苏教版二年级数学教案《求比一个数多(少)几的数的实际问题》
求比一个数多（少）几的数的实际问题
教学内容：教科书第8—10页例4和“想想做做”。
教学目标：
1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少
的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进
行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获
得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、教学例题
1、出示例题的场景图，提问：从图中你知道了些什么？
根据学生的交流，整理成如下板书：
小英做了11朵花
小华比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？（提出问题）
2、出示第（1）题：小华做了多少朵？
让学生完整地复述题目。
提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？
操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。
反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）
提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。
谈话：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？
学生列出算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？
指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。
谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？
学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做的花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。
3、出示第（2）题：小平做了多少朵？
提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？
让学生独立完成操作，并列式解答。
反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的？是怎样列式解答的？
（指名到投影前汇报摆圆片和列式计算的过程，并组织讲评。
）
再问：摆圆片时要注意什么？这道题为什么要用减法计算？
提问：要知道上面的解题过程对不对可以怎样做？
4、比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？
5、小结并揭示课题：根据题中的条件与问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。
这就是我们今天学习的求一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
（板书课题）
二、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
先让学生画一画，再说说各是怎样画的。
提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉几个？
2、做“想想做做”第2题。
（1）让学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。
（2）让学生独立列式解答，并组织交流。
3、做“想想做做”第3题。
让学生说说已知条件和问题，再列式解答。
组织反馈，先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答得对不对，可以怎样做。
三、全课小结
提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？
四、课堂作业
完成“想想做做”第4、5题。
二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多(少)几的数的实际问题 ｜苏教版
二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多(少)几的数的实际问题 | 苏教版一、教学目标1.知道求比一个数多(少)几的数的实际问题的解法和步骤。
2.能够运用所学知识解决相关的实际问题。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握求比一个数多(少)几的数的实际问题的解法和步骤。
2.难点：较难理解下手，需要耐心帮助学生理解。
三、教学过程1.学生复习回顾：请学生用自己的话描述求一个数比另一个数多(少)几的概念。
2.导入新课：老师通过展示一道实际问题进行导入。
比如：小明有4元钱，他要买一本3元钱的数学书，请问他还需要多少钱才能买到这本书呢？通过引导学生思考，老师的提示下，学生不难得出答案：1元。
3.学生自主练习：老师出一些类似的实际题目进行练习让学生自己动手解决。
4.引导总结：通过上面的实际问题的练习，学生已经掌握了求比一个数多(少)几的数的实际问题解法和步骤。
老师在此基础上给学生总结讲解，并补充一些例子。
5.巩固练习：让学生做一些课本上的习题以巩固所学知识。
四、教学要点1.可以通过实际问题来引导学生理解求比一个数多(少)几的概念。
2.学生需要注意问题中关键数据和概念，学会提取和运用。
五、课后作业1.完成课本上相关习题。
2.自己设计一个关于求比一个数多(少)几的实际问题并解决。
六、教学反思本次教学过程比较简单明了，让学生通过实际问题更好地理解了求比一个数多(少)几的概念和解法。
但需要注意的是，有些学生可能对此观念理解比较慢，教师需要有耐心的帮助他们理解，同时及时反馈纠正，确保学生掌握所学知识。
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析)
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计教学内容：苏教版二年级下册第33页例题，第34页“想想做做”1～4题。
设计说明：本节课教学求比一个数多或少几的数的实际问题，是在学生学习了两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
本节课的导入，由比较多少的游戏开始，在游戏中复习旧知，引入新课，这样可以引起学生学习的兴趣，由旧知过度到新知的教学。
