人教部编本七年级语文下册 第六单元 22.《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计【设计者】矿山中学韩守斌【内容出处】本课出自人教版初中语文七年级下册第六单元第22课132—139页。
【课标要求】1.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．快速浏览课文，把握文章的主要内容，概括故事情节。
2．结合具体内容分析航天员的高大形象。
3．学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。
【学习过程】——资源与建议《太空一日》是人教版七年级下册第六单元的第二篇课文，节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
对于初一学生来说，传记文学还很陌生，学生通过读文简单了解传记文学特点即可。
本课语言文字比较好理解，适合进行浏览阅读，在阅读的过程中，要养成不分心不走神的良好阅读习惯。
1. 采用快速浏览课文和默读课文的方式提取文章的主要信息。
2. 有选择的阅读重点情节和段落，体会人物的心理、情感以及优秀品质、伟大精神。
3.资料链接：杨利伟:1965年出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日，38岁的杨利伟搭乘“神舟五号”首次载人飞行，在太空飞行14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行，实现中国人千年的飞天梦想，使得中国成为继苏联、美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2017年10月27日，杨利伟荣获联合国教科文组织“空间科学奖章”。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文我以为自己要牺牲了9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
火箭起飞了。
我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。
我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。
而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。
”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。
部编人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
《太空一日》公开课教学设计及反思教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。
2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。
重难点：1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学过程：一、导入新课我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。
我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。
”——杨利伟《天地九重》二、抓住标题浏览1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕类似棉絮状的物体从舷窗外飘过祖国的各个省份大城市在夜晚看到时是淡淡的红色方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。
3.用一句话概括第二部分的主要内容。
提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。
4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。
三、抓住关键词浏览1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。
请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，这让我感到非常痛苦。
这里简单来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我非常痛苦。
”“当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
七年级语文下册《太空一日》教案
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
第23课《太空一日》课件(共36张PPT)2022—2023学年部编版语文七
一目了然 一眼就能看清楚。
近义词：繁密 反义词：稀疏
稠密
多而密。
惊心动魄 形容使人感受很深，震动很大。
用于形容人的才干，含褒义。
应付自如 指处理事情得心应手，从容不迫。
一般用于贬义。
比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方 本末倒置 面和次要方面弄颠倒了。文中指颠倒。
本末倒置：把主次的位置颠倒。
舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末 节，指轻重倒置。
第一次
意外
共振叠加，五脏六腑 要碎了。
心理或举动
以为要牺牲了， 顽强忍受。
第二次
产生“本末倒置”的 错觉，倒着飞很难受， 靠意志克服，最 容易诱发空间运动病。 终得以适应。
意外
心理或举动
第三次 出现神秘的敲击声。
很紧张，边听边看， 冷静观察。
第四次
返程时舷窗出现裂纹。
紧张、担心，通过 观察判断应该没事。
作者通过观察，认为在太空看不到长城； 不仅自己观察，还叮嘱后来上太 空的航天员仔细观察，并 询问国际上的很多航天员 是否看到单体建筑物。
对太空中敲击声 的确认也非常严谨， 试听一年多，总觉得 不像，所以就一直未 签字确认。
此外作者在叙述 中，对时间、数据等 都表述得详细、准确， 也反映了航天员严谨、 科学的态度。
深入探究
将《太空一日》与《伟大的悲剧》进行比较阅读，
体会其异同。
相同点
《太空一日》
《伟大的悲剧》
均属于科学探险类文章；都突出了对极端环境中人物所体现出来的性
格特点和精神品质的重点描摹和刻画；语言均平实简练、科学严谨，
有丰富的情感。
文体 带有自传性质，兼有“报告”成分。 历史类纪传文体，属于他传。
