《大家都说普通话》第一课时教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性，增强学生对普通话的认识。
2. 培养学生正确的发音、语调和节奏，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧4. 普通话的应用和推广三、教学重点1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧四、教学难点1. 普通话的发音、语调和节奏2. 普通话的学习方法和技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容。
2. 示范法：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏。
3. 练习法：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏。
4. 小组讨论法：学生分组讨论普通话学习方法和技巧。
5. 游戏法：设计普通话游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 教学材料：普通话教材、录音机、普通话光盘、教学卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境，每个学生都能听到教师的讲解和示范。
七、教学过程1. 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容，注意举例说明。
3. 示范：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏，教师及时纠正错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论普通话学习方法和技巧，分享学习心得。
6. 游戏：设计普通话游戏，让学生在游戏中练习和提高普通话水平。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、语调和节奏的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的普通话练习作业，检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习情况和问题。
大家都说普通话教案
大家都说普通话教案# 《大家都说普通话教案一》## 一、教学标题《推广普通话，沟通你我他》## 二、教学目标### （一）知识与技能目标1. 学生能够准确说出普通话的定义、特点以及普通话与方言的区别，在本节课结束时，至少能准确说出3个区别点。
2. 学会使用普通话进行简单的日常交流，在课堂模拟交流场景中，能正确、流利地表达自己的想法，无明显语音错误。
### （二）过程与方法目标1. 通过对比方言和普通话的音频、视频资料，培养学生的观察能力和分析能力，在观看资料后的小组讨论中，能积极发表自己的观点，提出至少2条有价值的见解。
2. 在学习普通话的发音和表达过程中，提高学生的模仿能力和自我纠错能力，经过5次发音练习后，能正确模仿教师示范的标准发音。
### （三）情感态度与价值观目标1. 让学生认识到推广普通话的重要性，在课程结束后的问卷调查中，至少能写出3点推广普通话的意义。
2. 激发学生学习普通话的兴趣和热情，从课堂表现来看，学生能积极参与各项普通话学习活动，主动与同学用普通话交流。
## 三、教学重难点### （一）教学重点1. **重点内容**- 普通话的定义、特点和语音规范。
- 一些容易混淆的声母、韵母和声调的发音方法。
2. **依据**- 根据课程标准，学生应掌握基本的语言知识和技能，普通话作为通用语言，其定义、特点等是最基础的知识。
- 从学生的知识储备来看，大部分学生对方言较为熟悉，但对于普通话的精确发音规范存在不足，需要重点学习。
### （二）教学难点1. **难点内容**- 方言发音习惯对普通话发音的干扰及纠正方法。
- 如何让学生在日常生活中自觉使用普通话进行交流。
2. **依据**- 学生长期受方言环境影响，发音习惯难以在短时间内改变，纠正起来有一定难度。
- 在实际生活中，受地域文化和社交习惯影响，让学生养成自觉使用普通话的习惯并非易事。
## 四、教学方法1. **演示法**- **理由**：通过教师准确的发音示范，能让学生直观地感受到普通话的正确发音方法，尤其是一些发音比较复杂的音节，有助于学生更好地模仿学习。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册，第十章《大家都说普通话》。
该章节主要内容包括：普通话的定义、重要性以及如何学习和运用普通话进行基本交流。
二、教学目标1. 让学生了解普通话的基本概念，认识到说普通话的重要性。
2. 培养学生学会正确的普通话发音，能够进行简单的普通话交流。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：普通话的发音技巧，特别是平翘舌音、声调的掌握。
教学重点：让学生掌握普通话的基本概念，学会正确发音，进行简单交流。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学光盘、普通话水平测试音频、教学PPT。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段普通话宣传视频，让学生初步了解普通话的重要性，激发学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）介绍普通话的定义，让学生明白普通话是我国的通用语言。
（2）讲解普通话的发音特点，重点讲解平翘舌音、声调的发音方法。
（3）播放普通话水平测试音频，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 实践环节：（1）学生分组，进行普通话绕口令比赛，提高发音准确性。
（2）学生代表上台进行普通话朗诵，展示学习成果。
4. 例题讲解：结合课本，讲解如何运用普通话进行基本交流。
5. 随堂练习：学生进行普通话对话练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 板书《大家都说普通话》2. 主要内容：（1）普通话的定义（2）普通话的重要性（3）普通话发音技巧（4）普通话交流示例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用普通话进行自我介绍，录制音频。
（3）搜集身边的普通话宣传标语，记录下来。
