A《我是小小理财师——生活与百分数》教学设计
小学心理健康教育-小小理财师_教案、教学设计
《小小理财师》教学设计一、教材简介：这篇课文是九年义务教育三年级心理健康第三单元第十二课，这篇课文结合生活实际，让学生合理利用、支配自己的零花钱，做一个“小小理财师”。
二、学情分析：三年级的学生在生活中对钱财已经有了自己的理解，我班八个孩子平时都住校，每周都有自己的零花钱，引导孩子养成正确的消费观是十分必要的。
三、教学目标：1、知识与技能：通过学习文本，理解“理财师”的意义。
2、方法与过程：学生能合理制定自己零花钱计划，学会理性消费。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生懂得钱财来之不易，要节约用钱，做一个“小小理财师”。
四、教学重难点：重点：理解“理财师”的意义，能做到计划自己的零花钱，难点：通过学习，从小养成理财的好习惯，做到节约，合理消费。
五、教学准备：学生准备“跳蚤市场”相关物品、老师准备虚拟货币、教学课件六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，今天我们要一起来学习第13课，《小小理财师》。
课前，我们做一个小活动来热热身。
（二）活动一：课前热身平时我们经常去超市、商场、各种店铺购买我们需要的物品，现在我们把市场带到课堂，进行一次“儿童跳蚤市场”。
全班分为四个小组，每个小组将得到100元货币，同学们把准备好的，已经标价的物品进行交易。
交易时间约3到8分钟。
交易结束后分小组总结。
（三）活动二：问题讨论巧设情境，讨论以下问题1、我们家的钱从哪儿来的？2、挣来的钱都花到哪去了？3、如果钱不够用了怎么办啊？4、你有零花钱么？5、你觉得零花钱怎么用比较合理？（四）活动三：趣味测验通过问卷调查，测验学生们平时的消费习惯，让他们养成勤俭节约的好习惯，学会从小理财。
八、作业布置1、根据自己每周零花钱的多少，来制定一个用钱“周计划”。
2、算算自己的压岁钱，制定一个压岁钱“理财计划”。
九、板书设计12、小小理财师活动一：儿童跳蚤市场活动二：问题讨论活动三：趣味调查。
六年级数学下册《生活与百分数》教案、教学设计
5.学生的个体差异：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
2.学生总结：学生从百分数的定义、表示方法、计算法则、实际应用等方面进行总结。
3.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念，提高学生对百分数的认识。
五、作业布置
为了巩固学生对百分数知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第chapter页的习题1、2、3。
4.注重培养学生的数感和符号意识，提高学生对数学符号的理解和运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情，使学生充分认识到数学在生活中的重要性。
2.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂学习，勇于提出问题，善于合作交流。
3.培养学生的实际应用意识，让学生感受到数学知识在实际生活中的价值，提高学生解决问题的自信心。
1.学生对百分数概念的理解：六年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的阶段，他们对百分数的理解需要借助具体实例和形象化的教学手段。
2.学生在解决问题时的思维策略：学生在解决百分数相关问题时，可能存在思维定势，需要教师引导他们运用不同的方法分析和解决问题。
3.学生在合作学习中的表现：六年级学生已经具备一定的合作学习能力，但仍需教师在教学过程中适时引导，提高学生的团队协作意识和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的实例导入新课，让学生初步感知百分数在实际生活中的应用。
我是小小理财家 -完整获奖版
我是“小小理财家” ——小学综合实践活动设计一、活动设计背景随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。
每个家庭也在发生着变化。
人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。
成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。
由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。
在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。
从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。
二、活动目标1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。
2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。
3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。
4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。
三、教学准备（一）教师准备1、一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。
