九年级语文香菱学诗知识点
九年级语文《香菱学诗》知识讲解人教版新课标
《香菱学诗》知识讲解《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看画册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
”这首判词说的就是香菱。
她在小说中是出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
“香菱学诗”是《红楼梦》中的一个小插曲，插曲虽小，但活生生地为我们读者塑造了一个聪明可人、爱诗如痴的女孩形象。
“香菱学诗”的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”第二境界“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
”第三境界“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”下面我们就具体来学习这篇文章。
学习目标1、通过学习课文进一步了解《红楼梦》。
2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3、体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
知识汇总1、作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍今辽宁省辽阳市。
曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，据我们所知，纪年最早的《石头记》稿本，是乾隆十九年(1754年)的甲戌本，现有此本的笔录本传世。
可知此时《石头记》八十回已基本完成。
后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
2、关于《红楼梦》《红楼梦》又名《石头记》，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的《红楼梦》是小说而不是自传。
《红楼梦》总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。
黛玉指导香菱学诗
第二首诗
好：
有所进步 ，不再笨拙
能用“残粉” “轻霜”等比喻，又用“花 香”“夜露”“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放 开了手脚。 不足： 黛玉说“这一首过于穿凿了，还得另作”。过多 的喜欢拉别的东西来比附， 牵强附会，“玉 盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息。 宝钗：不像吟月，想摆脱句句都是形容月亮本身 的束缚，结果句句都是咏月色，不扣题。 对放开胆子去作的理解很表面，咏物诗如果不能 寄情、寓兴、言志，便没什么意思。
第三首诗成功 首联——一轮皓月，破云而出，含蓄写出自己才华终难埋 没、学诗必能成功的自信心。第二句是自我身世的写照： 她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世，把自 己沉痛的遭遇融入寒月之中，吐露了精神的寂寞。 颔联——化用诗句抒发内心幽怨，笔法劲健老练。对仗工 稳，言浅意深，堪称精妙。 颈联——拓展境界，情景并出。 尾联——结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂 寞的嫦娥，曲折含蓄。“团圆”双关，月人合咏。 除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词 典雅含蓄，设意新奇别致。借咏月而怀人，抒发了离别、 孤独、思乡、自伤身世的真情实感。这样，诗就不是空洞 的而是有内容的了。 离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在 第二首是游离的，到第三首就变成实在的，新巧有意趣， 余韵悠长。
第一首 比较幼稚，意思却有，只是措词不雅，用 语直露，不含蓄，打不开思路，不能从前人的 套子中跳出来。 诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等， 词藻陈腐，把前人咏月习用的词藻堆砌起来， 凑合成篇，只说出月亮很美，内容十分空洞， 没有真情实感，了无新意。 所以黛玉说“皆因你看的诗少，被它缚住 了”，即不能从前人的套子中跳出来。劝戒她 不要受缚，放胆去作
香菱学诗对我们学习读书、写作、求 学态度的启示：
人教版九年级语文上册第二十课《香菱学诗》微课教案及知识点
人教版九年级语文上册第二十课《香菱学诗》微课教案——走近香菱探寻悲剧美【学情分析】初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。
所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，即学生已经独立地完成了个性化解读。
因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
【教学目标】【知识与能力】1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
2、细品香菱学诗和香菱苦心写诗的经过，感受其精神美。
3、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
【情感态度与价值观】1、通过学习本文，了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高学生的文学修养。
2、学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重难点】1、探究香菱学诗的过程，感受其精神美并从中找到学习语文的启示。
2、揣摩香菱这一人物形象，理解作者倾注的思想感情，探寻作品的悲剧艺术。
【教学准备】1、学生熟读课文，把握文章主要内容。
2、教师查找资料，制作课件。
【教学方法】1、情景设置法——激发感情，引起兴趣2、提问法——逐步引导，逐渐深入3、点拨法——展开联想，拓展思路【教学过程】一、创设氛围，导入文本。
播放《红楼梦》主题曲，创设氛围。
二、赏析文本，感知香菱精神美。
1、上节课我们一起品读了香菱学诗的细节，领会了香菱学诗的精神品质，为她点赞，被她感动……假如让你在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗生：苦、乐、善、喜、痴……2、作者曹雪芹又是如何评价的呢？引出“苦志学诗，精血诚聚”3、细品香菱的三处笑，更深地把握香菱的美。
我们觉得香菱学诗很苦，香菱自己觉得苦吗？有何依据？同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一个惯常的表情，是什么？人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱，你又读出了什么？一个“笑”字，就写尽写全了香菱的好学乐学；简洁而细腻地表现香菱的一大“诗”好。
黛玉指导香菱学诗
香菱人物形象： ①锲而不舍的执着与苦心、勤勉好学 ②天真、不服命运安排、有精神追求、以诗作抒 发自我情怀 ③聪敏伶俐、精华灵秀，悟性极强 描写人物方法： 正面描写——动作、细节、语言等描写她苦志学 诗时“诸事不顾，挖心搜胆，耳不旁听，目不别 视”，已到了“呆\疯\魔\痴\病”的程度。 侧面描写——宝钗、宝玉等人的评价，烘托她学 诗时的执着和苦心。
林黛玉人物形象：
多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要 的性格特征，书中说她“孤高自许、目下无尘”。
在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘。 她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦，不顾劳 累，显现出了宽大的襟怀。从她给香菱所开的书 目来看，她的学识积累又是何等的深厚！积极引 导、循序渐进地指导香菱读诗写诗，是个善于指 导的好老师。
• • • • • 言什么志？ 建功立业——怀才不遇 贬谪愤怒、厌恶官场——超然物外、回归田园 游子思乡、离愁眷恋之情 寄情山水、愉悦闲适之感
• 如何言志？诗歌鉴赏 • 借景抒情、托物言志、怀古咏怀 • 烘托、衬托、对比（以动衬静、以亮衬暗、以乐景衬 哀情、以悲景衬哀情） • 修辞手法 • 炼字：有表现力、内涵丰富
香菱学诗对我们学习读书、写作、求 学态度的启示：
①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默 化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理 准备； ②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一 分钟都有所获； ③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自 华”； ④多请教老师，不耻下问； ⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我 们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。 ⑥有专心致志、废寝忘食的精神 总之，要乐学、善学、苦学、痴学，定能学好
黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌 创作思想？
《香菱学诗》
教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
多媒体显示：
1．请概括香菱学诗的过程。
2．香菱学诗成功的原因是什么?