例题教学通过呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发生学在操作的基础上探索列式计算的方法，然后解决问题，使学生在操作的过程中理解接受。
想想做做中的习题，巩固对知识的掌握情况，进一步加深对这类应用题的理解，练习中多让学生对问题的结果是否合理进行分析。
课堂延伸是对教学内容的补充与拓展，鼓励学生灵活运用所学知识，学会分析关键的字句。
教学目标：1．让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，发展观察能力、想象能力和合情推理能力，初步体验反思答案的合理性，不断积累解决实际问题的经验。
3．使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量之间的关系，并能正确解答。
教学难点：理解与把握描述“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量关系的重点词句，从而掌握解题方法。
教学准备：教学课件，两个一样的放花片的纸盒，带磁铁的花片33个，学生自备花片33个。
教学过程：一、复习旧知，游戏导入。
1、师：小朋友们，今天咱们一起来做个游戏。
（出示纸盒）师：老师这里有两个一样的纸盒，里面都有一些花片，猜一猜哪个盒子里的花片多一些。
(请男女生各一名同学分别选一个盒子)你们猜哪个盒子里的花片多呢？（学生任意说猜的结果）2、师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。
师：先将男生的花片排一排。
苏教版二年级数学上册-求比一个数多少几的数的实际问题教案
求比一个数多(少)几的数的实际问题。
(教材第8~10页的内容)1. 使学生学会用加减法解决生活中的简单问题,会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2. 培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 让学生体验数学在生活中的价值。
分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。
课件、圆片。
师:同学们,你们会做小红花吗?看,这有三个小朋友正做小红花呢!课件出示:教材第8页例4情景图。
师:你从图中了解到哪些数学信息?生:我知道小英做了11朵花,小华比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。
师:观察得很细心,说得很棒!【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的手工活动引入新课,激发学生的学习兴趣】师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?学生可能会说:·谁做的花最多?谁做的花最少?·小华做了多少朵?·小平做了多少朵?……师:谁愿意告诉大家谁做的花最多,谁做的花最少?你是怎么知道的?生:小华做的花最多,小平做的花最少。
因为他们都是在跟小英作比较,小华比小英做的花多,小平比小英做的花少,这样就说明小华做的花最多,小平做的花最少。
师:说得很有条理,特别棒。
可是小华到底做了多少朵?我们先用圆片摆一摆,想想该怎么解答呢?学生自己摆圆片,尝试独立解答;教师巡视,单独指导有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法和解答结果告诉大家?生:我在第一行摆了11个圆片表示小英做的11朵花,在第二行又多摆了3个圆片表示小华比小英多做的3朵花,这样小华做的花就包括两部分:一部分是跟小英同样多的11朵,一部分是多出来的3朵,所以计算小华做了多少朵,要用加法11+3=14(朵)。
师:说得真棒!根据解答的结果再算一算,小华是不是比小英多做了3朵呢?生:小华做了14朵,小英做了11朵,14-11=3(朵),小华就是比小英多做了3朵。
师:检查后发现与之前的题中条件说法一致,就说明我们的计算是正确的。
二年级上册数学教案-1.4求比一个数多(少)几的实际问题丨苏教版
二年级上册数学教案1.4 求比一个数多（少）几的实际问题丨苏教版教案：求比一个数多（少）几的实际问题一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
主要学习了如何求一个数比另一个数多（少）几的方法，以及如何应用这个方法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够用加减法进行计算。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解“比一个数多（少）几”的概念，并能够正确进行计算。
2. 教学重点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引入，例如：“小明的文具盒里有5支铅笔，小红的文具盒里有8支铅笔，请问小红比小明多几支铅笔？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解“比一个数多（少）几”的概念，并用实例进行解释。
例如，如果一个数是10，另一个数是15，那么15比10多5。
同时，讲解如何用加减法进行计算。
3. 例题讲解：讲解教材第36页的例1，并进行解释。
例如，如果一个数是20，另一个数是10，那么20比10多10。
让学生跟随老师一起计算，并理解其中的逻辑。
4. 练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，老师进行巡视指导。
对学生的解答进行点评，并纠正其中的错误。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几的方法：1. 确定两个数；2. 用加法计算：多的数 = 较大的数较小的数；3. 用减法计算：少的数 = 较大的数较小的数。
七、作业设计1. 作业题目：教材第37页的练习题。
2. 作业答案：根据练习题的答案，进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和思考一些实际问题，例如购物时比较价格、计算折扣等，运用所学的知识解决实际问题。
苏教版二年级数学上册1.6《求比一个数比多(少)几的数的实际问题》教学设计
苏教版二年级数学上册1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册 1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》一课，主要让学生通过解决实际问题，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
教材通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几，还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握求比一个数多（少）几的数的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