2、为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。
3、为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。
4、为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。
（二）学生准备1、调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。
2、调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。
（三）学具准备1、为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。
人教版小学6年级数学-生活与百分数章节教案
《生活与百分数》教案一、教学目标1.了解百分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。
2.能通过调查、收集、整理数据，解决与百分数相关的实际问题。
3.提高学生的数据分析能力和综合应用数学知识的能力。
二、教学重难点1.重点收集、整理生活中的百分数信息。
运用百分数知识解决实际问题。
2.难点对收集到的数据进行分析和解释。
三、教学方法实践调查法、小组合作法、讲授法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些生活中含有百分数的图片或实例，如商品折扣、银行利率、增长率等。
2.提问学生：“在生活中，你们还在哪些地方见过百分数？”（二）新授（20分钟）1.布置任务让学生分组进行调查，收集生活中与百分数有关的数据，如商场促销活动中的折扣、银行的存款利率、家庭支出中各项费用所占的百分比等。
指导学生如何记录和整理收集到的数据。
2.分析数据各小组汇报收集到的数据。
引导学生对数据进行分析，例如比较不同银行的存款利率，计算折扣后的商品价格等。
（三）课堂练习（10分钟）1.根据收集到的数据，提出问题让学生解答。
例：某商品原价500元，打八折出售，现价是多少？例：某银行一年定期存款利率为2.25%，小明存入1000元，一年后可得利息多少元？2.让学生根据数据分析，提出合理的消费或理财建议。
（四）课堂总结（5分钟）1.总结生活中百分数的常见应用。
2.强调百分数在帮助我们做出决策和理解生活中的各种现象方面的重要性。
五、课后作业1.继续观察生活中的百分数，并记录下来，分析其意义。
2.完成一份关于生活中百分数应用的调查报告。
生活与百分数教学设计
生活与百分数教学设计
在我们日常生活中，百分数无处不在。
无论是购物打折、计算利息、评估考试
成绩，甚至是健康饮食的比例，百分数都扮演着重要的角色。
因此，教授百分数的教学设计也应该与生活联系紧密，使学生能够在实际生活中灵活运用百分数知识。
首先，教学设计应该注重生活情境的引入。
通过真实的生活案例，让学生了解
百分数的应用。
比如，在购物时，如何计算打折后的价格；在健康饮食中，如何控制脂肪、蛋白质和碳水化合物的摄入比例等等。
这样的情境设计可以激发学生的学习兴趣，使他们能够将百分数知识与实际生活联系起来。
其次，教学设计应该注重实践操作的培养。
通过实际操作，让学生亲自计算百
分数，进行比较和分析。
比如，让学生通过实际购物场景，计算打折后的价格；通过调查统计，计算某种食物的营养成分百分比等等。
这样的实践操作可以帮助学生更好地理解百分数的概念和运用方法。
最后，教学设计应该注重跨学科的整合。
百分数的教学并不是孤立的知识，它
与数学、经济、健康等多个领域都有联系。
因此，在教学设计中，可以引入跨学科的知识，让学生了解百分数在不同领域的应用。
比如，在数学课上，可以结合经济学知识，让学生了解百分数在利润计算中的应用；在健康课上，可以结合营养学知识，让学生了解百分数在饮食健康中的应用等等。
这样的跨学科整合可以帮助学生更全面地理解百分数的意义和应用。
综上所述，生活与百分数教学设计应该注重情境引入、实践操作和跨学科整合。
只有这样，学生才能真正理解百分数的意义和应用，使之成为他们生活中不可或缺的一部分。
《生活与百分数》教案
生1：爸爸把钱存入银行，用的时候再去取出来，他说有利息。
生2：妈妈很节省，把钱存定期的，利息多。
师：合理理财对我们的生活影响很大，利息的高低直接影响我们的收益。怎样理财能让我们的财富的回报更大呢?现在和老师一起走进理财小世界吧!（板书课题：生活与百分数）
二、新课讲授
活动1
1.教师引导学生自由理)
四、课堂小结
这节活动实践课，你的收获大吗？还有什么疑问？
教学反思
本节课在教学中设置了三个有意义的实践活动项目：开展调查活动、理财的实际问题再现、知识拓展了解千分数和万分数。我在课前布置活动任务，然后让各小组同学在课堂上整理汇报，再根据学生的调查信息，引导学生在合作探究中拓展思维。整个教学过程不仅培养了学生的实践调查能力，也考验了学生之间合作交流、收集整理信息以及语言表达的能力。此外，让学生进行实地调查不仅加深了学生对储蓄知识的了解，也促进了学生对数学与生活这两者之间密切关系的认知与感受。“你知道吗?”主要以学生自主阅读理解为主。虽然千分数和万分数在意义上与百分数相差不大，但是为了进一步确保学生的自主学习效果，我们在这一块教学中可适当再增加一些习题，以便检测学生对千分数、万分数的理解与掌握程度。
《生活与百分数》教案
教学过程
一、复习导入
师：同学们回忆一下我们在前几天学习的利息，想想利息的计算公式。
生：利息=本金×利率×存期。
师：李阿姨存入银行2000元，存期两年，年利率是2.10%，到期后利息是多少钱?