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。
但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。
2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。
2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。
统编版初中语文七年级下册第二十三课《太空一日》说课稿
统编版初中语文七年级下册第二十三课《太空一日》说课稿一、教材分析《太空一日》是初中语文七年级下册中的第二十三课，主要通过望远镜进入太空的视角，带领学生了解太空、探索宇宙、认识太阳系和人类在太空中的探索历程等知识。
通过本课学习，学生将了解到太空对于人类而言是一个意义深远、无限奥秘的大地方，在探索太空的过程中，人类不断地开拓新的视野和发现新的知识。
本文主要从课文的教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、课堂设计、板书设计等方面进行探讨。
二、教学目标知识目标：通过本课学习，学生将了解到太空、探索宇宙、认识太阳系和人类在太空中的探索历程等知识，了解地球在太阳系中的位置，进一步探究太空及宇宙的无限之美，培养学生的空间想象力和创新意识。
能力目标：通过本课学习，培养学生的审读能力和阅读理解能力，提升学生对于书面语言的感知能力和语文表达能力。
引导学生通过积极思考和想象，开拓视野，培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感目标：通过本课学习，培养学生的好奇心和探究欲望，激发学生的自主学习兴趣，让学生了解到人类在太空探索中所做的努力和付出，引导学生珍惜地球，遵守科学道德，积极投身到维护地球生态和保护环境的行动中。
三、教学重难点1、教学重点：通过本节课学习，学生将掌握太空的基本概念和太阳系的基本构造；了解人类在太空探索的历史和取得的成果；培养学生好奇心和探究欲望，激发学生的自主学习兴趣。
2、教学难点：本节课的教学难点在于对于一些专业性较强的词汇以及太空探索相关的知识点进行深入的解读和讲解，提高学生的思维活跃度和阅读能力，通过讲授和互动学习，提高学生的空间想象力和创新意识。
四、教学策略1、激发学生兴趣，引导情感互动在课堂中适当引入图片、视频等多媒体资源，让学生通过视觉、听觉来感知太空探索的神秘魅力和无限奥秘，提高对于学习内容的探究欲望和学习兴趣。
通过情感互动和高效反馈，让学生积极参与到课堂教学中。
2、鼓励学生思考，引导批判性思维在学生的学习过程中，引导学生批判性思考、质疑和探究，充分发挥学生自主探究的能力，通过问答、讨论等方式，提高学生的思维活跃度和阅读理解能力，培养学生的创新意识和空间想象力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 22 太空一日 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
22．《太空一日》教学设计包钢十二中王强教材分析《太空一日》是2016（部编）人教社八年级上册第六单元的一篇新入选的课文，作者杨利伟，选自他的自传《天地九重》，文章以2003年10月15日作者作为中国航天第一人搭乘“神舟五号”进入太空为背景，讲述了作者在太空中的所经、所历、所见、所感。
课文所在的单元以探险为主题。
对于课文所在单元的单元目标和课文的教学要点，人教社配套《教师教学用书》（以下简称为《教参》）给出以下意见和建议：单元目标：⑴探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验到这种探险与科学幻想在人类科学发展历史中的伟大价值。
⑵浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。
⑶通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
教学要点：⑴运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
（可以借助小标题）⑵体会作者严谨、科学的态度，并感受文章子里行间蕴含的情感。
学情分析包钢十二中七年级第二学期的学生，经过近两个学期的训练，已经具备了速读课文从而了解课文主要内容、复述故事情节的能力，并且能够根据故事内容谈自己的感想。
七年级的学生有着比较强烈的好奇心，对于探险一类的文章及名著非常感兴趣，但是本校学生大都为外来打工子女，能力不足，所以他们欠缺深层次的阅读，对于文章蕴含的情感和写作手法的感受与赏析还需要教师的引导和训练。
设计说明根据2011版《语文课程标准》的初中学段目标和配套的《教师教学用书》的教学建议，结合我所教班级学生的具体学情，我设计了“整体感知——选段品读”的教学思路。
“整体感知”——速读课文，感知文意。
重点放在了小标题的解读和作用分析；“选段品读”——细读文章，赏析写法。
重点放在了文章第四部分的研读赏析上，在了解作者所遇到的意外情况后，品味作者极具表现力的文字。
第23课《太空一日》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
本文用四个小标题来安排结构,这样写有什么好处？
四个小标题使文章结构清晰,层次分明,有助 于读者迅速了解全文内容,激发读者的阅读兴趣。
2.浏览全文,杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应又有怎样的心理 活动或举动(预学一或思考探究一)？
意外情况
心理
举动
共振
非常痛苦 顽强忍受
本末倒置的错觉 令人难受 靠意志克服,闭着眼睛猛想适应、调整
何为英雄
1.作者在描述意外过程中的感受时,一再地用“非常痛 苦”“太可怕了”“觉得自己快不行了”“真的以为自己要 牺牲了”之类的语言来表现自己当时的痛苦与恐惧。这样的 反复渲染是否会损害他作为“航天英雄”的形象？请结合文 章进不行会分。析。 ①科学探索要实事求是,不能隐瞒,这是科学求真精神的表现； ②把这些痛苦和恐惧的感觉真实描写出来,可为以后的实验 提供改进的依据； ③这样具体描写也让读者对航天员无所畏惧、勇于克服艰 难、敢于献身的精神有更具体的理解。
聂海胜、张晓光、太空中飞行,标志着中国已
王亚平(女)
经基本掌握空间飞行器交
会对接技术。
2016年 10月17日
神舟十一号
景海鹏、陈东
驻留时间首次长达30天, 与天宫二号自动交会对接, 进入天宫二号空间实验室。
时间 航天器名称
航天员
主要任务或意义
2021年 6月17日
神舟十二号
聂海胜、刘伯明 、汤洪波
小标题
各部分的主要内容
“我”以为 自己要牺牲
