部编版四年级下册语文《21.古诗三首》知识点归纳总结(统编教材)
部编版四年级下册语文《21.古诗三首》知识点归纳总结（统编教材）
一、易读错字
芙蓉
．．(fú róng) 洛．阳(luò) 单．于（chán）砚．台（yàn）乾．坤(qián)
二、我会写
芙fú：芙蓉、水芙蓉
蓉róng：芙蓉、豆蓉、蓉城、苁蓉
洛luò：洛阳、洛水、洛川、洛江
壶hú：玉壶、茶壶、水壶、夜壶
雁yàn：大雁、鸿雁、鱼雁、落雁
砚yàn：砚台、砚池、笔砚、朱砚
乾qián：乾坤、乾隆
坤kūn：乾坤、坤宅、侯坤
三、多音字
chán（单于） sài（塞外） jiāng（将要）
单塞 sāi（瓶塞）将
dān（单位） sè（堵塞） jiàng（将领）
四、近义词
孤——独追——逐
五、反义词
高——低浓——淡
六、注释解析
（一）芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注释
芙蓉楼：现址在今江苏省镇江西北。
吴：镇江在古代属于吴地。
平明：天刚亮。
楚山：泛指长江中下游北岸的山。
长江中下游北岸在古代属于楚地范围。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
译文
来到镇江，正是一个满江寒雨的夜晚，黎明送别好友，更显得楚山影孤形单。
远在洛阳的亲友如果问起我的情况，就说我心地纯洁，像玉壶中的冰一样。
赏析：
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
这首诗令人千古传诵的是“一片冰心在玉壶”，表白了自己永远纯洁无瑕的心。
问题解答
1.一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？
答案：首句写秋雨连江，夜暮降临，以淒清的景物来衬托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，“楚山孤”象征了作者的离情。
2.这首诗歌的中心思想是什么？
答案：作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。
3.结句“一片冰心在玉壶”是这首诗的诗眼所在。
“冰心”和“玉壶”有什么特点？有什么寓意？
答：冷而洁，有冷于名利而洁身自好之意。
4.请你说说这句诗表达了诗人怎样的情怀。
答：作者以晶莹透明的冰心、玉壶自喻，表明自己没有追求功名富贵的欲念，坚
持玉洁冰清操守的情怀。
5.赏析“一片冰心在玉壶”。
答：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人坚守高洁、清白的品格的志向。
（二）塞下曲
【唐】卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。
注释
单于（chán yú）：匈奴的首领。
这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
骑：骑兵。
塞下曲：古时边塞的一种军歌。
遁：逃走。
将：率领。
逐：追赶。
弓刀：像弓一样弯曲的军刀。
【译文】
夜静月黑雁群飞得很高，
单于趁黑夜悄悄地逃窜。
正要带领轻骑兵去追赶，
大雪纷飞落满身上弓刀。
[简析]
这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。
卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
前两句写敌军的溃逃。
“月黑雁飞高”，月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得高高。
“单于夜遁逃”，在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。
“单于”，原指匈奴最高统治者，这里借指当时经常南侵的契丹等族的入侵者。
后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。
“欲将轻骑逐”，将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓刀上落满了雪花。
最后一句“大雪满弓刀”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。
本诗情景交融。
敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。
一逃一追的气氛有
力地渲染出来了。
全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
（三）墨梅
【元】王冕
吾家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤
作者背景
王冕(1287-1359)，元代画家、诗人。
字元章，号煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等。
诸暨(今浙江诸暨)人。
出身贫寒，少年时常常白天下田、放牛，晚上去佛寺长时灯下读书。
工于画梅，又擅长作诗。
诗风质朴自然。
注词释义
洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）稷山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。
由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
乾坤：天地间。
墨梅：用水墨画成的梅花。
淡墨痕：用洗砚的池水浇灌梅花，花朵上显出淡淡的墨痕。
清气：清香之气。
古诗今译
长在我家洗砚池边的梅花树，花儿朵朵都染上淡淡的墨痕。
不需要别人夸奖它颜色美好，只求得让清香之气充满乾坤。
全诗赏析
《墨梅》是一首题画诗。
墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。
一抹幽兰
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。
但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。
这首诗题为“墨梅”，意在述志。
诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。
字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
四年级语文下册第一课《古诗三首》知识点整理及诗歌赏析