学生练习后，汇报答案。
师：同学们，利息与我们的家庭生活息息相关，你知道爸爸妈妈是怎么理财的吗?
课件出示利率表。
师：比较一下两个年份的利率，有什么发现?
生：利率不一样。
六年级下册数学教案 生活与百分数 人教版
数学综合实践课《生活与百分数》教学设计课题：争当小小理财师教学内容教育部审定2013人教版义务教育教科书小学数学六年级下册教材第16页。
教学目标1、通过课前小组合作收集整理有关银行存款不同方式及其利率，分析对比各种不同存款方式的优劣，分析国家降低存款利率的原因。
2、结合具体情境，让学生经历综合运用所学知识解决理财问题的过程，让学生学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3、体验并感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神；感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情，提高学生实践能力及应用知识解决实际问题的能力。
感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
学情分析：本课是人教版六年级下册第二单元百分数（二）中的最后一课时内容，这是一节数学综合实践课，本课是在孩子们学习完百分数相关知识，初步认识折扣、利率、成数、税率等百分数，理解它们的意义，知道如何计算，能够进行简单的应用的基础上进行教学的。
本课的教学设计着力体现把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中。
只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见、摸得着的、学生感兴趣的、能激发他们好奇心和求知欲的内容，才是生动的最具创造性的素材，学生才会觉得自己的数学学习是有意义的、有价值的，从而产生积极的情感体验和开拓意识，也才真正体现培养学生的学习数学、应用数学的意识。
教学重难点：收集整理有关存款的知识及各种存款利率，应用百分数相关知识解决生活中的问题，准确快速计算出最大收益。
教学实施：一：谈话导入师：最近我们开展了《生活与百分数》的数学综合实践活动，让大家进一步走进百分数，深入了解各种百分数在生活中的应用。
二、师出示课前调查视频。
师：课前我们通过走进银行、上网调查、询问家长等方式不但收集了很多银行的存款利率而且了解了很多有关存款利率的知识。
今天就让我们进一步了解利率的相关知识并用利率来解决生活中的问题。
生活与百分数教学设计
生活与百分数教学设计生活与百分数教学设计1教学目标：1、知识目标：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。
3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。
4、德育目标：初步渗透概率统计思想。
5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题。
6、教学难点：对一些百分率的理解。
五、教具准备：CAI课件，学生准备计算器。
六、教学过程：一、情景引入1、观看广告用语。
师：请同学们自由读一读。
（CAI显示广告语。
如：农夫山泉，有点甜！）你能说几句广告语吗？师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。
（CAI显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式）“立即加入了DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”国家DDC储值优惠价（元）一般话费加拿大5.42 6.70美国5.42 6.80英国6.27 8.80澳洲5.87 7.20日本6.56 7.90新加坡5.89 6.902、质疑：哪一种话费要节省些？师：如果你是顾客，你能直接看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节省吗？二、自主学习，反馈信息。
1、百分数的计算。
师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。
怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省？学生分小组讨论、设计，再反馈信息。
教师根据学生意见，增加一栏“节省的百分比”。