2. 答案：（1）课文背诵：略。
（2）自我介绍示例：大家好，我叫，我来自。
我喜欢说普通话，因为它可以让我更好地与人交流。
（3）普通话宣传标语示例：说普通话，迎四方宾客。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对普通话有了基本的认识，但在发音方面还存在一定问题，需要在课后加强练习。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标：1. 让学生了解普通话的重要性，提高他们对说普通话的重视程度。
2. 培养学生流利、准确地使用普通话进行交流的能力。
3. 增强学生对中华文化的认同感，提高他们的语言素养。
二、教学内容：1. 普通话的概念及其重要性2. 普通话的基本语音特点3. 普通话常用词汇和语法结构4. 普通话的听说读写技能训练5. 普通话在日常生活中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念、基本语音特点、词汇和语法结构等理论知识。
2. 实践法：分组练习、角色扮演、情景对话等，提高学生的普通话口语表达能力。
3. 视听法：观看普通话教学视频，让学生直观地感受普通话的发音和语调。
4. 互动法：分组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学资源：1. 普通话教材或教学资源2. 普通话教学视频3. 录音设备4. 课堂练习册五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、互动情况等。
2. 普通话水平测试：进行普通话口语测试，评估学生的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
4. 小组合作：评估学生在小组活动中的表现，包括团队协作、沟通能力等。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己学习普通话的经历，激发学生对普通话的兴趣。
2. 讲解：介绍普通话的概念及其重要性，讲解普通话的基本语音特点。
3. 实践：进行普通话语音练习，让学生掌握正确的发音方法。
4. 互动：分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习普通话口语交流。
5. 总结：强调在日常生活中使用普通话的重要性，鼓励学生在课外积极练习。
七、教学步骤：1. 复习：回顾上一节课所学的普通话基本语音特点。
2. 讲解：介绍普通话常用词汇和语法结构，讲解其用法。
3. 实践：进行普通话词汇和语法练习，让学生能够熟练运用。
4. 互动：分组讨论，让学生运用所学知识进行普通话口语交流。
5. 总结：强调在日常生活中运用普通话进行沟通的重要性，鼓励学生在课外多练习。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，以达到本章节教学目标。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习普通话的过程中，不仅提高了语言能力，还养成了良好的品质和社会责任感。
二、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲。在学科学习方面，学生们已经掌握了一定的汉字和词汇，具备基本的阅读和书写能力。在此基础上，针对《大家都说普通话》这一章节，学生们的学情表现为以下几点：
1.对普通话的认识：学生们初步了解普通话，但对方言与普通话的关系、普通话的重要性等方面认识不足，需要通过本章节的学习加强理解。
2.语言表达能力：一年级学生的语言表达能力有限，尤其在运用普通话进行交流方面，存在一定的困难。因此，教学中应注重培养学生的口语表达能力。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，通过有趣的教学活动，可以激发他们对普通话学习的兴趣。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，开展课堂互动，让学生在实践中学会用普通话交流，提高他们的语言表达能力。
4.多元评价，鼓励为主：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。在评价过程中，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
5.融入生活，实践拓展：将普通话学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中运用普通话，提高他们的语言实践能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习《大家都说普通话》的生字词，如“大家”、“说”、“普通话”等，并指导学生正确书写和朗读。
2.教师通过图片、实例等形式，讲解普通话与方言的关系，让学生了解普通话的普及意义。
3.教师示范朗读《大家都说普通话》的课文，引导学生注意普通话的音调、发音，培养他们的语感。
大家都说普通话教案
大家都说普通话教案第一篇：大家都说普通话教案《大家都说普通话》教学设计教材分析：《大家都说普通话》是一首非常好听的儿歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
教学目标：知识与技能：1.掌握本课生字。
认识6个二类生字，能读准字音，并进行口头组词；继续学习随文听读识字的方法来识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3.知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
过程与方法：1.通过比较使学生懂得说普通话很重要。
2.综合运用拼音识字法随文听读识字法，让学生在活动中认识到拼音识字的重要性。
情感态度与价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对说普通话产生浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学重点：1.字与拼音的联系，综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
2.能正确、流利、有感情的朗读。
教学难点：1.通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
2.让学生了解普通话的重要性。