四年级语文下册第一课《古诗三首》知识点整理及诗歌赏析我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥：bō剥削bāo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）预习必备：四年级下册第一课《古诗三首》知识点整理及诗歌赏析课后习题答案：读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。
“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
场景：一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了黄灿灿的油菜花丛中，再也找不到了。
2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。
后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。
场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。
部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》备课资料王昌龄简介
部编版语文四年级下册第七单元21《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》备课资料王昌龄简介第一篇：王昌龄，宇少伯，盛唐著名诗人，约生于武则天圣历元年（698年），约卒于玄宗天宝十五年（756年）。
王昌龄的籍贯，有多种说法，太原之外，又有江宁、京兆两说。
《新唐书》本传与《唐诗纪事》说他为江宁人，但并无直接材料，大概是因为王昌龄被时人称作“王江宁”而致误。
王昌龄曾任江宁丞，李肇《国史补》与裴敬《翰林学士李公墓碑》均称他为王江宁，与宋考功、韦苏州、王右丞等同列，而宋、韦、王诸人都是以官职称，所以玉江宁也是以官职称，而不是以籍里称。
《旧唐书》本传云王昌龄为京兆（即唐西京长安，今陕西省西安市）人，大概是因为他在《别李浦之京》诗中说：“故园今在霸陵西”，又有《霸上闲居》之作。
唐代许多山西诗人因为洛阳、长安为当时文化中心，多游洛阳、长安，有的甚至多年住于京城，不能因为居住在京城便说他们为京城人。
《河岳英灵集》为唐人殷番所编著的唐人诗集，载王昌龄为太原人，当可信，所以《唐才子传》从《河岳英灵集》，认为王昌龄为太原人，现在一般人也认为他为太原人。
两《唐书》本传都未载王昌龄登进士第的时间，徐松《登科记考》也未载。
《唐才子传》说他为开元十五年的（727年）进士。
又唐诗人顾况《监察御史储公集序》说开元十五年“擢第常建少府、王龙标昌龄，此数人皆当时之秀。
”顾况之序所记当确。
王昌龄进土及第后，补秘书省校书郎。
校书郎自古由文学之士充任，为当世所重，所以学者称校书之所为志氏之藏室、道家之蓬莱山。
开元二十二年（734年），王昌龄选博学宏词科，超绝群伦，于是改任汜水县尉。
詹（钅英）先生据王昌龄诗文，考证他开元二十七年（739年）被贬岭南，这是未见于史籍记载的一个新发现，详《李白诗文系年》。
开元二十八年（740年）王昌龄即北归，游襄阳，访著名诗人孟浩然。
孟浩然患疽病，快痊愈了，两人见面后非常高兴，由于喝酒过多而病复发，竟因此而死，在这时期，王昌龄又结识了大诗人李白，有《巴陵送李十二》诗。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-21《古诗三首》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-21《古诗三首》一、教学目标1.了解并背诵《古诗三首》中的三首古诗，理解其中的意境。
2.能够通过教师带读和解释，理解古诗中的含义。
3.提高学生的朗读能力，表达能力和理解能力。
4.培养学生欣赏古诗、古文诗的兴趣和爱好。
5.培养学生对古诗的理解能力和想象力。
二、教学重点1.背诵《古诗三首》中的三首古诗。
2.理解古诗中的意境和诗意。
3.对古诗进行欣赏和表达。
三、教学准备1.教案、课件。
2.三首古诗的文本。
3.黑板、彩笔。
4.学生准备好的课本和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生一起回顾上一节课所学的内容，调动学生对语文课的兴趣。
2. 学习《古诗三首》（15分钟）让学生先阅读《古诗三首》，然后交替朗读，并解释每一首古诗的意境和诗意。
3. 分组学习（20分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论理解古诗的内容和意义，并选出最重要的诗句进行归纳。
4. 整合讨论（15分钟）每个小组派出代表，整合各组的讨论成果，进行全班讨论。
5. 诗词背诵（15分钟）让学生开始背诵《古诗三首》中的其中一首或全部三首古诗，鼓励学生流利地背诵。
6. 总结反思（10分钟）让学生谈谈对《古诗三首》的理解和感受，引导学生进行反思，提出自己的看法。
五、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗三首》增加了对古诗的了解和欣赏能力。
但在教学过程中也发现，部分学生对古诗的理解还有待加强，需要更多的时间和方法进行引导和讲解。
教师在接下来的教学中可以增加一些解析古诗的技巧和方法，帮助学生更好地理解古诗的含义。
同时，提高学生的朗读能力和表达能力也是需要重点关注的方面。
通过对教材内容的深入学习和思考，教师能够更好地指导学生，提高学生对语文课程的学习兴趣，促进学生的全面发展。
四年级语文21课古诗三首课堂笔记
古诗三首是四年级语文教材中的一个重要部分，通过学习和理解这些古诗，不仅可以丰富孩子们的文学知识，还可以培养他们的审美情趣和语文表达能力。
在这篇文章中，我将就四年级语文21课古诗三首进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，希望能够帮助你更深入地理解这些古诗的意境和内涵。
我们来看一下这三首古诗的内容和特点：1. 《登鹳雀楼》这首古诗是王之涣创作的，通过描绘登高远眺的景色和感受表达了诗人对自然的热爱和对人生的思考。
诗中运用了丰富的比喻和修辞手法，展现了壮丽的山水景色和诗人心灵的宽广。
2. 《静夜思》此诗为唐代诗人李白所作，表现了诗人在深夜寂静的时刻，对身边事物的观察和内心情感的抒发。
诗中通过对月亮、床前明月光等景物的描绘，表达了诗人对生活的感悟和对人生的感怀。
3. 《将进酒》这是李白创作的一首豪放洒脱的诗歌，诗中运用了大量的夸张和比喻手法，表现出诗人豪情壮志和豪迈的性格。
通过对饮酒、赋诗、游乐等场景的描绘，展现了诗人无拘无束的个性和对人生的豁达。
对于这三首古诗，我们可以从以下几个方面来深入探讨和理解：我们可以从古诗的背景和作者入手，了解古诗产生的时代背景、作者的生平及创作背景，这有助于我们了解古诗的成因和作者的情感表达。
可以从古诗的意境和内涵入手，对于每一首古诗，可以详细分析诗中所表现出的景物、情感和意义，从而深入理解古诗所蕴含的深刻内涵和人生哲理。