火箭升空过程中产生共振,让人非常痛苦,几乎难以承受。
了
看到弧状的地球、各大洲和各个国家的方位、祖国的
“我”看到 各大省份；俯瞰北京的白天和夜晚,但没有看到长城。
了什么
飞船刚进入轨道时会产生“本末倒置”的错觉；还听
人教版七年级语文下册第六单元《太空一日》教学设计及课文讲解
《太空一日》教学设计及课文讲解《太空一日》教学设计教学目标：1、了解作者，积累相关词语。
2、学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
3、理解作者的科学精神与探险精神。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：杨利伟是中国进入太空的第一人。
他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢?探究生趣第一步，浏览课文。
指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言炽热(chì rè])：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。
释然(shì rán)：疑虑消除幅度(fú dù)：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。
②两个可能极限之间的距离或长度。
急剧(jí jù)：快而剧烈;急速抖动(dǒu dòng)①用手有力地振动物体。
②颤动。
五脏六腑(wǔ zàng liù fǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。
人体内脏器官的统称。
也比喻事物的内部情况。
耐人寻味(nài rén xún wèi)：耐：禁得起;味：意味。
寻味：探索体味。
形容值得让人仔细体会，琢磨。
预定(yù dìng)：意为：在事前筹错。
一目了然(yī mù liǎo rán)：一眼就看得很清楚。
形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
太空一日
教学目标
1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。
2.学习运用多种方法描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。
教学重点、难点
1.整体感知课文，理清课文叙述的顺序及线索，概括课文主要情节。
2.引导学生体会航天员严谨、科学的态度，增进民族自豪感。
学情分析
七年级学生对未知世界的探索充满好奇，电视或者各种媒体上关于对祖国航天事业的发展的报道也比较详细，他们应该有所了解。
航天员在太空是如何生活的呢，他们肯定想一探究竟。
课时安排
1课时
教学设计
一、创设情境，导入新课
教师导入语：著名的般天英雄杨利伟要来我们班作一个关于在太空一日生活的报告，你最希望了解哪些有关般天的知识？
预设1：我希望了解在太空都看到了什么。
预设2：我希望了解宇航员在太空的感觉是什么样的。
预设3：我希望了解在太空会遇到一些什么。
教师导入语：今天，我们就跟随著名的航天英雄杨利伟去进行一场关于太空的奇妙旅行。
(板书课题)
二、整体感知，把握内容
教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍(幻灯片出示字音，师生订正)，相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文(师生合作朗读课文)，尝试概括作者主要为我们在太空的哪些事件。
幻灯片出示问题：
1．朗读课文，作者为我们介绍了在太空一日的些见闻？
2．读后思考、合作交流
a．起飞的感受(我以为自己要牺牲了)。
b．我在太空看到了什么。
c．神秘的敲击声。
D.惊心动魄的归途。
学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。
学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。
三、细读课文，局部探究。
1．教师过渡语：四个小标题把课文分成四节：1.我以为自己要牺牲了；2.我在太空看到了什么；3.神秘的敲击声；4.惊心动魄的归途。
这四节按照在太空一日的行程顺序，使全文内容层次分明，条理清晰。
2.认真阅读“我以为自己要牺牲了”这部分的内容，说说这一段主要写了什么内容？杨利伟在此过程中感受如何？他是如何克服的？
学生自读，讨论完成。
提示：这一部分主要写火箭起飞的过程。
此过程中杨利伟因这之前进行了各种模拟试验，所以虽然感受痛苦，但他觉得没啥问题。
但在起飞的过程中，也出现了让人无法忍受的痛苦，但杨利伟依靠自身的坚强意志和沉着冷静，终于克服了困难。
3.在“我看到了什么”这部分内容里，杨利伟详细地解说了他在太空看到的一切，小心求证曾经流传很广的说法：能够看到长城，但他始终没有看到。
这说明了杨利伟的什么精神？（明确：实事求是的科学精神。
）
4. 太空一日，充满紧张和意外，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有怎样的心理准备？
学生阅读讨论后明确：起飞时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，使他身体感动非常痛苦；随着共振的不断增强，痛苦的感觉越来越强，让人难以承受；飞船进入轨道，产生“本末倒置”的错觉，让人难受。
太空飞行时，遇到神秘的敲击声，让人紧张；归途中舷窗出现裂纹让人紧张乃至惊慌，折磨人的“抛伞”过程让人不知所措。
5. 结合课文内容，说说文章从哪些地方体现出航天员科学、严谨的态度。
课文中航天员科学严谨的态度主要体现在以下几个方面：一是用各种方法模拟的神秘敲击声不像当时的声音，就不签字。
二是实事求是地说在太空没有看到长城或者其他单体建筑。
三是各种数据正常，速度控制在规定范围内。
四、拓展延伸，想象写作
杨利伟说在太空看到了类似絮状的物体从舷窗前飘过，还听到了神秘的敲击声。
你认为那些絮
状物可能是什么？神秘的敲击声是什么声音，又是谁发出的？发挥你的想象，写一段文字向大家解释一下。
学生写作后展示，教师点评。
鼓励大胆想象。
小结
我国的航天事业一直是进步的，无数宇航员为了能飞向太空付出了毕生的精力，向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。
航天事业取得突破是进展，世界为之轰动。
我们希望更多的宇航员飞上太空，探索地球以外的奥秘！
板书设计
时飞船起飞战胜超越身体的负荷痛苦
间太空飞行看到地球及祖国各地实事求是
顺听到神秘的敲击声、看到絮状物紧张
序飞船返回承受着巨大压力紧张乃至惊慌。