1.1 水能溶解一些物质 教案 新教科版四年级科学上册
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课主要让学生通过实验和观察，发现水具有溶解其他物质的能力，并能够初步了解溶解的基本概念。
教材中提供了多个实验，让学生通过亲身体验和探究，发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等。
同时，教材还要求学生能够用科学语言描述溶解的过程，并能够比较不同物质在水中的溶解能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了关于水的性质和特点，如水的透明、无色、无味等。
同时，学生也有一定的实验操作经验，能够进行简单的实验操作和观察。
然而，学生对于溶解的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，如食盐、糖等，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验发现水能够溶解一些物质，并能够用科学语言描述溶解的过程。
2.难点：学生能够探究不同物质在水中的溶解能力，并能够运用比较的方法进行分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察水溶解物质的过程，提高学生的兴趣和参与度。
2.比较法：引导学生运用比较的方法，探究不同物质在水中的溶解能力，培养学生的科学思维能力。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和理解溶解的概念和原理，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备一定量的食盐、糖、水等实验材料。
2.实验器材：准备烧杯、玻璃棒、量筒等实验器材。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道水能够溶解一些物质吗？”，引发学生的思考和兴趣，导入新课。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
四年级上册科学教案第二单元第一课《水能溶解一些物质》∣教科版
盐、水1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿，静置，观察。
填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。
怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢？态实验得到结论一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。
做实验沙子在水中的状态。
填写观察记录后面的沙子面粉作比较。
让学生了解一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。
让学生通过观察、描述沙子在水中的状态，继而得出结论。
观察、描述沙子在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水1、观察没放入水中的沙子是什么样。
2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
4、再搅拌一会儿，静置，观察。
填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如沙粒等）不填写食盐和沙子在水中的状态做面粉是否在水中溶解的实验填写观察记录通过观察到的现象比较食盐和沙子在水中的状态让学生掌握面粉在水中溶解情况。
能溶解在水中。
食盐和沙子在水中的状态相同吗？比较食盐和沙子在水中的状态：想一想面粉在水中溶解吗？二、面粉在水中溶解了吗？1.观察面粉在水中的状态1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。
2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。
3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。
做实验.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生学会.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生掌握过滤方法。
让学生掌握过滤实验时需要注意的事项。
填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：面粉不能溶解在水中。
如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？采用过滤法过滤需要哪些仪器呢？滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化，记录下来。
通过过滤实验得到的结论。
学习溶液的特点。
掌握食盐、沙、面粉过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化掌握溶液的两个特点是什么做过滤实验时需要注意什么呢？做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗壁。
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教学设计
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水能够溶解一些物质，如糖、盐等，同时也能让学生了解到溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
这一节课为后续学习其他物质的溶解性和溶液的概念打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验有较强的好奇心。
但是，对于溶解的概念和溶解过程的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地了解溶解过程，从而更好地理解溶解的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能够溶解一些物质。
2.让学生了解溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
3.培养学生的观察能力和实验能力。
四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.难点：溶解过程的理解和描述。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法、讨论法等，让学生在实验和观察中了解溶解过程，通过小组合作和讨论，深入理解溶解的概念。
六. 教学准备1.实验材料：水、糖、盐、杯子、搅拌棒等。
2.教学课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是溶解吗？水能溶解哪些物质呢？呈现（10分钟）教师展示实验材料，介绍实验步骤，并进行实验。
实验过程中，教师引导学生观察糖、盐放入水中溶解的过程。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
巩固（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，让学生用自己的话描述溶解的过程。
学生互相交流，分享自己的观察和理解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些物质可以溶解在水中？学生举例说明，并进行小组讨论。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水能够溶解一些物质，溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
四年级科学上册溶解1水能溶解一些物质教案教科版
⒈水能溶解一些物质
附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。
1、考前心态：适度压力正常，重实力轻运气：（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。
有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。
我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。
（2）考前的复习，要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误，从而真正的提高自身的实力，而不要意图在押题这种运气行为上
2、考中心态：客观看待题目，保持个人节奏：（1）考试中的心态，往往也反映在考试的策略上。
从应试的角度而言，能得高分的策略才是好策略。
但是在实际的考试中，很多同学却忽略了这一点。
（2）考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”，耗费太多的时间在一个小问题上。
很多同学知道自己有这个问题，但是就是改不掉，一方面要加强考试时对自身的认知和控制，另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲，更多的要在平时处理问题时，就有意识的培养良好的心态。
（3）好的考试心态是：无论出现什么意外，总能保持个人习惯的考试节奏应试。
遇见难题可以跳过去，没感觉的题过一会儿再想。
不急躁，不自大，客观、冷静。
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
教材通过具体的实验和现象，引导学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解现象有一定的生活经验。
但学生对于溶解的微观过程和溶解原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察，进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.培养学生观察、实验和推理的能力。
3.引导学生初步理解溶解的微观过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质。
2.难点：引导学生理解溶解的微观过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和理解溶解现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉、碘酒、酒精等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滴管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录实验现象。
实验1：将盐、糖、胡椒粉分别放入水中，观察它们的溶解现象。
实验2：将碘酒和酒精分别滴入水中，观察它们的溶解现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结实验现象，尝试解释水能溶解一些物质的原因。
教师引导学生理解溶解的微观过程。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些物质能溶解在水中？水以外的其他溶剂是否能溶解这些物质？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，尝试用家里的物质进行溶解实验，观察和记录实验现象，第二天分享给同学。
教科版小学四年级上册科学教学设计(第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元溶解第1课《水能溶解一些物质》教学设计教学导航【教材分析】溶解单元从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去，通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题，引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解，为形成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。
教材由两个部分构成：一、观察比较食盐、沙在水中的状态；二、观察面粉在水中溶解了吗？在这一课中，学生们要运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。
教科书上又介绍了过滤的方法，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
【学情分析】针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析：1、四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。
2、一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。
本课，通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解的主要特征，学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
【教学目标】科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课水能溶解一些物质
【教学目标】
科学概念
1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）
【教学过程】
一、谈话揭题：
什么是溶解？你能用上溶解说一两句话吗？
（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。
）
二、食盐在水中溶解了
1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？
2、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。
3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。
4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。
5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。
6、比较食盐和沙子在水中的状态。
7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？
三、面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢？
2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。
演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
8、交流实验结果，整理对溶解的新认识。
板书设计：
教学后记：。