2.难点：理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现求比一个数多（少）几的数的方法。
3.循序渐进教学法：从简单的问题入手，逐渐增加难度，让学生在解决实际问题的过程中，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并回答问题：“这些图片中有哪些物品是相同的？它们之间有什么关系？”通过引导学生观察和思考，引出求比一个数多（少）几的数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题：“小华有10个苹果，小明比小华少2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生尝试解决这个实际问题，并解释解答过程。
苏教版二年级数学上册第一单元第5课《求比一个数多几或少几的数的实际问题》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第一单元第5课《求比一个数多几或少几的数的实际问题》教案（学校集体备课）一. 教材分析本节课苏教版二年级数学上册第一单元第5课，主要讲述求比一个数多几或少几的数的实际问题。
通过本节课的学习，让学生能够理解求比一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和习题，让学生在实际问题中感受和理解求比一个数多几或少几的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于求比一个数多几或少几的实际问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，让学生理解和掌握求比一个数多几或少几的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求比一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过例题和习题，让学生在实际问题中感受和理解求比一个数多几或少几的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握求比一个数多几或少几的方法。
2.教学难点：如何让学生理解并能够运用求比一个数多几或少几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际问题中感受和理解求比一个数多几或少几的方法。
2.实例讲解法：通过具体的例题和习题，让学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.小组合作法：让学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、例题和习题的卡片。
2.学具准备：学生分组讨论的桌子、椅子，以及每组一份的例题和习题的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生动有趣的图片，如动物园的场景，引导学生观察和思考。
让学生说一说，这些图片中的动物有几只？比一只动物多几只？通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
小学数学苏教版二年级上册《求比一个数多几少几的数》教案
小学数学苏教版二年级上册主备教师：时间：年月日课题求比一个数多（少）几的数是多少第 2 课时教学目标1、使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的数的实际问题。
2、初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学重点使学生初步学会解答求比一个数多（或少）几的数的实际问题，认识到解决此类问题时应用的计算方法。
教学难点引导学生自主探索解决问题的方法教学用具小黑板，小棒教学方法自主探究法教学过程修改备注一、复习列竖式：34+16 54+24学生独立完成后，同桌互相检查。
二、创设情境，学习新知1、教学“求比一个数多几的数”的实际问题出示例题，学生观察（1）提问：谁知道小华摆了多少个花片？你是怎样知道的？（2）学生动手摆花片。
（小棒代替花片）（3）提问：你是怎样摆的？摆花片的时候，你先摆几个，又摆几个？为什么这样摆？通过摆一摆，我们知道小华摆了多少个花片？（4）用什么方法计算？怎样列式？板书算式：11+3=14（个），指名口答。
集体反馈。
2、教学“求比一个数少几的数”的实际问题（1）提问：你知道小平摆了多少个花片吗？请你用刚才的方法摆一摆，算一算。
（2）提问：你是怎样摆的？怎样想的？（3）让学生独立解答。
集体反馈，师板书：11-3=8（个）3、小结：刚才我们帮助两个小朋友算出了他们各自摆了多少个花片。
现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说一说。
小组讨论后指名回答。
三、复习巩固，综合运用1、“想想做做”第1题（1）学生理解图意。
让学生说说从图上知道了什么，要求什么。
（2）学生独立列式计算。
（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
2、“想想做做”第2、3题。
（1）学生独立完成。
（2）交流、反馈。
3、“想想做做”第4题学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。
四、课堂小结今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多（或少）几的实践问题。
在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。
《求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》(教案)二年级下册数学苏教版
《求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》（教案）二年级下册数学苏教版我今天要教的是二年级下册数学苏教版中的《求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》。
教学内容：我们今天的学习内容是求一个数比另一个数多或少几的实际问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个概念。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握求一个数比另一个数多或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