再次，可以从古诗的艺术特点和表现方式入手，分析古诗中的语言艺术、形象描绘和修辞手法等方面，从而领会古诗的艺术魅力和表现手法。
可以从古诗的教育意义和现实意义入手，探讨古诗对于孩子们的人文素养和语文修养的培养作用，以及古诗对于当代生活的启示和教益。
总结起来，四年级语文21课古诗三首是一项重要的语文学习内容，通过对其深入的评估和理解，可以帮助孩子们更好地品味古诗的美妙，激发他们对语文的热爱和对生活的感悟。
希望我的文章能够帮助你更深入地理解这些古诗的意境和内涵，从而在语文学习中更上一个新的台阶。
人教部编版四年级语文下册《古诗三首》知识点易考点一线资深名师梳理
新部编版四语下知识点易考点一线名师梳理21.古诗三首学习目标：1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
1.我会读。
一类字：芙f ú 蓉r ón ɡ 洛lu ò 壶h ú 雁y àn 砚y àn 乾qi án 坤k ūn二类字：芙f ú 蓉r ón ɡ 洛lu ò 单ch án 遁d ùn 砚y àn 乾qi án 坤k ūn易错音：芙蓉(f ūf ú lón ɡ rónɡ) 洛(lu ò ru ò)阳 玉壶(h ú y è)单于(d ān ch án) 遁逃（d ùn d èng ） 塞下曲( sāi sài ) 王冕（mi ǎn m ǐn ） 洗砚池（j iàn y àn ） 满乾坤(qi án k ūn)答案：fú rón ɡ luò hú ch án d ùn sài mi ǎn y àn qi án k ūn多音字：单d ān （单纯） ch án （单于） sh àn （姓单）塞 sè （堵塞） sāi（塞满） sài（边塞）2.我会写。
听写生字：芙蓉 洛阳 一壶酒 大雁 砚太 乾坤易错字:“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。
“洛”的右边是“各”,第六笔是捺。
“壶”的上面是“士”,第二横短。
默写古诗：《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》3.我能翻译古诗★芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨\连江\夜入吴，平明\送客\楚山孤。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)
21.古诗三首［教学目标］1.认识7个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。
4.能读懂诗句表现的精神品格。
［教学重难点］理解诗句的意思，体会诗句表现的精神品格。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、导入新课，板书课题（播放送别音乐）同学们，天下没有不散的筵席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择用诗来表达离别时的心情。
现在，我们一起来学习一首送别诗。
（板书课题，齐读课题，释题，介绍诗人）二、品读重点，深入感悟1.出示自学提示：（1）自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
（2）结合文中注释，四人一小组用自己的话说说每句诗写了什么。
（3）在不明白的地方打上问号。
2.汇报交流。
（1）指名读诗。
随机学习“壶”字。
全班齐读整首诗。
（2）从诗的前两句中，你看到了什么样的画面？用自己的话说一说。
①此时此刻，你觉得哪一个词最能表达你的感受？诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？②什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”有怎样的表达效果？（“秋风秋雨愁煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的凄冷气氛。
）③谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？④让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？①“冰心”从字面上看是什么意思？实际上诗人想说明什么？②“玉壶”又是什么样子呢？诗人为何要这样比喻自己？（课件出示写作背景）（4）同学们已经能从前两句诗中读出孤独、凄凉之感，从后两句诗中读出乐观坚强之意。
那你们会吟诗了吗？（吟诗，就要入情入境地吟诵，抑扬顿挫地吟出诗的韵味）3.背诵古诗，默写古诗。
三、拓展延伸，小结1.你们还知道哪些送别诗？2.小结：人生自古伤离别。
可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再忧伤。
7.同学之间互相交流自己知道的送别诗。
人教部编版四年级下册语文说课稿--21《古诗三首》(第三课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–21《古诗三首》（第三课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
在内容上，这三首古诗分别描绘了春天的美景、作者对国家命运的忧虑以及对生活的感悟。
其中，《春晓》以春天的早晨为背景，描绘了春天的美丽景色，表达了对春天的喜爱和珍惜。
《题临安邸》则是作者在临安任职期间所作，通过对邸宅的描写，表达了对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关注。
《己亥杂诗》则是作者在己亥年所作，通过对生活的观察和感悟，表达了对人生的思考和对世界的理解。
在结构上，这三首古诗各有特点。
《春晓》采用了简洁明了的语言，通过对春天的景色的描绘，表达了对春天的喜爱和珍惜。
《题临安邸》则采用了较为复杂的结构，通过对邸宅的描写，表达了作者对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关注。
《己亥杂诗》则采用了问答的形式，通过对生活的观察和感悟，表达了对人生的思考和对世界的理解。
在语言上，这三首古诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌具有更深的意境和情感。
同时，这些古诗也运用了一些难懂的字词和典故，需要学生通过学习和理解，才能领略到诗歌的真正含义。
二. 学情分析学生在学习《古诗三首》之前，已经学习了一些古诗文，对古诗文的基本格式和修辞手法有一定的了解。
但四年级学生的理解能力和文学素养仍有一定的局限性，需要教师的引导和帮助。
在理解上，学生可能对一些古诗中的难懂字词和典故存在理解困难。
同时，学生对古诗的意境和情感的理解也需要教师的引导和培养。