教具准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境激趣导入 1.谈话导入。
2.板书课题。
3.了解什么是普通话。
二、初读全诗整体感知（一）听儿歌 1.教师范读。
2.教师领读。
（二）读儿歌1.学生自读全诗。
（要求读准字音，不认识的字通过拼读音节的方法来解决。
）2.请同学们再读儿歌。
（要求用△圈出书中的二类生字）3.认读识记生字。
（1）这些字，你能用学过的拼读音节的方法学会它们吗？(2)不带拼音认读（3）口头组词4.自读儿歌5.指名读。
6.男女生赛读。
7.齐读。
三、导读全诗具体领悟1.学习第一句（1）自己大声读第一句话，想一想风会说话吗?是怎样说话的?(2)想一想鸟会说话吗?是怎样说话的?（3）指导读儿歌第一句。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的正确发音，了解普通话在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，掌握普通话的基本发音，了解普通话的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用普通话进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对普通话的兴趣，培养学生的语言表达能力，增强民族认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
2. 教学重点：掌握普通话的基本发音，能流利地朗读课文，了解普通话在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受到普通话在日常生活中的重要性。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文内容，理解课文意义。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意普通话的发音和语调。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解普通话发音技巧，并进行示范。
6. 随堂练习：学生进行普通话发音练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：规范、交流、推广、普及、方言、差异3. 课文结构：引入结尾七、作业设计1. 作业题目：请同学们用普通话复述课文内容，注意发音和语调。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用普通话进行交流，提高语言表达能力。
组织学生参加普通话比赛、演讲等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
北师大版一年级上册语文教案《大家都说普通话》第一课时教学设计之一北师大数学一年级上册
《北师大版一年级上册语文教案《大家都说普通话》第一课时教学设计之一:北师大数学一年级上册》摘要：教学重、难、拼音系、能正确、流利、有感情朗、背诵课，rg、刚刚老师说了句英语朋友门反映真快啊现老师再说句看看你还听懂吗，生宝宝想知道是男孩子声音听还是女孩子听（男、女生比赛生）、老师象听到有人哭你们听到了吗、学习目标、学会课7生培养学生主动识兴趣、正确、流利、有感情地朗课、背诵课3、使学生情境和语言受到熏陶学普通话二、教学重、难、拼音系、能正确、流利、有感情朗、背诵课3、让学生了普通话重要性三、教学课二课四、教学程课（）创设情境、g rg、刚刚老师说了句英语朋友门反映真快啊现老师再说句看看你还听懂吗？（说句广东话）猜出这是什么地方语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说是什么啊、刚才老师说了句广东话我们祖国很辽阔不地方有不语言让我门听了就像猜谜语样困难但是只要我们学会了祖国共语普通话走到哪里都可以交流了刚刚老师话用普通话说就是朋友们早上听懂了吗？所以我们今天要学课是《都说普通话》（二）教学活动、初课感受课、全班齐课题、要说普通话老师告诉你门密拼音宝宝助可了今天拼音宝宝也到我们课堂上和他门打打招呼吗？（声母）3、你们想听听课吗？手指着课认真听、听完了课你们想己课吗？要两遍课（）、遍候用己铅笔画出不认识（）、二遍候可别忘了那些红色拼音宝宝看见他们候给他们打打招呼把5、汇报不认识全班起交流6、结朋友们真棒可以用很多很多方法识特别是遇到不认识我门可以看拼音了二、感悟、现请朋友们分成四组组长带头把课两遍要准生、流利、请别学起3、你们也愿试试吗？（齐课）、完了课你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还知道真多啊现和音乐起再把课美美遍三、课休息朋友你们学习真认真我们起做拍手游戏吗？四、做游戏学习生、生宝宝看到我门起做游戏它们也想和你门做游戏你们愿吗？游戏生宝宝和你门捉迷藏他们藏课里了朋友们看你们能不能它们到了用你铅笔画圈把他圈起他们就跑不了、生宝宝给你做完游戏又跑到苹树上休息了和他们打打招呼吗？3、生宝宝想知道是男孩子声音听还是女孩子听（男、女生比赛生）、老师象听到有人哭你们听到了吗？原是我们拼音宝宝再哭他们不到了你们能他们吗？只要你们把他们拼出就知道他什么地方了5、我们拼音宝宝甜甜笑了原他们和我们宝宝是人啊所以老师告诉你进钥匙再课候遇见不认识就可以请我们拼音宝宝老忙了6、看拼音宝宝他们终回了你们高兴吗？那带着你们高兴心情再把课美美遍7、学了这课我们知道了说话不能猜谜语都说普通话。
《大家都说普通话》第一课时_模板
《大家都说普通话》第一课时_模板《大家都说普通话》第一课时教学设计之一四川省成都市郫县安德小学丁一一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时（一）创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》（二）教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
教案《大家都说普通话》_教案教学设计
教案《大家都说普通话》本文是关于教案《大家都说普通话》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2、认识6个生字，能读准字音，认清字形；3、能正确书写要求学会的4个生字，并会组词。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）二、初读全诗整体感知1、教师示范朗读。
（要求学生边看课文，边注意听准每个字的发音。