教学难点与重点：重点是让学生理解并掌握求一个数比另一个数多或少几的方法。
难点是让学生能够将这个方法应用到实际问题中。
教具与学具准备：我准备了一些实际的例子和练习题，以及白板和记号笔，以便进行板书设计。
教学过程：我会通过一个实际的例子来引入这个概念。
我会问学生们：“如果小明有10个苹果，小红比小明少2个苹果，那么小红有几个苹果？”通过这个问题，我会引导学生思考并找出小红有几个苹果。
在学生们掌握了求一个数比另一个数多或少几的方法后，我会进行板书设计，将解题步骤和关键点展示给学生。
我会用记号笔在白板上写出解题步骤，比如：“1. 确定要求的数。
2. 确定比较的数。
3. 计算比较的数与要求的数的差值。
4. 得到要求的数。
”我会设计一些作业题来让学生们进行巩固练习。
比如：“如果小明有5个篮球，小华比小明多2个篮球，那么小华有几个篮球？”学生们可以回家完成后将答案交给老师。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握求一个数比另一个数多或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
在课后，我会对学生的作业进行批改，并根据他们的表现进行反思。
如果学生们掌握了这个概念，我会进行一些拓展延伸，比如让学生们解决更复杂的问题，或者运用到其他学科中。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生们理解和掌握求一个数比另一个数多或少几的方法。
重点和难点解析：1. 实例引入：在课程的开始，我将以一个生动的实例来引入这个概念。
例如：“小明有10个苹果，小红比小明少2个苹果，那么小红有几个苹果？”通过这个问题，让学生们意识到求一个数比另一个数多或少几的实际意义。
二年级上册数学教案-1.4求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题｜苏教版
二年级上册数学教案－1.4求比一个数多(少）几的数是多少的实际问题｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴为您分享我设计的二年级上册数学教案，主题是求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材第17页例1及第18页的练习。
例1展示了如何求一个数比另一个数多（少）几的数是多少。
学生们将学习如何通过加法或减法来解决这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际意义，掌握用加法或减法解决此类问题的方法，并能运用到实际情境中。
三、教学难点与重点重点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际意义，掌握用加法或减法解决此类问题的方法。
难点：将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：讲述一个小故事，例如：“小明有5个苹果，小华比小明多2个苹果，请问小华有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解例1：在PPT上展示例1，讲述求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，引导学生理解问题的意义。
然后，展示解题过程，用加法或减法求解。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第18页的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试解决实际问题，如：“妈妈买了3个香蕉，比爸爸买的少1个，请问爸爸买了几个香蕉？”鼓励学生分享解题过程和答案。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题2. 解题方法：加法或减法3. 实际问题例子及解答过程七、作业设计1. 题目：小明有8个奥特曼，小华比小明少3个奥特曼，请问小华有多少个奥特曼？答案：小华有5个奥特曼。
2. 题目：妈妈买了7个苹果，比爸爸买的多了2个，请问爸爸买了几个苹果？答案：爸爸买了5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的理解和掌握程度。
苏教版二年级数学上册第一单元6《求比一个数多(少)几的数的实际问题》教案
苏教版二年级数学上册第一单元6《求比一个数多（少）几的数的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元6《求比一个数多（少）几的数的实际问题》这一节内容，主要是让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，掌握求比一个数多（少）几的数的方法，并能够应用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，并通过例题和练习题，让学生掌握求解方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于比一个数多（少）几的概念，他们可能已经在日常生活中有所接触，但还没有系统地学习过。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生通过实际问题，理解比一个数多（少）几的实际意义，并引导学生通过加减法来求解。
三. 教学目标1.让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义。
2.让学生掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
3.培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，掌握求解方法。
2.教学难点：如何引导学生将比一个数多（少）几的概念运用到实际问题中，并通过加减法进行求解。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题引导学生理解比一个数多（少）几的概念，并通过小组合作和讨论，让学生掌握求解方法。
同时，运用直观演示法，通过实物和图片，让学生更加直观地理解比一个数多（少）几的实际意义。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，如“小华有5个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生思考，引出求比一个数多（少）几的数的实际问题。
2.呈现（10分钟）通过展示图片和实际问题，呈现比一个数多（少）几的概念。
如展示一张图片，图片中有3只小鸟，然后展示另一张图片，图片中有5只小鸟，引导学生理解“比3只小鸟多2只小鸟”的含义。