够掌握并运用英语表达自己日常活动的习惯。
具体教学内容和流程如下：一、教学目标1.语言目标：掌握动词的一般现在时态，能够简单叙述自己一天中的日常活动。
2.技能目标：在实际生活中运用英语描述自己一天的活动，提升口语表达能力。
二、教学准备1. PPT课件及投影设备。
2. 视频素材：my day 日常活动视频。
3. 练习活动卡片。
4. 交互式白板/黑板和相应笔刷。
5. 相关课程参考书。
三、教学流程1. 热身活动（5分钟）通过单词游戏或趣味问答来引发学生对本单元主题的兴趣，并预览该单元分数的其他教学内容。
2. 视频观看（10分钟）播放my day 日常活动视频，让学生跟随视频中的人物，理解并学会一些常见的日常活动表达，如起床、刷牙等。
3. 活动训练（25分钟）为了提升学生口语表达能力，我将准备一些实际活动训练。
在交互式白板/黑板上给学生显示活动图片，并让学生用正确的语言描述自己在日常生活中进行的活动，如：a. 早餐时的饮食和活动b. 学校日常活动c. 课余时间的活动d. 晚餐时的饮食和活动e. 休息时间的活动f. 睡前活动通过互动、合作和练习，加深学生对表达方式的印象，并提高实际应用能力。
4. 小结（5分钟）回顾本节课的主要内容和目标，并要求学生用英语简短地描述自己的一天活动，随机点名检查学生的口语能力。
四、课后作业1.要求学生复述上课内容，并着重练习自己的口语技能。
2.为巩固新学习的知识，分析陈述自己的一天活动，并制定日程表。
3. 为此安排一次小练习，记下与实际日程表的异同，并尝试使用英文再度描述。
五、教学总结通过以上教学过程，学生将获得多方面的运用英语表达日常活动习惯的机会，激发他们对学习英语习惯的兴趣。
同时，该教学过程也将帮助学生更好地掌握动词的一般现在时态，以及提高英语口语交流能力。
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》(reading 1)教学设计
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（reading 1）主要介绍了主人公LiMing的日常生活。
通过描述他每天的活动，文章旨在帮助学生理解一般过去时的用法，并学会如何用英语描述过去的一天。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在使用英语描述过去事件时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们正确运用一般过去时描述过去的事件。
三. 教学目标1.知识目标：–学会正确使用一般过去时描述过去的事件。
–掌握关键词汇和短语，如：go to school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够理解并描述主人公Li Ming的日常生活。
–提高学生的口语表达和写作能力，能够用英语描述自己的日常生活。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
–培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点•一般过去时的用法。
•描述过去事件的表达方式。
•正确运用一般过去时描述过去的事件。
•灵活运用关键词汇和短语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的阅读、口语和写作能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学工具：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的用法，如：“What did you do yesterday?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生初步感知文章内容。
《Unit 1 My day》教学设计教学反思
《My day》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读本课的单词，如morning，afternoon，evening，night。
2. 学生能够应用本课句型进行简单的平时交流，如扣问并告知一天的活动。
3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的听说能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握单词的发音和拼写，以及应用本课句型进行平时交流。
2. 难点：正确应用下午和晚上的时间段表达，以及在交流中准确地表达一天的活动。
三、教学准备1. 准备单词卡和图片，用于呈现和记忆单词。
2. 准备互动软件或课件，用于辅助教室教学。
3. 准备录音带或MP3文件，用于学生听读单词和句型。
4. 准备学生姓名标签，便于进行分组教学和角色扮演。
四、教学过程：本课时的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的重点单词，包括morning、afternoon、evening、day、night、bedtime，并能够运用句型“What time is it? It’s time for…”进行简单的平时交流。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 热身环节：通过播放一首节奏轻快的歌曲或歌曲接龙的方式，帮助学生热身，为接下来的学习做好准备。
2. 听力训练：播放一段录音，让学生听一段关于时间的小对话，并尝试回答问题。
通过听力训练，帮助学生熟悉时间表达方式。
3. 新课导入：通过图片或实物展示，引入本课时的重点单词和句型。
让学生尝试说出单词并运用句型进行简单的对话练习。
4. 小组活动：将学生分成若干小组，进行单词拼写比赛和对话练习。
通过小组活动，帮助学生更好地掌握单词和句型。
5. 拓展延伸：通过播放一段关于时间的小故事或小短片，引导学生思考时间的重要性，并鼓励学生分享自己的时间安排和计划。
6. 反馈评判：通过教室小测验或小组互评的方式，了解学生对本课时内容的掌握情况，并进行针对性的反馈和指导。
7. 作业安置：根据学生的掌握情况，安置一些与本课时内容相关的作业，如抄写单词、制作时间表等，帮助学生稳固所学知识。