国家DDC储值优惠价（元）一般话费节省百分比加拿大4.82 6.70美国4.90 6.80英国6.34 8.80澳洲5.18 7.20日本5.59 7.90新加坡4.97 6.90师：怎样计算节省的百分比？请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。
学生分组讨论后，反馈信息，归纳计算方法。
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《我是小小理财师——生活与百分数》教学设计
教学内容：生活与百分数（课本第16页）
教学目标：
知识与技能：通过活动进一步了解利率，会在日常生活中应用，并能解决日常生活中的利率问题。
过程与方法：能在探究解决问题的过程中，进一步体会解决利率问题的方法。
情感态度与价值观：结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。
教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。
学具准备：计算器、黑色彩笔、双面胶
教学过程：
一、新课导入
师：孩子们，你们有压岁钱吗？平时你们是怎么处理自己的压岁钱的呢？
我们一起来看一段视频，看看我们到底应该怎样处理自己的压岁钱。
看完了这段视频，大家觉得理财离我们小朋友还远吗？对了，理财要从小开始。
今天唐老师就要运用我们之前学过的储蓄的知识考考大家了，看大家是不是一名合格的理财师，大家有信心吗？
二、课堂讲评、展示。
（一）活动一
1、指名汇报自己调查的利率情况，并参照课本P16给出的利率表，同学们互相对照是否相同。
2、请同学们说一说国家调整利率的原因。
师总结：利率升高，鼓励人们存款，市场上流通的货币减少，从而抑制通货膨胀，避免物价上涨，货币贬值。
相反，利率降低，鼓励人们把钱取出来购买商品，刺激消费，从而促进经济发展。
3、请同学们仔细观察利率表中的活期年利率和定期年利率，得出储蓄时“能定期不活期”的原则。
（二）活动二
1、出示活动二题目，读清题目，弄明题意。
婷婷有10000元的压岁钱，妈妈准备帮她存入银行。
1、婷婷要一年一年的存，存3次，年利率是3.00%，每次的利息存入下次的本金。
（编号为1、2的学生做此题）
2、爸爸建议先存两年，年利率为3.75%，再连本带利转存1年，年利率是3.00%；（编号为
3、4的学生做此题）
3、妈妈要存3年，年利率是4.25%；（编号为5、6的学生做此题）
你认为怎么存比较划算？
2、先独立计算再小组交流，并找学生上黑板板演；
3、请小组代表发言，得出最后结论。
4、你从中发现了什么？
一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多；
在存款过程中尽量选择存期长的、利率高的。
（三）活动三
1、出示活动三题目，读清题目，弄明题意。
李阿姨准备将儿子的2万元压岁钱存起来，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款，教育储蓄存款和购买国债。
①普通储蓄存款利率（2012年7月6日）如下：
②教育储蓄存款的存期分为一年、三年和六年，国债有一年期、三年期和五年期等。
请你调查一下教育储蓄存款和国债的利率，然后帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。
2、教师提供数据：2012年7月同期教育储蓄存款与国债利率。
①、教育储蓄是一种家长为孩子支付非义务教育（大学、研究生等）所需教育
金的专项储蓄，存期分为一年、三年、六年。
、国债期限为1年，年利率为
3.7%，期限为3年，年利率为5.43%；期限为5年，年利率为6.00%。
②、国债是一种国家发行的债券，存期分为一年、三年、五年。
3、分小组讨论，三种存储方式各有哪几种方案？哪些方案通过活动二中得出的结论（长期不短期）不予采纳？
4、小组合作方式，看看剩下的哪种方法获得的利息最多（提示学生按课本16页的利率计算）。
学生进行小组合作，教师巡视了解情况。
5、组织学生交流，小组到黑板汇报最后结果，一起选择出合理的存款方案，使六年后的收益最大。
6、引导学生探讨得出储蓄的几个原则：（在保证收益最多的情况下）
能定期不活期，能长期不短期，能国债不储蓄。
7、师总结：a、根据个人的需求，合理地选择理财方式。
b、为什么有人还要选用活期存款?（活期储蓄方便、灵活，但利
率偏低，还要缴纳5%的利息税，不予考虑。
）
c、此外，还可以买股票和买基金，获得投资收益。
（收益很高，但是风险很大，有时赚得很多，有时赔的很多。
出于安全的考虑，不宜选择此类投资。
股市有风险，投资需谨慎！）
四、课堂总结
这节课，你有什么收获？学生自己试着说一说。
五、布置作业
请给自己的压岁钱做一个合理规划，看看怎样存储收益最高。