在朗读上，学生可能对一些古诗的韵律和节奏把握不准，需要教师的指导和练习。
在写作上，学生可能对如何运用古诗中的修辞手法和表达方式存在困惑，需要教师的启发和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些基本的文学鉴赏方法。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思一. 教材分析《古诗三首》这一单元精选了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，描绘了自然风光、表达了诗人对国家的忧虑和对人民的关怀。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对诗歌的意象和情感有一定的理解。
但在理解古诗背后的历史文化、诗人的生平事迹等方面，还需要教师的引导和拓展。
此外，学生对古诗的朗读和背诵能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过对比阅读，让学生感受不同诗人风格的特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解诗人的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会诗人的情感，理解古诗背后的历史文化。
五. 教学方法采用对比阅读法、情境教学法、情感教学法等，引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习课文，对古诗有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后，学生自主阅读课文，结合注释，理解诗句的意思。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师指导学生朗读，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析三首诗的共同点和不同点，总结诗人的风格特点。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解诗人的生平事迹，讲解古诗背后的历史文化。
部编版四年级下册第21课《古诗三首》课文朗读、知识点、图文解读
部编版四年级下册第21课《古诗三首》课文朗读、知识点、图文解读《塞下曲》塞下曲[唐]卢纶月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。
欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。
作者介绍：卢纶（约742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。
从军多年，他所做的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。
主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。
主题：《塞下曲》的大意是：敌军溃逃，将士在严寒环境中奋勇追敌，一逃一追的故事情节，情景交融的手法，让读者自己想象战事的激烈，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇精神的赞赏。
译文：没有月亮的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。
想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。
注解：【月黑】没有月光。
【单于】匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的契丹等贵族首领。
【遁】逃走。
【将】率领，这里读jiàng。
【轻骑】轻装快速的骑兵。
鉴赏：本诗情景交融。
全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
表现了战士奋勇杀敌爱国爱家的精神品格。
第一、二句，写敌军的溃退。
趁着漆黑寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
“夜遁逃”，可见他们已经全线崩溃。
尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军觉察了。
第三、四句，写我军准备追击的场面，表现了将士们威武的气概。
最后一句是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。
情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
《墨梅》墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
只留/清气/满乾坤。
作者介绍：王冕（1287—1359）字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。
一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。
主要作品：《白梅》《梅花》《读史》等。
主题：《墨梅》这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》优质教案(送全册知识点总结)
21古诗三首备课素材【教材分析】《芙蓉楼送辛渐》：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
《塞下曲》：《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。
此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。
卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
《墨梅》：《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，应为题画诗中的上乘之作。
【作者介绍】王昌龄（698— 757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“诗家夫子王江宁”之誉。
王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。
有文集六卷，今编诗四卷。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
卢纶（748？－800？）字允言，籍贯蒲州（今山西永济西）。
唐代诗人。