）2、教师再朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）3、教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）4、学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5、同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）三、交流释疑1、读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
）2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（m ǔ）家来客人(qiě儿)了。
②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。
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1
《大家都说普通话》
第一课时教学设计
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之一
四川省成都市 郫县安德小学 丁一
一、学习目标：
1、学会本课的7个生字。培养学生
主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、
背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到
熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、
背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时 二课时
四、教学过程
第一课时
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2
（一）创设情境
1、good morning
2、刚刚老师说了一句英语，小朋友
门反映的真快啊！现在老师再说一句看
看你还听的懂吗？
（说一句广东话）猜出这是什么地
方的语言了吗？（没有）
3、想不想知道刚才老师说的是什么
啊！
4、刚才老师说了一句广东话，我们
的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语
言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，
但是只要我们学会了祖国的共同语普通
话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师
的话用普通话说就是“小朋友们早上
好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的
课文是——《大家都说普通话》
（二）教学活动
一、初读课文，感受课文
1、全班齐读课题
2、要说好普通话，老师告诉你门一
个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天
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3
拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门
打打招呼好吗？（读声母）
3、你们想听听课文吗？小手指着课
文，认真听
4、听完了课文你们想自己读读课文
吗？
要求：读两遍课文，（1）、在第一遍
的时候用自己的小铅笔画出不认识的
字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那
些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他
们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流
6、小结：小朋友们真棒，可以用很
多很多的方法识字，特别是遇到不认识
的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟
1、现在请小朋友们分成四个小组，
组长带头，把课文读两遍
要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读
3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）
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4
4、读完了课文你们告诉老师你门知
道了什么？
5、孩子们你们还在知道的真多啊！
现在和音乐一起再来把课文美美的读一
遍。
三、课间休息
小朋友你们学习真认真，我们一起
来做个拍手游戏好吗？
四、做游戏学习生字
1、生字宝宝看到我门一起做游戏，
它们也想和你门做游戏你们愿意吗？
游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他
们藏在课文里了，小朋友们看你们能不
能找它们，找到了用你的小铅笔画一个
圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹
果树上休息去了，和他们打打招呼好
吗？
3、生字宝宝想知道是男孩子的声音
好听还是女孩子的好听（男、女生比赛
读生字）
4、老师好象听到有人在哭，你们听
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5
到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，
他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？
只要你们把他们拼出来就知道他的家在
什么地方了。
5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原
来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所
以老师在告诉你一个进钥匙，再读课文
的时候遇见不认识的字，就可以请我们
的拼音宝宝老帮忙了。
6、看拼音宝宝他们终于回家了。你
们高兴吗？那带着你们高兴的心情再来
把课文美美的读一遍。
7、学了这篇课文后我们知道了——
说话不能猜谜语，大家都说普通话。
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