3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?
4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?
5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?
学生分组讨论，然后各组选代表交流。
4．《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的同情、热情是自然的。
教学重点
1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
教学难点
1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学方法
1．讨论法
2．小说五步阅读法
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
[教学要点]
了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗成功原因；赏读课文，学习作者塑造人物形象的高超技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延伸拓展，深层反思。
三、泛读及文学常识。
多媒体显示：
需积累的词语：
起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦
挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩
需积累的文学常识：
建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游
2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
九年级语文香菱学诗5
《红楼梦》简介 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它 以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉 的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而 衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其 必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有 叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。书中塑造了贾 宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等 一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构 严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实 生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、 仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社 会的百科全书”之称。
请概述香菱学诗的过程：
拜师 读诗 悟诗 作诗
诗 咏月（其一） 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
译
月亮挂在天空夜色微微透出轻寒,
清冷的光辉一片洁白月影一团团。
诗人们为了增添诗兴常常来观赏,
精读课文 深度探究
或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉， 又自己含笑一回。 出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？
“出神‛，说明香菱此刻已经是 浮想联翩。‚ 抠土‛写她在立意 时的反复斟酌之态。 ‚皱眉‛ 苦于找不到合适的字眼。 ‚含 笑‛大约是因为有了奇句，因而 感到满意。 这是对香菱进入诗歌构思时的 细节描写，非常传神，感动每一个人。
请来观看晴空万里护着一盏玉盘。
月光下的淡淡梅花浓香使人陶醉,
丝丝垂柳映着月光清露刚刚晾干。
月光洒在石阶之上像是涂上金粉,
又好像是一层轻霜抹上白玉栏杆。 一觉醒来西楼之外人迹已经断绝, 一弯残月隔着珠帘还可最后赏玩。
香菱学诗课文原文及知识点
香菱学诗课文原文及知识点《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说一三五不论，二四六分明。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
初中语文课课通 香菱学诗知识讲解
20 *香菱学诗一、整体感知1. “第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”从这里可以看出，写作最重要的是立意，即要言之有物，要抒发真情实感，要表现积极的现实意义。
2. “断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
”这里黛玉推荐的是唐朝三位大家的诗歌，由此可见，读书要读名著，读一流的作品，这样才有更大的收获。
3. “黛玉笑道：‘正要讲究讨论，方能长进。
’”告诉我们学习需要讨论、交流、切磋，取长补短。
4. “你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。
你就作起来，必是好的。
”从这里可以看出，学习少不了要实践，实践最重要，不要等着学好了再去实践，要边做边实践。
5. “意思却有，只是措词不雅。
皆因你看的诗少，被他缚住了。
……”从这里可以看出，要多读书，读书读少了，则不能融会贯通，做到游刃有余。
6. “因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
”从这里看出，香菱专心致志，刻苦勤奋才取得了成功。
【典型例题】例1：是形式，是表象，只有才是精髓。
答案：律诗、词句、立意例2：归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。
答案：多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。
从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。
二、写作特点(1)运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物。
本文描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公!这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而作者又把它发展到了极致。
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九年级语文香菱学诗知识点
九年级语文香菱学诗知识点
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
腻nì烦?平仄zè?揣chuǎi摩?应场yáng
蘅héng?暧ài?诌zhōu?颦pín?纨wán
画缯zēng?鳏guān
2、解释下列词语。
(1)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。
起，开端。
承，承接上文进一步加以申述。
转，转折，从另一方面论述主题。
合，结束语。
(2)不以词害意：这是说作诗要以"意"(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(3)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
(4)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
(5)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。
二、重点句子背记知识清单
1、大漠孤烟直，长河落日圆。
2、日落江湖白，潮来天地青。
3、渡头余落日，墟里上孤烟。
4、暖暖远人村，依依墟里烟。
三、文学常识背记知识清单
1、我国古典四大名著是：《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》。